火狐貍讀后感
讀后感是指讀了一本書，一篇文章，一段話，幾句名言，一段音樂(lè)，或者一段視頻后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。有關(guān)火狐貍讀后感，歡迎大家一起來(lái)借鑒一下！
火狐貍讀后感1
這次的《名家橋梁書》試讀申請(qǐng)，不是為女兒申請(qǐng)的，而是我自己的一個(gè)需要。感謝喆媽公益閱讀，讓我如愿以償！我收到了《金波橋梁書系-火狐貍》。
《金波橋梁書系-火狐貍》，可愛(ài)的卡通封面。一看見嶄新的書，女兒就迫不及待地拿起新書，先聞一下書香，好象能從書香中感覺(jué)得到書的“味道”，然后仔仔細(xì)細(xì)地看一下封面，一看到寫著是送給剛?cè)雽W(xué)的小朋友看的，她就大驚小怪地叫道：“老媽，會(huì)不會(huì)搞錯(cuò)？我還看帶拼音的書？”當(dāng)時(shí)，我正在做別的事情沒(méi)有搭理她，過(guò)一會(huì)兒，什么聲音也沒(méi)有了，某人正津津有味地看著書呢。一頓飯的時(shí)間，芯宣告書看完了。
“好看嗎？”
“好看！”
“跟以前的書，有什么不同嗎？”
“是注音版的。一個(gè)個(gè)小故事。”
“還有嗎？”
“恩，書里有的成語(yǔ)，有的詞語(yǔ)都涂上了不同的顏色，如：自由自在 寒冷 香噴噴 陰沉沉~~~”
“你喜不喜歡這些涂上顏色的詞語(yǔ)呀？”
“喜歡，好象老師常常讓我們找的好詞好句一樣。”
“我看了目錄，有好多故事呀，你最喜歡哪一個(gè)故事呢？”
“最喜歡《火狐貍》。一位老爺爺在下雪天救了一只小狐貍。小狐貍可能干了，幫老爺爺生火做飯；抱著小狐貍睡覺(jué)，暖烘烘的，小狐貍變成了火狐貍。它把溫暖送給了老爺爺，也送給了村里的人。”
“講得真好！晚上我還想聽？”
“好呀，沒(méi)問(wèn)題。老媽，你這書是為我申請(qǐng)的嗎？太幼稚了點(diǎn)吧！”
“哈~~，如果我把這套書送給今年要上學(xué)的輝輝弟弟，你說(shuō)他會(huì)喜歡嗎？”
“他肯定會(huì)喜歡的！他這么愛(ài)看書的”
這就是我為什么申請(qǐng)這本書試讀的真正原因。準(zhǔn)備送給剛?cè)雽W(xué)小朋友的'第一本書！正如金波老師所說(shuō)：“對(duì)于一二年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀還處于一個(gè)起步階段，但這個(gè)階段很重要，關(guān)系到人的一生！橋梁書，顧名思義，這是閱讀品質(zhì)上的一種過(guò)渡。就是從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀。這是閱讀生活的質(zhì)的提升。”
火狐貍讀后感2
今年暑假，我看了很多電影，有《愛(ài)寵大機(jī)密》，《神秘世界歷險(xiǎn)記》等。但讓我印象最深刻的還是《兔子鎮(zhèn)的火狐貍》。這是一部冒險(xiǎn)，奇幻又充滿了溫馨友愛(ài)的電影。在我的故看過(guò)的童話故事里，狐貍一向是狡猾的，欺軟怕硬的。這部電影里面的狐貍又是什么形象呢。帶著這個(gè)疑問(wèn)，我迫不及待等待電影開演。
這部影片主要講了：兔子鎮(zhèn)和狐貍鎮(zhèn)世代為敵，狡猾的狐貍鎮(zhèn)一直想把那美如世外桃源的兔子鎮(zhèn)據(jù)為己有，可是兔子鎮(zhèn)卻被神秘的力量“守護(hù)寶典 ”保護(hù)著。于是狐貍長(zhǎng)官就派了火狐貍到兔子鎮(zhèn)偷取它們的“守護(hù)保典”。可是想偷兔子鎮(zhèn)的“守護(hù)保典”好比大海撈針。雖然火狐貍聰明透頂，功夫過(guò)人，還會(huì)飛檐走壁，可還是沒(méi)能偷到“守護(hù)保典”。只得偽裝身份，留在了美麗的兔子鎮(zhèn)等待機(jī)會(huì)。
狐貍長(zhǎng)官并沒(méi)有告訴火狐貍“守護(hù)寶典”究竟是什么，藏在哪里，所以火狐貍只能依靠自己的推測(cè)在一一尋找。他找過(guò)發(fā)明兔的工作室，找過(guò)鎮(zhèn)長(zhǎng)的家和公主的家，不但一無(wú)所獲，還在搜尋過(guò)程中鬧出了各種糗事，不過(guò)兔子們的善良、包容與友愛(ài)，也讓他感受到了溫馨歡樂(lè)的生活氛圍，漸漸融入了大家庭中，跟兔子們共享友情與歡樂(lè)。他不僅幫“公主”完成心愿，在屋頂種滿了蒲公英，還放棄任務(wù)冒著生命危險(xiǎn)，去營(yíng)救險(xiǎn)些在夢(mèng)游時(shí)摔下鐘樓的“夢(mèng)游兔”。明知兔子鎮(zhèn)是狐貍鎮(zhèn)的敵人，但兔子們都真誠(chéng)地把他當(dāng)朋友，家人看待。這些都是他在狐貍鎮(zhèn)從來(lái)沒(méi)有享受不到的。在狐貍鎮(zhèn)，狐貍長(zhǎng)官只會(huì)對(duì)他發(fā)號(hào)施令、甚至遠(yuǎn)程遙控電擊逼迫他執(zhí)行任務(wù)，他在兔子鎮(zhèn)越來(lái)越懷疑自己任務(wù)的正義性。火狐貍的內(nèi)心的情感天枰逐漸傾斜，于是開始對(duì)狐貍長(zhǎng)官的命令陽(yáng)奉陰違。
看到最后，我終于明白兔子鎮(zhèn)能夠幾百年相安無(wú)事，一路繁衍，所依仗的并非是什么“守護(hù)寶典”，最寶貴的是世代相傳的包容與協(xié)作，團(tuán)結(jié)與互助。
兔子鎮(zhèn)就像我們的班集體一樣，老師就是那個(gè)鎮(zhèn)長(zhǎng)，而我們就是那群可愛(ài)又可恨的小兔子。班規(guī)自然就成了我們班級(jí)的“守護(hù)寶典”。我們要做一個(gè)聽話守規(guī)矩的好孩子，再也不會(huì)對(duì)老師的話敷衍了事，認(rèn)真面對(duì)每一次考試。學(xué)會(huì)寬容和諧的與人相處，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難，學(xué)會(huì)用我們智慧的雙眼明辨是非，學(xué)會(huì)用我們的內(nèi)心感受世界的美好！
火狐貍讀后感3
最近，我讀了中國(guó)童話故事中的火狐貍，這個(gè)童話故事。
這個(gè)故事講的是一個(gè)老爺爺，看見一只野豬，想吃一只剛生下來(lái)的小狐貍，老爺爺看見了把這只野豬殺了，于是，老爺爺把小狐貍帶回了家，老爺爺看見小狐貍很冷，老爺爺就燒起一堆柴火，小狐貍覺(jué)得暖和多了。
第二天，老爺爺跟動(dòng)物園的工人打電話，把小狐貍送到動(dòng)物園，小狐貍聽了對(duì)老爺爺說(shuō)：“老爺爺，我不想離開這里。”老爺爺說(shuō)：“我很窮，沒(méi)有什么好吃得，動(dòng)物園多好呀，可以吃香喝辣，總比我家好。”小狐貍說(shuō)：“我不干，我不干，我就是不干。”晚上吹來(lái)一陣?yán)滹L(fēng)，火被吹滅了，小狐貍拉著老爺爺?shù)氖郑瑐魉蜏嘏＿@時(shí)，屋里忽然亮了起來(lái)，小狐貍變成火狐貍了，只要和火狐貍坐上一小時(shí)，全身都很暖和。村里人知道了，都來(lái)老爺爺家里取暖，火狐貍最喜歡有人來(lái)老爺爺家里做客，火狐貍就把熱氣送給村里人。動(dòng)物園的人來(lái)接火狐貍了，老爺爺說(shuō)：“我可舍不得。”全村人說(shuō)：“我們也舍不得。”火狐貍聽了流下了眼淚。
這個(gè)故事告訴我們二個(gè)道理：一是老爺爺就了小狐貍，小狐貍放棄美好的生活，也要和老爺爺在一起，報(bào)答老爺爺對(duì)它的恩情，我們做人也要知恩圖報(bào)。二是我們做了好事，別人是不會(huì)忘記我們的。
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