讀后感作文教學(xué)構(gòu)思
讀后感的“感”可以是從書(shū)中領(lǐng)悟出來(lái)的真切道理或精湛的思想；也可以是受書(shū)中內(nèi)容的啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想；也可以是因讀書(shū)而激發(fā)出來(lái)的決心和理想；也可以是因讀書(shū)而引起的對(duì)社會(huì)上某些現(xiàn)象的感觸和評(píng)論。以下是小編整理的讀后感作文教學(xué)構(gòu)思，歡迎閱讀。
讀后感作文教學(xué)構(gòu)思1
習(xí)作簡(jiǎn)析：
本次習(xí)作是任選一篇你讀過(guò)的文章寫(xiě)讀后感。什么是讀后感？讀后感就是把讀了文章、書(shū)籍后的體會(huì)、感想寫(xiě)下來(lái)。本次習(xí)作的要求有兩點(diǎn)：一是任選讀過(guò)的文章寫(xiě)——“讓我們就課文或讀過(guò)的其他文章寫(xiě)一篇讀后感”；二是要寫(xiě)出真實(shí)的感想。任選，給了你充分的自由性和自主性，你可以選你印象深刻、感受強(qiáng)烈的材料寫(xiě)；寫(xiě)出真實(shí)的感想，就是說(shuō)不要貼標(biāo)簽、喊口號(hào)，不要無(wú)病呻吟。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.初步懂得什么是讀后感，了解多寫(xiě)讀后感的好處，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的目的性，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)例文，初步掌握讀后感寫(xiě)作的方法。
3.指導(dǎo)學(xué)生選擇一本自己喜歡的書(shū)，抓住書(shū)中印象深刻的內(nèi)容，寫(xiě)出自己真實(shí)的感受和見(jiàn)解。題目自擬。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，抒真情講真話(huà)，自由表達(dá)，寫(xiě)出真實(shí)的感受和見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出讀后感。
1.前幾天我們學(xué)習(xí)了課文《圓明園的毀滅》誰(shuí)還記得這篇課文講了什么內(nèi)容？
2.讀了這篇文章，你有什么感受？請(qǐng)用一句話(huà)概括出來(lái)。
3.引出讀后感：讀了一篇文章或一本書(shū)，把自己的體會(huì)、感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感。經(jīng)常寫(xiě)讀后感可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長(zhǎng)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
二、范文引路，明確讀后感的結(jié)構(gòu)。
1.打開(kāi)課文130頁(yè)。我們讀一讀提示的內(nèi)容，看看寫(xiě)讀感要注意些什么？
總結(jié)：要寫(xiě)一篇感情真實(shí)，令人感動(dòng)的讀后感，必須要認(rèn)真讀原文，特別自己深有感觸的內(nèi)容更要多讀、多想，把書(shū)讀懂讀透了，才能產(chǎn)生豐富的或者深刻的感想體會(huì)，一知半解或似懂非懂是寫(xiě)不好讀后感的，所以說(shuō)“讀”是寫(xiě)好讀后感的基礎(chǔ)。
而“感”是讀后感的重點(diǎn)，讀后感重點(diǎn)是要把感想體會(huì)寫(xiě)具體。寫(xiě)感想體會(huì)時(shí)可以從文章的主要內(nèi)容入手，也可以從文章的中心入手，還可以從文章的寫(xiě)作特點(diǎn)入手。這個(gè)“感”應(yīng)是發(fā)自?xún)?nèi)心的，確實(shí)是讀完文章后深受教育，深受感染的“感”，最好使讀者讀后也深受感染。
（ 板書(shū)：讀是基礎(chǔ) 感是重點(diǎn)）
2.自由讀讀《憤怒與惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》，邊讀邊注意這篇文章的每一段寫(xiě)什么內(nèi)容。
3.總結(jié)結(jié)構(gòu)：
引——引出所讀的書(shū)或文章。
概——簡(jiǎn)要地?cái)⑹鲈瓡?shū)或原文的內(nèi)容。
議——對(duì)這本書(shū)或文章中印象深刻的人或事等內(nèi)容進(jìn)行議論。
聯(lián)——聯(lián)系生活實(shí)際或在書(shū)籍、電視等媒體上看到的人和事來(lái)談感想。
結(jié)——用一兩句精要的話(huà)總結(jié)自己想要闡明的感想或見(jiàn)解。
以上是我們寫(xiě)讀后感的一般方法，但這也不是唯一的方法，我們還可以采用夾敘夾議的方法寫(xiě)讀后感。也就是一點(diǎn)一點(diǎn)、一句一句或一段一段地引用敘述，然后分別談自己的看法體會(huì)。無(wú)論采用什么樣的方法，寫(xiě)出自己最真實(shí)的感想體會(huì)才是最最關(guān)鍵的。
這就是讀后感的基本架構(gòu)，如果讓你按這個(gè)架構(gòu)來(lái)寫(xiě)一篇讀后感，你認(rèn)為哪個(gè)部分最難寫(xiě)？（議論和聯(lián)系實(shí)際部分）
4.我們現(xiàn)在來(lái)看看例文中議論部分，你認(rèn)為圍繞著文中的內(nèi)容，可以怎樣發(fā)表議論？
（抓住文中你印象深刻的一點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)和議論。）
5.不過(guò)，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，同學(xué)們寫(xiě)讀后感一般會(huì)犯三大毛病：
（1）復(fù)述原文。
所謂復(fù)述原文就是大量地?cái)⑹鲈牡膬?nèi)容，占了讀后感的大量篇幅，使得“讀”成了重點(diǎn)，而“感”成了次要內(nèi)容。有人因此而笑稱(chēng)“讀后抄”，我們這次寫(xiě)作可不能成為“讀后抄”喲。
（2）感想雜多。
感想雜多就是指感想的內(nèi)容多而零碎。有一位同學(xué)在寫(xiě)讀《二泉映月》有感時(shí)，當(dāng)他讀到二泉的美景時(shí)便大談自己的感想，說(shuō)二泉怎么怎么美；當(dāng)讀到阿炳的悲慘命運(yùn)，他又大發(fā)議論，說(shuō)阿炳怎么怎么可憐；當(dāng)讀到《二泉映月》這首曲子時(shí)又大談感想，說(shuō)這首曲子怎么怎么好聽(tīng)，文中的詞語(yǔ)怎么怎么優(yōu)美。這樣整篇文章感想多而雜，沒(méi)有抓住自己印象最深的內(nèi)容來(lái)談。我們這次習(xí)作只要抓住自己感想最深的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，集中筆力，生發(fā)開(kāi)來(lái)。
（3）感想空洞。
所謂“感想空洞”指的是說(shuō)大話(huà)，說(shuō)空話(huà)，不切合實(shí)際，甚至還有說(shuō)假話(huà)，無(wú)病呻吟。例如有的同學(xué)一寫(xiě)讀后感就像是在寫(xiě)檢討書(shū)，說(shuō)自己這兒不好，那兒不好，這兒不如別人，那兒不如別人。如果在這方面有真實(shí)感受，確有其事，是完全可以的，但不能無(wú)病呻吟，硬往自己身上套，甚至編幾個(gè)謊話(huà)。
我們今天寫(xiě)讀后感要防止以上三種毛病的發(fā)生。
三、明確關(guān)系，定好題目。
1.我們先來(lái)比較一下這兩個(gè)題目：
（1）讀《圓明園的毀滅》有感
（2）憤怒與惋惜
——讀《圓明園的毀滅》有感
2.你認(rèn)為哪個(gè)題目好一點(diǎn)？為什么？（第二個(gè)題目更加具體、明確，點(diǎn)明了文章的主旨）
3.品析第二個(gè)題目，并舉例說(shuō)明。
第二個(gè)題目是由：一個(gè)正標(biāo)題加上一個(gè)副標(biāo)題組成的，這樣寫(xiě)我們就更明確文章要寫(xiě)什么內(nèi)容。
如：成功=刻苦+勤奮+機(jī)遇
——讀《岳飛苦練成帥才》有感
4、正標(biāo)題與文章各部分有什么關(guān)系？（正標(biāo)題是文章的文眼，整篇文章是圍繞課題發(fā)表感想的，特別是聯(lián)系實(shí)際談感想的過(guò)程中，所列舉的事例，都是圍繞文章的題目進(jìn)行的）
五、過(guò)渡訓(xùn)練，突破難點(diǎn)。
1.讀下面一段話(huà)，思考后面的問(wèn)題。
我讀了《山谷的回聲》這篇文章，很受教育。……“你對(duì)別人好，別人就對(duì)你好。”這句話(huà)說(shuō)得多好呀！過(guò)去我就遇到過(guò)這樣一件事，由于不講禮貌，和鄰居的小朋友吵了架。那是寒假的一天，我向鄰居的小朋友借書(shū)看，我說(shuō)：“喂，借本書(shū)我看看。”那小孩說(shuō)：“你借給我一本我就借給你。”我當(dāng)時(shí)沒(méi)有書(shū)，就不高興地對(duì)她說(shuō)：“借本書(shū)也要講條件，真是。”她也說(shuō)：“你不給我，我就不給你，哼，別想占便宜。”我被惹火了，就大聲說(shuō)：“呸！誰(shuí)希罕你的破書(shū)，小氣鬼！”她也不示弱，和我吵起來(lái)。吵了幾句，我氣沖沖地奔回家，“砰”地一聲關(guān)上門(mén)，鄰居家的門(mén)也使勁關(guān)上了。事后，還是經(jīng)過(guò)雙方家長(zhǎng)的教育，我們才和好的。現(xiàn)在想起來(lái)，多么慚愧啊！
（l）“我”讀的一篇什么文章，是就什么談感想的？
（2）作者是怎樣聯(lián)系自己去體會(huì)這篇文章中那句話(huà)的？想一想，讀后感與記人敘事的文章有什么不同。
2.讀下面讀后感，認(rèn)真體會(huì)讀后感的寫(xiě)法，并思考后面的問(wèn)題。
讀《登山》有感
《登山》這篇文章寫(xiě)的是革命導(dǎo)師列寧同志的一個(gè)真實(shí)故事。我一口氣讀完了它，從中得到許多教益。
這篇文章記敘了俄國(guó)十月革命前的一天早晨，列寧同志為了看日出，和巴果茨基一道，有意選擇一條崎嶇、陡峭、充滿(mǎn)危險(xiǎn)的小路上山；在下山時(shí)，列寧又堅(jiān)持仍從原路回來(lái)，目的是有意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，來(lái)鍛煉頑強(qiáng)意志和勇敢精神。作者用繪聲繪色的語(yǔ)言，向我們揭示了一個(gè)深刻的哲理：要時(shí)刻注意鍛煉自己的意志。意志頑強(qiáng)，山岳可搬。在前進(jìn)的道路上，只有意志堅(jiān)強(qiáng)，勇于戰(zhàn)勝困難、堅(jiān)持到底的人才能取得勝利。
“意志頑強(qiáng)，山岳可搬”，這是千真萬(wàn)確的道理。你看，三分之二高位截癱的海迪姐姐，在輪椅這個(gè)小天地里奮斗，要想取得成功，比正常人不知要多付出多少倍的代價(jià)，何等的困難啊！然而她沒(méi)有向命運(yùn)低頭、向困難屈服。她沒(méi)因水深不過(guò)河，沒(méi)因有困難不進(jìn)取。她堅(jiān)信沒(méi)有爬不上的山，沒(méi)有過(guò)不去的河。面對(duì)重重困難再往直前、高歌猛進(jìn)。自學(xué)完了中學(xué)的課程，刻苦自修外語(yǔ)，翻譯了30萬(wàn)字的外國(guó)文學(xué)名著。毅力驚人的海迪姐姐不就是靠著堅(jiān)強(qiáng)的意志，奮斗不懈，一步步登上了成功的高山嗎？
巴爾扎克有句名言：“困難，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵，對(duì)于強(qiáng)者卻是一筆財(cái)富。”是呀，如果一個(gè)人屈服于命運(yùn)，屈服于困難，那么他只能是個(gè)弱者。但是，如果面對(duì)困難，意志堅(jiān)強(qiáng)，頑強(qiáng)奮斗，刻苦努力，那他就會(huì)是一個(gè)生活中的強(qiáng)人。列寧同志能勝利走過(guò)那條令人望而生畏的危險(xiǎn)小路的生動(dòng)事例，就給我們揭示了這個(gè)真諦。艱難困苦，使意志薄弱者陷入失敗的泥潭，使意志堅(jiān)強(qiáng)者能攀上成功的頂峰。古往今來(lái)，大凡有所成就的人都是經(jīng)過(guò)了一番艱苦磨煉，從艱難困苦中崛起的。《孫子兵法》的作者、著名軍事家孫臏，自學(xué)成才的大數(shù)學(xué)家華羅庚，舉世聞名的“鐳”的母親居里夫人，大發(fā)明家愛(ài)迪生，不都是這樣的嗎？人的一生總會(huì)碰上一些困難和挫折，誰(shuí)沒(méi)有過(guò)軟弱、害怕的時(shí)候呢？人民的鋼鐵戰(zhàn)士保爾想到過(guò)自殺，就連魯迅先生也曾徘徊過(guò)……然而，他們最終還是選擇了奮斗的道路，以驚人的毅力，勇敢頑強(qiáng)的精神，經(jīng)過(guò)堅(jiān)韌不拔的奮斗，獲得了成功。
伏案沉思，我不由得想起了我生活中的一件小事：那是前不久的一天下午，我們?nèi)嗤瑢W(xué)在老師的帶領(lǐng)下去爬南山的鷂鷹嘴。開(kāi)始，我還爬得挺有勁，屈指行程未半，就累得頭暈氣喘。看到無(wú)盡頭的陡坡，心里想打退堂鼓。劉芳一邊奮力往上攀登，一邊問(wèn)我：“怎么，不上了？”“唉，累死人了。”“這有什么！”她邊爬邊哼：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”我想，你能“萬(wàn)水千山只等閑”，難道我不能來(lái)個(gè)“五嶺透迄騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”么？一咬牙，拿出勇氣，壯起膽子，一鼓作氣往上爬，雖大汗直流，粗氣直喘，但我終于爬上山頂，領(lǐng)略到山城的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在回想起來(lái)，這不正說(shuō)明了只要有決心、有毅力，勇于戰(zhàn)勝困難，就會(huì)取得成功這一道理嗎？
朋友，當(dāng)作遇到困難時(shí)，就請(qǐng)用列寧同志的這句話(huà)來(lái)勉勵(lì)自己吧：“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志。”
（l）作者先寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)。
（2）作者是怎樣體會(huì)《登山》啟示的，又是怎樣體會(huì)“意志頑強(qiáng)，山岳可搬”的？
（3）作者是怎樣聯(lián)系自己的實(shí)際談感受的？
四、學(xué)生習(xí)作。
下面就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的倉(cāng)庫(kù)，搜尋一下自己最喜歡的一本書(shū)，抓住自己印象最深的內(nèi)容，寫(xiě)一篇讀后感，并給它擬個(gè)題目。從《×××》想到，也可以是：讀《×××》有感，還可以起正副標(biāo)題，正標(biāo)題的內(nèi)容往往是自己要表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)見(jiàn)解，副標(biāo)題就是“讀《×××》有感”，或“從《×××》想到”等。
讀后感作文教學(xué)構(gòu)思2
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)并掌握讀后感的寫(xiě)法 ，并寫(xiě)一篇有關(guān)《生命 生命》的讀后感
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握讀后感的寫(xiě)法
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、今天我們來(lái)上一節(jié)作文課。(板書(shū)：寫(xiě)讀后感)
2、什么是讀后感呢?
師述：讀后感就是讀完一篇文章或一本書(shū)后，把自己的感想、收獲寫(xiě)下來(lái)，是讀書(shū)筆記的一種形式。
二、 學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。
下面我們按三個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)。
1、審清題意，明確內(nèi)容。
學(xué)生默讀，思考：這次習(xí)作的內(nèi)容是什么?具體要求是什么?
交流。
2、確定感點(diǎn)，選擇材料。
①、明白“感點(diǎn)”：就是最讓你受感動(dòng)的`那一點(diǎn)或方面，也可以說(shuō)是觀(guān)點(diǎn)(主題)。
②、給文章列感點(diǎn)。
學(xué)生瀏覽課文《生命 生命》，師生共同列出文章的感點(diǎn)。
③、師述：同樣一篇文章，若讓全班同學(xué)來(lái)寫(xiě)讀后感，每位同學(xué)的感點(diǎn)不一定相同;同樣一篇文章，若要你來(lái)列感點(diǎn)，你也許會(huì)列出許多個(gè)來(lái)，你則只需選擇你認(rèn)為最重要的感點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
3、按序?qū)懽鳎攲?xiě)重點(diǎn)。
①、擬題。
直接擬題：讀《……》
讀《……》有感
讀《……》后想到的
讀《……》的感想
讀《……》后的感想
讀《……》后
《……》讀后感
《……》讀后
我讀《……》
有感于《……》
以感點(diǎn)為正題，以“——讀有感”等為副題：如：
珍惜生命
——讀《生命 生命》有感
②、讀后感的寫(xiě)法。
開(kāi)頭：關(guān)鍵字：篇名 感點(diǎn)
(用一兩句話(huà)點(diǎn)明原文篇名，說(shuō)明感點(diǎn)。)
中間：關(guān)鍵字：介 議 聯(lián)
介(簡(jiǎn)介原文主要內(nèi)容，注意：一定要側(cè)重與感點(diǎn)有關(guān)的主要內(nèi)容，以便自然地引出下文的感想。)
議(用一兩句話(huà)，對(duì)原文內(nèi)容加以議論，引出下文的“聯(lián)系實(shí)際”)
聯(lián)(具體聯(lián)系你所了解的、聽(tīng)到的、看到的社會(huì)實(shí)際或自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談感想感受。)
結(jié)尾：關(guān)鍵字：照應(yīng) 總結(jié)
(照應(yīng)開(kāi)頭的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)，總結(jié)自己受到的教育或啟發(fā))
三、例文賞析。
四、列提綱、動(dòng)筆寫(xiě)作。
師提示：寫(xiě)讀后感三忌：
一忌大段抄錄原文，讀后感變成了“讀后抄”。
二忌大段寫(xiě)檢查、作保證，讀后感變成了檢討書(shū)。
三忌感想脫離原文內(nèi)容，感想與所讀脫節(jié)、無(wú)關(guān)。
五、寫(xiě)讀后感
好，剛才我講了寫(xiě)讀后感的注意事項(xiàng)，你們回憶一下都是什么，下面你們?cè)囍鴮?xiě)一篇讀后感好嗎?《生命 生命》這篇課文已經(jīng)學(xué)過(guò)了，我們就寫(xiě)一寫(xiě)這課的讀后感吧。
學(xué)生寫(xiě)作，師巡視指導(dǎo)。