讀《學弈》有感

時間：2024-11-11 12:16:11 讀后感我要投稿

讀《學弈》有感

　　當賞讀完一本名著后，相信你心中會有不少感想，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的讀《學弈》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。

讀《學弈》有感1

　　學奕是什么呢？沒錯，學奕就是學習下棋。開學初。我們便學習了這篇文言文。

　　兩位青年各自踏上了求學之路，有幸?guī)煆囊晃簧钪O技藝之道的名師。這位老師以同樣的教學方式，傳授著相同的技藝給兩位徒弟。其中，一個全神貫注的弟子，將老師的每一句話都銘記于心，不久之后，他的技藝便與老師不相上下，終于學業(yè)有成。相比之下，另一位弟子心猿意馬，未能在技藝上取得絲毫進步。

　　這篇文章對我啟發(fā)頗深，它讓我深刻領(lǐng)悟到做事需全神貫注，不可分心。實際上，我過去也曾體驗過這兩種截然不同的狀態(tài)。

　　我這個人，時而專心致志，時而三心二意。我最重視的是四門主科，所以我在上這幾節(jié)課時，專心致志，把老師的話記在心里。而上我最討厭的音樂，美術(shù)時，我總是三心二意，對這兩門學科毫不在意，老師說的話也是左耳進右耳出。今天，我終于明白了，徹徹底底明白了學奕中的道理，得到了巨大的啟示。在以后，我無論做任何事情，上任何學科，一定會專心致志的。

　　沒錯，從《學奕》這篇寓言中，我汲取了豐富的智慧，它深刻地揭示了這樣一個道理：無論投身于何種事業(yè)，全神貫注是至關(guān)重要的關(guān)鍵。通過這個故事，我得以領(lǐng)悟到，只有將心神凝聚于所追求的目標之上，方能收獲成功與進步。這不僅適用于學習技藝，更廣泛地適用于生活的各個方面。無論是探索知識的`海洋，還是在職業(yè)生涯中追求卓越，或是處理人際關(guān)系，專注都是通往成功的不二法門。《學奕》以其簡練而深刻的筆觸，向我們展示了專注力的力量，提醒我們在面對任何挑戰(zhàn)時，應以全身心的投入去追求目標，方能克服困難，實現(xiàn)自我超越。

讀《學弈》有感2

　　今天我們學習了《學弈》這篇文言文，從中也得到了很多知識，也學會了很多道理。

　　弈秋，乃天下棋藝之翹楚。一日，弈秋授兩徒棋道。一徒凝神聚力，唯弈秋之言是聽；另一徒雖耳畔亦聞，心卻馳于想象，思有鴻鵠將至，欲張弓以待。二人同師而學，然后者進境不及前者。或問其故，曰：“非智力之差也。”

　　回憶起那篇蘊含深意的古文，我不禁聯(lián)想到我們六三班的七十一位同學，我們共同在這同一間教室里求學，由同一位老師教導。然而，為什么有的'同學能夠全神貫注，而有的卻顯得心不在焉呢？這其實源于他們對學習的不同態(tài)度。持專注態(tài)度的同學能吸收更多知識，而那些分心的同學則難以取得同樣的成就。這種差異鮮明地顯現(xiàn)出來，如同那篇文章中的兩個角色。我以此為鑒，想分享一句名言：“成功的關(guān)鍵，對于我們每個人而言，不過是四個字：專心致志。”希望你們都能銘記于心，以之為指導，追求自己的學業(yè)與人生目標。

　　無論投身于何種事務(wù)，都需全神貫注、腳踏實地，持之以恒地朝向既定目標邁進。在相等的條件下，迥異的態(tài)度將會孕育出截然不同的成果。我們每個人都應以此為鑒，努力實踐這一道理。

讀《學弈》有感3

　　我看過許多書，從書中，我認識了舍己為人的蒙古獵人海力布；淳樸、憨厚的少年閏土；機智勇敢、顧全大局的藺相如。可是我還是喜歡課文中的.《學弈》這一課中所講的故事。

　　這篇課文主要講了全國最會下棋的弈秋同時教倆人下棋，但他們的學習態(tài)度卻不一樣。一個人“專心致志也”“為弈秋之為聽也”。

　　另一人則“全神貫注地期待著大雁即將飛臨，內(nèi)心渴望拿起弓箭將其射下”。盡管兩人一同研習，但后者心思散漫，注意力難以集中。同樣在棋盤前，那些心思不定者永遠比不上那些全心投入的學員能取得更好的進步。

　　記得一個周六的午后，我在奮筆疾書地撰寫文章，忽然間，客廳里傳來了我最喜愛的流行音樂，那旋律如此悅耳動聽，我抵擋不住誘惑，便起身走向客廳，一邊聆聽音樂，一邊繼續(xù)我的寫作。等到文章終于完成，母親審閱之后，卻給出了這樣的評價：“你的文章讀起來不流暢，需要重新構(gòu)思。”

　　學弈中的那個人邊下棋邊想射大雁，而我卻邊寫作文邊聽音樂。

讀《學弈》有感4

　　學完《學奕》這課后，我深深地感到學習態(tài)度將決定學習結(jié)果。

　　《學奕》主要講了古時候有一個叫奕秋的人是全國的圍棋高手。有人讓他教導兩個人學校圍棋。其中一個人專心致志地學習，只聽奕秋的；另一個人雖然也聽，但心不在焉。雖然兩個人在一起學習，但后一個人的學習效果就不如前一個人。

　　這是因為前者全神貫注地投入學習，而后者可能沒有抓住關(guān)鍵信息，導致學習成效與前者相距甚遠。若后者希望掌握圍棋技藝，就必須從頭開始學習，這無疑會消耗大量的時間和精力。

　　生活中，在我們的班級里，確實存在一個鮮活的案例，他常常坐在教室的最前端，每天的心思都沉浸在QQ三國、漫畫書和游戲王卡牌之中，學習成績并不理想。然而，有一次，他的成績竟然突破了九十分大關(guān)！我好奇地詢問他原因，他解釋說，他的`母親設(shè)立了一個獎勵機制——只要考試成績優(yōu)秀，就會得到一本漫畫書作為獎勵。于是，為了實現(xiàn)這個目標，他在這幾天內(nèi)全神貫注于學習，最終成功沖刺到了九十分以上。

　　我同樣有過類似的經(jīng)歷，在一次數(shù)學補習班上，老師正在講解題目，我的思緒卻開始飄忽，盤算著放學后的活動。正當我們在解題時，我突然意識到自己對所有題目都感到迷茫，無從下手。

　　讀完《學奕》后我決定向前者學習。

讀《學弈》有感5

　　我讀過很多文言文。但是我學過的文言文中我對《學弈》印象深刻。

　　全文中講到有個叫弈秋的人，他的棋藝高超，他收了兩個學子。第一個學生非常認真的.學習。

　　而另一個學生耳朵雖然再聽，可是他的心里面卻想著其余的事…

　　就這樣日復一日，年復一年。到了最后，第一個學生把師傅教導的知識掌握了。而第二個學生什么都沒學到，正當?shù)诙䝼€學生醒悟的時后，已經(jīng)沒用了。

　　在學習中，我們也遇到過這種類似的事情，例如：老師正在教室上課，小東卻在課桌下搞小動作。結(jié)果期末成績差點零分。

　　同樣學棋，同樣讀書。一個專心致志，學有所成。一個三心二意，技藝平平。是后者不如前者聰明嗎?當然不是。是因為后者沒有堅持不懈的用勇氣和毅力。

　　在以后的生活里我們要不斷鍛煉自己，使我跨入成功的壂堂。

讀《學弈》有感6

　　望著教室的時鐘："滴答，滴答……"時間一分一秒地在流逝。此時，我想起了剛學過的文言文《學弈》。

　　弈秋，兩位學棋者，一位全神貫注，內(nèi)心純凈；另一位雖然在傾聽，心中卻盤算著如何捕獲天鵝。待師徒分別，二者的技藝展現(xiàn)出了顯著差異。這并非由于智力的.高低，而是專注于當下與分心的差別所導致的結(jié)果。若兩人均能保持全神貫注于弈秋的教導，而非讓思緒飄向遠方，他們最終的學習成果定會趨于一致。

　　而我也是。今天我和同桌上課不專心聽講，老師教的知識點完全不知道，練習時不知從何下筆，以至于我倆耗費這么多時間和老師"親密接觸"，而其他同學已早早離去。是我們的智力不同嗎？

　　還有一次數(shù)學課。我和同桌一直在講話，老師在講什么完全不知道，更是搞不懂。老師一個突然襲擊："陽鴻俊，你來說說這道題的答案。"我無言以對。

　　如果我專心致志地聽講，就不會站著上了半節(jié)課。

　　望著已經(jīng)下午三點多種的時鐘，時間一分秒在流逝。老師叫我收拾書包回家。我邊收邊想：哎，以后做任何事，都要專心致志呀。

讀《學弈》有感7

　　　　《學弈》這篇小古文講的是：羿秋是全國下棋的高手。讓羿秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽羿秋的教誨；另一個人雖然也在聽講，心里卻想著有只天鵝飛過來了，想著拉弓搭箭去射那只天鵝。雖然他們兩個人是同一個老師教的，但學習效果卻相差很大，后一個人遠遠不如專心致志的.那個人。

　　從這個故事我感受到，我已經(jīng)非常落后了。但我一定能夠后來居上的。因為準備改正自己學習不專心的毛病，做到專心致志，認真學習。

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”。我相信，只要從今往后專心致志，認真學習，我就會變得很好的！

讀《學弈》有感8

　　古時，文言文作為中華文化遺產(chǎn)的重要組成部分，以其精煉的語言和深厚的文化底蘊，承載著悠久歷史與璀璨文明的精髓。近來，我研讀了一篇題為《學弈》的.古文。這篇古文向我們揭示了一個深刻道理——無論從事何種事務(wù)，皆應全神貫注，切勿分心。它通過講述兩個學習下棋的人的故事，一個專心致志，一個心猿意馬，最終結(jié)果大相徑庭，以此告誡世人，只有投入全部精力，方能達成目標。《學弈》不僅是一篇關(guān)于專注力的寓言，更是對人們在追求知識、技藝乃至生活中的態(tài)度的一種提醒。

　　《學弈》這篇文言文通過奕秋叫兩個人學下棋的事情，說明了在同樣條件下不同的態(tài)度會得到不同的結(jié)果，告訴我們學習必須專心致志，決不可三心二意的道理。

　　《學弈》這篇文言文雖然很短，但是，它告訴我們的道理卻很大很大。我覺得這篇文言文里的的二個跟著奕秋學習學生一模一樣，這個學生，他雖然在聽奕秋的講課但是心里卻想著將有天鵝飛過來，拉弓搭箭把它射下來；我也是這樣子有時，干什么事的時候老是“元神出竅”，沒有注意，心里想著一些跟這件事無關(guān)的東西；有些學生他們卻一心一意，好好學習，天天向上，從不打“小差”，他們用的時間跟我是一樣的，但是他們卻學到了許許多多的有用的東西，我還是“原地踏步走”。

　　讀了《學弈》之后，我一定改掉愛“元神出竅”的壞習慣，做一個好學生。

讀《學弈》有感9

　　今天，我們終于背上書包上學啦！我們上的第一篇課文是《學弈》，這篇課文讓我很有感觸。

　　從中我感受到了萬事不能三心二意，應該專心致志。文章中后一個人一直趕不上前一個人，因為前一個人聽講非常認真，把弈秋的教導牢記在了心中，而后一個人卻一心以為有天鵝會來到，所以三心二意。這樣下來，后一個人的學習成績越來越差。他告訴了我們，想要學會一件事或一些知識就不要心不在焉，而要一心一意。

　　學習完那篇課文后，我深感羞愧。寒假期間，我在做作業(yè)時常常分心，一邊盯著電視一邊完成任務(wù)，結(jié)果作業(yè)質(zhì)量不高，進度緩慢。我的閱讀筆記也一團糟，字跡亂七八糟，甚至有一次被父親嚴厲批評，并要求我重新書寫兩遍，實在是太過分了。為了看那區(qū)區(qū)幾個小時的電視，竟然惹來這么大的責備，我確實太貪玩了。

　　在生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)自己在完成任務(wù)時分心，比如寫作業(yè)或用餐時，思緒飄忽不定。這種三心二意的狀態(tài)確實可能影響我們的學習效率和成果，正如我們所知，“一份耕耘，一份收獲”，只有全神貫注地投入于某件事情，我們才能從中獲得最大的益處。專注的力量是巨大的，它能幫助我們在各個領(lǐng)域不斷進步，就像故事中的'那位主人公那樣脫穎而出。當我們?nèi)硇牡赝度氲疆斍暗娜蝿?wù)或活動中，我們不僅能夠提高效率，還能提升質(zhì)量，使自己的表現(xiàn)更加出色。因此，培養(yǎng)專注力，學會集中精神，是我們每個人都應該努力追求的目標。正如古人云：“心無旁騖，方能致遠。”這意味著，只有當我們能夠排除雜念，專注于手頭的工作時，我們才能達到更高的成就，實現(xiàn)自我超越。

　　《學弈》告訴我們一份耕耘一份收獲，只要一心一意就會更好，我一定要像前一個人一樣努力，這樣我一定可以成就美好人生。

讀《學弈》有感10

　　自從我學了《學弈》這一篇文言文后，我受益匪淺。這篇文言文內(nèi)容雖然十分少，只有十幾個字，但是，當我真正學會這篇文言文后，我才明白這其中蘊含的道理。文言文不但是我國五千多年來的結(jié)晶，而且還是我國唯一見證的一道里程碑！

　　昔日，弈秋，國中之善弈者，乃為二人教授棋藝。此二人雖共處一室，然其心志迥異。一者全神貫注，傾耳細聽弈秋之每言，力求領(lǐng)悟其精髓。而另一人，則心猿意馬，時而幻想空中有鴻鵠將至，欲以箭矢擊之，心思并未集中于棋局之上。

　　這篇古文啟示我們，求學之道在于穩(wěn)扎穩(wěn)打，一絲不茍的態(tài)度至關(guān)重要。切勿如某些人一般，心猿意馬，思想飄忽不定。唯有全神貫注，方能學業(yè)有成，領(lǐng)悟真諦。

　　曾經(jīng)的我，在課堂上總愛與周圍的`同學交談，這不僅打擾了他人，更重要的是，我的學習熱情因此逐漸消退。那時候的我，滿不在乎，自以為還能像過去那樣取得優(yōu)異的成績。然而，現(xiàn)實卻狠狠地給了我一記耳光，我那原本謙遜的態(tài)度已被傲慢與自信所取代。于是，在隨后的考試中，我的表現(xiàn)令人失望，成績遠未達到預期。那一刻，我才深刻理解了"態(tài)度決定一切"這句話的真諦，可惜那時一切都已物是人非。

　　為了攀登知識的高峰，我們必須穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，勇攀高峰、堅韌不拔、持之以恒，這些品質(zhì)缺一不可。

讀《學弈》有感11

　　今天，在古代，一位名為弈秋的圍棋大師，教導兩位學生下棋。其中一位學生全神貫注，傾盡全力投入學習，最終成長為技藝高超的棋手。而另一位學生卻心猿意馬，總是分心于其他事物，結(jié)果未能掌握任何技巧，最終一事無成。這個故事通過對比兩個學生的不同態(tài)度和結(jié)局，強調(diào)了專注與決心在學習過程中的重要性。

　　如果有人問我：“你想當專心致志的那個人？還是三心二意的人？”我一定會回答：“專心致志的人。”現(xiàn)實生活中，我一直把專心致志做為目標，一定要“占領(lǐng)”它，一直把三心二意視為最大的敵人，一定要“消滅”它。這樣，我才能學到知識。我們班一共有六十五個同學，都是同一個老師教，為什么有的同學成績差，有的同學成績好？決定好壞的.因素，就在于自己有沒有專專致志地學習，如果你專心致志地去學習，你一定會有所收獲，如果你三心二意，就會學習成績下降，不如其它同學，到頭來，還不是什么東西都沒有學到。就像我們老師說的：“你不好好學習，到最后會害死你自己的。”我絕對。不能象《學奕》課文中的那個三心二意的人一樣，我要學習那個專心致志的人。

　　加油吧！好好讀書，做一個有用的人。

讀《學弈》有感12

　　今天，課后時光已逝，我陷入了深思：為何在同一師門之下，學子們的成就為何會有如此顯著的差異？

　　在古代文人墨客中流傳著一個關(guān)于學棋的故事，講述了一位名為弈秋的圍棋大師，他同時教授兩位學生下棋。一位學生全神貫注，專心致志地聆聽弈秋的每一句話，因此他的棋藝迅速提升，進步顯著。而另一位學生雖然與前者一同學習，卻總是心不在焉，腦海中浮現(xiàn)出追逐空中飛鳥的念頭，幻想以弓箭將其射下。盡管兩人在同一時間接受了相同的'教學，但后者由于分心，其棋藝遠不及前者，兩者之間的差距逐漸拉大。究其原因，關(guān)鍵在于專注力的不同。全神貫注的學生能夠完全沉浸在學習之中，將全部注意力集中于弈秋的指導和棋局的變化上，從而高效吸收知識并將其轉(zhuǎn)化為技能。相反，那位心有旁騖的學生，盡管身處課堂，但實際上他的心智并未真正投入，而是被其他念頭所牽扯，無法達到深度學習的狀態(tài)。這種淺嘗輒止的學習方式，導致了他在技藝提升上的滯后。專注力是學習過程中不可或缺的重要因素，它能極大地影響個人的學習效率和成果。

　　我認為，那位行事散漫之人并非智力遜于前者，而在于他們的學習態(tài)度存在顯著差異。一個能夠全神貫注于課堂，而另一位則心思飄忽不定。因此，我堅信只要對任何事務(wù)付出全部心力，秉持專注的態(tài)度去投入，必定能取得最佳成果。

　　這件事讓我想起了我剛學千紙鶴的情景：那天下午，我去李雅玲家，剛巧看見她在折千紙鶴。他見我對千紙鶴好像很有興趣，便教了我。先把四角對折，每個角兩邊向內(nèi)折。我認真地瞪大眼睛看她手上的紙。到我實踐了，我一點一點地折起來，好難！剛才在她手里千變?nèi)f化的紙到了我手里卻變得軟趴趴的。但我沒有放棄，一張紙壞了，再用另一張。我一邊看李雅玲的動作，一邊把手里的紙折成像她一樣的。最后，一只精美的紙鶴終于在我手上誕生了。

　　所以我想，如果一個人一輩子做事都專心致志。那他一定前途無量。

讀《學弈》有感13

　　今天，語文老師給我們講了第一篇課文《學奕》，我深有體會。

　　《學奕》講的是弈秋是全國善于下棋的能人。讓弈秋教兩個人下圍棋，其中一個學生專心致志地聽老師講課。另外一個人雖然也在聽，但是他一直在“開小差”一心幻想有天鵝飛過，所以想拉弓搭箭把它射下來。他們雖然在一起學習，后一個學生學的不如前一學生。難道是因為他的智力不如前一個學生嗎？回答說：不是這樣的。

　　這篇文言文在我們現(xiàn)實生活中，也是存在的。我想：“有的.同學，為什么學不好呢？大概也是這個原因吧。”這關(guān)心到學習態(tài)度問題，所以，我們上課也要向第一個人學習，不僅“眼到”、“口到”還要“心到”。只要用心學習我相信沒有什么書是學不好的。

　　同時也告訴我們另一個道理：不管做什么事都要一心一意，三心二意是做不好的。希望大家，看了我的文章后，學習更上一層樓！

讀《學弈》有感14

　　今天，我們學習了《學弈》這篇文言文，讀了這篇文言文后，讓我受益匪淺。

　　古代有位弈秋，乃天下棋藝之冠。彼曾授兩位弟子棋藝，一弟子專心致志，悉心聆聽弈秋教誨；另一弟子雖亦在側(cè)，然心神不寧，常思空中天鵝之飛過，意欲舉弓以待。二人共學，后者實非不及前者乎？曰：不然也。

　　在《學弈》這一典故中，兩位學生的學習態(tài)度形成了鮮明對比，這也如同我們在日常生活中所見的種種情形。那位全神貫注地傾聽弈秋講解棋藝的學生，他不僅尊重師長，還深愛著圍棋這項藝術(shù)，這樣的學習態(tài)度無疑為他鋪墊了通往成功之路的基石。無論是在未來的職業(yè)生涯中，還是日常生活中，這種持之以恒、專注且充滿熱情的學習方式，都將為他帶來無盡的機遇與成就。

　　所以，在生活與學習的旅程中，我們不應心猿意馬、魂不守舍，而應全神貫注地投身于每一件事，以誠懇的態(tài)度去完成每一項任務(wù)。專注于當前的任務(wù)，是取得成功的關(guān)鍵所在。

　　堅持不懈的力量能夠跨越一切阻礙，這句名言道出了真理。就像那位在學棋道路上搖擺不定的學生，并非智力不及他人，而是缺乏那份持之以恒的努力。成功往往青睞于那些勇于挑戰(zhàn)自我，不斷打磨技能的人。在追求目標的旅途中，堅定的.決心和不懈的努力才是真正的關(guān)鍵。

　　我決心效仿《學弈》故事中的那位全神貫注求學的學子，無論面對何種挑戰(zhàn)都矢志不渝，以期成長為國家的中流砥柱。通過這樣的精神追求，我堅信自己能夠秉持專注與勤奮，不斷精進自我，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。

讀《學弈》有感15

　　當我沉浸于《學弈》一文時，內(nèi)心不禁產(chǎn)生了深深的思索：為何在同一位老師的悉心教導下，兩位學生卻展現(xiàn)出截然不同的學習成效呢？這背后究竟蘊含著哪些深層次的原因與啟示？

　　一位象棋高手同時指導兩位學徒對弈，其中一位全神貫注地聆聽老師的講解，而另一位則心不在焉，想著如何捕捉天空中的鴻雁。前者迅速掌握了對弈技巧，后者卻一無所獲。

　　難道后者笨嗎？不，造成差距的原因就在于他們上課時是否專心致志地聽講。如果第二個學生也像第一個學生一樣專心，那么他也能學會下棋。

　　在生活中，在追求成功的道路上，許多杰出人物通過全神貫注于他們的工作而取得了顯著成就。以科學家艾薩克·牛頓為例，他在進行實驗時如此投入，以至于不小心將手表當作雞蛋放入鍋中烹煮。同樣，阿爾伯特·愛因斯坦在提出廣為人知的相對論時，也展現(xiàn)了極高的`專注度。有一次，他沉浸在深思之中，甚至迷失了方向，無法察覺自己身處何處。這些故事共同描繪了一幅畫面，即成功往往伴隨著對目標的全情投入和長時間的專注。無論是牛頓在實驗室中的忘我，還是愛因斯坦在理論構(gòu)建過程中的沉浸，他們都通過這種方式，跨越了常人難以逾越的障礙，最終達到了學術(shù)或科學的高峰。

　　我自然地回溯了自己的經(jīng)歷。與同學們共處于同一課堂，接受同樣的授課時間，為何成績表現(xiàn)卻各不相同？寫作時，為何有時筆下生花，一氣呵成，有時則思緒紛亂，難以啟筆？閱讀一頁文字，有的人心無旁騖，能夠迅速吸收信息，讀完一百五十個字；而有的人則顯得力不從心，僅僅消化了八十字。在我看來，這一切的差異，或許歸咎于專注程度的不同。在深入思考這些現(xiàn)象后，我逐漸意識到，專注力在很大程度上決定了個人的學習效率與成果。專注的人能夠在有限的時間內(nèi)，更加高效地處理信息、解決問題，從而在學業(yè)上取得優(yōu)異的成績。同樣，在寫作過程中，全神貫注的狀態(tài)能夠激發(fā)靈感，使得文字流暢地流淌而出。而在閱讀時，專注者能夠更深入地理解文本，快速捕捉關(guān)鍵信息，提高閱讀速度和質(zhì)量。因此，提升專注力成為了我在學習與成長道路上的重要課題。通過實踐冥想、設(shè)定清晰目標、減少干擾源等方法，我嘗試增強自己在不同情境下的專注能力。隨著日積月累的努力，我發(fā)現(xiàn)，無論是課堂學習、寫作創(chuàng)作還是日常閱讀，專注力的提升都帶來了顯著的進步，不僅在學業(yè)上收獲頗豐，也對個人的整體認知水平和工作效率產(chǎn)生了積極影響。

　　全神貫注于工作是決定任務(wù)成功與否的關(guān)鍵所在。由此不難看出，保持專注的重要性，讓我們致力于成為一個能夠?qū)Ｗ⒂诿恳患碌娜税桑?/p>

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