【經典】小學教師讀書心得14篇
我們在一些事情上受到啟發后，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編整理的小學教師讀書心得，歡迎閱讀與收藏。
小學教師讀書心得 篇1
作為一名小學教師，我近期閱讀了一本關于教育心理學的書籍，收獲頗豐。這本書深入淺出地介紹了如何更好地理解學生的心理，以及如何更有效地與他們溝通。
在讀書的過程中，我深刻體會到了“同理心”的重要性。很多時候，我們教師容易從成人的角度去理解和評價學生，但這本書提醒我，每個學生都有自己的世界和思維方式。嘗試站在他們的角度去理解問題，不僅能讓溝通更加順暢，還能幫助學生感受到被尊重和理解。
此外，書中還提到了許多實用的溝通技巧。例如，如何有效地給予學生反饋，如何激發他們的'學習興趣等。這些技巧不僅可以在課堂上應用，也可以在日常生活中與學生交流時運用。
這次閱讀讓我更加堅信，作為一名教師，我們不僅要教授知識，更要關注學生的心理健康和成長。通過閱讀這本書，我不僅獲得了許多寶貴的知識，也對我未來的教育工作有了更清晰的規劃。
總之，這次閱讀經歷讓我受益匪淺。我相信，只要我們持續學習，不斷提高自己的教育水平，就能更好地為學生的成長和發展貢獻自己的力量。
小學教師讀書心得 篇2
書到用時方恨少，非經過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的能夠給讀者以啟迪的教育，有高水平的……”而《教師》恰恰如此，它的文章精短，可讀性強，資料實在，在推動改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。
如今，作為一名初中數學教師，我更加期望能在教學方面得到一些切實具體的幫忙，《初中數學教師》將處理教材難點，怎樣創造性教學等都為我們想到了。她的教學點評中肯，設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是初中數學教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風中，《初中數學教師》宣揚對做為“人”的尊重;宣揚對學生的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。
所以，每當我竭盡所能地傳授給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《初中數學教師》中再次找尋到信心的起點;每當遇到教學中我也弄不太清、搞不太懂的知識時，《初中數學教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《初中數學教師》為我導航，讓我有所創想，尋找到教“亮點”。
閑暇時翻看一下里面的資料，總是對自我教學的一個充電。學記》曰：“是固教然后知困，學然后知不足也�！睂τ谖覀兘處煻裕獙W的太多，而我明白的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應當有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅僅要有一桶水，并且要有“自來水”、“長流水”�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。
所以，在教學中，書本是無言的教師，讀書是我教學中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今日的主要不是記憶很多的知識，而是掌握學習的`方法——明白為何學習從哪里學習怎樣學習如果一個教師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對于處在終身學習時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學習型為全體社會成員供給了充裕的學習資源。
比方法更重要的是方向。在知識經濟大潮中，作為一民教師，應當認準自坐標，找準自我的價值空間。教書的雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，美文會使我百讀不厭。我深深地明白，僅有樂學的教師，才能成為樂教的教師;僅有教者樂學，才能變成為教者樂教。
小學教師讀書心得 篇3
讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！
啟示一：童心是師愛的源泉
李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業要求我們就應在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的“尊嚴”，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。
啟示二：沒有愛，便沒有教育
李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生進行心與心的交流�！皭邸笔抢铈偽骼蠋熡篮愕慕逃砟�，他能夠和孩子一齊過年，一齊玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？我暗下決心，必須要改變自己過去的教育方法。當學生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題。李老師讓我對熱愛學生的'愛有了全新而深刻的理解：
愛，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種職責把欣賞與期盼投向每一個學生”。
愛，“不應是居高臨下的‘平易近人’，而是發自肺腑的對朋友的愛”。
愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。
愛，也不應是對學生的縱容，而是“必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”。
愛，不只是關心學生的學習、生活、身體，而是要“善于走進學生的情感世界”“理解學生的精神世界“學會用他們的思想感情投入生活，和學生一齊憂傷、一齊欣喜”。
愛，不僅僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。
愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。
愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份職責感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定完美的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。
小學教師讀書心得 篇4
閱讀了前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》的一部分，受益匪淺，就其中印象深刻的幾點談談我的體會。第二十七和第二十八條推薦《讓每一個學生都有喜歡做的事》和《用勞動的愛好來教育學生》。讓我們來想一下，你教的學生有他喜歡做的事嗎？你了解他們的興趣愛好嗎？恐怕答案不會令我們滿意。常常不止一次的聽到老師們抱怨，此現在的孩子太難教了，不愛學習，太貪玩，而又玩不出什么名堂來？
我想那里面固然有多方面的原因，但我們的老師有無職責呢？你的情緒平靜嗎？除了每一天應對教科書和那一班學生外，你有什么愛好嗎？
吹滅讀書燈，一身都是月。
一個人喜歡做什么事，只要他不影響別人，不違反法律，都是無可非議的，但是作為學生，我們當老師的還是要適當的引導，畢竟他們的思維還不夠深刻，思想還不夠成熟。那么就應培養學生喜歡做哪些事呢？書中給我們提了兩點推薦：
一是閱讀。我們能夠看出，在他的這么多的推薦里，不止一次提到閱讀，他將閱讀放在了十分重要的地位上，他說，閱讀應當成為吸引學生學好的重要發源地。他還說，你應當記住，無論哪一種愛好，如果它不能觸動學生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。他還強調指出，學生的第一件愛好就應當是喜愛讀書。這種愛好應當終生持續下去。他的這一番話，能夠看出他認為學生喜歡上閱讀是何等的重要。
二是應當引導每個學生去接近的愛好的發源地，那就是使他個性喜歡一門學科。然后由這門學科引申開去，去參加與此學科有關的各種活動，思考與此有關的各種問題。從而確立起自我的愛好，在這一方面，我們教師還是大有可為的'。反問一下自己，你去努力讓你的學生喜歡你教的這門學科了嗎？
還有在他的第二十八條推薦里，他強調了“勞動”的重要性，這種勞動主要是指動手操作，而且也不是隨便什么樣的勞動，而是指復雜的，創造性的勞動，這種勞動必須要有思想，能促使孩子思考，能讓他將各種事實聯系起來去思考。
他有一句十分有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上。這句話就出自這一條推薦中。在這條推薦中，他不僅僅強調閱讀，而且將學生的動手潛力也看得很重要。他說，我看到，那些雙手靈巧的兒童，熱愛勞動的兒童，能夠構成聰敏的、好鉆研的智慧。確實包含思想的手工勞動對于鍛煉學生的智慧，促進他思維的發展會起到十分重要的作用。
在蘇霍姆林斯基的這本著作中蘊涵著很深的教育理論，書中的許多經驗都值得我學習和反思，我想，當我在教育上遇到困惑時，我還能夠再讀一讀這本書，必然會有新的收獲。
小學教師讀書心得 篇5
開展讀書思廉活動，是開展干部職工道德教育和警示教育的好形式，十分必要。作為一名黨員，我在工作之余靜下心來讀了一些“讀書思廉”活動推薦的文章，收獲很多。
“讀書思廉”顧名思義，既讀又思，在讀的過程中，要理解所讀內容，要認真反復地思考自己的行為有否過失，是否時刻保持一顆廉潔的心�！白x書給人以樂趣、給人以光彩、給人以才干”，讀書是錘煉黨性，樹立正確人生觀價值觀的前提和基礎，是提高思維層次和能力素質的重要途徑，也是防止思想庸俗化，抵制不正之風的思想防線。同時，“學而不思則罔，思而不學則殆”，要把書本知識和別人的經驗變成自己的東西，必須通過思考這個再加工過程。只有讀后而思，才能把讀的東西變成自己的思想，取其精華，去其糟粕，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確引導自己的行為能夠廉潔從教。故讀書思廉“重在讀、貴在思”。讀完、思后，最關鍵也是最難的一步即為“實踐”。俗語說的好：“一語不能踐，萬卷徒空虛”。讀書的最終目的在于凈化靈魂、指導實踐。作為一名黨員，應該真正做到嚴于律己、思廉踐廉。
一、要用科學的理論、堅定的信念時刻武裝自己。
黨員干部在工作中會面臨各種可能滋生的土壤，這就需要堅定自己的黨性，切實把先進的'思想、科學的理論轉化為強大的精神力量和銳利的思想武器，把握精髓，悟透要義，樹立堅定的信念，保持清醒的頭腦，把握正確的方向，認真貫徹執行黨的教育路線、方針、政策，切實做到立場堅定，方向明確，觀點鮮明，紀律嚴格，堅定不移地在思想上、政治上、行動上與縣委縣政府保持高度一致。不斷提高道德修養和精神境界，知榮辱、明廉恥，恪守立身之道、做人之道、齊家之道、交友之道，時刻保持一身正氣，一塵不染。
二、要警鐘長鳴、從嚴自律、管住自己。
黨的紀律是全體共產黨員必須遵守的行為準則。作為一個黨員教師干部，應嚴格按照《廉政準則》等相關要求和規定，進一步規范自身的行為，做到時刻警鐘長鳴，自重、自省、自警、自勵，不、不損害黨和政府的形象，從嚴自律、管住自己。管住自己，是新時期黨對黨員干部的起碼要求。作為一名黨員干部，只有管住自己，才能有資格、有能力領導和教育別人。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。
這里的“身正”，就是管住自己。如果一個領導干部連自己都管不住，那他就不可能帶出好的班子、好的隊伍、好的風氣。管住自己，不是簡單的潔身自好，明哲保身，而是嚴格按照黨對黨員干部提出的標準、要求和紀律，規范自己的言行，以對黨和人民教育事業的高度負責的態度，干好自己的本職工作，樹立良好的自身形象，通過管住自己來管住別人。管住自己，主要是要做到“四個管住”：一是管住自己的腦，不該想的不要想；二是管住自己的嘴，不該吃的不要吃；三是管住自己的手，不該拿的不要拿；四是管住自己的腳，不該去的地方不要去。做到腦清、眼明、口潔、手凈、腳穩，成為“五官”端正、形象端莊的好黨員、好干部。管住自己，才能在工作中自覺做到常排非分之想、常懷律己之心、常思貪欲之害、常修為官之德，才能真正做到“權為民所用、情為民所系、利為民所謀”。才能杜絕違反《廉政準則》行為的發生，促進廉潔從教從政。
三、愛崗敬業，務實做事，腳踏實地地做好本職工作。
實踐使我感到，作為一名黨員干部，不僅要清正廉潔，遵規守紀，更重要的是要把學校的工作干好，履行好職責，影響和帶動身邊人積極工作，創造一個干事創業的環境，形成公正公平、無私的風氣。校長干好本職工作必須要不怕困難，堅定信心，不斷調查研究，有明確的工作的思路、工作目標、工作的重心。要多渠道統一思想，充分調動廣大教師的積極性，建立了良好的教學秩序。要抓常規工作不分放松，確保教育教學活動順利進行。要勤于“行”，業精于勤荒于嬉，在工作中，要勤思考、勤貫徹，勤學習，做到率先垂范，身先士卒；對上，要為領導出謀劃策，排憂解難；對下，要為同志指明方向，樹立表率。要敢于“行”，學校工作事多，事繁，特別是我校學生難以管理，要有排除一切困難的決心和毅力，要有解決各種問題的能力和勇氣，只有化挑戰為機遇，變壓力為動力，才能推動我們的工作不斷前進。要善于“行”，要善于管理，科學統籌安排工作，抓住主要工作和中心工作，創造性開展好學校各項工作。
總之通過“讀書思廉”活動，使我清醒地看到，我們黨員干部要真正保持正常心態，保持人生清廉，加強黨性修養，盡力為師生服務，自覺接受群眾監督，抵擋不良風氣的侵蝕，用科學的理論武裝頭腦，堅持社會主義理想信念，腳踏實地做好本職工，做到言必行，行必果，時時嚴格要求，事事嚴于律己，始終保持思想道德的純潔性。
小學教師讀書心得 篇6
每每拿起《第56號教室的奇跡》這本書，不禁被其封面所吸引：一群天真爛漫的孩子圍著面帶笑容的雷夫老師，這情景真是讓人心生愜意，情有所觸。從教數年的我們是否擁有過這樣的曾經，是否總以信任取代恐懼，是否足以做孩子可靠的肩膀，是否有勇氣引領孩子行萬里路讀萬卷書，是否能夠在教室里與孩子們擁有一次奇跡產生的歷程，是否真的能夠讓孩子們變成愛學習的天使……
自讀了《第56號教室的奇跡》，就不停的對自己的課堂有所反思，真的想要擁有一次“課堂奇跡”。終于，11月1日上午第三課，我帶著孩子們，在操場上了進行了一節別開生面的英語課。因為我們學校沒有多媒體教室，一直都是傳統教學，一塊黑板一支粉筆書寫著教育之夢。但是，作為年輕教師，一名新時代教師總要時時充電，與時俱進。學校條件有限，我們就必須自己創造條件，為自己更為學生創設出新穎，充滿活力的課堂模式。
就像今天，為提高學生英語學習興趣，打破傳統教學模式，我把英語教學課堂轉移到學校操場上，搭建英語口語交際舞臺，設置游戲活動，讓學生在真實的語言環境中口語交流，理解詞匯，學會句法，變枯燥的英語教學為學生仿真說話、快樂游戲，強化對英語單詞的理解和運用。整節課最大程度地發揮了學生主觀能動性，讓他們從快樂中學會、運用、掌握英語知識。在學習中找快樂，在快樂中學英語，做到樂學，會學，愛學是本課時的最終目標。
學生在哪里，哪里就是我們的“教室”。雷夫說過教室與教室原來可以如此不同：因為決定教室尺度的是教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內容；他的氣度決定了教室的容量。一間教室的.容量可以是——無限，就像操場上空的藍天如此浩瀚無邊。
一所學校可以沒有高樓大廈，可以沒有先進的教學設備設施，甚至一流的生源，但是卻不可以沒有學校教師所獨有的思想，和諧健康的校園精神文化生活。因為，惟有科學的性格化的思想才能支撐起一所學校真正意義上的“高樓大廈”。
書還在品讀，收獲還會有┈┈
小學教師讀書心得 篇7
《瓦爾登湖》是美國作家梭羅先生于1854年出版的一本記錄自己在瓦爾登湖畔兩年多時間內的一段生活歷程。
作者遠離塵囂，在自然的恬靜中尋找一種本真的生存狀態。他在小木屋旁開荒種地，春種秋收，自給自足。他是一個自然之子，崇尚自然，與自然交朋友，與湖水、森林和飛鳥對話，在船上吹笛，在湖邊釣魚，晚上，在小木屋中記下自己的觀察和思考。在瓦爾登湖畔，梭羅雖然只住了兩年零兩個月又兩天的時間，但其意義卻相當深遠。
《瓦爾登湖》是一部生活的流水賬。只不過，索羅的流水賬就像一首詩。這首詩，為我們描繪了一副如詩如畫的世外桃源，而畫面中打動人的，不是澄澈的瓦爾登湖，而是簡單也是“奢侈”的生活。
在梭羅的世界里，美的趣味需要在露天培養，“再沒有比自由地欣賞廣闊的地平線的人更快活的了。”而生活中的`我們，早出晚歸，除了生活的瑣碎和工作的繁忙，就連抬頭看看天空、欣賞朝霞、傾聽鳥鳴的回憶都少的可憐。
我們總是過于匆忙，無論是過去還是現在，就好像我們生命的意義，就在于永不停歇地“奮斗”，只要睜開眼就要匆匆開始一天的任務。即使我們為生活設置了短暫可以休息的空隙，也總是在睡眠和手機中度過。
有多少人愿意做一些無用之事？蹲下來看螞蟻搬家、翻開樹葉尋找蝴蝶的家，亦或者什么也不做僅僅是倚著欄桿聽聽風聲雨聲。
正如何xx在《瓦爾登湖》序言中寫下的思考“我們有時大概真的是這樣——就像戰時英國為節約能源而在火車上設置的宣傳牌：“你們有必要做這一次旅行嗎？”——我們要這樣詢問一下我們自己：“你有必要做這樣一件事情嗎？”以節省我們的生命和精力。
說起梭羅，在中國和他有異曲同工之妙的則是陶淵明。他們何等相似——梭羅的瓦爾登湖和陶淵明的世外桃源一樣都是他們的心靈故鄉。但梭羅和陶淵明又截然不同，梭羅的歸隱似乎只是為了暫時擺脫生命之重，享受暫時的生命之輕。因為他明白，生命之輕與重，永遠都是相互影響，沒有永恒的對也沒有永恒的錯，世間萬物總在陰陽中不停轉換。于是兩年后他從瓦爾登湖歸來回到正常的生活之中。
該來的時候來，該走的時候走。
去尋找心中的瓦爾登湖吧，它能讓你更好的啟程！
小學教師讀書心得 篇8
通過閱讀《教育的智慧與真情》，我受益匪淺。
書中深入淺出地闡述了教育的真諦，讓我重新審視自己的教育觀念。我領悟到，教育不僅是傳授知識，更是點燃學生心靈的`火焰。這需要我們教師用心去感受每一個孩子的獨特性，用真情去關愛他們的成長。
此外，書中還提到了教育的智慧。教育不僅僅是技巧和方法，更是對人的深刻理解。教師應該具備敏銳的洞察力，善于發現學生的潛能和優點，引導他們走向成功。
總之，這本書為我打開了一個全新的視角，讓我更加明白作為教師的責任和使命。
小學教師讀書心得 篇9
閱讀篇目：《我的閱讀"行為教育"》
感悟：曾幾何時，我是一個無書不歡，愛書如命的"書蟲"，中外名著，報紙雜志，凡是能看的我都愛看，遇到一本好書，看到半夜時常有的事情。但隨著歲月的流逝，工作的壓力，家庭的困擾，我猛然發現，我已經很久沒有讀書了，我和文中的`作者都有同感：已屆不惑的我沒了年輕人瀟灑伶俐的舉止，沒了年輕人青春無敵的風貌。那么，拿什么拯救我的中年，拿什么澆灌我的事業和心靈?對，讀書！希望我能堅持下去，重進書里這個黃金屋。
小學教師讀書心得 篇10
近期，我閱讀了一本關于教育心理學的書籍，名為《兒童發展與教育心理學》。這本書深入淺出地介紹了兒童心理發展的特點和教育方法，讓我收獲頗豐。
在閱讀過程中，我深刻體會到教育工作的重要性和挑戰性。每個孩子都是獨特的個體，他們的心理發展有著不同的階段和特點。作為教師，我們需要了解孩子的心理需求，關注他們的情感變化，用恰當的方法引導他們成長。
書中提到的一個觀點讓我印象深刻：教育不僅僅是傳授知識，更是培養孩子的綜合素質。在教學過程中，我們應該注重培養孩子的思維能力、創造力、情感品質等方面的素質，讓他們成為有思想、有情感、有責任感的人。
通過這次閱讀，我更加明白了作為一名小學教師的'責任和使命。我將繼續努力學習，不斷提升自己的專業素養和教育能力，為孩子們的成長貢獻自己的力量。同時，我也希望與同行們分享這次閱讀的收獲，共同探討教育的真諦和方法。
小學教師讀書心得 篇11
閑暇時，我拜讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時間”一建議給我印象深刻。
盧梭的“寓教于樂”總讓 我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓學生在學習中感到快樂，在快樂中學習呢?縱觀今天背負著“升重點，考大學”沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有 時間去樂呀!
“一個人在求學時代最寶貴的財富就是自由支配的時間”，雖然減負已不再是一個新鮮的話題，但我們仍能聽到許多學生埋怨的聲音，細問起來，原來，每天做完老師布置的家庭作業，回家還得完成家長的若干作業。鄰居家的小男孩，放學回家很少出門活動，就連寒暑假也不例外，每天都關在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補充閱讀題》等習題集，碰到難題(特別是些聯系生活談感受的題目)必過來問我，細看一下整本習題集，無非是些常見的題目，好些題目與學校統一的練習冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開發智力的題目寥寥無幾，孩子就在這樣每天練了又練的習題中荒廢了自己美好的童年時光。“最寶貴的財富”也在不知不覺中浪費了。
每每想到這兒，初為人母的我都會發誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來，我會和她做游戲，看她畫畫，欣賞她唱歌跳舞，引導她讀書明理，帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認識大自然，認識社會學習在學校中看不到學不到的知識。
在社會要求學校給學生減負的同時，我們也呼吁各位家長給孩子減負�，F在正是他們對世界充滿好奇的年紀，正是他們好動好玩的年紀，如果每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題，欣賞他們童趣十足的舉動，多給他們“最寶貴的財富”，我相信每個童年在記憶中都會是五彩繽紛的。
2.
人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。
不僅僅老師要讀書，每一個想提高學識的人都要讀書。在這短暫的一個學期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。
常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書?自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的.知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋"等等，都不足齲
為了使讀書達到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便于日后比較、綜合、分析。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富�；叵朊恳淮螌W生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。
簡言之，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功!
小學教師讀書心得 篇12
讀完這本書受益匪淺，下面就案例的撰寫來談談自己的收獲。
一、做研究型教師
教師在中小學的教育科研中有著得天獨厚的優勢，每一位教師都要做研究型教師，要有意識的將教育理論和實踐結合起來，再從實踐到文本，在這個過程中我們才能真正的體會研究的成就感與快樂。正如蘇霍姆林斯基講的“如果你想讓教師的勞動給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那就引導每一位教師走上從事研究這一條幸福的道路上來”，我們每一位教師都應該做研究型教師，只有走科研之路，才能真正體會做教師的快樂。
二、研究內容哪里來
我們作為研究型教師又該研究什么內容？怎么研究呢？或許我們都有過這樣的迷茫�；蛟S你會從這本書中找到答案。
教師應該養成記教育隨筆的習慣，將教育教學中的感悟與困惑記錄下來，可以是正式的聽課評課，教學筆記，也可以是獨自默想或者與同事的交談中偶爾得之，哪怕是只言片語，這些都會成為你案例研究內容和材料的主要資源，教師的研究課題就從這些實踐材料中得來。記錄下隨筆之后經常自覺的實踐反思，也使零散的教育經驗得到梳理，這是教育策略系統化的過程，對于提升自己的專業化水平有著很大的幫助。
教師通過記錄的方式來反思是一條最有效的學習途徑。教師通過描述、歸納、解釋等各種方式來探究復雜的教育過程和現象，最后形成教學案例。從實踐到完成案例的過程就是教師成長的過程。
三、案例怎么寫
從教師研究的現狀和需要看，案例研究對象可分為一節課、一件事、一個人、一次活動等。案例研究不僅是追求一個結果，更是需要一個過程。教師的案例研究是教師通過敘事方式來反思和改進自身教育教學實踐的研究。
案例的質量由思考的`高低所決定，要從紛繁復雜的的教育現象中發現問題、提出問題、解決問題。案例要注重可讀性和操作性，首先要有時間段基礎和經驗的積累，還要加強理論學習，并在實踐探索的過程中形成自己的理解和感悟，好文章不是寫出來，而是做出來的。
通過這本書，我深切的體會到，教育科研并不是專家和學者的工作，教育科研與我們普通一線教師息息相關，我們在自己的教學崗位上多反思多學習多實踐多寫作�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”與大家共勉。
小學教師讀書心得 篇13
假期期間，我翻閱了《小學英語閱讀教學理論與實踐》這本書，讀完后收獲頗豐。
小學英語閱讀的特點概括起來有閱讀方式單一、閱讀材料簡單、閱讀目的清晰、閱讀配圖豐富和閱讀評價多元。小學英語閱讀教學存在這樣一些普遍的問題。
一、讀前脫離情境，集中教學生詞。
二、讀中翻譯文本，忽略技巧指導。
三、讀后機械操練，缺少梯度拓展。
縱觀平時的教學，我們或多或少也會存在這些問題。那么如何解決呢？首先我們教師應當不斷增加自己的.理論修養。英語閱讀教學理論豐富，國內外英語閱讀教學的研究發展迅速，一線教師需要研讀這些理論，以理論指導實踐，并在實踐中檢驗這些理論，找到適合自己個人風格雨學生發展水平的教學策略。同時，我們教師要潛心教學，研究學生的學情及實際需要，所有教學的落腳點是在學生身上。教師應當了解所教年段學生整體心理特點和內在驅動，在備課中時刻將學生放在中心位置。另外，我們還要根據自己所教學生年齡段的特點選取相應的閱讀材料。唯有如此，才能更好地提高學生的閱讀興趣，促使他們主動閱讀。
小學教師讀書心得 篇14
《今天我們怎么做教師》讀后感人們給予教師許許多多榮耀的稱譽�！敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業。”、“教師是人類靈魂的工程師�！钡鹊�，尤其是中國儒家將尊師敬孔的思想發揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。然而，如今我們還能為這些而沾沾自喜嗎？答案是否定的，教師不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環。理想中的教師應該是怎樣的呢？在我們的心中應該建立起什么樣的教師形象呢？鄒興華校長曾說過，當一個好老師要有一顆感恩之心，一顆敬畏之心。而王曉春老師的《今天怎樣做教師》也許能給我們一些啟示。
王曉春老師在前言中坦言：“相當一部分中小學教師的工作方法太簡單了，而且多年如一日，變化不大。無非是一邊“嚴管”，一邊“奉獻愛心”。嚴管不見效，就用愛心感動之，愛心感動不了，就更加嚴厲地管理之，再不管事，只好借助家長的手“修理”之。然而學校管不了的學生往往家長早就失控了，家長還指望教師把他的孩子弄過來呢！于是沒棋了。剩下的只有牢騷、無奈和疲憊。而且工作方法越簡單，教師越感覺勞累，因為低科技含量、低效率的重復勞動最磨損人的心靈。我感覺，以這樣的專業能力應付日新月異的社會和越出越奇的新一代，難免捉襟見肘，力不從心……”所以，在回答“今天怎樣做教師”這個復雜問題時，王曉春老師明確指出“光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平”。
比如點評一些“關愛學生”的'案例時，有的教師盲目相信師愛的力量，以為教師只要愛學生，一切就OK了。針對這種傾向，王曉春老師尖銳地指出：“很多教師都是這樣，想用‘關愛’換來學生的‘感激’。教師一廂情愿地以為，學生一感激，就會改正缺點�？墒乾F在的孩子由于家庭的溺愛，感恩心態越來越淡薄。你想，你關愛再多，能超過家長嗎？家長關愛了那么長時間，那么大的力度，都沒能使孩子聽話。您的愛怎么就那么靈呢？”“千萬不要以為愛能包治百病，而且我再說一句可能得罪人的話：愛不屬于專業能力（雖然它對于教師是必須的，非常重要）。……他們缺少的不是愛，而是理智，是智慧，是科學的教育觀念和方法�！彼羁痰刂赋觯骸敖處煂W生的愛，應該主要是職業的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助”，而前提是尊重，因為學生不會太在意教師是否愛自己，而希望老師都“尊重”自己。
王曉春老師這些酣暢淋漓的語句，無時無處不體現了王老師的睿智和深邃。而這些恰恰是我們這些青年教師說欠缺的。
在教學方面，雖然我們強調了教育課程改革，但是到現在為止，恐怕我們不得不承認，在中國的教育中應試教育還是占有重要的地位。形勢和現實所迫，我們不得不要求學生對知識的掌握，不得不要求教師的教學水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。可是我們面臨的最大問題就是大部分的學生都是貪玩的、不愛學習的；學生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界�？粗鴮W生令人頭疼的分數，一定會令我們心里充滿了壓力。我們有時候都會困惑為什么學生的素質越來越差，為什么那么難教。其實這個當然有學生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學生的生活心理水平，也許沒有教學的藝術。
作為一名青年老師，我正努力做好德育和教學這兩方面的工作，我有信心我一定會找到平衡點，經驗和不斷的反思會讓我不會顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個優秀的教師！
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