如何閱讀一本書讀后感

[實用]如何閱讀一本書讀后感15篇

　　讀完一本書以后，相信大家的視野一定開拓了不少，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編精心整理的如何閱讀一本書讀后感，歡迎閱讀與收藏。

如何閱讀一本書讀后感1

　　讀完這本書，最大的感受是這是一本實用的書。它不僅向你傳授了閱讀的技巧，還把你以前對“閱讀”的固有印象打破，讓你明白學習“閱讀”也是和學習一項運動一般，需要不斷練習，才能真正掌握。

　　沒看此書之前，我的`閱讀技巧還僅僅停留在高中老師教的閱讀考試文章的技巧，純粹為了答題而生。雖然在此之前，我看過許多名著小說，但自己很少做筆記或者寫讀后感，所以很多讀過的書都忘了。

　　閱讀的目的有很多：學生時代，是為了考試而讀；而閑暇時看的言情小說，則是為了娛樂而讀�，F在，拋開娛樂和考試，則是為了增強理解力而讀。不同于考試和娛樂，為了增強理解力而讀，需要付出更大的努力，不僅需要勤做筆記、寫讀后感，還需要運用此書中的技巧來閱讀。

　　本書真的是一本滿滿干貨的書，書中運用許多例子和課后測試來讓你學會“閱讀”。但是本書只能是你提高閱讀技巧的一個開始，要想真正掌握閱讀，還需要不斷練習！

如何閱讀一本書讀后感2

　　要理解一件事，太多的資訊和太少的資訊一樣會阻礙理解，尤其是在當今時代，媒體的資訊猶如傾瀉一般阻礙人們的理解。

　　原因之一是媒體的目的不純。上層知識分子的觀點和態度被一群聰明的人通過華麗的辭藻、用心選取的資料和統計數據，精心設計包裝起來。他們的目的是人們可以不費力的得到結論，是帶有導向性的。而很多人們的反應正如他們希望的的那樣，全盤接受。更嚴重的后果是人們習慣于接受現成的觀點態度，忘記了如何思考。

　　以上都是書中的看法，和我之前寫的人們生活在思想牢籠里的看法是一致的。媒體帶著別有用心的目的向讀者傾瀉他們包裝過后的觀點和態度，當人習慣于接受現成的觀點時，這些觀點就像一根根鎖鏈四面八方的將人們圍住，密不透風。

　　如何破除這種狀況，我想在這里重復我以前寫的東西。

　　未經審視的想法大都是不值得相信的。未經審視的想法就是和其它想法沒有關聯的，認為是理所當然而從來沒有質疑的，經不起批評的想法。如果真如書中說的那樣，媒體帶著包裝過后的觀點和態度，希望人們毫不費力的接受他們的.東西，那么在人們腦海里就會形成的觀點和態度就會變成所謂的未經審視的想法。

　　哲學可以幫助我們走出思想牢籠。哲學的一般過程是發起疑問/質疑，思考探究，得到結論，清晰表達，論證。其中第一步質疑的對象就是未經審視的想法，就是媒體傾瀉給我們的結論。通過哲學的一般過程，我們基本可以弄明白應該相信哪些觀點，不相信哪些觀點。這里邊還有很多東西，比如概念，邏輯，推理等等，需要更近一步的研究才行。

　　我感覺這本書挺難理解的，或者是他特別的散，讀了一部分感覺只是學了幾個離散的問題和作者的答案。

　　成功的閱讀意味著完全接收到作者想要傳達的信息。閱讀的藝術是指閱讀遇到不理解的東西，不借助任何外物，僅僅依靠對字句的琢磨，將事物理解。閱讀有三個目標，獲取資訊，增進理解力，娛樂。什么狀況下會為增進理解力而閱讀，一開始理解程度不一樣，讀者一定要把理解程度克服到一定范圍內。閱讀四個層次分別為基礎閱讀、檢視閱讀，分析閱讀，主題閱讀�；�礎閱讀：識字的閱讀；檢視閱讀，有限的時間內讀到最好；分析閱讀：無限的時間內把書讀到最好。

如何閱讀一本書讀后感3

　　天爸從5月份開始讓我讀書，推薦了我這本《如何閱讀一本書》，然后我磨磨蹭蹭到現在才看完了。

　　一開始讀這本書，我好吃力，然后看兩頁看不下去，但是后來反復讀了前幾頁，咦，好像看出了點什么，然后就耐心的思考了一下，嗯，看了好幾遍才看懂了目錄的結構關系和大體含義。

　　那為啥要讀這本書呢，因為它想讓我知道閱讀可以是一件多少該主動的事，越主動，效果越好。當一個人主動去讀一本書，他在讀書的時候就會很用心，對于有啟發的地方還會拿筆畫出來，讀完之后還會思考書中的內容，就像海綿吸水一樣真正吸收了書里的內容。所以，單純為了"獲得資訊而閱讀",并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書目標鎖定在"為增進理解而閱讀"時，去讀一些"燒腦"的書，理解力才能真正得到提升。

　　那閱讀中遇到問題咋辦，看不懂呢，反復看啊，還是不懂呢，那就要提出問題來——在閱讀的.過程中，你自己必須嘗試去回答問題。只要是超越基礎閱讀的閱讀層次，閱讀的藝術就是要以適當的順序提出適當的問題。所以如果書讀的少，連自己想問的問題都表達不出來。

　　當學會了如何閱讀一本書，那看到一本好書對你的回饋也最多。

　　首先，成功地閱讀了一本難讀的好書之后，閱讀技巧必然增進了。其次，一本好書能教你了解這個世界以及你自己。閱讀完了之后，你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。會變得更有智慧，而不只是更有知識。會成為一名智者，對人類生命中永恒的真理有更深刻的體認。

　　當自己在沒有任何外力的幫助下，憑著內心的力量，玩味著書中的文字，書中的概念漸漸由模糊變得清晰時，就像是一只破繭而出的蝴蝶，又像是一粒破土而出的種子，那種生命力突然迸發的感覺，讓人有無比的喜悅感--這種喜悅感，唯有在用心讀書時才能獲得。

如何閱讀一本書讀后感4

　　不得不承認，選擇這本書的緣由是書名提起了我的奇怪 心。讀書，但凡看得見且識字的人不就會讀嗎?中國的孩子，在很小的年紀便在家長的殷切教育下讀起了書。讀書，不就是拿一本書，然后翻開扉頁，或精讀或略讀，把書中所寫都看完而已嗎?莫非讀書還有什么特殊的規章?

　　作為愛讀書之人，我看過的書也算不少。我的書櫥里有各種類型的書，人物傳記類的，童話類的，長篇小說類的等等。但簡潔來說便是兩類，讀完的和未讀完的。我個人喜愛的讀書方法是詳細狀況詳細分析。對于消遣性質的小說，我選擇一目十行地讀。把握故事梗概便可。當然，假如文筆特殊好的，我也會放慢速度，領會文字之美。對于學術類的書，因其往往晦澀難懂，我常常反復的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉，但是共同點就是我不愛勾勾畫畫。既然喜愛讀書，當然要看看別人是怎樣讀書的，并尋求一個更科學的方法。

　　說實話，最初，我是抱著玩笑和奇怪 的心態讀這本書的，但是在看過這本書后，我的確學到了很多。首先，我意識到了自己的不足。我讀書一般不看其次遍，當然個別我特別寵愛的書除外。一本書我往往看過一遍便歸入開頭提到的“讀完的書”那一類，并不再會去翻閱。我這種做法在作者眼中無疑成了“大逆不道”。就像在這本書中說的一樣，這樣的人“不值得艷羨，而應當憐憫”。因此，我在看書時不

　　再給看過的書“判死刑”，而是時不時的'拿出以前看過的書來回顧。堅持一段時間后，我發覺不僅僅是個別好書每讀一遍都有新發覺，有些在第一次讀時覺得枯燥乏味的書，在其次遍讀時也顯現了它好玩的一面，可謂收獲不小。而我也因此多了很多可看的書。

　　其次，書中所提及的閱讀的4個層次也讓我耳目一新。這四個層次，分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎閱讀是關注每個詞句的含義。這點并不難理解。檢視閱讀則是通過限時地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀，該階段不計較時間的長短，目的在于盡量消化書中的系統性學問概念、論題等。最終是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過閱讀多本相關主題的書籍，從比較中提煉出自己的理解。

　　這四種層次對于我來說并不生疏，但我沒想到它們是被歸為層次，而非方法。基礎閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時。主題閱讀則會用于寫讀后感或比較時。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎閱讀，其他幾種我都是在課業需要或有目的的進行，并不是自發地以這些方式閱讀。換句話說，我讀書大多是為了打發時間或追隨寵愛的作家，并不是為了閱讀而閱讀。對于閱讀，我們應當懷著虔誠的心態，去體會，去感受。

　　而對于閱讀的態度，則是主動。讀書是與作者的對話。一本新書仿佛是一個生疏人，他飽含學識卻不愿吐露心聲。只有當你主動地去拿起一本書，才開啟了你與作者的溝通之門。

　　閱讀是生活中必不行少的一部分。所謂精神食糧便是如此了。作者的很多觀點在我看來特別受用，當然，由于時代的局限性，這本書關于閱讀的看法也不肯定盡善盡美。但是，以現在的觀點來看，書中提及的一些分類，觀點仍具科學性。同時，現代社會快速進展的電子產業，將閱讀漸漸帶向電子書時代。但我認為書中的觀點不僅有用于閱讀紙質書籍，對于電子書、網絡資訊的閱讀也有很大的指導作用。

　　盡管許多時候我們閱讀或許是為了放松或打發時間，但我們也應當以嚴厲 的心態去閱讀。一本好書是作者的人生歷練的分散，是作者的心血，是作者對世人的告誡。我們應當懷著敬重，感恩的心情去閱讀。記得有人說過，讀書是一個人的修行。翻開書本，修行便開頭了。我們要做的不僅是要吸取新的學問，更要增加我們的感悟力，我們的理解力。真誠地閱讀一本好書，對于作者，對于我們自己，都是一種嘉獎。

　　讀完這本書，我才明白自己最初的想法有多么愚不行及。世上沒有什么事是簡潔的，隨任憑便的。你心中認為理所當然的事也未必沒有它的章法。如何閱讀一本書，也是一種哲學。

如何閱讀一本書讀后感5

　　《如何閱讀一本書》早前看過。當時沒有做閱讀筆記，都忘記差不多了。昨天翻出來重讀一番。

　　閱讀的作用不外乎獲取資訊、娛樂、理解與發展心智。

　　讀書的層次可以分為基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。這四個層次是遞進的，互相支撐。在基礎閱讀方面，我覺得自己還不錯。通常每周能讀完1到3本書，根據書的厚度來決定。寶爸也曾稱贊我讀書速度挺快的`。而在進行檢視閱讀時，我會通過查看書名、前言、序言和目錄等內容來判斷是否值得進一步深入閱讀。我以前比較注重目錄，不太在意前言和后記。然而，在保持理性和中立的判斷前提下，參考他人的評價也可以幫助我們更好地了解這本書到底講了什么，對我們的生活有何幫助。至于分析閱讀階段，我做得還不夠好。這也是我讀了很多書卻少有收獲的原因吧。另外，我發現分析閱讀階段的技巧與我在小學和初中語文老師教的閱讀技巧非常相似。具體而言，分析閱讀階段需要回答以下幾個問題：1.這本書的主題是什么？它是如何發展的？這個主題如何從核心主題分解出輔助關鍵主題？2.細節方面講了些什么？它是如何講述的？3.這些內容有道理嗎？是全部有道理還是部分有道理？4.對我來說有什么意義？而主題閱讀階段則與寫論文十分相似，首先根據主題搜索相關書單，選擇要深入閱讀的書單，略讀次要書單，深入閱讀主要參考書。同時，將書籍進行分類，判斷其屬于理論還是實用。對于實用類書籍，重點在于將其應用到我的生活中去。

　　選擇好的，有益的書。不值得為爛書花時間。與人做朋友也是。向良師益友學習，在交往中提升自己；遠離坑碰拐騙與吃喝嫖賭也是需要注意滴。

如何閱讀一本書讀后感6

　　《如何閱讀一本書》早前看過。當時沒有做閱讀筆記，都忘記差不多了。昨天翻出來重讀一番。

　　閱讀的作用不外乎獲取資訊、娛樂、理解與發展心智。

　　讀書有四個層次。分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀以及主題閱讀。這四個層次層次遞進，互為基礎�；�礎閱讀，我覺得自己還行�；�本保持一周1——3本書（視書的厚度而定）。寶爸也曾說過我速度蠻快。檢視閱讀階段，我想挑選書的過程就是一個具體的應用。看看書名、前沿、書序和目錄，以此來推斷是否值得花心思進一步閱讀。我原先比較注重目錄，不太愛看前沿和后續。保持理智、中性的判斷的前提下，其實看看別人的評價也可以幫助我們了解這本書到底說什么，對我們的'生活有著怎樣的幫助。分析閱讀階段，我做的不太好。我想這就是為什么我看了許多書，卻少有收獲的原因吧。另外，我覺得分析閱讀階段的技巧和我的小學以及初中語文老師教的閱讀技巧很相似。1.這本書談的什么主題？？是如何發展的？這個主題如何從核心主題分解出從屬關鍵主題？2.細部說了什么？是怎么說的？3.有道理么？是全部有道理還是部分有道理？4.對你有什么意義？而主題閱讀階段則和寫論文很相似，首先根據主題搜索相關書單，挑選精讀的書單，略讀非主要書單，精讀主要參考書。給書籍分類：理論還是實用。實用的書主要在于實踐應用。把他們應用到自己的生活中去。

　　選擇好的，有益的書。不值得為爛書花時間。與人做朋友也是。向良師益友學習，在交往中提升自己；遠離坑碰拐騙與吃喝嫖賭也是需要注意滴。

如何閱讀一本書讀后感7

　　《如何閱讀一本書》是一本工具書，教人閱讀的方法。

　　作者提出如何閱讀的問題，并按四個層次對閱讀的方法進行了講解分析。這四個層次分別是：1.基礎閱讀;2.檢視閱讀;3.分析閱讀;4.主題閱讀。

　　基礎閱讀，只要能識字斷句的人都能進行，看懂字面意思。這是閱讀能進行下去的基礎。

　　檢視閱讀，就是翻翻封面封底，看看名目看看序，跳著章節讀幾段，目的是推斷一本書是什么類型的，也許在談論什么。假如你對這類書沒愛好，或者書中的內容對你沒關心，就可以略過了;假如有愛好讀，或者書中內容正好是你用得著的，那就進入分析閱讀階段。

　　主題閱讀是在分析閱讀的基礎上拓展，讀一系列的書，這是給有愛好深化下去的人或者正在某個領域學習的同學預備的.。有一些技巧，不累述。真正愛讀書的人，通常都會走到這一步。

　　分析閱讀是真正的閱讀，大腦得開動起來。通過檢視閱讀，你已經知道這本書的類型和大致內容了。那(一)這本書的主題是什么，作者提出了什么問題，又是如何解決這個問題的，作者是按怎樣的結構和思路來回答問題的?(二)這本書講得是否正確，哪些是你贊同的，哪些是不贊同的，為什么?當然，贊同這個事，仁者見仁智者見智，一千個人眼里有一千個哈姆雷特，但是還需盡量保持客觀，不要由于者的某些觀點與你不同就針鋒相對，殊不知或許是你的認知錯誤也不肯定。(三)這書帶給你了哪些感悟，學到了哪些東西，解決的了你的哪些問題?依著這些個問題來讀一本書，大致就算是分析閱讀了。不過書不是讀一遍就夠的，書讀百遍其義自見。

　　這本書不止教給人如何閱讀。根據本書的結構和層次，可以記錄一篇很不錯的讀書筆記;根據本書的提問和回答，可以寫作一篇不錯的讀后感或書評;根據本書的結構層次、提問問答，可以綻開寫一部不錯的作品�？�，這不止是一本閱讀指南，這還是一本教育人如何從讀者變成作者的書，一本教人建立思維模式的書。所以，它是一本真正的工具書，且讀且珍惜。

如何閱讀一本書讀后感8

　　1、本書的主旨

　　本書是關于閱讀的藝術，是為了增強理解力而寫的。

　　1、閱讀藝術：這是一個憑借著頭腦運作，除了玩味讀物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力來提升自我的過程。當然，通常需要比較高難度閱讀要求的讀物，都有其相對應的價值，以及相對應水平的讀者。

　　2、理解力：如果用你記得住什么事情，和你解釋得了什么事情之間的差異來說明，就會比較容易明白。

　　我們為了“理解”(understand)一件事，并不需要“知道”(know)和這件事相關的所有事情�，F代的媒體正以壓倒性的泛濫資訊阻礙了我們的理解力。

　　(理解一件事情是一個漫長的過程，理解的層次需要逐步提高)

　　閱讀的藝術包括了所有非輔助型自我發現學習的技巧：敏銳的觀察、靈敏可靠的記憶、想象的空間，再者當然就是訓練有素的分析、省思能力。

　　一本作品，是一個復雜的物件，可能被接受得多一點，可能少一點;從只接受到作者一點點概念到接受了整體意念，都有可能。讀者想“接住”多少意念完全看他在閱讀時多么主動，以及他投入不同心思來閱讀的技巧如何。

　　主動閱讀的核心就是帶著問題去閱讀來尋找答案。

　　關于一本書，你一定要提出四個主要的問題：

　　(1)整體來說，這本書到底在談些什么?你一定要想辦法找出這本書的主題，作者如何依次發展這個主題，如何逐步從核心主題分解出從屬的關鍵議題來。

　　(2)作者細部說了什么，怎么說的?你一定要想辦法找出主要的想法、聲明與論點。這些組合成作者想要傳達的特殊訊息。

　　(3)這本書說得有道理嗎?是全部有道理，還是部分有道理?

　　(4)這本書跟你有什么關系?

　　光是知道這四個問題還不夠。在閱讀過程中，你要記得去提出這些問題。要養成這樣的習慣，才能成為一個有自我要求的閱讀者。除此之外，你還要知道如何精準、正確地回答問題。如此訓練而來的能力，就是閱讀的藝術。

　　2、閱讀階段

　　閱讀的速度并非只有單一的一種，重點在如何讀出不同的速度感，知道在閱讀某種讀物時該用什么樣的速度。在閱讀一本書的時候，慢不該慢到不值得，快不該快到有損于滿足與理解。

　　1、第一層次的閱讀，我們稱之為基礎閱讀(elementary reading)。

　　2、第二個層次的閱讀我們稱之為檢視閱讀(inspectional reading)。特點在強調時間。

　　3、第三種層次的閱讀，我們稱之為分析閱讀(analytical reading)。

　　如果說檢視閱讀是在有限的時間內，最好也最完整的閱讀，那么分析閱讀就是在無限的時間里，最好也最完整的閱讀。

　　弗蘭西斯·培根曾經說過：“有些書可以淺嘗即止，有些書是要生吞活剝，只有少數的書是要咀嚼與消化的�！�

　　4、第四種，也是最高層次的閱讀，我們稱之為主題閱讀(syntopical reading)。這是所有閱讀中最復雜也最系統化的閱讀。

　　3、檢視閱讀：有系統的略讀或粗讀

　　(1)先看書名頁，然后如果有序就先看序。

　　(2)研究目錄頁，對這本書的基本架構做概括性的理解。

　　(3)如果書中附有索引，也要檢閱一下——大多數論說類的書籍都會有索引。

　　(4)如果那是本包著書衣的新書，不妨讀一下出版者的介紹。

　　在這個階段怎么提高閱讀速度?有兩個技巧：

　　1、頭一次面對一本難讀的書的時候，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。

　　2、矯正眼睛逗留于一點的工具有很多種，有些很復雜又很昂貴。無論如何，任何復雜的工具其實都比不上你的一雙手來得有用，你可以利用雙手訓練自己的眼睛，跟著章節段落移動得越來越快。你可以自己做這樣的訓練：將大拇指與食指、中指合并在一起，用這個“指針”順著一行一行的字移動下去，速度要比你眼睛感覺的還要快一點。強迫自己的眼睛跟著手部的動作移動。一旦你的眼睛能跟著手移動時，你就能讀到那些字句了。繼續練習下去，繼續增快手的動作，等到你發覺以前，你的速度已經可以比以前快兩三倍了。

　　最后，在第一次閱讀一本難讀的書時，不要企圖了解每一個字句。這是最最重要的一個規則。這也是檢視閱讀的基本概念。

　　書成為你的一部分和你成為書的一部分是同一件事——就是要去寫下來。為什么對閱讀來說，在書上做筆記是不可或缺的事?

　　第一，那會讓你保持清醒——不只是不昏睡，還是非常清醒。

　　第二，閱讀，如果是主動的，就是一種思考，而思考傾向于用語言表達出來——不管是用講的還是寫的。一個人如果說他知道他在想些什么，卻說不出來，通常是他其實并不知道自己在想些什么。

　　第三，將你的感想寫下來，能幫助你記住作者的思想。

　　在檢視閱讀中，要回答的問題是：

　　第一，這是什么樣的一本書?

　　第二，整本書在談的是什么?

　　第三，作者是借著怎樣的整體架構，來發展他的觀點或陳述他對這個主題的理解?你應該做一下筆記，把這些問題的答案寫下來。

　　這些筆記主要的重點是全書的架構，而不是內容——至少不是細節。因此我們稱這樣的筆記為結構筆記(structural note-making)。此外還有概念筆記(conceptual note-making)、辯證筆記(dialectical note making)。

　　4、分析閱讀

　　分析閱讀的第一階段，或，找出一本書在談些什么的四個規則

　　(1)依照書本的種類與主題作分類。

　　(2)用最簡短的句子說出整本書在談些什么。

　　(3)按照順序與關系，列出全書的重要部分。將全書的綱要擬出來之后，再將各個部分的綱要也一一列出。

　　(4)找出作者在問的.問題，或作者想要解決的問題。

　　tips:

　　1、不一定讀每本書都要用上同樣的力氣。你會發現在某些書上運用這些技巧是個浪費。

　　2、作者擬定了綱要，以寫出一本好書。而你則要擬定你的綱要，才能讀得明白。

　　第四個規則是：找出作者要問的問題。一本書的作者在開始寫作時，都是有一個問題或一連串的問題，而這本書的內容就是一個答案，或許多答案。

　　你應該不只是有辦法完全掌握住所有相關的問題，還要能明智地將這些問題整合出順序來。哪一個是主要的，哪個是次要的?哪個問題要先回答，哪些是后來才要回答的?

　　如果你能知道每個人都會問的一些問題，你就懂得如何找出作者的問題。這個可以列出簡短的公式：某件事存在嗎?是什么樣的事?發生的原因是什么?或是在什么樣的情況下存在?或為什么會有這件事的存在?這件事的目的是什么?造成的影響是什么?特性及特征是什么?與其他類似事件，或不相同事件的關聯是什么?這件事是如何進行的?以上這些都是理論性的問題。有哪些結果可以選擇?應該采取什么樣的手段才能獲得某種結果?要達到某個目的，應該采取哪些行動?以什么順序?在這些條件下，什么事是對的，或怎樣才會更好，而不是更糟?在什么樣的條件下，這樣做會比那樣做好一些?以上這些都是實用的問題。

　　分析閱讀的第二階段：詮釋一本書的內容規則

　　(5)詮釋作者的關鍵字，與他達成共識。

　　(6)由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。

　　(7)知道作者的論述是什么，從內容中找出相關的句子，再重新架構出來。

　　(8)確定作者已經解決了哪些問題，還有哪些是沒解決的。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題。

　　分析閱讀的第三階段

　　像是溝通知識一樣地評論一本書的規則

　　A.智慧禮節的一般規則

　　(9)除非你已經完成大綱架構，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評。(在你說出：“我讀懂了!”之前，不要說你同意、不同意或暫緩評論。)

　　(10)不要爭強好勝，非辯到底不可。

　　(11)在說出評論之前，你要能證明自己區別得出真正的知識與個人觀點的不同。

　　B.批評觀點的特別標準

　　(12)證明作者的知識不足。

　　(13)證明作者的知識錯誤。

　　(14)證明作者不合邏輯。

　　(15)證明作者的分析與理由是不完整的。

　　注意：關于最后這四點，前三點是表示不同意見的準則，如果你無法提出相關的佐證，就必須同意作者的說法，或至少一部分說法。你只能因為最后一點理由，對這本書暫緩評論。

　　5、不同的作品的閱讀方法

　　1、實用性的作品

　　接受作者的建議，采取行動就是已經深刻理解的證明。

　　“但我們希望你了解的是，如果你不這樣做的話，到底代表什么意思。那就表示雖然這個讀者表面上同意了作者的結論，也接受了他提出來的方法，但是實際上并沒有同意，也沒有接受。如果他真的都同意也接受了，他沒有理由不采取行動�！�

　　2、想象文學

　　閱讀故事書的第一個建議是：快讀，并且全心全意地讀。

　　要把這些文學作品讀通，你唯一要做的事就是去感受與體驗。

　　不要抗拒想象文學帶給你的影響力。閱讀一部偉大的文學作品的規則應該以達成某種深沉的經驗為目標。這些規則應該盡可能去除我們體驗這種深刻感受的阻礙。

　　不要用適用于傳遞知識的，與真理一致的標準來批評小說。在你衷心感激作者試著為你創造的經驗之前，不要批評一本想象的作品。

　　因此，要完成批評這件事，你要客觀地指出書中某些事件造成你的反感。你不只要能說明你自己為什么喜歡或不喜歡，還要能表達出這本書中哪些地方是好的，哪些是不好的，并說明理由才行。

　　在閱讀想象文學作品時也要提出這些問題來。你還記得前三個問題是：

　　第一，這整本書的內容是在談些什么?

　　第二，內容的細節是什么?是如何表現出來的?

　　第三，這本書說的是真實的嗎?全部真實或部分真實?

　　第四個問題是，這本書與我何關?在論說性作品中，要回答這個問題就是要采取一些行動。

　　3、史詩

　　真正的困難似乎在于如何跟隨作品逐步升高那種環繞著主題的追尋。閱讀任何一部重要的史詩對讀者來說都有額外的要求——要求你集中注意力，全心參與并運用想象力。閱讀史詩所要求的努力確實是不簡單的。

　　我們希望你能痛下決心，開始閱讀這五本史詩，你會逐步了解這些作品的。如果你這么做，我們確定你不會失望。你還可能享受到更進一步的滿足感。荷馬、維吉爾、但丁與彌爾頓——每一個優秀的詩人都是他們的讀者，其他作者也不用說。這五本書再加上《圣經》，是任何一個認真的讀書計劃所不可或缺的讀物。

　　4、劇本

　　把劇本大聲地讀出來倒經常是不錯的方法。要慢慢讀，就像是聽眾在聽你說話一樣，還是帶著感情讀——也就是說要讓那些句子對你別有深意。這個簡單的建議會幫助你解決許多問題。只有當這樣做之后還有問題，才要找注解來幫助你閱讀。

　　第一，記住悲劇的精髓在時間，或是說缺乏時間。如果在希臘悲劇中有足夠的時間，就沒有解決不了的事。問題是時間永遠不夠。決定或選擇都要在一定的時刻完成，沒有時間去思考，衡量輕重。

　　第二，我們確實知道在希臘的戲劇中，所有的悲劇演員都穿一種高出地面幾英寸的靴子(他們也戴面具)。

　　5、詩歌

　　我們要說兩個觀念：首先，抒情詩，任何現代詩，只要你肯拿起來讀，你會發現并不像你想的要花那么大的工夫。其次，那絕對是值得你花時間與精力去做的事。

　　閱讀抒情詩的第一個規則是：不論你覺得自己懂不懂，都要一口氣讀完，不要停。

　　閱讀抒情詩的第二個規則是：重讀一遍——大聲讀出來。

　　要了解一首詩，一定要去讀它——一遍又一遍地讀。閱讀任何偉大的抒情詩是一生的工作。當然，并不是說你得花一生的時間來閱讀偉大的抒情詩，而是偉大的抒情詩值得再三玩味。而在放下這首詩的時候，我們對這首詩所有的體會，可能更超過我們的認知。

　　6、史書

　　無論如何，我們認為每一種歷史的寫作都必定是從某個觀點出發的。為了追求真相，我們必須從更多不同的角度來觀察才行。

　　總之，閱讀歷史的兩個要點是：

　　第一，對你感興趣的事件或時期，盡可能閱讀一種以上的歷史書。

　　第二，閱讀歷史時，不只要關心在過去某個時間、地點真正發生了什么事，還要讀懂在任何時空之中，尤其是現在，人們為什么會有如此這般行動的原因。

　　第一個問題關心的是，每一本歷史書都有一個特殊而且有限定范圍的主題。

　　因此，如果我們要把歷史讀好，我們就要弄清楚這本書在談什么，沒有談到的又是什么。當然，如果我們要批評這本書，我們一定要知道它沒談到的是什么。一位作者不該因為他沒有做到他根本就沒想做的事情而受到指責。

　　說故事的方法有很多種，我們一定要知道這位作者是用什么方法來說故事的。他將整本書依照年代、時期或世代區分為不同的章節?還是按照其他的規則定出章節?他是不是在這一章中談那個時期的經濟歷史，而在別章中談戰爭、宗教運動與文學作品的產生?其中哪一個對他來說最重要?如果我們能找出這些，如果我們能從他的故事章節中發現他最重視的部分，我們就能更了解他。

　　批評歷史有兩種方式。我們可以批評——但永遠要在我們完全了解書中的意義之后——這本歷史書不夠逼真。也許我們覺得，人們就是不會像那樣行動的。就算歷史學家提供出資料來源，就算我們知道這些是相關的事實，我們仍然覺得他誤解了史實，他的判斷失真，或是他無法掌握人性或人類的事物。譬如，我們對一些老一輩歷史學家的作品中沒有包括經濟事務，就可能會有這種感覺。對另一些書中所描述的一些大公無私，有太多高貴情操的“英雄”人物，我們也會抱持著懷疑的態度。

　　7、傳記

　　一般來說，一本傳記是關于生活、歷史、男人或女人及一群人的一種敘述。因此，傳記也跟歷史一樣有同樣的問題。讀者也要問同樣的問題——作者的目的是什么?他所謂真實包含哪些條件?——這也是在讀任何一本書時都要提出的問題。

　　定案本”(definitive)的傳記是對一個人的一生作詳盡完整的學術性報告，這個人重要到夠得上寫這種完結篇的傳記。

　　一本學術性的書不一定非要呆板難讀不可。鮑斯韋爾(Boswell)的《約翰遜傳》(Life of Johnson)就是一本偉大的傳記，但卻精彩絕倫。這確實是一本定案本的傳記(雖然之后還出現了其他的約翰遜傳記)，但是非常獨特有趣。

　　“授權本”(authorized)傳記又是另一回事了。這樣的工作通常是由繼承人，或是某個重要人物的朋友來負責的。因為他們的寫作態度很小心，因此這個人所犯的錯，或是達到的成就都會經過潤飾。有時候這也會是很好的作品，因為作者的優勢——其他作者則不見得——能看到所有相關人士所掌控的資料。當然，授權本的傳記不能像定案本的傳記那樣受到相同的信任。讀這種書不能像讀一般的歷史書一樣，讀者必須了解作者可能會有偏見。

　　對于任何自傳都要有一點懷疑心，同時別忘了，在你還不了解一本書之前，不要妄下論斷。至于“這本書與我何干?”這個問題，我們只能說：傳記，就跟歷史一樣，可能會導引出某個實際的、良心的行動。傳記是有啟發性的。那是生命的故事，通常是成功者一生的故事——也可以當作我們生活的指引。

　　8、新聞

　　最重要的是，在閱讀當前事件的報導時，要知道是誰在寫這篇報導。這里所說的并不是要認識那位記者，而是要知道他寫作的心態是什么。濾鏡式的記者有許多種類型，要了解記者心中戴著什么樣的過濾器，我們一定要提出一連串的問題。這一連串的問題與任何一種報導現狀的作品都有關。

　　這些問題是：

　　(1)這個作者想要證明什么?

　　(2)他想要說服誰?

　　(3)他具有的特殊知識是什么?

　　(4)他使用的特殊語言是什么?

　　(5)他真的知道自己在說些什么嗎?

　　也許，就閱讀這類書而言，整理一堆“規則”還比不上歸納為一句警告。這個警告就是：讀者要擦亮眼睛(Caveat lector)!在閱讀亞里士多德、但丁或莎士比亞的書時，讀者用不著擔這種心。而寫作當代事件的作者卻可能(雖然不見得一定)在希望你用某一種方式了解這件事的過程中，有他自己的利益考慮。就算他不這么想，他的消息來源也會這么想。你要搞清楚他們的利益考慮，閱讀任何東西都要小心翼翼。

　　9、科學著作

　　我們毫不遲疑地要推薦你最少要閱讀一些偉大的科學經典巨著。事實上，你真的沒有借口不閱讀這樣的書。其中沒有一本真的很難讀，就算牛頓的《自然哲學的數學原理》(Mathematical Principles of Natural Philosophy)，只要你真的肯努力，也是可以讀得通的。

　　要跟上科學發展的腳步，找出事實、假定、原理與證據之間的相互關聯，就是參與了人類理性的活動，而那可能是人類最成功的領域。

　　最重要的是，那是與教育的根本相關的腦力活動，也是從蘇格拉底到我們以來，一直被認為是中心的目標，也就是透過懷疑的訓練，而釋放出一個自由開放的心靈。

　　科學的客觀不在于沒有最初的偏見，而在于坦白承認。

　　10、哲學著作

　　我們一定要能夠用赤子之心來看世界，懷疑孩子們懷疑的問題，問他們提出的問題。成人復雜的生活阻礙了尋找真理的途徑。偉大的哲學家總能厘清生活中的復雜，看出簡單的差別——只要經由他們說明過，原先困難無比的事就變得很簡單了。如果我們要學習他們，提問題的時候就一定也要有孩子氣的單純——而回答時卻成熟而睿智。

　　哲學家提出來的問題，也有助于哲學兩大領域中次分類的區分。如果思辨或理論型的哲學主要在探討存在的問題，那就屬于形上學。如果問題與變化有關——關于特質與種類的演變，變化的條件與原因——就是屬于自然哲學的。如果主要探討的是知識的問題——關于我們的認知，人類知識的起因、范圍與限制，確定與不確定的問題——那就屬于認識論(epistemology)的部分，也稱作知識論。就理論與規范哲學的區分而言，如果是關于如何過好生活，個人行為中善與惡的標準，這都與倫理學有關，也就是理論哲學的領域;如果是關于良好的社會，個人與群體之間的行為問題，則是政治學或政治哲學的范疇，也就是規范哲學的領域。

　　6、主題閱讀

　　在主題閱讀中有兩個階段。一個是準備階段，另一個是主題閱讀本身。讓我們復習一下這些不同的步驟：

　　一、觀察研究范圍：主題閱讀的準備階段

　　(1)針對你要研究的主題，設計一份試驗性的書目。你可以參考圖書館目錄、專家的建議與書中的書目索引。

　　(2)瀏覽這份書目上所有的書，確定哪些與你的主題相關，并就你的主題建立起清楚的概念。

　　二、主題閱讀：閱讀所有第一階段收集到的書籍

　　(1)瀏覽所有在第一階段被認定與你主題相關的書，找出最相關的章節。

　　(2)根據主題創造出一套中立的詞匯，帶引作者與你達成共識——無論作者是否實際用到這些詞匯，所有的作者，或至少絕大部分的作者都可以用這套詞匯來詮釋。

　　(3)建立一個中立的主旨，列出一連串的問題——無論作者是否明白談過這些問題，所有的作者，或者至少大多數的作者都要能解讀為針對這些問題提供了他們的回答。

　　(4)界定主要及次要的議題。然后將作者針對各個問題的不同意見整理陳列在各個議題之旁。你要記住，各個作者之間或之中，不見得一定存在著某個議題。有時候，你需要針對一些不是作者主要關心范圍的事情，把他的觀點解讀，才能建構出這種議題。

　　(5)分析這些討論。這得把問題和議題按順序排列，以求突顯主題。比較有共通性的議題，要放在比較沒有共通性的議題之前。各個議題之間的關系也要清楚地界定出來。注意：理想上，要一直保持對話式的疏離與客觀。要做到這一點，每當你要解讀某個作家對一個議題的觀點時，必須從他自己的文章中引一段話來并列。

如何閱讀一本書讀后感9

　　天爸從5月份起先讓我讀書，舉薦了我這本《如何閱讀一本書》，然后我磨磨蹭蹭到現在才看完了。 一起先讀這本書，我好吃力，然后看兩頁看不下去，但是后來反復讀了前幾頁，咦，似乎看出了點什么，然后就耐性的思索了一下，嗯，看了好幾遍才看懂了書目的結構關系和大體含義。

　　那為啥要讀這本書呢，因為它想讓我知道閱讀可以是一件多少該主動的事，越主動，效果越好。當一個人主動去讀一本書，他在讀書的時候就會很專心，對于有啟發的地方還會拿筆畫出來，讀完之后還會思索書中的內容，就像海綿吸水一樣真正汲取了書里的內容。所以，單純為了"獲得資訊而閱讀"，并不能真正提升我們的`理解力，只有我們將讀書目標鎖定在"為增進理解而閱讀"時，去讀一些"燒腦"的書，理解力才能真正得到提升。

　　那閱讀中遇到問題咋辦，看不懂呢，反復看啊，還是不懂呢，那就要提出問題來——在閱讀的過程中，你自己必需嘗試去回答問題。只要是超越基礎閱讀的閱讀層次，閱讀的藝術就是要以適當的依次提出適當的問題。所以假如書讀的少，連自己想問的問題都表達不出來。 當學會了如何閱讀一本書，那看到一本好書對你的回饋也最多。 首先，勝利地閱讀了一本難讀的好書之后，閱讀技巧必定增進了。其次，一本好書能教你了解這個世界以及你自己。閱讀完了之后，你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。會變得更有才智，而不只是更有學問。會成為一名智者，對人類生命中永恒的真理有更深刻的體認。 當自己在沒有任何外力的幫助下，靠著內心的力氣，玩味著書中的文字，書中的概念慢慢由模糊變得清楚時，就像是一只破繭而出的蝴蝶，又像是一粒破土而出的種子，那種生命力突然迸發的感覺，讓人有無比的喜悅感——這種喜悅感，唯有在專心讀書時才能獲得。

如何閱讀一本書讀后感10

　　本書圍繞著應該如何閱讀一本書以提高自身的理解力來展開，作者認為大部分的讀者都對閱讀的目的不加區分，閱讀主要兩個目的，一是吸收信息，一是提高理解力，前者固然重要，但后者才能促進個人真正的成長。吸收信息只是知其然，增進理解則要知其所以然，因此，本書作者認為我們應當做一個主動地讀者，通過閱讀與作者進行對話，最終提高自身的理解力。作者將閱讀分為基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀四個層次，并針對每個層次的需求提供了不同的具有可操作性的指導建議。

　　這本書對我而言，還是一本好書，因為確實對我有用。困惑于自己讀書雖不少，成長卻有限，最近進行了閱讀及寫作方法論的主題閱讀，這本書則是這次主題閱讀的開端，無疑，對我的幫助是巨大的。一直以來通過閱讀所獲甚少的原因在于我長期以來只是在進行娛樂閱讀及吸取信息的閱讀，實際上理解能力和邏輯思維能力幾乎沒有得到鍛煉。其次，今后應該如何做一個主動的閱讀者，其實這個問題很簡單，無非就是多思考，這個道理大家都明白，但是如何去思考，如何做到主動地去思考，如何在思考中讓自己與作者產生對話，這就是這本書告訴我們的，作者在書中提出了非常具體的建議，個人認為非常有幫助，接下來我會根據自己的理解和需要，對這些具體的操作建議重新進行梳理，以方便在今后的閱讀中進行具體的實踐。這本書不僅僅是一本關于閱讀的書，其中中間穿插了很多邏輯思維的'內容，這對于個人培養良好的思維習慣，建立正確的思維方式也非常有幫助。

　　個人認為不足的地方。1.盡管作者多次強調本書的方法可以運用在任何書籍上，但是實際上，分析閱讀的方法明顯更適用于理論性的論述性的研究性的著作。2.盡管作者針對四個閱讀的層次理論進行了具體的運用（體現在書中對不同類型的書籍給出的建議），但是還不夠深入，只是簡單地提供一個方向，而這本書最大的特點應該就是作者不僅系統地論述并解決閱讀的問題，同時還提供了一系列可操作的具體建議。3.不可否認，為了吸引讀者，文中存在過分夸大該閱讀理論的作用，有些文字也顯得多余。

如何閱讀一本書讀后感11

　　對于一個讀不進去書的我，總想找點什么方法來提高讀書的效率，最后好像還是要在書中尋找想要的東西。我看了這樣一本書——《如何有效閱讀一本書》，其實我并沒有覺得這本書里介紹的方法有多么的讓人恍然大悟、一下子就開竅學會怎樣讀書，而且像是給讀書找一個目的，在做讀書筆記時寫下自己的感想這些方法似乎以前經常聽到。

　　這本書大概有如何形成一份購書清單、如何寫自己的讀書筆記、如何運用讀書筆記這些方面的內容。語言簡單易懂，重點的部分用加粗的字體突顯出來，偶爾還配有示意圖，整本書讀起來很輕松。這本書對每一件要做的事的原因都進行了說明，但這些說明不是什么長篇大論的理論，都是很容易讓人明白的事情。我本來是想將書中的技巧方法一一列舉出來，但想想似乎有些多此一舉——如果不知道為什么這樣做而去做的話，是很難堅持的，但是如果要想知道“為什么”的話就不如直接去讀讀這本書，何必需要我在這里畫蛇添足呢？所以我只想談論我感興趣的那一點內容。

　　開始讓我覺得意外的一點是作者似乎在書中強調了一種堅持大于內容的觀點。作者認為當我們有什么感想的時候，就要寫在讀書筆記上面，哪怕是“這本書比我想象中有意思！”這樣簡短的、甚至有些膚淺的語句。作者認為“一切都應該以‘能堅持下去’為先”這似乎看起來是更強調堅持而不在乎質量，但其實讀書筆記質量的提升正需要不斷地練習如何表達。這種記錄自己的感想既不是說一定要寫的多么的完美，也不是說為了堅持而走形式主義，重要的`是記錄自己真實的想法和理解。

　　另一個我比較在意的觀點就是，對自己有感觸的內容進行標記和摘抄，而不是那些客觀上很重要的東西。“寫讀書筆記也是有竅門的，簡單來講，就是要徹底地專注于‘對自己很重要的事情’”“即使客觀上很重要，如果眼前的信息無法與自己在感性層面上產生共鳴，那么再讀多少次也不會有感想”我看到這里時忽然就明白再看專業書時候我為何會感到“痛苦”，也許正是因為那些“客觀上很重要”的知識使我無法共鳴吧！有些知識在讀書時無論如何都感覺很困惑，而在看完書很久之后的某一刻就忽然明白了，這種情況我也是有過的。

　　我所說的兩點只是我個人感興趣的一些內容，這本書包含的內容要比我提及的更豐富，里面的方法可能不太適用于研究學習，而是比較適合相對輕松的閱讀。如果像書中那樣在讀書時記筆記，并時常拿出來翻看，可想對擴大閱讀量是很有益處的，在想要寫些什么東西時也可以翻出來看看之前有沒有什么好的想法。在讀了這本書之后我也想按照書中的方法去做做，然而實際堅持起來似乎還有些困難，比如我還無法做到像書中所寫那樣隨時隨地有想法就記錄下來，但是我還是想要繼續嘗試，也希望自己能堅持下來。

如何閱讀一本書讀后感12

　　艾德勒在美國學界和出版界都是個傳奇性的人物。范多倫是1950年月美國哥倫比亞高校一位博覽群書、才氣過人的出身書香門第的年輕教授。艾德勒在1940年出版了《如何閱讀一本書》第一版。在1970年艾德勒找到范多倫改編《如何閱讀一本書》。這也是我現在看到的這個版本。

　　讀得快、讀得多就是讀得好嗎?讀得慢、讀得認真就是讀得好嗎?這是這本書解答的第一個問題。那就是引用了弗朗西斯培根的名言“有些書只需淺嘗輒止,有些書該整個吞食,還有少數的書則當細嚼慢咽。”不管是速讀還是認真讀，讀者要有自己的選擇。作者認為可以認真讀的書不過一千本。另外讀得多也不見得就是讀得好，讀得越多，卻沒收獲的這種狀況叫可憐。作者認為只有讀者從書中獲得了養分才算讀得好。

　　在這本書的作者看來閱讀分成四層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。

　　基礎閱讀就相當于學校生的閱讀力量。檢視閱讀是速讀的力量。分析閱讀是指讀者能從書籍分類、書名知道作者想表達的是什么，并能從也許上了解到作者的寫作思路。

　　主題閱讀是指讀者能用帶著共性的話題感強的問題從一本書中找出自己想要的答案。一個讀者要帶自己的主動性去選擇自己想讀的書。作者在這本書的`最終提出不同類型的書的閱讀技巧。有用型、想象文學、故事、戲劇、詩、歷史書、科學、數學、哲學書、社會科學。

　　這本書給我最大的啟發就是讀得多就不肯定是讀得好。有些書必需要精讀，即使讀不懂，也要找到自己能找到的切入點來堅持下去開心閱讀，我的好伴侶也跟我說有想法就要寫下來，不然就是紙上談兵。我覺得他說得有道理，所以我就在這的最終一段給他致謝。

如何閱讀一本書讀后感13

　　在《中國教育報20xx年度教師最喜愛的100本書》中，看到了這本《如何閱讀一本書》，由于職業習慣所以就對這本書特別關注，在當當看了簡單的書評后，就決定要閱讀此書。書中提出不少東西和我曾經的閱讀體驗吻合，很多不知其所以然的問題也有了答案。很感激作者帶領我進入了一個不一樣的閱讀世界，讓我能夠更好的把握閱讀，提升自己閱讀的能力和水平的。

　　《如何閱讀一本書》的作者是美國的莫提默·J·艾德勒和查爾斯·范多倫，本書要解決的問題在于：書應該怎么讀？在這本書的`一開始，作者就在強調這樣一個觀點：“閱讀是一件主動的事，閱讀越主動，效果越好”。通過主動的閱讀，通過在閱讀中投入心思去不斷的思考，這樣的閱讀才會收效越大。閱讀的目標，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。書中有這么一段，說真正的閱讀，是“沒有任何外力的幫助”，“只憑著內心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書最基本的目標，也是最終的目標。我們是如何理解讀書的？抱著某本書，從書的第一個字讀到最后一個字，那就是讀書？我平常在讀書的時候，常常很焦急，想急切的看完一本書，但在看完書之后，有時卻覺得記不住，或者領會不到書中的意義，這樣的讀書方法“不值得羨慕，而應該同情”。讀書的目標不明確，更沒有任何方法可言，結果就可想而知了。

　　日常生活中，有人讀書只是為消磨時間甚至是催眠，有人讀書是為了個人學業，有的人讀書時為提高自身，有的人讀書就是純粹的喜歡，閱讀目的多種多樣，個人認為，不管何種目的，何種方式，只要能拿起書籍，開始閱讀，就是一件非常有意義的事。我們要培養孩子們從小就對讀書產生興趣，不要強行規定他們那些書能讀，那些書不能讀，關鍵在于家長的正確引導，言傳身教，讓讀書成為他們生活的一種常態，那么他們將會獲益一生。

　　如果說每本書都是一條幽黑的通道，通向一個神奇的地方，這本《如何閱讀一本書》便是尋寶指南，使我們順利抵達，滿載而歸，不至于迷失途中。它教會人們避免在書山中毫無頭緒地亂轉、走彎路，盡可能減少讀書時的迷思困擾，更好更快地感受到讀書的愉悅。它時刻提醒人們，要做一個主動的讀者。閱讀不僅是消遣、獲取信息，而是挑戰自己，讓心靈豐富、成長的過程。相信正如書中所說的一樣，久而久之，堅持下去，讀書便會成為一種習慣、一門藝術！

如何閱讀一本書讀后感14

　　當我開篇《如何閱讀一本書》時候，閱讀完序言，我整個人都十分的驚訝，驚訝于我原本錯誤的觀點，我原先覺得讀書，或者正式一點稱之為閱讀，難道還需要學習？這不是擁有基礎教育的人肯定擁有的本能，實際上原先的我并不覺得閱讀稱得上一項技能，因為技能意味著需要鍛煉以及擁有一定技巧性。

　　而這本書顛覆了我的認識，很開心，這正是閱讀所帶來的好處之一，它可以讓你見識到世界更廣闊的真相。

　　人類的認識范圍是有限的，我們無法每個人都像徐霞客一樣用自己的雙腳去丈量現實中浩瀚的疆域，而各種各種地圖手冊動物植物以及旅游手冊，他們可以讓你在家中認識到原來世界如此的瑰麗。

　　人類不斷的發展著自己探索世界的手段，以及探索的深度，發明出來來天文望遠鏡用來觀測遙遠的宇宙，發明出顯微鏡用來觀測細胞，發明出深海探測器去深洋中探索奇形怪狀的海洋生物，發明出可以深入地心的器具去觀測地心的巖漿。這就是人類的本能，探索并改造世界，而我們只是人類的一員，我們無法做到所有一切，人之一生于人類的一生如蜉蝣，但我們可以通過閱讀，去了解這所有稀奇或者神秘的一切。

　　生而為人，我們的本能之一就是發現，閱讀給了我們折中的方案，借助別人的眼睛去看世界。

　　借助別人的眼睛看世界是不夠的，人之一生，除了發現，必將還有成就的欲望，我們需要發展自己的'能力，自己的興趣，而閱讀就是我們投資自我，發展自我能力發現自我興趣絕佳的方式。有歷史類的書籍讓你知道人類社會的興衰起伏，有哲學類的書籍讓你知道生活的經驗智慧，有科學類的書籍讓你知道世界的通則真理，有小說類的書籍讓于文字中知悉人性娛樂消遣。

　　書之一道，無所不包，囊括你想象的到，你想象不到的，在其中，你可以淺顯的知曉你所感興趣的方向，繼而發展。

　　如果一個人一輩子只能有一項堅持做的事情，我選擇是閱讀，如果一個人一輩子有兩件事可以堅持，我選擇第二件是鍛煉。

　　這個建議出至一個非健身達人，甚至前科是一個宅男甚至還被同學曾經戲謔的說看到你我想起來一個成語胖若兩人的人，似乎很詭異。而這正恰恰說明了這個觀點的普適性，鍛煉并非健身達人的專利，而是人的專利。

　　當你對于進化學說，或者行為學有一定了解的時候，你必定會知道一個真相：以前的人類是母系氏族，所有的人類都生活在朝夕不保，甚至餓死的階段。而那個時候，運動天賦是非常重要的，它可能就是保證你生命的根本，狩獵或者說撿一些猛獸進食過后的腐尸以及在茂林中采摘果實都是需要高強的體質保證。

　　還有一個事實就是當人類進化出工具之后，人類的基因以及趨于固定，變異越來越少。

　　事實上，我們可以肯定，我們源自于祖先的基因中本就是存在一種運動基因，它是優勢的。也就是說我揣測，優于運動的人必將活的比較久，這里優于運動并不是指那些高強度而且沒有節制的拳擊手之類的。實際上，經過優勝劣汰的我們本來就是傳承著我們祖先的基因，而基因中的所帶來的運動的本能可以說是天賦，應該也可以說是我們必須承擔的責任，也就是說人天生需要運動。

　　可能由于我的表達方式以及認識水平的問題，上面關于運動與人的關系論證的邏輯存在一定的問題。

　　但是我們可以明白的知道，體質可以影響你的精力。當你擁有較好的精力的時候，你才可以更好的生活。

如何閱讀一本書讀后感15

　　讀書在古在今都被人們世代推崇，這是一個經久不衰的“時尚”。不管你是功利性的閱讀還是消遣而讀，既然都花了時間和精力，那就應該把它利益最大化。想從閱讀中獲利，那你首先就要知道該如何正確的閱讀，因為如果你連閱讀的方式都是錯的，一味的追求數量而忽視了質量，那談何利益？正確的閱讀是什么樣的？你的一直以來的閱讀方式是正確的嗎？看完《如何閱讀一本書》你會找到答案。

　　莫提默·艾德勒和查爾斯·范多倫的《如何閱讀一本書》告訴我們如果我們想成為一個更好的閱讀者，就不能摸到任何書或文章就讀，我們要有判別好書壞書的能力，同時閱讀是分階段和層次的，而且不同的讀物閱讀的方式也不盡相同。在作者看來好的閱讀應該是主動的閱讀，不僅獲得知識和答案，還能幫助我們保持心智的活力和成長。

　　《如何閱讀一本書》是莫提默·艾德勒和查爾斯·范多倫兩位作者的用心之作。其中艾德勒是一位極具行動力的傳奇人物，早年輟學跑去報社打工就為了能當記者，后來為了提高寫作能力又回歸大學課堂。他追求自己的夢想和目標的果敢和勇氣，真的是很值得我們學習的。

　　《如何閱讀一本書》把閱讀分成了四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。其中基礎閱讀分四個階段，分析閱讀有十五個規則。同時還介紹了閱讀不同讀物的方法。這本書唯一的缺點就是有點啰嗦，很多觀點是可以簡潔說明的，卻花了很多篇幅。下面讓我們結合思維導圖，具體介紹下這四個層次和一些注意的點。

　　第一層基礎閱讀

　　即初級閱讀或者基本閱讀。這個層次在我們小學三年級前就能達到：擺脫文盲狀態。

　　閱讀能力是隨著人類生理發展而發展的。0-6、7歲是閱讀的第一階段也是準備階段，就是我們現在所說的啟蒙階段；第二階段的孩子大概是小學的水平，可以自己讀一些簡單的讀物；第三階段是積累詞匯的階段，這個階段的孩子除了學習已經會主動閱讀一些課外讀物；第四階段是成熟階段能從書中提煉觀點鏈接或轉化其他觀點，是青少年就應該達到的水平。

　　第二層檢視閱讀

　　分兩種方式：有系統的略讀或粗讀和粗淺的閱讀。

　　有系統的略讀：1看書名和序；2看目錄；3看索引；4出版者的介紹；5從目錄中選幾個有用的章節看；6隨意翻翻書。

　　粗淺的閱讀：從頭到尾看一遍，不明白的地方不要停，也不要回頭看。

　　檢視閱讀中注意控制速度，這個層次的閱讀是快速閱讀，短時間內判斷這是一本什么類型的書以及是否值得我們做更深入的閱讀。接下來我們來看下更深入的閱讀。

　　第三層分析閱讀

　　就是我們平時說的精讀。精讀的過程需要我們掌握15個規則。總的來說就是書上說什么？怎么說？以及怎么正確評價一本書。

　　第四層主題閱讀

　　這是最高層次的.閱讀，結合了檢視閱讀和分析閱讀。主題閱讀是選定一個主題之后閱讀和主題相關的幾本書。用檢視閱讀來挑選書單，用分析閱讀進行知識內化。主題閱讀分五個步驟：

　　1、找相關的章節；做主題閱讀時，無關緊要的章節可以快速略讀，找到和主題相關的章節進行分析閱讀。

　　2、帶引作者與你達成共識；建立一個共通的詞匯，使幾本相關主題的書用你的詞匯達成共識。

　　3、厘清問題；建立一組不偏不倚的主旨。幾本書的作者不會用一樣的方式回答你的問題，可能會有許多答案，我們需要厘清這些問題使主旨不偏不倚。

　　4、界定議題；一個問題不同的作者會有正反面的答案，這時還會引出更多的議題我們需要界定清楚哪些議題才是圍繞我們這個主題的。

　　5、分析討論。是這真實的嗎？與我何干？

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