教師讀書心得體會匯總(15篇)
我們從一些事情上得到感悟后，可以記錄在心得體會中，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的教師讀書心得體會，希望能夠幫助到大家。
教師讀書心得體會1
暑期“讀書活動”的時候，我讀的是“四特教育系列叢書”之《教師心理健康指南》。這本書對教師的心理健康有一定的指導作用。
健康的教師心理，有利于充分發揮教師職業道德、知識結構和教育技能的效能，有利于培養學生良好的心理素質，有利于提高自身的生理健康水平。教師如果沒有健康的心理，其效能的發揮便會大打折扣。例如：一個教師如果不喜歡與人交往，孤僻內向、郁郁寡歡、不善解人意、不能形成良好的師生關系，縱然他具有從教的決心、合理的知識結構、過硬的教育技能，也難以成為一名優秀教師。心理舒暢、人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧、溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而心理沉滯、人格受抑的'教師，只能在課堂上造成一種緊張、凝滯的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師健康的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優缺點；學習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己從心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教育教學活動中去。
從心理學的角度來講，教師這一職業是如今最“開放”的職業。他的工作得接受許多人直接或間接的檢查和監督——學生、領導、教研員、學生家長、教育部門以至整個社會。所有的這些人和社會團體都認為自己對教師的工作有提出要求和評價的權利，對于教師應該怎么做，應該是什么樣的人，他們都各自有不同的觀念和想法。僅僅是與以上提到的這些人相處就可能讓教師產生焦慮，不管是正常的焦慮還是過敏性焦慮。并且，教師自己心里也有“一桿秤”，隨時隨地都在監督著自己的工作，甚至比別人更嚴格、更苛刻。
教師應該樹立正確而且穩定的自我概念和良好、積極的心態。
只有樹立正確而穩定的自我概念，才能正確認識自己，客觀評價自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優點和缺點,給自己設定適當的目標（不是過低的或高不可攀的）。同時，因為對自己更加了解，由己及人，也就能夠客觀地評價別人，接納并理解別人的錯誤和缺點，對世事中的不平、不滿、不盡善盡美之處能處之泰然。這種心態對保持心理健康是非常有利的。正因為教師是心理上“開放”的職業，失敗和過錯發生的機率就特別大。人無完人，每個人都會犯錯，每個人都會有失敗的經歷，關鍵是看怎么去認識和對待自己的失敗。如果能從失敗中汲取教訓、總結經驗，失敗就可能轉化為成功。而且能減少壓力和焦慮的來源，更有利于自身的心理健康。比如，一個對自己的教學能力充滿信心的教師會對學生、學生家長和其他人員對課程提出的不同意見正確對待、合理分析、去粗取精、去偽存真。與人談論關于課程問題的時候，會心態平和、信心十足，因為他知道自己是一個有能力的教師，他知道自己在做些什么、在說些什么。他清楚地知道，自己對問題的直接接觸更多，因而對整個教育問題也就有更客觀的把握。他從實際工作中建立起來的安全感不會受到影響。因為學生對他友好而不失尊敬，因為他幫助了潛能生并真的使其獲得進步，因為他客觀地知道教學中的某些失敗是不可避免的。事實上，正是因為他能接受這些失敗，并從中客觀認知，才有如此大的心理能量來勇敢面對失敗。
教師的心理健康是學生健康成長的需要，也是教師順利地從事教育職業的需要，更是保證自身健康的需要，所以，作為一名教師，時刻要保持一個良好的心態，只有這樣，才能健康地生活，健康地工作，健康地陪著每個孩子，走過平凡而又不平凡的職業之路！
教師讀書心得體會2
“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”、“理想的書籍，是智慧的鑰匙”……一個不愛讀書的人，是萬萬體會不到這些讀書箴言的。每年的新學期和寒暑假，我都會和孩子們一起完成“同讀一本書”的計劃，目的是除了讓孩子們重視閱讀，提高閱讀興趣和質量，也能對我起到很好的閱讀督促作用，一舉兩得，何樂而不為呢？
今年的這個暑假是個特殊的暑假，因為我帶的是畢業班。雖然孩子們已經畢業了，但是保持暑假閱讀的孩子依然比比皆是，像蔡卓軒、狄海琳、徐哲涵、張恩琪等等，紛紛要求我推薦書目，《昆蟲記》原著也就自然而然地成為了推薦之一了。
《昆蟲記》是法國昆蟲學家法布爾耗費40多年心血完成的一部昆蟲巨著，它向我們描述了一個奇妙的昆蟲王國。農村長大的我，對昆蟲并不陌生，書里自然有我見過的昆蟲，但是也有許多我沒見過的。這些昆蟲被作者都賦予了人性，它們或勤勞，或勇敢，或執著，或狡黠……生動活潑地躍然紙上。
我這xx屆學生就有許多喜歡昆蟲的孩子，像曹啟崢同學就經常在草叢中找個不停，也會在小石塊下翻個沒完，還會把昆蟲裝進小瓶子里帶到把班級來……法布爾的童年生活不就這樣嗎？在法布爾描述的這個昆蟲世界里，我們可以了解到昆蟲生活習性的方方面面，比如它們的進食、爭奪領土、建造房屋、養育后代……你們知道嗎?螳螂是產卵的，母螳螂甚至還有吃自己丈夫的習慣；蟬在地下要經歷四年艱苦的“礦工”生活，才能換來它夏天的自由歌唱；松毛蟲是很笨的列隊蟲，它們常常排著隊伍兜圈子，真好笑；螢火蟲的幼蟲專門吃有豆粒大的`蝸牛。而螢火蟲的成蟲是不吃東西的，所以成蟲的壽命只有五天到兩個星期……這樣有趣的事情,真是舉不勝舉。
《昆蟲記》真是一本令我這個老頑童愛不釋手的書，它讓我更加了解昆蟲世界，它讓我更加熱愛自然。從這一刻起,我有一個小小的夢想：希望孩子們細讀《昆蟲記》，愿他們長大以后也能像法布爾一樣,成為一位世界聞名的昆蟲學家。
教師讀書心得體會3
我是個愛讀書的人，自小我就最喜愛在書的海洋中遨游、暢想，多年下來我已有了眾多的“書朋友”，并且與它們感情篤厚。俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”，其實在我的內心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講之后臺，由于這職業的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學語文教師》。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當我還是學生時，為了走好以后事業的第一步，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都通過《小學語文教師》獲得了，因此我一次次走近它。
人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……”而《小學語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。
如今，作為一名小學語文教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。同時《小學語文教師》推出的“大語文教育文摘”，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，“園丁故事”、“封面人物”，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們認識和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。
據了解，《小學語文教師》已走過20多個風風雨雨，滋潤了無數語文教師的茁壯成長，也為許許多多的.青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學語文教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風中，《小學語文教師》宣揚對學生做為“人”的尊重；
宣揚對學生生命的喚醒與賞識；
宣揚人格平等基礎上的情感交流；
教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學語文教師》中再次找尋到信心的起點；
每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學語文教師》為我解決了燃眉之急；
每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《小學語文教師》為我導航，讓我有所創想，尋到教學的“亮點”……
“一分耕耘，一分收獲”，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《小學語文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創未來。
教師讀書心得體會4
《小王子》是法國作家圣埃克蘇佩里所著的一部童話小說，講述了一個來自小行星的王子，他在尋找友誼和愛情的過程中，遇到了各種各樣的人和事情。這本書雖然是一本童話，但它也有著深刻的寓意和哲理，使人們在閱讀后深思。
這本書令人印象深刻的是小王子的性格。他是一個單純、純潔、善良、有愛心的孩子。他不被世俗所束縛，不被金錢、權力和名利所迷惑。他的心靈是自由的，無拘無束的。他勇敢地探索未知的世界，尋找真正的友誼和愛情。小王子的形象深刻地描繪了一個純真的心靈，它不被外在的事物所干擾，而是專注于內在的`情感和思想。
除了小王子的形象外，這本書還有很多其他的寓意。例如，小王子所遇到的各種各樣的人和事情，都代表著不同的人性和社會現象。作者通過這些形象化的描寫，表達了對人類社會的深刻思考和批判。另外，小王子和狐貍之間的對話，也表達了對友誼和愛情的深刻理解。他們之間的對話，讓人們意識到友誼和愛情的真正意義，以及它們對人類生活的重要性。
這本書有一個非常重要的主題，那就是人類的孤獨和渴望。小王子來到地球，發現人類都是孤獨的，他們都在追求自己的渴望和快樂，卻忽略了真正的友誼和愛情。作者通過小王子的經歷，向人們展示了孤獨和渴望的真正面貌，以及人類應該如何去面對和解決這些問題。
這部作品還有一個非常重要的意義，那就是它對人類的環境和自然的關注。小王子來自一個小行星，他對自然和環境有著非常深刻的認識和理解。他在地球上看到了人類對自然的破壞和污染，感到非常的痛心和悲傷。作者通過小王子的形象，向人們呼吁保護自然和環境，珍惜我們的地球家園。
總之，這是一本值得深入思考的好書。它不僅僅是一本童話，更是一本充滿哲理和人生智慧的作品。它通過小王子的形象和各種形象化的描寫，向人們展示了一個真正純真和自由的心靈應該是什么樣子，以及友誼和愛情的真正意義。這本書的深刻和真實，使得它成為了一本經典的文學作品，深受人們的喜愛和推崇。是一部充滿哲理和智慧的精神食糧。它通過小王子的形象和各種形象化的描寫，向人們展示了人類的孤獨和渴望、友誼和愛情、環境和自然等問題。這些問題是人類生活中非常重要的問題，我們應該認真思考并面對。作為一部經典的文學作品，使許多人包括我本人在內受益良多，也我個人的精神生活產生了深遠的影響。
教師讀書心得體會5
花了一些時間，終于把《愛心與教育》讀完了，良久無言。我想，自己內心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，而是“震撼”！這不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”、“良知”、“思考”、“責任”、“憂患”。
這就是我一直在找尋的文字：沒屠龍的玄虛，沒弄巧的文筆，沒油滑的高調，沒剪切的痕跡這就是我所熟識的文筆：樸素中閃爍著華美，簡潔中擴散著擔憂，峻急中深藏著思索，舒展中流動著智慧這樣的文字就是生活之樹上最小的果，課堂教學的枝頭最帥的花！一個教師，能努力做到書里面寫給的這些已經相當難于了，在努力做到這些的同時，又能存有可觀的理論素養，能以一種高度的自覺意識去專門從事教育教學工作，就更屬于鳳毛麟角！
《愛心與教育》應該怎么讀？我以為，應該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。時時反觀自身，反觀自己與鎮西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學生，走進教育！感受很多，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。
《愛心與教育》最能夠感動人的故事就是什么？就是每天煎給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福？就是寧瑋領略到我們的感嘆，還是對伍建的那份愛傳達給我們的敬佩？都就是，但是最能夠感動我的，毫無疑問，就是萬同的故事。在我眼里，一個教師“生產”一個感人的場面并不難，師道中鮮有夸張高手，但一個教師，能長期地像李鎮西老師看待萬同這樣地看待一個學生，容易！這份短超過五十頁的轉變一個學生的教育手記，就是我迄今為止看見過的最為詳盡最感人的后進生轉變手記。在寫作過程中，我不斷地被敬佩，不斷地在想要，我存有多少冷靜去看待萬同這樣的學生，去看待他身上的這些使人難以預料的反反復復？這么一問，愧疚極其！在萬同的身上，我看見了轉變一個差生到底存有多難，更看見了一個為人師者的愛心、冷靜、信心。萬同的每一點變化，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心，而萬同身上所彰顯出來的反反復復，不足以考驗最存有冷靜的教師。
李鎮西老師不論是對“后進學生”的轉化，還是對“優秀學生”的培養，李老師的愛無不滲透其中。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學生們對他終生難忘。是高深的思想，是非凡的能力還是獨特的個性？這是值得讓我認真思索的問題。是
快樂，回去凝視他們蛻變中的每一個細節，回去認知他們的困惑和疑惑，甚至為化解這些問題而費盡心血。正像他所說：“素質教育，首先就是充滿著感情的教育。一個受到孩子忠心愛戴的老師，一定就是一位富于人情味的人。”
愛學生，不是掛在嘴上的口號。愛學生就必須善于走進學生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學》中這樣說過：“每個孩子都引起我的興趣，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面，他最關心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴大，并且像我以后才意識到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”他因自己小朋友圈子的擴大而興奮，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂，而感到無比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會到的。李鎮西老師曾經這樣寫道：“我們可以得到一個樸素的真理——教育者的尊嚴是學生給的！”他所做的一切，證明了這句話的.價值。我想說，教育者的快樂也是學生給的。一個真正走進學生心靈世界的人會把學生的幸福當作自己的幸福，把學生的不幸當作自己的不幸。
幾年的教學，使我漸漸明白，老師的犯罪行為在學生們的心里會種下怎樣的印象。以前我的兩個課代表討厭沖著那些自學Menat的學生大喊大叫，我辨認出之后并沒當著大家的面抨擊他們，而是先使他們暫停大喊，然后追到這名貌似不信的學生跟前輕輕地查問緣故。之后我的課代表意識到他們的這種作法并無法成功解決問題，反而可以把矛盾激化，她們不但向我宣稱自己搞得比較不好，還明確提出了創新性的解決辦法。一次日記中，他們曾這樣寫到：“長大之后我也必須當一名教師，當我的學生犯下了錯誤時，我不是先回去訓斥他，而是先問明原因，然后虛心地教給他解決問題的恰當辦法。”曉得至他們能夠這樣想要，我很欣喜。
在獨生子女日益成長為社會建設者的同時，我們才漸漸發現他們責任感的缺失和愛的缺乏。真誠與善良似乎在這個社會成了一種無能的表現。看看時下充斥的書籍，多半是為升學而準備的輔導書，其次是幽默故事書、漫畫書，真正凈化學生心靈的書籍少之又少。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚個性，而不知如何感恩父母；他們知道要考上大學，卻不知考上之后該做些什么；他們明白要踏實工作，但方向在哪里卻從來都不明確。這分明是一種責任心與愛心的缺乏。現在國家意識到了這一點，開始實施素質教育，我們作為教師恰好可以抓住這個機會，教會學生如何去愛，愛世界，愛國家，愛校，愛家，愛父母，愛自己，愛身邊的每一個人。只有在一個充滿仁愛的大環境里，我們的班級才會更加團結，學校才會更加繁榮，家庭才會更加和睦，社會才會更加和諧，才不會讓那些正直善良的孩子走上邪路。
李老師的教育手記，使懂了認知的微笑，公平的交流，內心的包容，真摯的關懷，不僅僅就是為了當一名不好老師必須這樣搞，而是商報訊心靈深處的快樂的誘惑，使他自然而然地回去搞一切。正像李老師所說“愛心與童心”就是我教育事業永不言敗的最后一道防線。他把教育事業當做自己的事業，把領略到學生一生的美好當做一生的崇尚，憑著對教育的一份執著，對快樂的一種秉持，把美好與歡樂送抵每一個孩子的心中。我們可以以李鎮西老師為榜樣，不懈努力搞教育這趟列車上的愛心傳達員，使真摯、正直、和睦陪伴學生走到以后的人生旅程。
教師讀書心得體會6
通過閱讀《教育的智慧與真情》，我受益匪淺。
書中深入淺出地闡述了教育的真諦，讓我重新審視自己的教育觀念。我領悟到，教育不僅是傳授知識，更是點燃學生心靈的火焰。這需要我們教師用心去感受每一個孩子的.獨特性，用真情去關愛他們的成長。
此外，書中還提到了教育的智慧。教育不僅僅是技巧和方法，更是對人的深刻理解。教師應該具備敏銳的洞察力，善于發現學生的潛能和優點，引導他們走向成功。
總之，這本書為我打開了一個全新的視角，讓我更加明白作為教師的責任和使命。
教師讀書心得體會7
最近的空余時間，都就是大二《并致教師》這本書，書名很迎合人，內容都就是答疑一線教師工作、生活中的疑惑，通過一個個生動的案例針對性的予以剖析、推敲。書中教師的問題、困惑、故事等都就是我們教師身邊所碰到的，所思索的，所困惑的，所出現的，念了之后，斬獲非常大。
很喜歡書中的這一句話：“教育最重要的事情就是要相信孩子與學生，相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩；就是要發現孩子與學生，發現他們的潛能與個性，讓他們真正的成為自己。”“如果不能對學生一視同仁，那么教師最需要關注的，恰恰是那些缺乏關注、不惹人憐愛的孩子。”
做為老師的我們，邂逅的孩子真的.就是太多了。精明可愛，調皮聽話的，往往就是我們最喜歡的；成績不好或紀律不好、特別就是品行不好的那些問題學生，往往就是使人討厭不出來。其實，這些孩子的背后有著無數的創造力和優點，如果我們整天看見的全是他們的缺點，永遠就是無休止的抨擊，只可以使他們顯得越來越差勁；如果再加個角度，仔細觀察觀測，卻能夠辨認出再Menat的學生也存有他自身的優點，假如能把優點予以壓縮，給與他們自信心，給與他們期望，定會使他們斬獲一個更美麗的童年。
班里的小銘，紀律不好，讓人頭疼，卻發現他熱愛勞動，每次有值日生生病，他總是第一個舉手說“我來幫他掃。”于是，順理成章的，他成了班里的生活小老師，負責發放筷子等，當上班干部的他，果然不一樣了，還經常提醒別人要遵守紀律。另一個小承，成績不好，紀律不好，但他生活自理能力強，還非常懂禮貌，每天都是自己上學和回家，每次看到他脖子里掛著的鑰匙，批評的話會變成關心的話，慢慢的，學生和我關系好了，就不會在課堂上搗亂了。班里還有一個小景，一年級時成績很差，作業不寫、上課講話，每節課都攪壞我的好心情，然而有天數學課上，黑板擦不見了，全班孩子都幫著尋找，突然，這個學生沖上講臺，趴在地上，全然不顧滿地灰塵，從角櫥底下取出黑板擦交給我，短短幾秒時間，孩子善良質樸的天性打動了我，從那以后，我讓他每天數學課前幫我開投影機，他對這個從未有過的“待遇”也很吃驚，很高興地接受了任務。之后的數學課上，各方面的表現開始一點點進步，每一個進步都會給他鼓勵，現在看看，似乎這孩子還挺可愛。學生沒有貧富貴賤之分，他們需要老師平等的對待。尤其是缺乏自信和關愛的孩子，老師的鼓勵，能讓他感受不一樣的溫暖。
俗話說：“尺有所短，寸有所長”。班里的每個學生都就是一道靚麗的風景，你給他一個舞臺，他就能夠還你一個精彩；你給他一點空間，他就能夠為你締造無數光輝。做為教師，就是必須擅于辨認出學生的特別之處，一旦孩子辨認出了自己，找出了自我，他就可以發動出來我們難以想象的能量。“雖無法至，心向往之。”這些嶄新教育的理念，我會一路自學下去。
教師讀書心得體會8
最近一段時間里，我讀了《班主任兵法》這本書，心里久久不能平靜，可謂是收獲頗多，受益匪淺，覺得自己雖從教12年，自己覺得自己的教學經驗很多樣了，可以讀了這本書，才知道自己在以前的工作中存在很多的盲區，不由對本書的作者的種種招數由衷地佩服。
在書中，一個個真實的教學事例被作者用非常生動詼諧的語言細細陳述，娓娓道來，讓我在每讀一個故事時好似身臨其境，每讀完一個故事后都會很有感觸。書中列舉純粹的大量真實生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。書中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識的感覺；書中老師的“斗智斗勇”，讓我感到拍案叫絕，不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學問！許多個動人心魄的故事，為我們演繹了多種故事情節，展示了新生代教師的風采：一位劍法高超、臨亂不驚的武術家、一位處事干練、善于應變的思想家、一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家、一位細致入微、舉重若輕的心理學家。一位經驗豐富、智勇雙全的智謀家……我讀過之后，感覺受益匪淺。
《一石二鳥》中，以倒數第二取代倒數第一當數學課代表，既讓倒數第二傾盡全力，提高學習成績，做好本職工作，又讓倒數第一不肯愿為，奮力直追，二者相互促進，想不好都難！《點石成金》中，對犯同學了錯誤已受通報批評的同學，提出要求，明確任務，給予其撤銷處分的機會，使他們“不再一蹶不振”，“以積極樂觀的心情對待即將到來的每一天”。處分只是手段，不是教育的`首要目標，“點石成金”的故事，包蘊的是教師對學生的引導與點撥，理解與寬容，呵護與關愛！說實話，我慚愧了——很多深奧的道理原本也懂，在急功近利自以為是的工作中卻漸漸疏忽了，淡忘了，以至于處理一些風險問題不能得心應手，教育某些學生仍然屢戰屢敗，在抱怨自己被班級組織工作班級拖累得焦頭爛額之際，果斷想想萬老師指出的“培養幽默感”“對癥下藥”“教育組織工作也要備課”“教育不能操之過急”等重要為師原則，有豁然開朗、撥云見日之感。
手捧《班主任兵法》，我們讀來是如此親切，那暗含著愛心與智慧的“用兵之術”，我們是如此心有靈犀容易就先心領神會。讓我好像收獲最大的還有，我知悉自己薩溫齊太容易固步自封，停止不前，以為從前積累的一些責怪經驗完全可以應付所有的問題。現在我才發現自己嘛了，我總是在憑感覺在處理班級事物，沒有成熟的，上升到理論層面的方法可用，平時缺乏觀察，缺乏與學生的心靈藝術交流，這些都是我急待改進的地方。現在我終于有味道一些豁然開朗的感覺，真的比較感謝本書的作者，也渴望自己的班主任實現工作有一天能夠達到“潤物細無聲”、“踏雪無痕”的境界。但要為之而努力奮斗的。
教師讀書心得體會9
歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話。”
最近，我認真閱讀了《給教師的建議》捧讀此書，給我很多收獲，帶給我教學上許多建議，在原來教學中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入的教育小故事，涉及教育的各個方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發生后的隨想，有轉變觀念的體會，有關愛孩子的收獲……
讀著書中的故事，我不由聯想到了自己，如果我遇到了類似的情況，我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎？當意外發生時，當學生的行為已經超越了底線，我會如何呢？我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發雷霆，以自己的威嚴壓載學生個性的閃現？我不得而知，但是我已經在慢慢轉變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。
讀過此書，我印象最深的是最后一章節：不要放棄任何一個孩子。其中講到“優秀的老師，讓差生變好，讓好生更優秀。學生失敗的同時，我們也失敗了。”反省自己，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，現在想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長呢？我們作為教師，不是只培養參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家；他愛美術，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學生。
教育故事，就像長河里的涓涓溪流，平淡而又長遠；教育故事，平常中包藏著經典，蘊含著永遠。每天，每周，每月，記錄一個小故事，將一個個鮮活的案例呈現出來，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養。讓我們一起，記錄下身邊發生的一個個教育故事，提升自己，更為他人提供一個范例。相信我心一定有收獲。
教給學生一杯水，教師應該有一桶水。對于我們教師而言，要學的東西太多，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學生，拿起書本，不斷地充實自己才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。
這本書帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個終結點，而是為我打開了一扇門，使我對作為一名優秀的教師有了更進一步的認識。要使自己的思想豐富，要使自己的生命更有價值，首先得學會讀書。在偉大的教育家蘇霍蘇姆林斯基在《給教師的100條建議》中，幾乎教育教學的每一個環節、每一種方法、每一項措施，都要通過到閱讀來實現。
你聽：“如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死扣教科書，那你就要讀學術著作。”你再聽：“讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。優秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。”他的深情的目光首先對準的是一個個人的心靈而不只是具體的教學環節或手段，他一生所關注的始終是每一個學生的個性的發展。這就使他的教育境界遠遠超過了一般側重于研究教育技術的教育家，而使教育真正進入了人的心靈的宇宙。
而且，蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中表達他那些充滿人情味的`教育觀點時，所用的語言也是既充滿堅定信念又親切溫馨甚至不乏詩意的語言：“每個兒童就是一個完整的世界。”“我們的工作對象是正在形成中的個性最細膩的精神生活領域，即智慧、情感、意志、信念、自我意識。這些領域也只能用同樣的東西，即智慧、情感、意志、信念、自我意識去施加影響。”“思想應該像高大的橡樹一樣堅強，像出弦的箭一樣有力，像烈火一樣鮮明。真理的堅定性，真相的鮮明性和思想的不可動搖性，是從同一個名叫困難的源泉中涌出的泉水。”“親愛的朋友，請記住，學生的自尊心是一種非常脆弱的東西。對待它要極為小心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，因為在要摘掉這朵花時，不可抖掉那閃耀著小太陽的透明露珠。”
正是蘇霍姆林斯基，讓我意識到了自己身邊的教育弊端：“不要讓上課、評分成為人的精神生活的唯一的、吞沒一切的活動領域。如果一個人只是在分數上表現自己，那么就可以毫不夸張地說，他等于根本沒有表現自己，而我們的教育者，在人的這種片面性表現的情況下，就根本算不得是教育者——我們只看到一片花瓣，而沒有看到整個花朵。”正是蘇霍姆林斯基，向我指出了教師本人素質的重要性：“能力只能由能力來培養，志向只能由志向來培養，才干也只能由才干來培養。”正是蘇霍姆林斯基，交給了我一個重要的教育工具，這就是“集體”：“教師的聰明才智在于，使孩子們把教師的意圖當作自己的意圖提出來并加以實行。一個真正的教育能手永遠也不會使孩子感到自己是一個發號施令的人。”；正是蘇霍姆林斯基，告訴我應該怎樣對待學習困難的兒童：“教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。……如果教師善于把學生引進一種力所能及的、向他們預示著并且使他們得到成功的腦力勞動中去，就連那些調皮搗蛋的學生也能多么勤奮、專心致志地學習啊！”
一首詩中這樣寫到：讓生命不停增值；在十年以后更顯豐盈。教育是一個周期性很長的特殊職業，年輕教師要對自己的未來充滿信心。即使補丁，也能銹成一朵花。先只管耕耘，不要問收獲。教育因我們而精彩，我們因教育而幸福。我們既要為孩子的一生成長奠定基礎，也要使自己的生命在教育教學中不斷增值。
教師讀書心得體會10
假期中找到了一本好書《怎樣說，孩子才肯學》，這是一本在教育過程中起導航作用的書，它既適用于教育學生，又適用于教育孩子。結合書中的實例我對比了自己多年的教育實踐，反思總結如下：
一、教育過程中要讓孩子情愿與你溝通
“親其師，信其道”，許多教師總喜愛讓學生聽自己的，但不善于與孩子溝通，喜愛做個指揮者，在這本書中，這樣的例子也有許多，但是處理方式各種各樣，里面有與我觀點相同的，也有完全不同的，反思自己的教育教學實踐，我覺得教師一定要善于與學生溝通，站在孩子的角度去看問題、分析問題，這樣才能更好的解決問題。
二、教師要善于走進孩子的世界看問題
在書中提到了接納孩子的情緒這一觀點：
1.不要否認學生的情緒(當情緒被否認的時候，學生容易失去勇氣)
2.不要隨意批判和忠告(老師出于好意，但學生在批判的環境中很難去考慮問題并承當責任)
3.不要概括和解釋(當孩子情緒低落的時候，你的解釋他很難聽進去，也就很難奏效)
4.不要輕視學生的情緒，即便制止不能接受的行為時，也要先接納學生的`情緒、愿望并作出反響。
在生活中，我遇到過類似的例子，我的兒子在考上了大學后，因為感覺所選學校和專業都很不理想，所以決定退學復讀。當時我很郁悶，也許是因為自己的參考偏離了孩子的初衷，導致報考志愿失敗，于是我嘗試走進孩子的世界去看這個問題，做法跟書中的差不多，首先，我跟孩子溝通，電話、短信不 斷，讓孩子知道他的不滿情緒我能理解和接受。然后，我沒有批判孩子，而是給孩子分析退學復讀的利與弊，建議孩子自己拿主意。最后，告訴孩子不管最后的結果怎樣，媽媽永久支持孩子的決定，結果孩子接受了我的建議，他給我的最后一條短信是這樣寫的：“老媽，這應該是你醒來的第一條短信，對不起，我不該那么武斷，既然在來報名之前我就已經決定不懊悔，現在我堅持我的選擇，我想繼續留在這里，這段時間又讓你們操心了，我會好好努力的，我把今年當成高三，一定給你們考個好成績回家，不用再為我擔憂了，轉告爸爸。”接到短信的那一瞬間，我哭了，然后給孩子回了一條短信：“兒子，做出這樣的決定我知道你很痛苦，但人生就是如此，適合的就是最好的，所以在做決定之前不妨想一想，我所選擇的是最適合我的嗎。兒子，媽媽冷靜下來想想，覺得現在的大學真的挺適合你的，你的表現你的開展我看在眼里樂在心里，退學完全出乎我的意料，我之所以支持你退學，是因為當初報考志愿時給我留下的遺憾，我認為你大了也許更應該尊重你的決定，而你爸爸的態度開始讓我清醒，他的堅決反對讓我從另一個角度來審視這個問題，不管結果怎樣我都應該替你冷靜思考到一些問題，我是一個愛你的笨媽媽，兒子，你做的決定讓媽媽很欣慰，我感覺我的小不點兒子終于長大了.......”因為擔憂兒子，我跟他爸爸又坐車去看了看孩子，孩子狀態不錯，我們也就放心了。當家長如此，當老師也一樣，師者父母心啊！
三、溝通交流一定要講究方式方法
書中說的：“無論孩子什么地方做的不好或者不對，甚至有侵犯性的行為，他的行為我們可以制止，但他的情緒，或者說感情需要被接納。但我們接納的只是他的情緒，并非他的行為。”這一觀點我印象很深刻。因為在我自己教育學生的過程中我常常不顧及他們的感受，劈頭蓋臉的就是批判。外表看效果不錯，但隱患許多，這是一個治標不治本的做法。孩子畢竟是孩子，單方面的批判很難引導孩子自我反省。只有孩子自己意識到自己的錯誤，問題才能從根本上解決。我們要設身處地的站在孩子的角度去想一想，去聽一聽，去安撫他們的情緒，這樣孩子才能真正感受到你對他的關懷而不僅僅只是冰冷的命令。所以在今后的教育教學中一定要多從孩子的角度接納他們的情感，這樣才能引發孩子的共鳴。獲得更加有效的教育效果。
教書育人意義重大，孩子的一言一行都需要教師的辛苦付出，善于溝通就能開啟學生的心靈之門，讓學生樂于接受你的教育，只有你真正走進了孩子的心里，他才能反應他的喜怒哀樂，才能讓你找到教育的契機，才能更好的教育好孩子，有一首主題曲這樣唱道“為愛放手，讓心自由，每個生命都有自己的漂亮哀愁。”讓我們也放開手，做好心靈的溝通，讓每一個自由的生命都能綻放他的漂亮人生吧！
教師讀書心得體會11
學習是一個人不斷進步的前提。在最近我讀了幾本書，通過讀書讓我覺得，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。讀這些教育專著時，我邊看邊與自己平時的教育實際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。這些書在教我將來如何成為一個好老師的同時，也教會了我們如何做人。以下是我的一些體會：
育人是教師工作的重要。教師的教育行為要發揮理想的效果，必須擺脫枯燥與乏味的單一說教，關注自身行為的細節，從細小之處來影響學生。給學生留下深刻印象的教育片段，常常源自與不經意間的一個細節。教師的一言一行在學生的心中留下深刻的印象的。一次無意的非言語行為失誤，一句脫口而出的傷人之語，則有可能疏遠師生之間的關系，使教育產生的真實影響與預期的目標背道而馳。
課堂是教師教學活動的主陣地，課堂教學是教師的基本教學工作。教師在課堂中的教學行為，能夠對學生教育影響，這些行為也體現了教師個人的基本素養。在課堂教學中，教師表現出來的行為細節，不管是言語行為，還是非言語行為，不管是有意表現出來的行為，還是無意流露出來的行為，都可能對學生的課堂學習，乃至日常生活產生直接或間接的影響。
古人云，“活到老，學到老”。在社會生活節奏加快，知識激增的`當代，作為以“傳道、授業、解惑”為己任的教師，需要抓住各種學習的機會，不斷充實自己的知識，提高自己的素養，促進自己的專業發展。所以，不管參加有組織的學習活動還是自我學習，教師都要好自己的行為細節，提高學習的針對性和實效性。
在學校教育世界里，教師經常承擔著管理者的角色。在課堂教學中，要進行課堂管理或者教學管理；在課余與學生的互動中，要進行學生管理。教師在管理課堂、管理學生的過程中，也要注意自己的行為細節，努力從細節之處做好管理工作。教師與學生打交道比較多，要注意自己的細節行為。
在學校，一定要注意自己的形象，教師即是為人師表。在之中的日常行為，也要時時注意細節，以免給學生傳遞不良信息。在很多時候，教師日常的行為細節，就是對學生的一次次“身教”，而且這種教育比“”言教更具影響力。
教師讀書心得體會12
初次邂逅《陪孩子走過小學六年》這本家庭教育書籍，是在長春的聯合書城。當時和好朋友一起去買書，為了湊夠買300元錢的書就可以辦一張會員卡，我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長看的。
回到家之后，利用空閑時間慢慢品讀，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后，又挑重點地方讀了第二遍。本書的作者是劉稱蓮。她是一個普通的母親，在培養自己孩子的過程中，注重營造良好的家庭教育環境，從實踐中摸索出了豐富的家庭教育經驗，倡導和諧的親子關系，用科學的方法培養自己的孩子，18年的時間，她培養了一個素質全面，成績優秀的女兒，她的女兒同時被北大和香港大學錄取。本書重點記錄的她的女兒在小學階段成長的點滴。
讀完此書，作為教師的我才感覺到對自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養孩子的寫作能力上，我沒有像作者那樣給孩子寫下水作文；在培養孩子的耐心時，我不會像作者那樣陪孩子一起玩拼圖，讓孩子從中體會到輸得起的人生態度；在節假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書海中學習和感受他們有時用方言叫著我老師，那種聲調很美，有種說不出的感覺;他們看到我檢查作業時，不自覺的會翻開作業檢查……如此的調皮與純真，怎能不叫人喜歡呢?我繼續著做一個好老師的愿望：敬業、上進、虛心、博愛、充滿活力，幾十年如一日的堅守，平凡、平靜、平常。
還有一件值得用最初的心對待的事，就是讀書。我既喜歡讀卡耐基的'勵志教育，喝各種各樣的“雞湯”;也喜歡讀克萊兒.麥克福爾的《擺渡人》，尋找愛的真諦。讀書能讓我的心無限開闊，給了我無限的想象空間，心靈也在適當的契機得到他的引領和開發。海納百川，才有了大海的浩瀚無邊。一個真正優秀的教師，就應該是一個不斷進取的學者，向前輩學習，向優秀者學習，甚至向我們的學生學習。陶淵明說：勤學如春起之苗，不見其增，日有所長;輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。堅持不懈，就會天天成長。老師作為知識的傳播者、人才的培養者，就更應該勤奮的讀書學習。最終達到一種境界：讀書內化為自己的精神需要，讀書成為自己的一種生活習慣，讀書成為自己生命中不可缺少的部分。 讓我們用最初的心做著永遠的事吧，既然遠擇了與學生為伴，就必須永葆青春的活力，用永遠的心做最初的事。
教師讀書心得體會13
《放手游戲，發現兒童》記錄了安吉幼教的發展歷程，值得我們精讀和細讀，精讀后我們會重新認識我們的教育觀，重新認識我們的孩子。“真游戲”和“假游戲”的區別，我們從本書中得到了答案，孩子們在游戲中所表現出來的那種令人驚嘆的能力、智慧是我們之前看不到的。我們從書本中看到了安吉孩子的喜悅、投入、冒險......
通過學習，感受到老師們的認真執著與堅守，孩子們自由探索、冒險挑戰，給了我很大的啟發，需要改變與應用到自身游戲中的也很多，具體如下：
1.首先應該是崇拜者。一個老師如果不能驚嘆于眼前這個孩子的學習能力，那么她不應該來做幼教。要知道孩子在3-6歲期間可以毫不費力地掌握這個世界上任何一門語言，對這個世界有無盡的探索渴望，比許多大人都懂得如何關愛他人，難道兒童不值得我們崇拜嗎？
2.我們睜大雙眼做一個很好的觀察者。老師要通過觀察孩子來決定接下來給孩子提供的課程、教具、材料等，而不是在還沒進教室沒了解孩子的情況下，就已經準備好了上課的內容。
3.老師在自己觀察完兒童之后，接下來一步就要做兒童的支持者了。你面前的兒童想要知道什么？她需要什么材料幫他探究?你如何幫她探究地更深入？這些都是老師們要思考的問題。
4.當兒童在老師的支持下進行有意義的探究時，老師接下來的職責就是一個引導者、協調者。老師可以不參與爭論，不給予自己的意見，類似于有的主持人。班里的孩子是節目的嘉賓，他們各抒己見，提出問題，激烈爭論，而老師只是掌握一下時間，保持一下秩序。
5.兒童每天的探究學習都需要我們幫助記錄，因為他們還沒有那么好的文字表達能力。記錄的目的`一是為兒童長大以后可以回看自己當時的探究，二是讓家長和其他成人看看孩子們的學習過程。
通過安吉游戲的學習，讓我更加找準了專業定位、職業身份和在教育領域中的地位。老師觀察到游戲中的學習越多，對兒童的理解會越深，像愛自己的孩子一般愛每一個幼兒，幼兒之間、教師之間、幼兒園與家庭的關系也會充滿了愛。全情投入并享受體力、智力、情感上的突破，靜心反思并沉浸于復雜、深刻的學習。
教師讀書心得體會14
作為小學教師，我深知閱讀對于個人成長的重要性。近期，我閱讀了一本關于兒童心理學的書籍，讓我對教育有了更深入的理解。
這本書詳細闡述了兒童在不同年齡階段的心理特點和行為表現，讓我更加了解了學生的`內心世界。我意識到，每個學生都是獨特的，他們有著自己的思維方式、興趣愛好和個性特點。作為教師，我們需要尊重他們的差異，因材施教，激發他們的學習潛力。
此外，這本書還強調了情感教育的重要性。我認識到，除了傳授知識外，我們還需要關注學生的情感需求，培養他們的情感素質。通過關注學生的情感變化，及時給予關愛和支持，我們可以幫助他們建立自信、積極向上的心態。
教師讀書心得體會15
閑暇之余，讀了意大利教育家和改革家瑪利亞·蒙臺梭利的《童年的秘密》，它揭開了兒童成長的奧秘。描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對兒童心理發育的忽視和抑制，提出了兒童發育中有一個“敏感期”的觀念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節奏感、觀察力等方面的發育特征，是一本了解兒童發育和成長秘密最生動的著作。
兒童天生具有秩序感，這是無可厚非的。但之前，我們并不太在意，讀了這本書以后，我有了新的感受。大人都自以為是地按照自己的意志行事，不會去考慮兒童的感受，這樣就會違背兒童的心理愿望。年幼的初生兒將用啼哭來表示想法，稍大點的幼兒園小朋友就會大膽說出來，到了小學階段的兒童，甚至會產生逆反的心理，因此，我們要根據兒童天生具有秩序感這一點原則，多考慮兒童的感受。特別是書中講到我們成人對兒童缺乏理解，在與兒童打交道的過程中，成人會慢慢變得自私自利，或者以自我為中心，只會從自己的角度出發看待與孩子有關的一切，這樣最終結果只能使他們之間誤會越積越多。兒童并不是什么也不懂，有時候成人應該站在兒童的角度看待事情，多欣賞兒童，也要對自己的行為多做自我反省。
書里還提到：我們無論多么熱愛自己的孩子，從他一出生，我們就本能的開始對他提防，憑著一種本能的守財欲，我們趕緊保護擁有的每一件東西，即使是毫無價值的破爛。從孩子一出生起，成人的心理就被這樣一種思想支配，管住這個孩子，不能讓他惹麻煩，看住他。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物，他們為此感到不可理喻，他們認為孩子的自由探索行為是很幼稚的，這個過程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對于孩子來說，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了滿足感。比如，孩子會要求自己擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等，他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡單不過的工作中，在一遍遍的嘗試、重復中探索、發現、興奮著、愉悅著，但成人往往將一切事務全部代勞。
兒童成長的步伐需要成人的等待，書中舉例：帶孩子出去散步的時候，當孩子停下來的時候，大人也應該停下腳步等待孩子。可是，現實生活中，我們大人往往會因為自己不愿等待，不斷的催著孩子往前走。有時候對兒童的尊重，我們人還沒有動物做的`好。像小象跟著象群走，走累了，停下來時，大象也會停下來等待。看到這里我想到了曾經看到帶著蝸牛去散步的一個故事，這個故事就是讓我們知道，尊重兒童成長步伐。我覺得成人真的應該承認自己的錯誤，對兒童的成長我們真的不能再干預太多，有時候成人的“冷眼旁觀”，對于兒童未嘗不是一種好的選擇。
看了這本書，解開了心中有些疑惑，更愿意站在兒童的角度去看待事情，感覺讓自己的理論知識也增加了不少，在以后的工作中會站在孩子的角度看待問題，理解孩子，讓他們擁有一個快樂的童年！
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