《一線帶班》的讀后感（精選30篇）
當閱讀完一本名著后，相信大家一定領會了不少東西，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編為大家收集的《一線帶班》的讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一線帶班》的讀后感 1
初涉教學，第一年的自己對一線教學有不少的疑問，有不少缺陷，也留下了許多遺憾。在向前輩教師們學習時，管老師的《一線帶班》被推薦進了我的視野，而從書名就能一窺書中內容，必定是管老師在一線實戰教學中的經驗，必定是實用而又接地氣的。暑假中，我翻開了管老師的《一線帶班》，細細讀完，感受到管老師在帶班過程中方方面面的寶貴經驗，受益匪淺。
管老師用了七章，分享了一線教學帶班中的“七抓”，抓開頭、抓家長、抓時間，抓作業、抓基礎、抓常態、抓復習。帶班中可能遇到的問題，基本上管老師書中都事無巨細地提到了。在此，也想用序一中的三個字概括整本書，“全”、“實”、“妙”，當真是青年教師成長的葵花寶典！
“全”，是指全面。帶班的“七抓”，從期初到期末，從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初了解到學期末梳理，全方面地展示一學期帶班中的問題和解決技巧。管老師幽默、風趣、樸實又睿智的行文語言，讓我一打開書便停不下來，不知不覺中就翻閱完了全書，并且在這么多干貨的吸引下，又開始了再次、三次的閱讀。
“實”，是指實用。管老師給了我實實在在的有用的方法指導�！傲小蓖议L搞好關系，照片“一對一”傳家長，手機存座位表和好友表，要感謝后進學生的家長；使用好“家長QQ群”；兩周后開QQ家長會；盡量爭取每一個家長�！傲巍庇煤霉ぷ鲿r間，管理好每一天的每一點時間，自己的時間和學生的時間都要管理好，時間管理地好才不至于說沒時間�！傲鶈枴弊ズ米鳂I回到一線老師主陣地。抓作業這一章因為我自己的血淚史，成為了我印象最深的部分。由于班里家長配合度較低，大部分學生都是由爺爺奶奶帶，孩子難管教，注意力不集中，讓他們及時上交作業是我的一大難題，至今難解。每天的作業不是這個沒帶，就是那個沒做，借口五花八門。曾經也用過許多方法，但是招招不靈驗，做不到斬草除根。但管老師的十二招，慢慢試驗的過程中，竟都小有實效。表揚有空就做課外家庭作業的`學生，表揚超前完成回家作業的學生，男女競賽，拖拉王競賽，班級里作業上交情況好了不少，期待這學期最后的試驗成果！但管老師補充過，身體上的病是會反復，用一種藥來治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數，靈活且交替著使用。學會從心靈上去抓作業，學會抓關鍵事件、關鍵人物，攻心與外在激勵相結合，讓學生心甘情愿完成作業。
“妙”，是指巧妙。管老師有著層出不窮的好點子：用QQ群開家長會、檢查課文朗讀，用“加分券”激勵優秀學生，用“押注”活動督促后進生，利用兩個“開關”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴。還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感，讓學生享受上學，有學校班級主人翁之感。
讀《一線帶班》如同品茶，津津有味、回味無窮。“葵花寶典”成為我現階段的手邊書，在學習和試驗中不斷進步，減少自己教學中的遺憾。
《一線帶班》的讀后感 2
隨著社會的發展，越來越多的人開始注重自我提升和知識積累。然而，對于那些工作繁忙、時間寶貴的人來說，如何在忙碌的工作中兼顧讀書學習呢？近期，有一項免費的一線帶班讀書計劃逐漸興起，它為職場人士提供了一個新的學習方式。下面我將結合自己的體驗，分享一下這個計劃給我的啟示和收獲。
該計劃的主要特點是在不影響工作的情況下，為參與者提供了一個專業的團隊輔導，幫助他們學習更多的知識和技能。每周，我們的導師都會在固定時間上門授課，這些授課會圍繞公司的核心業務展開，并通過案例分析和模擬實戰的形式讓我們更好地理解和掌握知識。此外，計劃還為我們提供了一些優秀的讀書資源，例如電子書籍、雙語材料等等。
雖然一線帶班讀書計劃時間有限，但是每一次的授課都讓我受益匪淺。通過導師的講解，我不僅學到了更多的專業知識，還了解了許多優秀的職業素質和經驗。同時，這種學習方式也切實地幫助我提高了自身的工作能力和責任心，讓我更加意識到了一個職場人需要持續不斷地學習和進步。
此外，讀書的習慣也讓我從中沉淀出了一些重要的心得和體會。我發現，每天抽出一些時間來閱讀和思考，不僅可以鍛煉自身的思維能力，還可以增加自信心和決策能力。讀書雖然不是唯一的提升方式，但是對于我來說，它是一種非常重要的`工具和方法。
在我看來，一線帶班讀書計劃的成功得益于以下幾點原因：一是由公司發起，具有明確的目標和意義；二是計劃的實施形式非常靈活，既適應了專業化的學習需求，也考慮了個人的時間安排；三是導師團隊非常專業、有經驗，能夠引導我們深入理解知識。
與此同時，我也希望未來這種計劃能夠更加多元化和個性化。例如，可以推出一些針對具體領域的讀書計劃，或是開放一些興趣愛好類的學習課程，以滿足不同人群的學習需求。只有這樣，企業才能更好地幫助員工成長，員工也能從中獲得更多的啟示和成就感。
從這次計劃中，我深刻感受到了教育和職場培訓的重要性。無論是在何種形式的學習環境中，我們都應該時刻保持一種自我學習的態度，養成良好的讀書習慣，不斷地提升自身的職業素質和能力。我相信，通過不斷地學習和成長，我們才能在未來的職場和人生中不斷前行。
《一線帶班》的讀后感 3
讀過管建剛老師的教學系列書籍，喜歡管建剛老師樸實、幽默的文筆。曾看見朋友圈中好友在讀《一線帶班》這本書，心向之，往之，有緣遇到《一線帶班》，便一口氣讀完。
翻開《一線帶班》這本書，沒有精美的圖片，全是滿滿的文字，沒有高深的教育理論，全是接地氣的大白話。整本書共七個章節，一個“抓”字貫穿整本書，簡單卻非常實用。書中介紹了管建剛老師一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓復習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初到學期末復習，一線帶班中可能遇到的問題，管建剛老師的書里幾乎都有涉及。
讀罷，不得不讓我為之嘆服，管建剛老師敢說、會說。管建剛老師所感、所言之理，有些是我們不敢拿到桌面上說的，有些是我們想說還沒來得及說的；有些是想說而說不好的……字里行間，我們感受到一線老師最真實的現狀。管建剛老師的文筆親和而鮮活，貼近一線教師的生活，接地氣，有煙火氣。
書中用一個個鮮活的例子，記錄身邊的瑣事，道出了我們一線教師的困惑與迷茫。管老師從細節入手，怎樣讓學生把課文背得準確、流利，怎樣讓學生的作業及時上交，怎么讓后進生感受作業的樂趣，怎樣讓課外閱讀有時間和質量的保障，怎樣讓家長知道你關心他們的孩子，怎樣建題庫、怎樣梳理答題技巧等等，他的一線帶班如同一本武林秘籍，招招有效，招招實用。
作為班主任，我們時常感嘆：家長不配合。如何讓更多的家長動起來呢？這是很多老班為之頭疼的一個問題，管老師的支招讓我們撥開云霧見明月。
管建剛老師說：“家長跟老師來交流是想得到希望而不是失望。要學會感謝后進學生的家長�！笨吹竭@一招，我的內心深深被觸動了。作為老師的我們，我們當然知道家校合作的重要性，久而久之也習慣了家長對我們的感謝，卻沒曾想到，我們在適當的時候感謝一下家長，尤其是對“后進生”的家長更要“感謝”他們。
于是在第一單元考試后，我學著管建剛老師給我們班后進生的家長發了這樣一條短信：“您的孩子考試有進步，祝賀她，也感謝您一直以來的關心和付出�！�
家長看到后感激地說：“謝謝老師，今后我將陪著孩子，讓孩子爭取更大的進步�！�
班里悅悅的周末作業從不完成，我給她父母發短信：“周末的語文作業是……，麻煩您關注一下自己孩子的作業完成情況，您辛苦了，不好意思，雙休日也不讓您安心過。”在我的“感謝”中，悅悅的作業也能按時完成了。
讀完了管建剛老師的《一線帶班》，收獲的不止各種實用的'金點子，同時自己也再次被管建剛老師身上的魅力所感染。同樣是站在一線，同樣是教書育人，管建剛老師卻能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平時的自己，缺少的是對教育的思考，對教育的耐心，對教育的孜孜以求。所以我如此平凡，我的教育，我教的孩子亦是如此。
管建剛老師說：“什么事情都可以動腦筋，而在我的眼里，一切動腦筋干的活，都叫做‘研究’�！毕蚬芙▌偫蠋煂W習，一位好教師能上公開課，又要能上家常課；能拿出一套理論，又能亮出一疊分數。帶著問題意識，研究教育，讓教育貼著地面行走，是我對教育的追求。
《一線帶班》的讀后感 4
讀管建剛老師的《一線帶班》有感：管老師在這本書中從“抓開頭”、“抓家長”、“抓時間”、“抓作業”、“抓基礎”、“抓常態課”、“抓復習”七個方面向我們闡述了如何做一個好老師，如何做一個優秀的應考老師。即所謂“既要上得廳堂，也要下得廚房”。在讀這本書的過程中，自己帶班的兩年的經歷也歷歷在目。
從一開始的茫然失措到慢慢走上正軌，就拿抓家長來說，之前的我更多的是利用班級群來進行集體溝通，但管老師有提到照片一對一發讓家長從照片里感受到老師對自己孩子的關心。這點是值得我借鑒和學習的。其次要抓住每一個家長。記得曾經有不少家長跟我說孩子只要快樂就好，現在想想當時我的回答有些不夠專業。而管老師這句話讓我茅塞頓開：“我所理解的快樂教育，是要讓孩子去感受投入地做一件事的快樂，是要讓孩子在做事情的時候克服困難后的快樂”。這是做好老師的藝術，而這條路我需要學習的還有很多。
另一個讓我獲益匪淺的是抓基礎，在自己教學語文的這兩年，我自認為對孩子的'基礎抓得還不夠牢固。生詞沒有按時過關，課文背誦沒有按時過關，總拿課時太緊，事情太多當借口。其實真正想做又何缺那一點點時間呢？而管老師在這本書中所提到的關于如何抓基礎的方法真正讓我看到了自己能夠做的事情還有很多很多。多用激勵的方法來督促學生的學習，其實有的方法自己也有用過，但就是沒有堅持。讀完這個章節，我的感受就是基礎貴在抓細節，抓別人看不到的點，貴在堅持，貴在一遍又一遍的鞏固，貴在用趣味性的方法去引導。管老師在這本書中告訴我們優秀教師和優秀考試教師不是一回事。想想確實如此。平時的我們忙于培養孩子的好習慣，忙于和家長打交道溝通孩子的情況，忙于和同事溝通自己專業技能的提高……這些是我們在朝著成為一名好老師努力。
而每當考試來臨，我們會心浮氣躁，會想著如何在最短的時間里提高學生的成績，如何縮短自己班級與其他班級的差距，會擔心學生在考試中能否取得好成績，因為我們知道最終衡量你的標準學生所反饋的成績占據了很大一部分，而這時候的我們則是朝著成為一名優秀的考試教師在努力。這兩者之間有界限嗎？說有也沒有，說沒有但也有千絲萬縷的聯系。教育是一項事業，而作為教師者的我們應該與自己握手言和，擁有一個平和的心態，而一顆努力奮斗的心。我們應該與教育握手言和，在這條道路上與孩子，與家長一起成長。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教育是一項漫長而堅定的事業，需要我們用心、細心、真心對待，才能看到教育之花的勃勃綻放，才能讓自己的付出開花結果。
《一線帶班》的讀后感 5
讀完管建剛老師的這本書，內心久久不能揮去的是：這真的是一位極其認真而且全身心投入教育教學的老師。這本書是一本完全可以拿出來照搬照做的教育教學方法大全，非常實用。下面就簡單的談談我個人的認識和收獲。
這本書一共分成七各部分，從接手一個新班開始到教學的各個方面，最后到復習結束。
其中在第一章：抓開頭中，管老師詳細全面的講述了老師在剛剛接手一個新的班級時，該做什么，怎么做，需要注意那些問題，如何恰當解決等等，大到班級、家長，小到一次給家長的回復，詳細而且具體。這里我想要說的是，我接手一個新班的時候也會向先前的老師了解學生的相關情況，我還會通過學生來了解學生，看看他們互相是如何評價的。從而掌握學生的基本情況和特點。以備日后工作。特別要說的是，我又從管老師的書中學習到了特別的做法，就是把學生家長的電話挨個存到手機里，并且第一個默認存媽媽的，因為媽媽對孩子照管的多。第二個存爸爸的，遇到急事找爸爸決定。同時我還注上了孩子所在的村。這個做法也有利于放假期間有什么事便于與家長聯系，我們不能整天帶著班主任手冊，這個做法很好，我已經開始使用了。
在第二章：抓家長中，管老師講的給學生拍照和解決學困生問題的方法讓我受益匪淺。平時教師要適時恰當的給學生拍一些學習生活的照片，拍照要注意照片要“一對一”“點對點”。就是給那位同學拍的照片要傳給哪位家長。因為作為老師同時也作為家長，看到自己的孩子是最重要的，所以，老師做工作時要轉換一下角色體驗，這樣才能把工作做到家長心中。這個方法我在班級管理中也在使用，并且受到了很好的效果。我把平時不愛學習的一名同學認真補作業的照片發給了他的家長，家長很欣慰，并對老師表示感謝。
對學困生，一是要多感謝后學困生的家長，對于家長在平時工作中的點滴配合都要感謝，對學困生的點滴進步也要感謝，感謝到學困生家長都不好意思了，也不能停止你的感謝。二是對學困生作業問題處理。把作業發給學困生的家長，懇請并麻煩家長關注一下自己孩子雙休日的作業完成情況。最后還要說“辛苦您了”，下周一時，還要發短信對家長表示感謝。從管老師的這個做法中，我深刻體會到，作為一名教師，必須時刻保持一顆平常心，保持鎮靜，學會從不可能中找到希望之光。
從第三章的抓時間和第四章的抓作業中，我看到的是一位時刻忙碌在班級和學生身邊的，極端自律，并善于管理時間的老師。他詳細的管理學生在校每一分鐘，可見老師的良苦用心。它管理自己的看手機時間，外出乘車也要做好工作規劃，真的`是既要學習，又非常佩服。
管老師對作業的管理可以說是方法層出不窮，不管是全班團體比賽作業，還是學困生的“押注”作業，都以調動學生的學習積極性為準則。各種完成作業的比賽讓學生及收獲了按時完成作業的習慣，也收獲了通過努力獲得成就感。特別是對學困生的轉化有很大幫助。所以我考慮，帶班教學過程中，不斷思考，不斷嘗試各種符合學生實際的解決方法是非常必要的，不斷地學習提高也是非常必要的。
在第五章抓基礎和第六章抓常態課的學習中，是我對語文教學有了更準確的把握，更清楚了展示課與常態課的關系。語文教學日常還是要抓好基礎知識的鞏固，課文中講述的內容還是要想方設法的讓學生吸收。生字詞語依然要抄寫，但要分出難易和多少；課文詩詞要背誦，但要變換不同的方法。學生對課文的朗讀很重要，一定要繼續重視，還要調動學生的朗讀興趣。教師要不斷地研究教材、教參，以及不同的試題，要運用好課本中的課后習題和質檢上的練習題，采用先學后教或顯教后學的方式。
管老師說：形式不好好做，那是形式主義，好好做就是儀式。日常教育教學中，我們要做好形式，及時肯定學生的進步。魏書生老師曾多次強調過，教育教學就是過日子，要過好日子。我們都要夯實每一天的教育工作，過好自己的教育日子。真是開卷有益，在今后的工作中要我將繼續不斷學習，不斷提高教育教學水平，做好自己的本職工作。
《一線帶班》的讀后感 6
在過去的暑假，可以說是我入職以來最充實的假期，在做這次分享之前，我利用一副思維導圖總結了假期聽的各種的學習講座，還真是嚇了一跳，沒想到自己一個假期干了這么多事情。眾多的培訓之中對我受益最多的應該說是班主任培訓，因為時間充裕，每節課內容我都會整理思維導圖以及感受發到我的公眾號里，優質的內容不僅幫我帶來了很多粉絲，而且更重要的是吸引了一批來自天南海北的老師一起交流，這也讓我更加相信什么叫做“內容”為王，只有自己變得優秀，才能夠吸引同頻共振的人和你一起努力。
今天我們在這里分享，預示著我們的暑假生活已經接近尾聲，我們忙碌而瑣碎的教師生活又要開啟，那在繁忙之中如何保持積極向上的動力，我推薦的方法就是讀書。開學之后，我們可能沒有大把的時間去看視頻講座，但是我們還可以利用碎片化的時間讀書。
這個假期里，我史無前例地愛上了電子書，因為之前沒有嘗試，固執地執著于紙質書香的“情懷”之中，今年暑假發現電子書的內容廣泛，無平臺限制，無時間和空間的限制，我們隨時隨地都可以掏出手機刷一刷。
總結一下假期里我看過的專業書籍《家常課十講》《一線帶班》《一線表揚學》《一線教師》，我們會發現，四本書他們的作者是同一個人，就是管建剛老師。這首先要特別感謝學校今年發的這本《家常課十講》，之前也聽說過管建剛老師，也聽說過習課堂，但是沒有深入的了解，讀《家常課十講》的過程中，被管建剛老師的幽默、質樸吸引，于是迫不及待地尋找管建剛老師的其他書來讀，于是一本接一本，竟然讀完了他的三本書。
今天給大家重點推薦的是《一線帶班》
這本書，沒有精美的圖片，全是滿滿的文字，沒有高深的教育理論，全是接地氣的大白話�？赡艹蹩吹臅r候，很多老師對《帶班》的內容并不感到驚奇，甚至感到似乎自己也能寫——確實，書中的許多事日常遇見，甚至有點瑣碎。什么“向前任老師了解已做的事”、“照片‘一對一’傳家長”，什么“7：30—8：05”、“桌兜與書包”管老師把這一系列小事歸成“抓開頭”“抓時間”“抓作業”等幾類，沒有章、節框架體系，沒有“教育理論”。一個“抓”字貫穿整本書，簡單卻非常實用，包含著實實在在有用的方法指導。
實用是管老師的《一線帶班》最突出的特點。“六招”就能教你跟家長搞好關系；“六段”教你從早讀前半個小時到下班后一個半小時，用好每一個時間；“六難”作業管理，管老師如數家珍地一語道破。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初到學期末復習，一線帶班中可能遇到的問題，管建剛老師的.書里幾乎都有涉及，每一項方法都具體有效可操作，可以說《一線帶班》是一線教師的輔導書。
巧妙是《一線帶班》的一個顯眼特點。管老師說孩子身上有兩個“開關”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴。照片“一對一”發家長，這樣避免出現誤解和問題，讓家�；痈雍椭C有效。作業遲交卷，拖沓大王比賽等等促進學生學習的形式更是妙不可言。書中有太多的策略和措施值得我細細琢磨、反復學習。因對于一線教師來講，這不僅是一本能教給我們教育教學策略的工具書，更是一本能給予我們精神支撐和前行動力的靈魂書。
質樸是管老師書中的另一個特點。我個人非常不喜歡的一句話——沒有教不好的學生，只有不會教的老師，但是我自己說出來像是給自己的無能推脫，管老師說，他同樣不喜歡這句話，并且舉例“沒有治不好的病，只有不會治的醫生”，所以人的身體會生病，人的靈魂也會生病。靈魂病了治療起來比身體病了更麻煩。看著管老師的書好像不是在看書，而是身邊的同事在為你支招想點，為你發言。
讀完管建剛老師的《一線帶班》，讓我印象最深的便是他“與自己握手言和，與教育握手言和，與世界握手言和”。管老師對教師在工作中所面臨的一些苦惱直言不諱，讓我感受到了更加真實的教育百態；他毫無保留地分享了自己在日常帶班中的一些做法，讓我明白，作為一名教師、一名班主任，就要做到事無巨細，而且要樂于事無巨細。
今天我在這里，把這本書推薦給大家，其實也是邀請大家一起來見證我們共同的收獲與成長，一線的那些得失與甘苦，一線的那些不該被遺忘、不該被忽略卻正在被忽略和遺忘的事！我堅信教育是一盞燈，我們一線教師除了耕耘和忙碌，還應首先點亮自己，不時仰望星空，讓星光照亮自己實踐的智慧。
《一線帶班》的讀后感 7
讀了《一線帶班》書中“抓開頭”這一章節，有一見如故之感，因為它道出了我們一線老師的心聲，寫出奮戰在一線上的老師的細微繁瑣之事，給年輕老師引出了一條教育的光明之路，讓我們明白身邊點滴歷程要隨時記錄下來，通過思考，深入研究，那我們也是一個有故事的人。下面我將管老師的經典語錄與伙伴們分享一二：
1.學習好又能管理的學生，是老師的小助手，愿意給大家跑腿的小助手，不僅要學習好，還要愿意為老師和同學做事，因為他們會把這當做是一份快樂的事。
2.批改前任老師的暑假作業，要進入家長QQ群。
3.暑假作業字跡干凈清楚，美觀漂亮，分別進行表揚。
4.獎狀是個形式，形式不好好做，那是形式主義，形式好好做是儀式，就像過年貼上春聯和窗花，放了鞭炮和禮花，年味就來了。管老師在獎狀上還特別寫：
祝賀以上同學，在沒有見到你們之前，你們暑假的.出色表現，已經給我們留下了美好印象。
5.暑假作業一覽表，家長沒簽名的，“一對一”短信告知家長，表揚可以用喇叭，批評要打電話的。
6.開學第一天到班級，學生無所事事，老師可以播放講故事的音頻，如成語故事，童話故事，播放課文朗讀音頻，開學初要把握初刻效應，比初刻效應，更重要的是阿倫森效應，人們喜歡那些對自己的獎勵，表揚不斷增加的人，贊美一點點增加，態度要一點點好起來，對方要的不是一見鐘情，而是長相廝守。
7.第一次去教室，一般不帶微笑，要嚴肅，好東西，不要放在前面吃。東西呢，要會淡而無味。開學初，老師跟學生要保持一定距離，一線帶班，跟學生感情要日久見人心。
態度上相對嚴肅嚴格，學生發現老師不太好講話，這就是“嚴”就是“威”，合在一起就是威嚴，30個人以上的班級沒有威嚴，教學不可能井然有序。
8.要提醒學生，老師身上有兩個開關，千萬不要碰，一碰老師會發飆，左邊的發飆開關叫“管不住自己的手”，抄寫背誦片斷。
右邊的發飆“開關”，叫“管不住自己的嘴”，課上胡亂說話，說的還與學習無關的話，班級亂糟糟，這個開關啟動更麻煩，所有同學一起抄寫背誦片段，這個開關還有一個急救關閉的方法，一個同學在亂說話，其他同學不是跟著一起說，而是“噓，噓……”，開關會自動關閉，沒有威信，哪怕你是老虎，猴子照樣會跳到你頭上，一個學生日記里寫，管老師一般不會開這樣的玩笑，他可是說拍照就拍照，說重寫就重寫，說錄音就錄音，說罰抄就罰抄，說到做到，是樹立威信的作用。
9.盡快記住所有學生的名字，給作業本寫名字，盡快排好座位，制作座位表，盡快自己發作業本，可以課前發，也可以學生讀課文，背課文的時候發作業本，作業本要寫上組號，第一組第一個學生作業的右上角，脊梁上面貼三厘米的貼紙，可以用各種各樣的顏色進行辨別，彩色貼的作用要發揮出來，10.第一次請學生幫忙做事情，可以跟孩子一起游戲，一起活動。
11.你自己必須要認識幾個學生，每天記住八個，每天抽三分鐘，溫習全班學生的名字。
(學習感言：看了管建剛老師的《一線帶班》第一節“抓開頭”，文中句句用自己的真切的話語，流瀉下了我們一線老師平時開學初的點點滴滴，我仿佛也看到了我們開學初忙碌的身影，從教十八年，只有生娃一兩年，沒當班主任，既教語文又當班主任已有十六個年頭了，天天忙，盲，茫……就好像陀螺在不停地打轉，找不到盡頭，最終回到原地。感謝管老師為我們點亮了心中那盞燈，原來身邊這些細微之處都可作文章，因為思考所以靈動，因為堅持所以精彩。細節決定成敗，真情融化真情。管老師用形象的比喻，深入淺出的案例，向我們一線教師，鋪開了一條教學光明之路，有時我們也是這樣做的，但是，老師為什么會總結這么精妙呢？源于他對教育敏銳的洞察力，他善于從生活中去取材，去發現，去研究，所以才能留下了這一句句真切摯樸的話語，總是能觸動我們一線老師的一顆顆渴望的心靈!)
《一線帶班》的讀后感 8
管建剛老師的《一線帶班》就像一個智囊團，給一線教師帶來了無數個錦囊妙計，管老師從七個方面給我們支招：如何抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓復習。今天主要談談管老師如何抓家長。
管老師給我們支了六招。
第一招：照片“一對一”傳家長。每個月每個學生發一張，顧及到每名學生。為了不偷懶也為了不遺忘，可以固定拍照片，發照片的時間看一下課程表，哪天課少就選哪天。每個月發不同的主題，可以發學生寫作業、看課外書、讀課文的照片，讓家長感受到老師對孩子的關心。
第二招：手機存座位表和好友表。與家長溝通除了就事論事也可以聊聊家常，兩三句家常就能有效的改善家長對老師對學校的態度。“萬能話題”是聊孩子的同桌，孩子的朋友，孩子的特長和愛好。
第三招：要感謝后進學生的家長。家長都希望看到孩子的亮點，哪怕是后進的孩子，對每個家長來說也都是亮點，都是未來，因此在與后進生的家長聊天的時候，要給予后進生家長希望。孩子有了好的表現要及時向家長報喜，家長是第一時間得到好消息，就會覺得老師關心她的孩子。另外要在辦公室里經常準備一些糖果，當學生有了一點小進步，就叮囑她課間來辦公室領取一顆糖果，讓孩子感受到老師的`溫暖和希望，當看到學生的進步，一定要感謝家長的培養。
第四招：使用好“家長群”。不要在群里吵架。不要在群里與家長爭執，不要在群里點名批評學生，也不要變著法子點名批評。孩子是受教育的對象，而家長不是受教育的對象，要把家長當做是老師的合作伙伴，也盡量不要在群里表揚個別同學，多發些活動的照片。家長咨詢事情，如果不緊急，不要馬上回復。
第五招：兩周后開家長會。向家長表達你的教育教學的理念，每個學生的家長都會對新開學新老師抱有新的愿景。期中家長會已經成了慣例，那么開學兩周后的家長會能夠給家長留下更深更好的印象。
第六招：盡量爭取每一位家長。直面特殊家長，求得共識。展現專業理解，在肯定對方意見的基礎上闡述自己的觀點，更容易讓家長接受。給予家長以指導，要未雨綢繆，主動與家長溝通而不是等家長找上門，對于可能出現的問題，提前與家長打招呼。
教育需要愛心，需要用心。希望自己在一線教學中不斷學習，不斷積累經驗，讓自己成為更好的自己。
《一線帶班》的讀后感 9
暑假期間讀了管建剛老師的《一線帶班》，留有1/3未讀完，今晚批改完孩子的作業后，一口氣讀完了余下部分。
前兩年去鄭州聽名師課時，觀摩過管老師的一節課。簡單平常的穿著，不太標準的普通話，卻擋不住他眼神中透露出的睿智和沉穩。他在教學中滲透寫作，整堂課有趣、有實，學生笑著樂著，就“參悟”了寫作方法。
管建剛老師一直提倡的“后作文”教學方法，也是我一直想學習和在學習的方向。但我始終明白，作文教學，必得下大功夫。管老師一周一版的作文周報，在日常工作已如此繁忙的今天，可不是一朝一夕就能堅持下來的，他用心堅持了，拿到第一手的資料，才能出版一本又一本作文教學著作，推出自己的`作文教學體系。
《一線帶班》并不是一本作文教學書籍，顧名思義，是管老師“傳授”給一線教師班級管理經驗的。第一次看這本書的前幾頁時，我很快就被吸引住，恨不得一口氣看完，把一個個小字融入自己的腦袋里。
我讀到一半就感慨，我們總把“名師”虛化了，老覺得他們飄然在上，非凡師所能及。讀了文字才知道，原來，管老師這樣的名師，竟如此“接地氣”�。�
他把日常班級管理瑣事分為七個板塊，對應“七抓”——抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓復習。面面俱到，且極具針對性和可操作性。我相信，每一個讀過這本書的教師，一定能夠從中汲取不少養分，找到班級管理和教學的思路與方法，甚至可以拿來就用，必定有效。畢竟，這是管老師實踐所出的真知。
不得不說，管老師腦袋中想出來的方法，可真多。我在讀的時候多次發出這樣的疑問：管老師是怎么想出來的？
書中不光有方法，還有“手把手”的實操手冊，一步一步來，有了“耐藥性”怎么變通，如何調動全班學生最大的能動性，如何培養班干部，小助手怎樣選拔……一點點的瑣事，孩子們一個小小的眼神，都被管老師敏銳捕捉，作為教材和手段，促進孩子能力的發展。
如管老師所說，展示課，是談戀愛，回到家，還是要扎扎實實上好常規課，做好日常飯。年輕時也許意氣風發，想要改變很多，但我們永遠要記得，順勢而為。
應試教育還是素質教育，我們改變不了的，就在改變不了的范圍中踏實做事，用心教學，做好那一點一點的小事。
天下大事必做于細，天下難事必作于易。一點一滴，都是孕育希望。
《一線帶班》的讀后感 10
任教以來，我就時常聽老教師們說起管建剛這個教育專家，幾年前，跑了好幾個書店終于買到了他寫的書，讀了好幾本，使我感觸最深的就數《一線帶班》這本書了，今年暑假，再一次閱讀了這本書，算下來已經是第四遍閱讀了，很受啟發！
管教師在序言中所說的“不只是我，每個一線教師，每天都在做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見。書如其名，這本書記錄了他作為一名教師每天付出的不為人知的部分，看到書中一個個鮮活的例子，就是在記錄自己身邊的瑣事，這個過程中他道出了我們一線教師的困惑與迷茫。書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓復習。從怎樣讓學生把課文背得滾瓜爛熟？怎樣讓學生的作業及時上交？怎樣讓家長知道你關心他們的孩子？……管老師的一線帶班有妙招，招招實用。管老師的無私奉獻精神、對教育的觀察思考和帶班能力，都能從瑣碎的日常小事顯現，這本書針對性強，接地氣，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。書中給我印象深刻的地方有很多，比如說抓日常管理，從下學的隊列隊形的重視，到每個課間找一位同學聊天，再到每天給一位學生寫“情書”，每一個細節都歷歷在目。
管建剛老師的《一線帶班》七個板塊中的.第五板塊抓基礎是我最感興趣的，我們都知道語文基礎有聽說讀寫，管老師關于這四個方面的見解非常細致獨到。第一抓：桌兜和書包。桌兜只允許放一本常用的字典，其他東西必須全部帶回家。有專人進行檢查，沒有帶走的東西全部放到講臺，第二天早上第一節課前無人取走的，全部扔掉。堅持一段時間后讓學生養成習慣。第二抓：作業的書寫。干凈、整潔、美觀。開學第一個月的每一節語文課，上課鈴一響，描紅5分鐘。寫字也要抓后進生，交給寫字小專家。第三抓：默寫正確率。抄寫字詞和需要背誦的內容，默寫字詞和需要背誦的內容，有關提寫關老師有很多小妙招。第四抓：課文朗讀。管老師非常關注抓預習讀課文，分為幾步：第一步，當堂預習，第二步，不好好預習讀課文的學生，第一單元的每一篇課文的預習朗讀，當天在家里預習了，第二天早上讀給老師聽。第三步，QQ語音朗讀、手機朗讀錄音、家長的朗讀簽條等。第五抓：課文背誦。提高認識，提前背課文，開展快背活動，抓后進生的背誦。第六抓：課外閱讀。第一，培養學生對書的敬畏之心。第二，每個月開展“班級閱讀之星評比”。第三，用好早上的閱讀時間，提前出示閱讀內容，保質保量。第四，晚上的枕邊書達人活動。管老師每個方面的內容都談得很細，很有示范性與實踐參考性，在此我不一一贅述，大家可以去讀一讀。
這本書，讓我深深體會到了我們平凡工作中的苦和樂。因此在日后漫長的工作中，我還得不斷的向管老師學習，同時發揮自己的智慧，把每一件一件小事做好、做實，讓孩子們真正受益，讓家長們放心。
《一線帶班》的讀后感 11
但是管老師還是說。老師不是萬能的�！皼]有教不好的學生，只有不會教的老師”，說這話的人不是瘋子就是瘋了，這話一改“沒有治不好的病，只有不會治的醫生”，你信嗎？人的身體會生病，人的靈魂也會生病。靈魂病了治療起來比身體病了更麻煩。看著管老師的書好像不是在看書，而是身邊的同事在你身邊為你支招想點，為你發言身體上的病是會反復，用一種藥來治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數，靈活且交替著使用。學會從心靈上去抓作業，學會抓關鍵事件、關鍵人物，攻心與外在激勵相結合，讓學生心甘情愿完成作業。
讀管老師的《一線帶班》，從字字句句到段段篇篇，讓我每每拍案稱贊引起心靈共鳴“說的太有道理了，簡直就是我的心聲”。邊讀邊實踐里邊提到的很多方法，確實行之有效，比如夸獎后進生家長，就讓我嘗到了許多甜頭，發現原來他們也是可以配合自己工作的，這可能就是同事們常說的“刺猬也說自己家孩兒光，屎殼郎也夸自己家娃兒香”。每個孩子都是家長的“掌上明珠”。發現孩子的閃光點，能夠更好的進行家校溝通，更好的教育孩子，就像于永正老師所說，一開始你在做樣子喜歡潛力生，在做樣子的'過程中，你就會發現她更多的小美好，會變成真正的喜歡。點點滴滴復制粘貼管老師的小妙招，收獲越來越多的小美好，感謝管老師能引導我的教學之路走得更穩更具實效。
總而言之，言而總之，《一線帶班》是青年教師教學的“葵花寶典”，你想到的沒想到的書中統統都有，簡直讀起來就停不下來�？赐耆珪幌胝f：厲害了，管老師！
這本書，具有甜品的魅力，讀來津津有味，讀后回味無窮，體會到了我們平凡工作中所包含的大學問，所以在以后的工作中，我還得像管老師學習。對待工作中的一切事情認真、負責，在反復之間就上進，一絲不茍，不放過任何一個細節。
《一線帶班》讀書心得 篇本次寒假又一次找到了管老師的書《一線帶班》，書中從“7抓”也就是七個方面告訴我們如何做，這七抓是:抓開頭、抓家長、抓時間，抓作業、抓基礎、抓常態、抓復習。我們在帶班中可能遇到的問題，事無巨細，管老師的書中幾乎都寫到了。
《一線帶班》這本書是非常的實用，這里包含著實實在在的有用的方法指導。比如如何和家長搞好關系，這里面告訴我們六招，通過這六招就能跟家長搞好關系。抓時間中告訴我們，從早讀前半個小時到下班后一個半小時，如何用好每一時間。作業這一問題是老師和家長最頭疼的問題，書中講的如何做，讓我們能從中有章可循，這七章內容所提出的問題，也是我們最常見的，也是不易解決的，讀了這本書后，再遇到如此也能迎刃而解了。
《一線帶班》這本書，一個顯眼特點是巧妙。管老師說孩子身上有兩個開關，一左一右，督促學生，管理好自己的手和嘴。照片一對一發家長，這樣避免出現誤解和問題，讓家�；痈雍椭C有效，預習朗讀發語音作業，遲交卷，拖沓大王比賽等促進學生學習的形成更是妙不可言。
讀了這本書，每一篇章都能引起心靈共鳴，說的很有道理，簡直就是我們的心聲，邊讀邊實踐里面提到的方法，很有效。比如夸后進生家長，就讓我嘗到了許多甜頭，發現原來我他們也可以配合自己的工作，每個學生都是家長的掌上明珠，發現學生的閃光點，能更好的進行家校溝通，更好的教育學生，就像于永正老師所說，一開始你在做樣子，喜歡潛在生，在做樣子過程中，你就會發現他更多的美好，會變成真正的喜歡。點點滴滴復制粘管老師的小美好，收獲越來越多的美好，感謝管老師的引導，我們教學之路，走的更穩，夠具有效。
總而言之，管老師這本書讓每位老師都能從中收獲滿滿，在教學的道路上更加的智慧。
《一線帶班》的讀后感 12
一直以來，很喜歡讀管建剛老師的書，尤其是管老師的作文教學。今年暑假，一口氣買來管老師的兩本書，《一線帶班》《一線教師》。最喜歡的還是《一線帶班》這本書。
正如管教師在序言中所說的“不只是我，每個一線教師，無日不做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見�！�
書如其名，這本書記錄了他作為一名教師每天付出的不為人知的部分，看到書中一個個鮮活的例子，就是在記錄自己身邊的瑣事，這個過程中他道出了我們一線教師的困惑與迷茫。
書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓復習。從怎樣讓學生把課文背得滾瓜爛熟?怎樣讓學生的作業及時上交?怎樣讓家長知道你關心他們的孩子?......管老師的一線帶班有妙招，招招實用。管老師的敬業精神、對教育的.觀察思考和帶班能力，都能從瑣碎的日常小事顯現，這本書針對性強，接地氣，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。
書中給我印象深刻的地方有很多，就抓班級紀律，從排隊的重視，課間十分鐘，就看到了我們在平日工作中的不足，作為一名班主任，管不住紀律，就不能談如何抓成績，只有兩者都抓好，成績才會上得去。
讀完這本書，我深深地回味了許多，體會到了我們平凡工作中的苦和樂。所以在以后的工作中，我還得向管老師學習，同時發揮自己的智慧，把一件小事做好、做實，讓學生收益，讓家長滿意。
《一線帶班》的讀后感 13
管建剛教師的《一線帶班》如同一個顧問團，給大家一線老師產生了無數謀士，產生福利，管教師從七個層面給大家出新招：怎樣抓開始、抓父母、抓時間、抓工作、抓基本、抓常態化課、抓備考。本閱讀感想關鍵談一談管教師怎樣抓父母。
管教師給大家支了六招，第一招：相片“一對一”傳父母。每一個月每一個學員發一張，一個月四個禮拜，班級有四大組，一個星期發一組。每星期周三周四較為合適發相片。相片一般在學員做作業、讀課文、看課外讀物、考試的情況下拍。
第二招：手機上存座位表和朋友表。新學期開學初，請學員進行2個難題：班里最好些的兩三個同學們到底是誰？用一句話說說大家為什么是最好的朋友。存好啦座位表和朋友表，能夠跟家長聊小孩的同學、前后左右桌和朋友。
第三招：要謝謝后入學生的家長。周五下班了前，將雙休日日的回家作業告知后進生父母，下周一后進生的工作完成了，發信息謝謝父母，沒有進行的，還要謝謝父母，說小孩的工作比上星期好點了。模塊考試，后進生發展了，給父母發條短消息，原地踏步走的.還可以發感謝函，說此次是考卷較為難，小孩有這一考試成績，早已表明發展了。
第四招：應用好“父母QQ群”。不要在群內爭吵。不要在群內發指責，更不必訓話指責，也不必低聲下氣子訓話指責。群內夸獎要有注重，以人群為主導。高發些主題活動的相片。父母資詢事兒，如不應急，不必立刻回應。
第五招：兩個星期后開QQ父母會。這一對大家農村學校父母而言有難度系數，由于有各式各樣的緣故，不關心孩子教育，聽之任之，例如有父母不會拼音，也不會電腦打字不加微信好友家長群的，大部分父母全是外界打工的，工作中忙碌，為存活奔忙，沒時間顧及兒女的教育熱點問題。即便是一學期一次的院校父母主題活動，也幾個父母不到參與。
第六招：盡可能爭得每一個父母。面對獨特父母，與獨特父母交心，求取的共識。呈現技術專業了解，給與父母以具體指導。要防患于未然，針對很有可能發生的難題，提早與父母問好。
《一線帶班》的讀后感 14
學員回家作業常常不做該怎么辦？后進生考試成績提不上該怎么辦？舉辦活動父母不配合工作該怎么辦？……一線教師的疑惑、難點一個又一個，一線教師一邊埋怨一邊日夜奮戰，緊追不舍，卻沒什么進展。這個時候，強烈推薦你讀管建剛教師的《一線帶班》，書里有許多的小竅門，招招合理，年輕教師能夠立即“拷貝”用來就用�？v覽一本書，可以用全方位、好用、恰當、風趣四個詞語來歸納。
全方位是管教師《一線帶班》的主要特性。打開的'書，管教師對一線代班明確提出了“七抓”的竅門：抓開始，抓父母，抓時間，抓工作，抓基本，抓常態化課，抓備考。從以讓她們可以更為高度重視學習培訓、潛心學習培訓。
全部的小孩全是父母的商品，因而我們要公平看待全部的小孩，無論是后進生或是優秀生，一視同仁，讓全部的小孩感受到教師對她們的關注。
我自始至終堅信僅有踏踏實實，不斷學習，持續累積，持續實踐活動，來日可期，班集體好帶！
《一線帶班》的讀后感 15
我是一名“年輕”的班主任，今年是我做班主任的第二年。做班主任很幸福，但班主任工作真的是非常的繁瑣。抓好教學的同時要管理好班里的學生，處理好家長的關系，還要完成好學校的各項工作……寒假期間，我拜讀了管建剛老師的《一線帶班》。
翻開《一線帶班》這本書，沒有精美的圖片，全是滿滿的文字，沒有宏大的理論，全是用自己的話說。整本書共七個章節，一個“抓”字貫穿整本書，簡單卻非常實用。書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓復習。作者所感、所言之理，或是教師想說還沒來得及說的'：或是想說而說不好的；或是已有感受和想法，但還是朦朧模糊的，被作者一說頓覺是這么回事的；或是也有和作者大致相同的感受，但沒有往更深處想，被作者一說便豁然開朗的，讓一線教師深受啟發�？吹綍幸粋�個鮮活的例子，仿佛就是在記錄身邊的瑣事，他道出了我們一線教師的困惑與迷茫。管老師從細節入手，怎樣讓學生把課文背得滾瓜爛熟，怎樣讓學生的作業及時上交，到怎么讓后進生感受作業的樂趣，怎樣讓課外閱讀有時間和質量的保障，怎樣讓家長知道你關心他們的孩子，怎樣建題庫、怎樣梳理答題技巧等等，他的一線帶班有妙招，招招實用。
作為班主任，與家長溝通也算是一個“世紀難題”，管老師的支招讓我們撥開云霧見明月�！耙兄x后進學生的家長”，看到這一招，我的內心深深被觸動了。作為老師的我們，我們當然知道家校合作的重要性，久而久之也習慣了家長對我們的感謝，卻沒曾想到，我們在適當的時候感謝一下家長，尤其是對“后進生”的家長亦會收到不一樣的反響。這一招我要在日后的工作中適時拿出來用用，感謝是相互的，成長才能同步。
管老師開展的讀書活動給我的印象很深。比如“晚上的‘枕邊書達人活動’”：每天晚上看10頁書再睡覺，課外書放枕邊，家長拍照發群里。這樣營造看課外書的氣氛，調動家長的重視，輔之學校的“每晚10頁，香甜一夜”評比活動，讓班級的課外閱讀活動開展得有聲有色。想想自己班上的讀書活動，每天都安排讀書、勾畫、批注，優秀的學生認真讀了也有收獲，中等學生大多是為完成任務而讀書收獲不大，后進生根本沒讀，為了應付檢查隨便在書上勾畫幾處。為了收到課外閱讀預期的效果，我打算做學生的榜樣，循序漸進，我每晚看兩篇論文，學生從“每晚5頁，香甜一夜”開始，開展“晚上的‘枕邊書達人活動’”，積極爭取家長的支持、配合，再定期開展“讀書交流”活動，讓孩子們在讀書活動中汲取營養，開闊視野，享受快樂，提高閱讀能力。
《一線帶班》的讀后感 16
管老師的書帶點小幽默，干凈而又有思想，讓人讀得進。這本書共分為七個章節，一個“抓”字貫穿全書，介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓復習。這本書很全面，從學生到家長，從課堂教學到作業練習，從開學到期末一線帶班中可能會遇到的問題，都能從書中受到啟發，獲得經驗。
上課是一個老師的基本功，作為普通的帶班老師，需要沒什么花招的易學易用有實效的常態課。所以我想跟大家分享“抓常態課”這個章節。
書中講到一線教師必須高度重視教材、研究教材，從解決溫飽的角度來琢磨教材。
�。ㄒ唬┙滩囊磦�仔細。教參要捏準備要害。要重視每次新課后面的練習題，重視每一個單元后面的練習。
（二）常態課要腳踏實地。有經驗的老師，他們的教本密密麻麻地寫著要點、考點，易錯點，提升點。他們說，這樣才能保證每個知識點都不遺漏，每個學生都能有收獲。一線老師就應該踏踏實實地做好這些踏踏實實的事情。
�。�1）常態課的基本內容。課后的習題、教參考點、練習冊內容、統考題材。配套的練習冊上選的習題要跟教學結合起來，盡量在課上完成。練習冊可以“先教后做”，結合練習冊上的題目來組織教學，教后馬上做。時間久了，學生知道老師所教的內容和后面的`練習上所做的作業有著很大的關聯，聽課也會認真起來。統考的題型有機地融合到課上，也會比課后練習效率更高。
�。�2）常態課的基本環節。上課前先復習前一天所學的知識。那些有用沒用的知識，至少到期末考試的時候學生沒有忘記。每節課都要復習，一個單元結束了也要復習。一個人前三天記住的東西，遺忘程度高達75%，不經常復習，稍有疑惑，稍有不解的知識點，三天后就會遺忘得一干二凈了。
�。�3）常態課的基本特征。最好的紀律叫“傾聽”，聽老師講解，聽同學回答，管住自己的嘴不亂說話，管住自己的手不亂玩東西，要想讓全班學生認真傾聽，最好的法子是有任務，沒有任務驅動，很容易開小差。常態課不像公開課那樣，后面坐著老師無形當中一起管著紀律，沒有好的聽課習慣，效率就是一句空話。比如說上午上了一節語文課，第二節數學課上到一半，我們可以做一分鐘的手指操眼球操，一分鐘開一次“小差”能提高后面的“聽”的效能。
（三）板書要不遺余力
�。�1）板書要多寫少擦。板書是一個教學思路，也是教學要點的思維圖，板書都是根據學生實際情況寫下來的。課上到一半時，可以根據板書復述一下，順便過渡到下面的環節。課上完了，也可以整體性的復習一下。
�。�2）板書要干凈整潔。干凈整潔是學生作業的基本要求，干凈整潔的板書也為學生作一個示范作用。
�。�3）學生要抄寫板書。學生抄板書，上課不會無所事事，哪怕學生開小差了，一到抄寫板書也就拉回來了。每個學生都要有一個課堂筆記本，每個單元結束后，課堂筆記本交上來。篩選出好的課堂筆記，進行展示表揚。
課堂學習是學生吸收知識的主要途徑，一堂好的課可以增強孩子們學習的信心，讓孩子們愛上學習，樂于學習。
教學是教師與學生相互活動的過程，形成的結果的好壞受諸多方面因素影響：課堂教學、作業評價、家校合作、學生心理等。管老師把每個方面的內容都講得很細，很有示范性與實踐參考性，大家可以讀一讀。相信你會和我一樣，從管老師和孩子們的故事中收獲滿滿。
《一線帶班》的讀后感 17
讀了《一線帶班》后，我收獲頗多，學到了很多在教學中非常實用的妙招，讓我頓時在教師這個職業中快速成長。本書結構安排合理，內容真實性強，寫的都是實實在在的案例。事情雖然很小，很瑣碎，但就是在這一點一滴中體現了一個教育者的智慧與汗水，同時也是在不斷地用心與堅持中，使孩子們養成了使之受益一生的習慣�？赐旰螅矣X得這真是一本務實與充滿智慧的好書。務實是因為它從作者管建剛老師的平凡教學生活中來；智慧是因為它濃縮了管老師的教書育人的藝術！
第一章“抓開頭”。管老師引用自己身邊的真實事例，話語句句真切，寫下了我們一線老師平時開學初的點點滴滴，我仿佛也看到了自己開學初期忙碌的情形。從教年限不長，至今也才兩年有余，天天忙，盲，找不到方向，感謝管老師為我指明了方向，讓我找到了今后需要努力的方向。
因為思考所以靈動，因為堅持所以精彩。細節決定成敗，真情融化真情。管老師用形象的比喻，深入淺出的案例，為我們一線教師鋪開了一條教學的光明之路。管老師能夠總結得這么精妙，源于他對教育敏銳的觀察力，善于從生活中去取材，去發現，去研究，所以才能留下了這一句句真切摯樸的話語，觸動著我們一線老師的一顆顆渴望的心靈。
第二章，“抓家長”。教育不僅是學生和教師的事，家長在中間也起著尤為重要的作用。家長是學生的第一任老師，在家中，家長得一言一行都將成為孩子的表率。
第三章，“抓時間”。合理的安排時間，可以提高學生的學習效率。文中所說，后進生要有專門的作業時間，我覺得這個很重要，而往往我們都忽視了這個問題，所以班里幾乎每天都有學生第二天不能按時上交作業。在以后的教學中，我將規劃后進生的作業時間。
第四章，“抓作業”。管老師提到了關于他自己對作業的種種看法和做法。在平時的教學中，我對學生的作業也很重視，多次根據學生的學習進度來分層布置作業，并且都是當堂訂正。只要是從老教師那學習到的對學生有幫助的好方法我都會去嘗試，但有時成績還是不盡人意。管老師是真的做，當成一件事來做，而自己，卻只是想起來做一下，不能堅持。除此之外，文中說“作業態度和人生態度”，提醒我要注意作業細節方面的要求。接下來的工作，需從這點開始。
第五章，“抓基礎”。文中提到學生的桌兜和書包，有的干凈整潔、有的雜亂無章，我覺得這跟學生平時的習慣有關，班里也有部分同學會出現這種情況，有的甚至經常找不到自己的作業本，不知如何是好�？戳斯芾蠋煹摹白プ蓝滴幕�，我將嘗試設計一個小獎勵，讓學生在心里升起“保護好本子”的念頭，讓孩子們養成自己整理桌兜和書包的好習慣。作業的書寫也是基礎的一部分，有的孩子寫的字連他自己也看不清寫的是個啥，更別提老師批改的時候有多為難了，考試更得吃虧，所以抓好書寫很關鍵。在平時的作業中，幾乎每天都在苦口婆心地提醒孩子們注意書寫，可是及個別同學還是不認真，拿他們沒辦法。管老師利用小故事讓學生懂得了書寫的重要性，又通過各種形式讓書寫后進生拜師學書寫，此法用得妙。在今后的作業中，我也將嘗試慢慢引導學生認真書寫。
第六章，“抓常態課”。備課是上好一堂課的關鍵。首先，教材要看個仔細，重視課后的每一個練習，重視每一個單元的練習。其次，教參要捏準要害，要仔細研讀教參。再次，考題要緊跟脈搏，要研究統考卷上的題目類型，要研究題目的難易程度，分析三年來統考卷上的題型變化，關注出卷人的思想和思路。最后，常態課要腳踏實地，一個知識點學生學明白了再過。
第七章，“抓復習”。沒有一種知識是不需要復習鞏固的，沒有一種能力是不需要反復訓練的。復習可以幫助學生查缺補漏，鞏固知識。第一、日常進行知識性復習；第二、單元進行整理性復習；第三、期中進行方法性復習；第四、期末進行自主性復習。
關于和孩子們的'情感，文中提到了很多和孩子們之間的小故事，敘事細膩，故事感人。其實，正如文中所寫，所有一線的教師，哪個沒有這些感人的，溫馨的小故事？比比皆是，信手拈來。只不過，都流落在了歲月的長河中，被惰性所忽視，慢慢的，回顧我們的教學生涯，虛無飄渺，沒有重量，恍恍惚惚，幾年就那么過去了！
書中，值得一看，值得一學，值得一思，值得一試的東西還有很多。這是一本真正的“一線教師”。通過此書，看到了管建剛老師厚厚的思索，沉甸甸的記錄，智慧的凝聚。路，是這么踏踏實實走下來的，當回頭看看自己走過的路，會很有成就感。
再次回味這本書，我不得不發自內心地佩服管老師心思是如此的細膩，我深深地體會到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學問。在今后的教學之路上，我也將學著管老師那樣以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恒的態度把小事做好、做實。相信我一定也能像管老師那樣享受到學生、享受到一線教學所帶給自己的幸福和快樂。
《一線帶班》的讀后感 18
這學期在工作室和各位老師一起共讀了管建剛老師的《一線帶班》這本書，每次交流會上大家暢所欲言，分享自己的讀書感悟和令人深刻的句子。有時是自己的一些真實帶班經歷和嘗試。都讓我受益匪淺。有道是學而不思則罔，思而不學則殆。在共讀的日子里，以下這些部分都給我很大的啟發。
管老師說，公開課就像是談戀愛，而常態課就像過日子，談戀愛和過日子是不一樣的。作為老師，我們既要會談戀愛更要會過日子。常態課是學生們真實的寫照，常態課也是一位老師最真實的一面。所以上好常態課才是看家本領。
常態課要腳踏實地，要扎扎實實。常態課要怎么上才能效率最高？管老師還有妙招。
1、常態課基本內容
課后習題，教參考點，練習冊內容，考試題型。管師說，有經驗的帶班老師不會拿著教案去上課，也不會憑印象去上課，不管任教多少年他們還是會在課本上密密麻麻的寫上要點、考點。常態課，就像家常菜，不用做出什么花樣，只要味道好就行了。這就是管老師說的家常課，也是所有一線老師的家常課。
2、常態課的基本環節
復習，朗讀和復述，背誦和默寫，訓練與作業。這幾個熟悉的環節想要在每一節常態課上都做好實屬不易。一節常態課，既要管學生紀律，又要關注所有學生，還要關注上課的每一個環節，常態課的優秀老師才是真的了不起。
3、不遺余力的板書
干凈，整潔是對學生作業的要求，同樣也是板書的要求。黑板上的字不一定要美觀，但要清楚。管老師說，常態課的板書有兩部分組成，“主板書”呈現本堂課的關鍵信息，“副板書”主要寫學生易出錯的字。
印象最深的.是書中管老師提到，自己在上公開課前怎么練習板書的。他把自己要寫的板書一個字一個字的在手機里輸入，然后跟著手機里的楷書練習�？吹竭@，我慚愧不已，我總在羞愧于自己的板書不好，可是沒有下功夫它永遠也好不了�。�
《一線帶班》讓我們領略了大師的樸實和睿智。如果能把管老師的金點子用到我們的帶班中，那更是一比橫財。作為一名一線帶班老師，看到這本書，感到格外的親切，還可以說是接地氣兒。我會繼續拜讀管老師的系列叢書，提升自己的帶班能力，爭取早日成為管老師口中的“上得廳堂，下得廚房的好老師”。
讀了管建剛老師的《一線帶班》，最大的感覺是真實，真實的課堂。他說：一篇課文一般兩課時，第二課時新授前要復習第一課時的內容，復習朗讀，復習詞語，復習多音字，復習概括，復習分段。一篇課文結束后，第二篇課文的第一課先復習上一篇課文的要點，公開課觀摩課從來不會有這個環節，一線帶班要。
沒有一種知識是不需要復習鞏固的，特別是小學里都是基礎學科，基礎學科要夯實基本知識和基本技能，更需要鞏固與復習，反復訓練。
談及復習，第一感覺就是枯燥，但是管建剛老師卻想辦法在有趣中進行復習。除了自己幽默風趣的語言，他使用“學霸訓練營”的系統方法，引導學習優秀的學生帶動其他學生進行學習。這樣即調動學生的學習自覺性，也培養了學生團隊的溝通合作能力、計劃能力、管理能力、執行能力。
對比管建剛老師的復習，我找到了自己的一個誤區：只顧進行新知識的傳授而輕視了日常和單元性的知識的復習。小步走，走的扎實，學生也跟的上。大步子的復習，中后等學生跟不上，容易摔跟頭。
所有的學習都不應該是照搬照抄，放之四海皆準，好的帶班方法也應因地制宜。最適合自己班級的才是最好的，在帶班過程中我也會將這些好的學習經驗不斷嘗試不斷的調整成最適合自己班級的。站在巨人的肩膀上去看世界。相信未來的帶班之路不會迷茫。
《一線帶班》的讀后感 19
管老師的《一線帶班》這本書全面實用，從學霸到學困，從學生到家長，從課堂教學到作業練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初到學期末復習，一線帶班中可能遇到的問題，事無巨細，管老師的書里幾乎都有，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。
當讀到抓作業這一章節，我不禁想起了自己的班級。作業是一線老師花費時間和精力很多的事情。每天的作業不是這個沒帶就是那個沒做，借口五花八門，我也曾用過很多方法，但是招招不靈。
管老師從作業要求怎么安排、學生如何及時上交、教輔用書怎么管理、批改作業注意什么、作業訂正注意什么、“粗心”毛病怎么治六方面傳授了寶貴經驗。
對于作業要求，管老師分為三個階段：及時+工整，及時+工整+細致，及時+工整+細致+跑到作業前邊。不僅如此，這些要求也不是“一刀切”，管老師還將優等生，中等生，學困生的要求做了區分和細化。
明確了作業要求，怎樣才能讓學生及時上交呢？管老師告訴我們：當天的課堂作業、訂正要當天完成，這是底線。當然，也正如管老師所說，守住這個底線不容易。他結合一個個鮮活的例子，教我們讓學生及時交作業的12個小妙招，讓我們在實際工作中有章可循。
對于作業的批改，也有許多需要注意的地方，并不是單純地打對錯號。要先批后講，能在教室里批改的，盡量在教室批改。作業也要有區分，分為四疊：要表揚的.，典型問題的，正常出錯的，一對一說明的。批好了，要表揚的作業拍個照，典型問題的也拍個照，做成PPT。“要表揚的”和“典型問題”一般有關聯。如，表揚答題完整的，又指出答題不完整的。講評作業先表揚好的，再是指出不好的。
作業訂正更是學生作業中的重中之重。訂正的目的不是給老師看，而是弄清楚、搞明白、有進步。總有的學生訂正只是為了完成作業，訂正完了也忘得差不多了。中后等學生有個壞毛病，一拿到訂正，馬上看前后左右的，所以訂正一定要自己訂正，訂正時要規范。訂正好的作業，不能一批了之。訂正正確了，作業本還給學生，學生大聲讀訂正的錯題。隨后，要求學生把錯題記錄在錯題集上。復習時，要求學生反復聯系錯題集上的錯題，有針對性的進行復習鞏固。
管老師針對一線教師最頭疼的作業問題提出了一個又一個的金點子。這本書讓我收獲滿滿，也使我在今后的教育工作中更加有智慧。
《一線帶班》的讀后感 20
作為一線教師，如果你也經常會因為學生作業、家校溝通等問題傷透腦筋。我推薦你看管建剛老師的《一線帶班》，在一個個小細節中蘊含著大智慧。
管老師曾說過：“一線的教育溫暖，來自教師對學生的關愛，來自學生對老師的關愛，來自同學對同學的關愛，也來自老師對老師的關愛。一線的溫暖就在一個又一個的故事里。”他在《一線帶班》里傳遞給大家的正是一線帶班的快樂及一線教育的溫暖。從抓開頭、抓家長、抓作業、抓時間、抓基礎、抓常態管理、抓復習七個方面進行闡述，為一線教師指點迷津。
管老師用一個“抓”字貫穿全書。從課內到課外，從新授到復習，從學生到家長，都事無巨細地羅列出來。
我印象深刻的有如下幾點：
一、愛在細微處。
管老師非常注重細節。作業批改、家校溝通、關注后進生等，都能看到他的良苦用心。對學生的作業有“三階段”之評價。通過作業遲交券、考試加分券、拖拉王的作業競賽等給予學生機會與鼓勵。對他的“從心靈上抓作業”感觸頗深。他為作業完成不及時的同學設計“每日作業名次記錄”，讓學生在點滴進步中重新認識自我，進而真正地去用心接受自己的錯誤并改正。
我想，每位老師都會遇到作業拖拉的學生，這種情況屢見不鮮，老師教育后效果不佳的原因應該在于學生的心扉還沒有真正打開，沒有從內心上接受老師的好意。另外，他還在辦公室里準備兩樣東西：餅干和衣服，為學生及時送上溫暖。
二、學會和家長溝通
管老師特別強調：家長跟老師來交流是想得到希望而不是失望。要學會感謝后進生的家長。管老師的一番話為我撥開云霧：“99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是特別糟糕的'孩子。因為每一個孩子對每一個家庭來說都是亮點，都是希望，都是未來。”
我們班有個學生比較怪，上課不進班，每次都要去叫才肯回來，還在班里亂跑，一度讓我頭疼。和他的家長經常溝通，家長在指出孩子錯誤行為的同時，也傳遞給我一些其它信息，如：他喜歡有挑戰性的東西等，前段時間發現他每天翻看新發的字典。我決定先教他查字典。他很開心，覺得字典很神奇，還高興地告訴我他查到了哪幾個字。我告訴他字典可以查出很多很多的字。“真的嗎？”他天真地問。我點了點頭，鼓勵他好好學習，努力做一個追求上進的孩子。
現在他上課能夠主動進班，而且積極回答問題。我也把他的進步及時反饋給家長，家長非常開心。從中我也深切感受到了，家長是我們最好的合作伙伴，家校合力才能和諧共生，才能更好地為學生的成長助力！
三、重視基礎
基礎抓牢了，打扎實了，學習成績絕不差。管老師從抓桌兜文化到作業書寫、默寫、朗讀等，都在抓基礎與習慣的養成，為學生今后的學習做鋪墊。
其實，我們抓收到基礎包括許多瑣碎的細節，這些會在孩子成長的過程中發揮舉足輕重的作用。我現在帶的是一年級，深感責任重大。拼音、識字都將從這里啟航，關系孩子將來的每一步。所以，我從管老師書中學到的小妙招都不失時機地運用到自己的班級管理中，希望能和孩子一起筑牢基礎，助力下一階段的學習。
讀完管老師的《一線帶班》收獲的不僅如此，還有很多。他把平淡的教學生活書寫成了意蘊幽深的詩歌和令人向往的美好。他享受記錄中的快樂并把這些快樂傳遞給你我他，給所有一線老師帶去教育的溫暖。
我會帶著從中汲取的力量，篤定前行。相信我也會在心靈碰撞中看到教育最美的樣子。
《一線帶班》的讀后感 21
教無止境，教無定法，但做事有道，先入方可為主。我們只有事前認真準備，精心籌謀，事后提煉出方法和思路，才能使自己的教育事業化被動為主動，做起事來就事半功倍了。
管建剛老師的名字聽了很多年，一直非常敬仰他。對于像他這種從一線成長起來的名師，我很想了解他是怎樣一步一步成長起來的，因為他們在成長的過程中會有很多的教學經驗和方法值得我們學習和借鑒。這次非常有幸看到了他的《一線帶班》一書。真的是像“序二”中徐秋鳳老師說的那樣“一口氣看完了這本書”。這本書奉獻給我們的是管老師的寶典，很多方法和經驗來自一線、來自實踐，管老師提煉得也非常精準，借用起來真可謂方便、可行。
看了管老師的全書后，發現他不僅是個提煉要點、總結經驗的專家，更發現他是一名規劃大師，無論做什么事情，他都能提前做好一切準備，只待“東風”，我想這大概也是他能在自己的專業領域成就一番事業的秘訣之一吧！
一、化被動為主動，萬事想在前
大部分老師都不愛干班主任：雜事繁多，頑劣學生難教育，家長難纏，一天到晚都要處理雞毛蒜皮的“大事情”……耽誤時間、分散精力，因此大家在帶班的時候總是圖省事，能省則省，能應付則應付；學校組織一次班級活動嫌麻煩，沒有考慮到學校組織活動的初衷是通過本次活動培養班級的凝聚力，更沒有考慮到如何趁此機會調教那些問題學生。長此以往的最終結果就是班級散亂、問題百出。
細讀管老師的文字，可以發現其實管老師之所以能總結出這么多的方法是因為他在帶班前就主動構想自己的班級如何管理：抓好開頭——向前任教師了解常規的要求、了解特殊學生、了解家長、規劃開學第一課、記住所有學生的名字……因為工作主動，班級凝聚力強，大部分孩子會自然而然地積極向老師靠攏。
管老師不僅對學生很主動，對家長更是主動。與家長一對一的溝通；把后進生作為自己的研究對象；主動爭取每位家長的支持……管老師在主動的同時，真的讓我們感受到了一種濃濃的親和力。
管老師不糊弄，不應付的態度，讓家長看到了他的良苦用心，自然也會真心和老師相處。
化被動為主動，真的是一塊法寶。
前幾天，學校進行了一次教師作業批改的突擊檢查，結果有點遺憾。有的老師因為一上午四節課，兩個班級的作業都沒來得及批改，下午批改課堂小測，也把作業放在了最后批改�？上攵�，如果這位教師長期不重視作業批改的話，學生也自然而然對作業不重視。不認真，錯誤率高，甚至不寫作業都是學生主動反饋給我們的效果。
朋友曾被家長舉報到學校，她很委屈。在了解了事情的經過后發現朋友就是那個與家長溝通很被動的人。朋友班級的學生因為闌尾炎住院了，同病房里還有另一個學校的學生。這個學校的學生家長每天都會接到班主任或任課教師打來的慰問電話，一天3-4通電話，真的很暖心。可朋友只有在有事需要聯系家長時才會主動問問孩子的情況。孩子出院后，朋友也沒有第一時間去探望他，對孩子補課的事，也只是安排了另一名學生每天給她講講作業，講講學習內容。這個孩子回來上學后發現自己的`成績直線下降，課堂上老師講的很多內容他都聽不懂。
家長終于把積壓的怒火向學校傾瀉而出，朋友卻覺得很委屈：該做的我都做了，家長到底想要哪般？在與家長溝通后，我發現，其實家長的委屈從住院時兩個孩子的老師對比就開始了。后來，同事主動幫孩子補習了所有落下的知識，此事終于了卻。
其實，朋友的案例就是主動做事與被動做事的問題，把問題想在前，提前處理好，就能化被動為主動。
二、研讀教材和教法，備課做在前
最近在常態課巡查過程中發現這樣的一個問題：老師們自認為很熟悉教材教法，因此上課時從來不備課。負責任的教師會梳理一下自己上課的思路，很多教師都是無準備的狀況下去上課的。
常態課老師不重視，不提前備課，課堂的知識是零散的，學生得不到系統的思維訓練，他們學到的知識也是不系統的。在書中，管老師還和我們分享了常態課的標準——腳踏實地。但這種腳踏實地可不是那么容易準備的，于是，管老師還分享了語文課準備常態課的方法和思路。
常態課如何上管老師都能提煉出思路和方法，真的是做到萬事俱備了。
三、經常回顧和反思，總結寫在前
教育教學不是一蹴而就的事情，它需要我們不斷地進行反思、回顧，提煉總結方法。同樣的課，在不同的班級上出來的效果就會不一樣，同樣的矛盾，發生在不同人的身上，我們處理的方法也就不盡相同，因此，每節課上完后，我們可以反思一下：這節課我預期的目標達成了嗎？沒有達成的原因是什么？達成的原因可能是什么？這節課有哪些地方處理的非常精彩，哪些地方處理的還有欠缺？……每節課下課之后想一想，課間10分鐘就可以重新調整一下自己的備課，下節課，可能就會達成既定目標。
每一節成功的課都是我們精心打磨出來的，這種打磨不僅是課前的精心準備，更是課后的不斷反思、總結歸納。
從管老師的字字句句中我們可以看到他就非常善于總結。備課的方法、教學的方法、家長會的方法、復習課的方法……書中的各種方法，讓我看到的不僅僅是一種思想，更看到了一種做事的態度，事前準備、事后總結，于是，這些認真態度最后都被凝練成各種小策略和小方法，一一呈現在我們面前。
教無止境，教無定法，但做事有道，先入方可為主。我們只有事前認真準備，精心籌謀，事后提煉出方法和思路，才能使自己的教育事業化被動為主動，做起事來就事半功倍了。
《一線帶班》的讀后感 22
當我拿到管老師的這本《一線帶班》時，突然就有種親切感。正如管老師在序言中所說的“不只是我，每個一線教師，無日不做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見。”
本書的第一、第二章主要介紹了每位老師需要做好的：抓開頭和抓家長。
第一章中，管老師給我們詳細介紹了應該怎樣抓好開頭，需要做好以下六件事情，分別是：向前任老師了解已做的事；向前任老師了解特殊學生；向前任老師了解家長情況；批改前任老師的暑假作業；開學第一天和開學第一課；盡快記住所有學生的名字。
其中，我認為最重要的就是要向前任老師了解清楚班級的基本情況，這樣可以讓我們及早了解學生，及早制定可行的學習方案，對癥下藥。其次，管老師還提醒我們要做好開學第一天和開學第一課，讓我們這學期的工作有一個良好的開頭。然后，管老師還給我們介紹了幾招記住學生名字的小竅門：給作業本寫名字；制訂座位表；發作業；請學生幫忙做事情；一起吃飯、一起游戲、一起活動；每天規定自己必須要認識幾個學生。
這六招，能讓我們盡快熟悉班級里的所有學生，而熟悉學生最基本的就是要記住學生的名字，這樣才能在教學和教育過程中，讓學生有一種受到老師重視的感覺，也能夠讓他們能夠更加重視學習、專注學習。
第二章，管老師著重講述了要怎樣抓家長。其實在我們小學階段的學習，學生自覺性不高，這個時候家長的作用就顯而易見了，但是如何處理好家長與老師之間的關系，一直是我比較頭痛的事情，在本書中，管老師給我們羅列了六點：照片“一對一”傳家長；手機存座位表和好友表；要感謝后進生的`家長；使用好“家長QQ群”；兩周后開QQ家長會；盡量爭取每一個家長。這六點，主要是要讓我們重視家長，重視與他們的溝通和交流。其實作為家長而言，最希望老師做到的就是能夠重視、關心自己的孩子。但是，對于我們老師而言，面對的不是一個學生，而是一個班、兩個班、甚至三個班的學生，肯定會有遺漏學生的情況發生。這個時候要怎樣和學生家長溝通，管老師就教會我們，最好存好所有學生的座位表，讓家長覺得老師還是重視自己孩子的，而具體的問題我們可以過后再詳細了解清楚，進而給家長一個滿意的答復。
管老師書中這段文字給我觸動很大：“99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每一個孩子對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。跟家長交流，給希望和未來就能很好地談下去，給抱怨和失望，給孩子的這不好、那不好，當然不開心，當然要談崩。我們可以說自己的孩子長得不漂亮，卻不能容忍別人說我的孩子不漂亮。因此，彼此開心、彼此合作才是溝通的根本目的�！彼械暮⒆佣际羌议L的寶貝，因此我們要平等對待所有的孩子，不管是后進生還是優等生，一視同仁，讓所有的孩子感受到老師對他們的關心。
管老師的這本書的確是我們新教師的指路明燈，讓我們少走了很多彎路！
《一線帶班》的讀后感 23
《一線帶班》是去年暑期新老師培訓時，魯校推薦給我們的。第一眼看到這本書，就有一種莫名的親切感，一口氣讀完了整本書。今年寒假，又一次拿起了這本書，仍然是收獲滿滿。
《一線帶班》這本書中記錄了許許多多管老師自己在帶班中的妙招，介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓復習。每一“抓”都是高招。我印象最深的是管老師對如何抓好開頭和如何抓家長的細致講解。
抓好開頭就要做好六件事：向前任老師了解已做的事；向前任老師了解特殊學生；向前任老師了解家長情況；批改前任老師的暑假作業；開學第一天和開學第一課；盡快記住所有學生的名字。
在這六件事中，我認為最重要的就是向前任老師了解學生的基本情況。魯校一再要求，所有的學生，尤其是新一年級的`學生，開課前一定要做一個學科測試，這樣老師就對學生學科知識的掌握情況有一個大致的了解，方便更深入的了解學生，及早的制定出可行的學習方案，對癥下藥。
其次，我們要做好開學第一天和開學第一課的準備，讓我們這學期的工作有一個良好的開頭。
然后，記住所有學生的名字。這是我的一大弱點，每次帶新班，都要用很長時間才可以記住所有學生的名字。管老師介紹了幾個小竅門：制定座位表；給作業本寫名字；發作業；請學生幫忙做事情；一起吃飯、一起游戲、一起活動；每天規定自己必須認識幾個學生。這幾招可以讓我更快的熟悉所有學生，記住學生的名字。盡快記住學生的名字，可以讓學生感覺自己被重視，這樣就能激發學生學習的積極性。
萬事開頭難，頭開好了，后面的事就好辦了。
第二章講“抓家長”。對于民辦學校來說家長和老師之間關系尤為重要，不僅關系到學生接受教育的態度，也直接影響了學校的生源。管老師教給我們三招：拍照片“一對一”傳家長；手機存座位表和好友表；要感謝后進學生的家長。
拍照片“一對一”傳給家長。我校在全員導師制中做得非常好。每位老師分包班里三分之一的學生，把學生在學校學習、生活中的一點一滴拍下來�？梢允菍懽鳂I，讀書，看課外書或者參加測試時的照片�？梢允且粋�人的，也可以是同桌的。多樣化的照片一對一發給家長，家長非常喜歡，從照片里感受到老師對自己孩子無微不至的關心。我們也是在用這種方式來爭取家長對我們工作的支持。
“要感謝后進生的家長”�，F實生活中，后進生的家長幾乎得不到老師的感謝，我們盡心去感謝他們，就如同重災區里的水和面包，顯得異常珍貴。管老師書中寫到：99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子，因為每一個孩子對每個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。我們可以尋找一切可以感謝的機會，感謝后進生家長，感謝到他們不好意思，就會積極配合我們的工作。后進生需要表揚需要溫暖，后進生的家長也需要表揚需要溫暖。彼此開心，彼此合作，才是溝通的根本目的。管老師說“辦公室要常備兩樣東西，糖果和衣服。學生來辦公室幫忙、補作業，順手給一顆糖果，鼓勵一下。”我校不允許吃零食，且低年級小朋友吃糖果還曾出現過被噎住的現象，所以我就讓老師們把糖果換成鉛筆、橡皮。對于小學生來說丟筆、丟橡皮都是常事，尤其我們寄宿制學校的學生，學生一周回家一次，鉛筆、橡皮丟了不能及時購買，這時，我們獎勵鉛筆、橡皮，孩子們也是蠻開心的。為什么準備衣服呢？天氣變化時，有的孩子沒有帶足夠的衣服，家長又不能及時送到，老師就拿一件衣服給學生披上，孩子內心充滿溫暖。我們把溫暖的瞬間拍張照片給家長，家長也感受到了溫暖，對學校更加信任。
管老師這本書是我們教育路上的指明燈，不僅教會我們如何管理班級、教育學生，更教會我們如何做一名學生愛戴，家長喜歡的好老師。
《一線帶班》的讀后感 24
“一線教師，不只是時間上的忙碌，一線教師更有心頭的忙碌、精神的馬不停蹄。”管老師的這句話，道出了作為一線教師的日常狀態，也引發了我對教學的良多感悟。
翻開《一線帶班》這本書，沒有精美的圖片，滿滿的文字亦沒有宏大的理論，都是大白話，通俗易懂。這本書實在太接近一線老師平時的教學生活了，從早到晚，從課堂到作業，從學生到家長，全方位無死角覆蓋，書中的管老師褪去了名師光環，只是一個為了各種小事都要動腦筋的普通老師。
全書共七章，干貨滿滿，圍繞一個“抓”字，將一個老師要做的各個環節的事都事無巨細地寫了出來。“開頭、家長、時間、作業、基礎、常態課、復習”，對每一個環節，都提出了行之有效的應對方法，使我學習到了不少的小妙招。令我感觸最深的是“抓開頭”。
大學時，學校安排我去某重點初中實習。第一節課，我準備了精美的自我介紹、趣味互動、猜謎游戲等小花招，孩子們很新鮮，數學老師突然從一位嚴肅的中年大叔變成了幽默風趣、平易近人的青春美少女，不出易料的得到了他們的喜愛。就如管老師所說，這就是老師和學生的戀愛期。每天只上一節課，不需要批改作業，不需要管理學生，我把所有的時間都用在備課上：有趣的課前導入，多彩多樣的課堂活動，讓學生仿佛重新愛上了語文……短短2周，實習順利結束。
畢業后，我正式踏入教師這一行業，接手了一群二年級的小蘿卜頭。我把實習期的經驗帶入課堂，依舊準備了精彩的開學第一課，第一堂課在歡笑玩鬧中結束，下課玲響了，他們依舊不愿離開教室，圍在我的身邊嘰嘰喳喳說個不停，我亦沾沾自喜，自我感覺良好。
課一節節地上，日子一天天地過，不寫作業的學生由一個變成兩個，兩個變成三個……字跡潦草應付作業的情況更是屢見不鮮。課堂上，我在上面講，他們在不面小聲說，為什么實習的經驗不適用呢？難道是因為他們年齡小？
經過反思，我才想起實習期講課時坐在角落，一言不發的帶班老師。他就像定海神針，即使一句話不說，預備調皮搗蛋的學生偷瞄他一眼便立馬打消了這個念頭，這才讓我產生了學生都認真聽講的`錯覺。哪有什么歲月靜好，只是有人替我鎮住了“場子”，現在的我，必須自己鎮“場子”了。
我馬不停蹄地請教有經驗的老班主任，臨時抱佛腳地上網找管理班級小妙招，仔細研讀《班主任工作漫談》《做最好的班主任》等書籍，制定班級公約，明確獎懲制度……歷經1個多月，班級才有起色。真的是糟糕的開頭，要花費數倍的時間來彌補。
萬事開頭難，頭開好了，后面的事就好辦了。擁有了一個好的開頭，以后的教學工作就會事半功倍，而這個開頭就是接手班級的第一堂課。
“開學第一課不要刻意準備，態度要相對嚴肅、嚴格，學生發現老師不太好說話，這就是‘嚴’，這就是‘威’，合在一起就是‘威嚴’�！弊x到這段文字，特別感懷于管老師在教學態度上的實事求是，它不同于現在教育人對學生的過度遷就，仍延續中國傳統教育中“為師威嚴”的古訓，管老師說：“30人以上的班級沒有‘威嚴’，教學不可能井然有序，學習首要是任務，任務性的東西需要執行力，執行力不光靠制度，還要有威信�！�
一個有能力的教師，一定要有威嚴，要做一個有靈魂、有威嚴的師者！開學第一課‘嚴’一些，“佐料”一點一點增加，“魔力”一點一點釋放，“給點陽光就燦爛”的孩子們才會被“收服”。帶班要的未必是“一見鐘情”，而是“長廂廝守”、持久陪伴……人生海海，山山川川，不過爾爾，等到風景都看透，我愿陪孩子們看細水長流。
《一線帶班》的讀后感 25
一線帶班，除了自身經驗的積累和反思，還需要廣開源，多方學習�！兑痪�帶班》的切入點雖然很細小，但能幫我切實解決教學中出現的問題。
看第一章開頭管建剛老師介紹自己學期初的繁忙工作，一股熟悉感撲面而來，這不就是我的工作么！身為一線語文老師，看這本書，如同在辦公室和一個有經驗又和藹可親的老教師暢談，聽他講著實用的帶班建議，頻頻點頭，偶爾會心一笑。
一線帶班，原來可以這樣
看《一線帶班》，我常常有“原來可以這樣”的想法。如果上一節課拖堂嚴重，我會讓學生起來活動活動，伸個懶腰，但在課堂上必須全神貫注，大腦飛速運轉，要記筆記了，筆頭必須刷刷動起來。管老師卻這樣說：“第二節語文課上了一半，做一分鐘的手指操、眼球操。一分鐘統一開一次‘小差’，能提高后面‘聽’的效率。”突然想起我上八年級時，生物老師說，大家累了，講完卷子讓大家在桌子上趴一會兒，休息休息。同學們抬起頭，面面相對，難以置信。生物老師說，大家有精神了，我們接著講。我也嘗試在課堂上隨口說個笑話，幽默風趣一點，學生瞬間活起來了。有學生趴在桌子上，我笑稱“無脊椎高級動物”，學生們感覺稱呼有趣，嘻嘻笑著，沒有嘲笑同學的意思，卻嘴角上揚，抬起了頭。當一些不愛聽講的學生把精力轉到老師的話上，他們更有可能學到知識。
一線帶班，原來需要這樣
看到“‘教學說明’則要細細地看，有經驗的老師能看到重要的知識點、能力訓練點和考點”，有相見恨晚之感。我平時會在讀完課文后寫教學設計簡案，之后閱讀《教師教學用書》，看看哪些知識遺漏，再對簡案進行補充。原來《教學用書》值得我思考的價值有很多，之前竟都無意識地忽略了，實在可惜�？赐赀@部分內容后，我更關注如何把《教學用書》的內容轉化為能力訓練點。比如，《教學用書》把“梳理文章內在的邏輯關系”作為《阿西莫夫短文兩篇》的一個教學重點，因此，我不能把邏輯順序作為說明順序的結果，還應進行深度挖掘。在《被壓扁的沙子》中，“撞擊說”和“火山說”兩種理論是對立的，想要說明“撞擊說”是事實，就需要說明“火山說”不成立，因此我可以設計這樣一個問題：作者在介紹斯石英的性質時，二氧化硅“強烈擠壓”變成斯石英的部分就能說明“撞擊說”是正確的，為什么還要介紹“轉化為普通的斯石英”的部分？
我也嘗試把易錯字和學生錯的多的字寫在黑板上，雖然心里想著要集中寫，但每次寫著寫著就發現，又寫得“洋洋灑灑”了。看《一線帶班》，我發現每次寫不是圖方便，站哪兒寫哪兒，而是可以把這部分內容集中在黑板的某一個區域，有條理地寫。
一線帶班，除了自身經驗的積累和反思，還需要廣開源，多方學習�！兑痪�帶班》的切入點雖然很細小，但能幫我切實解決教學中出現的問題。
一線帶班，居然還能這樣
閱讀《一線帶班》，改變了我的教育敘事寫作觀念。在看這本書之前，很多工作內容在我眼里實在太過瑣碎，不值得記錄，我也從未在教育敘事中寫過。隨著閱讀的深入，逐漸發現，原來平常習以為常的工作環節蘊藏著很多巧思，我會利用早自習看學生背歷史、生物的`時間批改小測，我會利用學生每周一檢測的時間批改作文。因為批改作文需要安靜的環境來調動思維細讀，進行評價，而批改小測比較簡單，可以在“嘈雜”的環境中進行。午自習學生寫作業時，我會找課文和注釋默寫不及格的學生過關。在工作期間，我嘗試把效率最大化，以積極的心態去思考如何充分利用時間，這本身就很值得記錄。
《一線帶班》讓我看到了教師早已習以為常的教學行為中還有很多值得完善的地方，我就著書中所述的理念、方法，邁上一級又一級臺階，日常的教學也越來越得心應手。
《一線帶班》的讀后感 26
暑期有幸拜讀了管建剛老師的《一線教學》，正如這本書的題目一樣，書的內容也是直截了當。管老師單刀直入，一語中的，在感受他幽默的人格魅力時，我也深深地被他在教學、班級管理的巧思所折服。
在這本書里，管老師將一線教師工作的重難點概括為“七抓”，分別是“抓開頭”、“抓家長”、“抓時間”、“抓作業”、“抓基礎”、“抓常態課”、“抓復習”，涵蓋了教學常規、課堂管理、家校聯系、教師專業成長等重要內容，其中讓我印象最為深刻的是管老師對以下幾個問題的處理和解答。
怎樣接手新的班級
教師接手新的班級需要做好哪些交接工作？開學第一課要怎么上呢？
有的老師想要摒除前任教師的影響、樹立自己的權威，于是力求事事不同，有的老師一味地按照先前教師的做法管理班級，但自己做起來卻并不順手。管老師認為要把這兩者做一平衡。新教師要處理好與前任教師的關系，不僅要向前任教師了解學生的情況、學生家長的情況，還要了解前任老師在班級內做的事情，取其精華。比如在書中，他延用了所接班級的周報的名字，他認為這樣做一方面尊重了前任教師的'成果，另一方面學生也會增加學生的成就感。與此同時，新教師也要考慮自己的教學長處，結合班級情況發揮班級優勢。比如側重于作文教學的管老師在接手新的班級時，考慮到教學時間和學生時間有限，他產生了是否要學生延續傳統，繼續背誦古文的思考。
如何幫助班級后進生
管老師將一天的時間分為六段，將其中的一段設置為后進生專屬時間。對待后進生，管老師一方面用鼓勵的方式進行引導，另一方面與后進生家長保持良好的溝通。值得注意的是，在與后進生家長的溝通中，管老師十分注重對后進生家長的感謝，他提出有了希望的家長才會更關注學生學習，學生也才能更好地成長。
如何抓學生的基礎
在書中，管老師提供了以下幾種幫助學生打基礎的好方法，我們也可以將學科教育中的技巧靈活運用到班級管理中。
1、以學生帶動學生。以寫字為例，他幫助學生設立了專門的拜師儀式，有針對性地進行幫助。
2、尊重個體差異，分層作業。拿朗讀來說，他將朗讀作業分層，朗讀程度好學生可以自己給自己通過。
3、給予學生展示機會。建立朗讀qq群，每天晚上，安排兩個同學在qq群里朗讀，同一大組的同學要去聽和評分。
4、設置相應比賽，建立獎勵機制。管老師在每個單元結束后都會舉行一次朗讀比賽，以小組為單位，優勝小組獲得獎勵。
管建剛老師不僅是一名語文老師，更是一名班主任。在一天天細碎、繁雜的工作中思考總結，摸索著更好的解決方法，這本書無疑凝聚了太多他對這份職業的愛和對一線同仁的關懷。希望大家都能在書中有所得，有所獲。
《一線帶班》的讀后感 27
《一線帶班》只在講述我們每天都要做的事——作業、閱讀、背誦、朗讀、復習、考試、家長…….它闡述的一件一件瑣碎小事，是我們每個教師平時都在經歷的雞毛蒜皮，是那樣的平淡，但是在平淡中卻又那樣的真實、有效。
列夫.托爾斯泰曾說：贊揚不但對人的感情，而且對人的理智也起著很大的作用。管老師就把表揚的作用發揮到了極致。表揚孩子，表揚家長，但他的表揚也是頗有講究的�！百澝酪稽c一點增加”，“表揚要用喇叭，批評要打電話”，“群里的表揚要以集體為主，個人表揚要少而精”，“每一個后進生背后都有一個后進的家長，也需要表揚”……不同的'人，不同的事，不同的時間，他的表揚都不一樣。
表揚要因人而異
管老師認為，表揚要根據不同的性格，不同的表現采取不同的方式。對后進生多采用直言贊美，對優秀的學生多采用含蓄的贊美；對性格多疑的學生多采用間接的贊美，對用特殊潛質的學生多采用目標贊美；對外向型的學生可多用熱情且具有鼓勵性的贊美，對內向型的學生，可以投以贊許的目光，或送一個友好的微笑。對優秀生的家長偶爾鼓勵即可，但是對于后進生的家長卻要長時間地不斷地激勵。
表揚要因事而異
不同的事要用不同的表揚策略。為了引導孩子養成認真閱讀這一好習慣，管老師的表揚就用得十分巧妙。他先讓管理員每天表揚認真看書的同學不少于10位，批評不認真的同學不超過2位，一段時間后表揚10個認真的，3個進步的，再過一段時間只表揚不批評，每天至少要在那幫“搗蛋鬼”里表揚一個，不能全部表揚，慢慢瓦解“挨批聯盟”。久而久之，那些調皮搗蛋的孩子也認真了，整個教室的閱讀氛圍就好了。這樣遞進式的表揚方式對于改變班級整體的學習習慣而言真是太有用了。
《一線帶班》的讀后感 28
如何管理學生？如何與家長溝通？如何抓好語文復習？管老師從抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓復習這“七抓”入手，用幽默、風趣卻又實在的語言，破解一線教師和學生、和家長的“柴米油鹽醬醋茶”的生活難題。這本書簡直就是我們的“武功秘籍”，招招有用，招招實用。
妙招一：照片“一對一”傳家長。
管老師在書中講到“照片要‘一對一’‘點對點’地發給家長：A同學的照片發給A同學家長，B同學的照片發給B同學家長。家長們不知道你也給其他家長發了照片，沒有比較就沒有傷害，只覺得老師特關心自己的孩子。”看到這兒，我想到了自己身上實實在在發生的一件事情。
我所帶班級已經接手一年，對家長都比較了解，也很清楚我們班“棘手家長”是哪一個，所以在日常的拍照中，我非常謹慎。但那次還是栽了跟頭。寫字課上，大部分的學生很認真地臨摹字帖，我用手機拍下了這些專注地畫面發到家長群，本意是想在家長群上傳播正能量，表揚孩子們認真的學習態度，同時也讓家長了解我們班的日常。但是班里的“棘手家長”還是將了我一軍�！八卫蠋煟覂鹤訛槭裁词桥恐�，大家都在寫字，他為什么沒有寫？你沒有提醒過他嗎？”這時，我把傳上班級群的照片放大，才發現這位媽媽的兒子確實是趴在桌上。我站在門口，用廣角拍班級全景。這位男生坐在教室最后一排，不放大照片實在是看不清楚。現在回想起來，如果我當時是“一對一”地發照片，就可以規避這些問題。管老師這妙招，確實讓我有醍醐灌頂之感。
妙招二：要感謝后進學生的家長。
“99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每個孩子對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。”
“后進生需要表揚需要溫暖，后進生的家長也需要表揚，需要溫暖。”
管老師在書中常常傳達這樣的教育理念：我們要通過感謝，通過表揚，讓家長感受到班主任對他的孩子的愛不會因為成績落后而減少，班主任對他的孩子的`關注和對別的孩子是一樣的，甚至更多。只有讓家長感受到班主任的溫暖，家長才能更加配合我們的工作。同時，通過表揚學生，讓家長看到自己孩子身上的希望，這樣家長也才會更加賣力地培養孩子，我們的教育就會事半功倍。
妙招三：使用好家長群。
水能載舟，也能覆舟，班級家長群亦然。管老師在書中曾提到班級群管理原則，他建議教師不要在群里和家長產生矛盾，不要在群里點名批評學生，家長群發表揚以群體為主，群里表揚個別孩子要少而精等等。確實，家長群是一把雙刃劍，方便班主任聯系家長，發布信息，但同時也是一個容易產生矛盾的地方。老師的話發表在家長群，要經得起截屏，扛得住錄音，所以在群里發布表揚應該以群體表揚為主，個別孩子的問題私聊家長。這樣既不會傷害家長和學生的尊嚴，也不會讓其他家長覺得孩子所在班級存在這么多問題，從而對班主任的管理能力產生懷疑。
管老師的這三個妙招，已清晰地向我們傳達了家校共育的重要性，告訴我們工作中要學會尊重家長、理解家長、鼓勵家長、感恩家長，家校合作，為孩子的健康成長而努力。相信，如果我們都能用好這三個妙招，一定能成為學生成長路上的引路人。
感恩遇見，感恩《一線帶班》。愿我們保留教育的初心，繼續前行！
《一線帶班》的讀后感 29
初次認識管老師，是在“名思教研”的講座上，這個親切可人、妙語連珠、風趣幽默的名師著實讓我崇拜不已。講座結束后，我馬上又購買了他一系列的書籍飽讀一番。
多次細讀《一線帶班》，仍不禁感嘆：真是一本值得一讀再讀、實用性強又接地氣的好書��！
“我是不想這樣教書的�！�
“我卻不能不這樣教書。”
這是管老師在后記上寫的兩句話，讓我看到了一位名師面對當前應試教育的無奈，也看到了名師與自己、與教育、與世界的握手言和。當前，在“雙減”政策的背景下，“減負、增效、提質”成為我們教育者實現優質教育的下一個目標。作為一線教師的我們，更需要在提升課堂效率和激發學生的自我發展的積極性上做文章，更需要有更多的想法和做法來實現優質教育的華麗轉身。翻開這本書，你一定會有新的收獲。
管班有道。管老師帶班，我將其簡稱為“管式帶班”。剛接手一個新班級，管老師首先向“前任”教師們取經、了解學生、家長，接著從暑假作業入手，給家長和學生一個好的印象。再來，就是開學第一課，印象中的第一課應該是精心設計、精妙絕倫的，但管老師告訴我們，一線帶班，比“初刻效應”更重要的是“阿倫森效應”，不需要一開始就驚艷四方。帶班是一個細水長流的過程，要慢慢地展示自己的魅力，一步一步地給學生以各種“甜頭”。最后，就是有威嚴、立威信，威嚴是威信的重要組成部分。開學第一課就要告訴學生，老師身上有兩個開關不能碰，分別是“管不住自己的.手”和“管不住自己的嘴”，若觸犯了開關，后果會很嚴重。
道理巧妙。管老師講道理可不是理論堆砌的“高談闊論假大空”，而是平易近人、有理有據的“真誠交談”�！暗览砦叶级�，就是做不到。”這一點對學生、對家長都很適用。文中提到一個藝術家爸爸追求自由個性發展，不注重孩子的習慣培養，“前任老師”與之交流屢試屢敗，管老師對癥下藥，與之談自由、談信任，家長聽了贊不絕口，從此孩子的習慣有了很大的轉變。
這也讓我想到了我和一個孩子“講道理”，與家長交流我們可以擺事實、列數據、講道理，從而形成家校合力、實現家校共育的目標；但對于孩子，他們理解不了太高深的道理，甚至不理解自己不努力學習和未來過得怎么樣有什么聯系，因為未來離得太遠，對他們不能產生什么觸動。我采用的方法就是將道理“兒童化”，比如一個孩子沒有完成作業，給了時間、給了機會依舊沒有補上，我取消了這個孩子的下課休息時間（除上廁所、喝水外），直至作業完成，有同學下課與之一起玩耍的，同等處置。很快，這個孩子快速補完了作業，這種“不能和好朋友一同玩耍”遠好過說無數遍“少壯不努力，老大徒傷悲”來得更有效果。
妙計有效�！肮苁綆О唷�，光有管理和方法，如果沒有成績、沒有效果是遠遠不夠的！管老師從“時間管理”“習慣養成”“作業批改”“常態課堂”“復習策略”等方面都給一線教師獻上了許多錦囊妙計。在時間管理上，管老師從早讀、中午、課后三方面給了許多建議，特別是“早間閱讀管理員”的做法，非常贊！解決了我多年來苦于不知如何下手培養閱讀習慣的難題！在習慣養成上，除了常規的書寫、朗讀、背誦等，還細到檢查“抽屜和書包”，旨在培養學生良好的學習習慣，重視基礎。在復習策略上，則從日常復習、單元復習、期中期末復習這幾個方面來談，注重重復的重要性，讓老師和學生都頭疼又痛苦的期末復習，管老師的“學霸訓練營”讓復習變得有效又有趣！
“我想這樣教書。”
“我就是這樣教書�！�
這是我讀完這本書想說的話，作為一個語文老師，生活不止有眼前的茍且，還要有詩和遠方。教育不止是分數的高低，還要有想法和做法。梵高曾說：“我想用我的作品去感動世人。我想聽到他們說：我所思至深，所感至柔�！蔽蚁胗梦业恼n堂去感動學生，我想聽到他們說：我學有所成，學有所樂。
一線帶班的我們，每天有處理不完的小事，有應接不暇的檢查，有各式各樣的學習培訓，還會有一群讓我們又愛又恨的猴娃。我們無法擺脫應試的魔咒，也無法做到無視分數只談素質，我明白了，一個人的語文能力不等于語文考試能力，閱讀能力不等于閱讀考試能力，寫作能力不等于寫作考試能力。但不可否認的是，我們要用分數來捍衛我們教師職業的尊嚴。既要仰望星空，也要腳踏實地。管老師一天天、一月月、一年年，如此往復，有成績、有業績、有效績，更重要的是我看到了身為教育者的那顆純粹且熾熱的初心。
讓我們，朝著月亮出發，即使不能到達，你也將置身于一片繁星之中。
“管式帶班，獨特有道，道理巧妙，妙計有效！”名師亦如此，吾輩亦追隨！
《一線帶班》的讀后感 30
第一次翻開管建剛老師的《一線帶班》是就被他滿滿的“負責”所感動，一直以來總覺得管老師是作文教學很出色，但是沒想到他的班級管理也是這樣讓我佩服。今年暑假，再次翻開《一線帶班》，更多的還是感動，感動著他在班級管理上的細致，這也猶如一道光，讓我在新學期接手新班級不至于那么慌張。
班級管理是讓學生家長放心。一直以來家校溝通是一個難題，家長的質疑，不放心都讓許多教師焦頭亂額。管建剛老師在《一線帶班》中的“抓家長”這樣提到：“一對一”傳照片給家長。照片的傳送讓家長感受學生的在校情況，我很慚愧，雖然有經常給孩子們拍照，但卻少有“一對一”，家長們沒有相對應的看到自己孩子在學校的變化，這其實是我班級管理上的一個漏洞。管建剛老師在書中還提到“盡量爭取每一個家長”。因為我身處珠海最西邊的學校，家長們的'文化素質不高，我時常會因為家長的不理解而跟自己慪氣，也就放棄對家長的溝通，少了一位家長的溝通就少了一位家長的支持，這給我工作帶來的是困擾。反思自己的做法，是沒有足夠取得家長的信任，沒有讓家長真正的放心。
班級管理是讓學生一天的校內學習時間有規律�！白r間”，管建剛老師從學生進校早上7：30——17：45，每個階段時間該讓學生做什么，都安排的滿滿的，這就讓學生懂得時間的分配，學生有了時間的規律，充實了校內生活，而教師就輕易管理。同樣作為班主任的我卻沒有這樣細化，總是一把胡子一把抓，時常亂糟糟，對班干部的溝通和指導還不是很細化，對后進生的管理也沒有規定的時間，管老師將每個時間細化，這是科學的管理方法。
班級的管理是抓學生全面的學習。管建剛老師在書中提到“抓作業”“抓基礎”“抓常態課”“抓復習”。四大抓，從“問”“抓”“點”“條”展現了管老師在班級管理上的細致與用心。管老師提供的這些妙招，是與我們的教學工作是一樣的模式，而管老師的全面鋪開，無疑是一面春風，吹拂著常規教育下學生管理的全面性，引導著許多像我一般的一線教師努力前行，也讓我們從點到面的引導學生學習，引領他們前進。
《一線帶班》讓我們領略了大師的樸實和睿智。如果能把管老師的金點子用到我們的帶班中，那更是一比巨大的財富。作為一名一線帶班老師，看到這本書，感到格外的親切，接地氣兒。我會將書中內容相對應的運用到班級管理中，提升自己的班級管理能力，讓學生樂學，愛學。
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