《一線帶班》的讀后感
看完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。現在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編整理的《一線帶班》的讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一線帶班》的讀后感1
這學期在工作室和各位老師一起共讀了管建剛老師的《一線帶班》這本書，每次交流會上大家暢所欲言，分享自己的讀書感悟和令人深刻的句子。有時是自己的一些真實帶班經歷和嘗試。都讓我受益匪淺。有道是學而不思則罔，思而不學則殆。在共讀的日子里，以下這些部分都給我很大的啟發。
管老師說，公開課就像是談戀愛，而常態課就像過日子，談戀愛和過日子是不一樣的。作為老師，我們既要會談戀愛更要會過日子。常態課是學生們真實的寫照，常態課也是一位老師最真實的一面。所以上好常態課才是看家本領。
常態課要腳踏實地，要扎扎實實。常態課要怎么上才能效率最高？管老師還有妙招。
1、常態課基本內容
課后習題，教參考點，練習冊內容，考試題型。管師說，有經驗的帶班老師不會拿著教案去上課，也不會憑印象去上課，不管任教多少年他們還是會在課本上密密麻麻的寫上要點、考點。常態課，就像家常菜，不用做出什么花樣，只要味道好就行了。這就是管老師說的家常課，也是所有一線老師的家常課。
2、常態課的基本環節
復習，朗讀和復述，背誦和默寫，訓練與作業。這幾個熟悉的環節想要在每一節常態課上都做好實屬不易。一節常態課，既要管學生紀律，又要關注所有學生，還要關注上課的每一個環節，常態課的優秀老師才是真的了不起。
3、不遺余力的板書
干凈，整潔是對學生作業的要求，同樣也是板書的要求。黑板上的字不一定要美觀，但要清楚。管老師說，常態課的板書有兩部分組成，“主板書”呈現本堂課的關鍵信息，“副板書”主要寫學生易出錯的字。
印象最深的是書中管老師提到，自己在上公開課前怎么練習板書的。他把自己要寫的板書一個字一個字的在手機里輸入，然后跟著手機里的楷書練習。看到這，我慚愧不已，我總在羞愧于自己的板書不好，可是沒有下功夫它永遠也好不了啊！
《一線帶班》讓我們領略了大師的樸實和睿智。如果能把管老師的金點子用到我們的帶班中，那更是一比橫財。作為一名一線帶班老師，看到這本書，感到格外的親切，還可以說是接地氣兒。我會繼續拜讀管老師的系列叢書，提升自己的帶班能力，爭取早日成為管老師口中的“上得廳堂，下得廚房的好老師”。
讀了管建剛老師的《一線帶班》，最大的感覺是真實，真實的課堂。他說：一篇課文一般兩課時，第二課時新授前要復習第一課時的.內容，復習朗讀，復習詞語，復習多音字，復習概括，復習分段。一篇課文結束后，第二篇課文的第一課先復習上一篇課文的要點，公開課觀摩課從來不會有這個環節，一線帶班要。
沒有一種知識是不需要復習鞏固的，特別是小學里都是基礎學科，基礎學科要夯實基本知識和基本技能，更需要鞏固與復習，反復訓練。
談及復習，第一感覺就是枯燥，但是管建剛老師卻想辦法在有趣中進行復習。除了自己幽默風趣的語言，他使用“學霸訓練營”的系統方法，引導學習優秀的學生帶動其他學生進行學習。這樣即調動學生的學習自覺性，也培養了學生團隊的溝通合作能力、計劃能力、管理能力、執行能力。
對比管建剛老師的復習，我找到了自己的一個誤區：只顧進行新知識的傳授而輕視了日常和單元性的知識的復習。小步走，走的扎實，學生也跟的上。大步子的復習，中后等學生跟不上，容易摔跟頭。
所有的學習都不應該是照搬照抄，放之四海皆準，好的帶班方法也應因地制宜。最適合自己班級的才是最好的，在帶班過程中我也會將這些好的學習經驗不斷嘗試不斷的調整成最適合自己班級的。站在巨人的肩膀上去看世界。相信未來的帶班之路不會迷茫。
《一線帶班》的讀后感2
讀了《一線帶班》后，我收獲頗多，學到了很多在教學中非常實用的妙招，讓我頓時在教師這個職業中快速成長。本書結構安排合理，內容真實性強，寫的都是實實在在的案例。事情雖然很小，很瑣碎，但就是在這一點一滴中體現了一個教育者的智慧與汗水，同時也是在不斷地用心與堅持中，使孩子們養成了使之受益一生的習慣。看完后，我覺得這真是一本務實與充滿智慧的好書。務實是因為它從作者管建剛老師的平凡教學生活中來；智慧是因為它濃縮了管老師的教書育人的藝術！
第一章“抓開頭”。管老師引用自己身邊的真實事例，話語句句真切，寫下了我們一線老師平時開學初的點點滴滴，我仿佛也看到了自己開學初期忙碌的情形。從教年限不長，至今也才兩年有余，天天忙，盲，找不到方向，感謝管老師為我指明了方向，讓我找到了今后需要努力的方向。
因為思考所以靈動，因為堅持所以精彩。細節決定成敗，真情融化真情。管老師用形象的比喻，深入淺出的案例，為我們一線教師鋪開了一條教學的光明之路。管老師能夠總結得這么精妙，源于他對教育敏銳的觀察力，善于從生活中去取材，去發現，去研究，所以才能留下了這一句句真切摯樸的話語，觸動著我們一線老師的一顆顆渴望的心靈。
第二章，“抓家長”。教育不僅是學生和教師的事，家長在中間也起著尤為重要的作用。家長是學生的第一任老師，在家中，家長得一言一行都將成為孩子的表率。
第三章，“抓時間”。合理的安排時間，可以提高學生的學習效率。文中所說，后進生要有專門的作業時間，我覺得這個很重要，而往往我們都忽視了這個問題，所以班里幾乎每天都有學生第二天不能按時上交作業。在以后的教學中，我將規劃后進生的作業時間。
第四章，“抓作業”。管老師提到了關于他自己對作業的種種看法和做法。在平時的教學中，我對學生的作業也很重視，多次根據學生的學習進度來分層布置作業，并且都是當堂訂正。只要是從老教師那學習到的對學生有幫助的好方法我都會去嘗試，但有時成績還是不盡人意。管老師是真的做，當成一件事來做，而自己，卻只是想起來做一下，不能堅持。除此之外，文中說“作業態度和人生態度”，提醒我要注意作業細節方面的要求。接下來的工作，需從這點開始。
第五章，“抓基礎”。文中提到學生的.桌兜和書包，有的干凈整潔、有的雜亂無章，我覺得這跟學生平時的習慣有關，班里也有部分同學會出現這種情況，有的甚至經常找不到自己的作業本，不知如何是好。看了管老師的“抓桌兜文化”，我將嘗試設計一個小獎勵，讓學生在心里升起“保護好本子”的念頭，讓孩子們養成自己整理桌兜和書包的好習慣。作業的書寫也是基礎的一部分，有的孩子寫的字連他自己也看不清寫的是個啥，更別提老師批改的時候有多為難了，考試更得吃虧，所以抓好書寫很關鍵。在平時的作業中，幾乎每天都在苦口婆心地提醒孩子們注意書寫，可是及個別同學還是不認真，拿他們沒辦法。管老師利用小故事讓學生懂得了書寫的重要性，又通過各種形式讓書寫后進生拜師學書寫，此法用得妙。在今后的作業中，我也將嘗試慢慢引導學生認真書寫。
第六章，“抓常態課”。備課是上好一堂課的關鍵。首先，教材要看個仔細，重視課后的每一個練習，重視每一個單元的練習。其次，教參要捏準要害，要仔細研讀教參。再次，考題要緊跟脈搏，要研究統考卷上的題目類型，要研究題目的難易程度，分析三年來統考卷上的題型變化，關注出卷人的思想和思路。最后，常態課要腳踏實地，一個知識點學生學明白了再過。
第七章，“抓復習”。沒有一種知識是不需要復習鞏固的，沒有一種能力是不需要反復訓練的。復習可以幫助學生查缺補漏，鞏固知識。第一、日常進行知識性復習；第二、單元進行整理性復習；第三、期中進行方法性復習；第四、期末進行自主性復習。
關于和孩子們的情感，文中提到了很多和孩子們之間的小故事，敘事細膩，故事感人。其實，正如文中所寫，所有一線的教師，哪個沒有這些感人的，溫馨的小故事？比比皆是，信手拈來。只不過，都流落在了歲月的長河中，被惰性所忽視，慢慢的，回顧我們的教學生涯，虛無飄渺，沒有重量，恍恍惚惚，幾年就那么過去了！
書中，值得一看，值得一學，值得一思，值得一試的東西還有很多。這是一本真正的“一線教師”。通過此書，看到了管建剛老師厚厚的思索，沉甸甸的記錄，智慧的凝聚。路，是這么踏踏實實走下來的，當回頭看看自己走過的路，會很有成就感。
再次回味這本書，我不得不發自內心地佩服管老師心思是如此的細膩，我深深地體會到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學問。在今后的教學之路上，我也將學著管老師那樣以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恒的態度把小事做好、做實。相信我一定也能像管老師那樣享受到學生、享受到一線教學所帶給自己的幸福和快樂。
《一線帶班》的讀后感3
讀了《一線帶班》書中“抓開頭”這一章節，有一見如故之感，因為它道出了我們一線老師的心聲，寫出奮戰在一線上的老師的細微繁瑣之事，給年輕老師引出了一條教育的光明之路，讓我們明白身邊點滴歷程要隨時記錄下來，通過思考，深入研究，那我們也是一個有故事的人。下面我將管老師的經典語錄與伙伴們分享一二：
1.學習好又能管理的學生，是老師的小助手，愿意給大家跑腿的小助手，不僅要學習好，還要愿意為老師和同學做事，因為他們會把這當做是一份快樂的`事。
2.批改前任老師的暑假作業，要進入家長QQ群。
3.暑假作業字跡干凈清楚，美觀漂亮，分別進行表揚。
4.獎狀是個形式，形式不好好做，那是形式主義，形式好好做是儀式，就像過年貼上春聯和窗花，放了鞭炮和禮花，年味就來了。管老師在獎狀上還特別寫：
祝賀以上同學，在沒有見到你們之前，你們暑假的出色表現，已經給我們留下了美好印象。
5.暑假作業一覽表，家長沒簽名的，“一對一”短信告知家長，表揚可以用喇叭，批評要打電話的。
6.開學第一天到班級，學生無所事事，老師可以播放講故事的音頻，如成語故事，童話故事，播放課文朗讀音頻，開學初要把握初刻效應，比初刻效應，更重要的是阿倫森效應，人們喜歡那些對自己的獎勵，表揚不斷增加的人，贊美一點點增加，態度要一點點好起來，對方要的不是一見鐘情，而是長相廝守。
7.第一次去教室，一般不帶微笑，要嚴肅，好東西，不要放在前面吃。東西呢，要會淡而無味。開學初，老師跟學生要保持一定距離，一線帶班，跟學生感情要日久見人心。
態度上相對嚴肅嚴格，學生發現老師不太好講話，這就是“嚴”就是“威”，合在一起就是威嚴，30個人以上的班級沒有威嚴，教學不可能井然有序。
8.要提醒學生，老師身上有兩個開關，千萬不要碰，一碰老師會發飆，左邊的發飆開關叫“管不住自己的手”，抄寫背誦片斷。
右邊的發飆“開關”，叫“管不住自己的嘴”，課上胡亂說話，說的還與學習無關的話，班級亂糟糟，這個開關啟動更麻煩，所有同學一起抄寫背誦片段，這個開關還有一個急救關閉的方法，一個同學在亂說話，其他同學不是跟著一起說，而是“噓，噓……”，開關會自動關閉，沒有威信，哪怕你是老虎，猴子照樣會跳到你頭上，一個學生日記里寫，管老師一般不會開這樣的玩笑，他可是說拍照就拍照，說重寫就重寫，說錄音就錄音，說罰抄就罰抄，說到做到，是樹立威信的作用。
9.盡快記住所有學生的名字，給作業本寫名字，盡快排好座位，制作座位表，盡快自己發作業本，可以課前發，也可以學生讀課文，背課文的時候發作業本，作業本要寫上組號，第一組第一個學生作業的右上角，脊梁上面貼三厘米的貼紙，可以用各種各樣的顏色進行辨別，彩色貼的作用要發揮出來，10.第一次請學生幫忙做事情，可以跟孩子一起游戲，一起活動。
11.你自己必須要認識幾個學生，每天記住八個，每天抽三分鐘，溫習全班學生的名字。
(學習感言：看了管建剛老師的《一線帶班》第一節“抓開頭”，文中句句用自己的真切的話語，流瀉下了我們一線老師平時開學初的點點滴滴，我仿佛也看到了我們開學初忙碌的身影，從教十八年，只有生娃一兩年，沒當班主任，既教語文又當班主任已有十六個年頭了，天天忙，盲，茫……就好像陀螺在不停地打轉，找不到盡頭，最終回到原地。感謝管老師為我們點亮了心中那盞燈，原來身邊這些細微之處都可作文章，因為思考所以靈動，因為堅持所以精彩。細節決定成敗，真情融化真情。管老師用形象的比喻，深入淺出的案例，向我們一線教師，鋪開了一條教學光明之路，有時我們也是這樣做的，但是，老師為什么會總結這么精妙呢？源于他對教育敏銳的洞察力，他善于從生活中去取材，去發現，去研究，所以才能留下了這一句句真切摯樸的話語，總是能觸動我們一線老師的一顆顆渴望的心靈!)
《一線帶班》的讀后感4
如何管理學生？如何與家長溝通？如何抓好語文復習？管老師從抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓復習這“七抓”入手，用幽默、風趣卻又實在的語言，破解一線教師和學生、和家長的“柴米油鹽醬醋茶”的生活難題。這本書簡直就是我們的“武功秘籍”，招招有用，招招實用。
妙招一：照片“一對一”傳家長。
管老師在書中講到“照片要‘一對一’‘點對點’地發給家長：A同學的照片發給A同學家長，B同學的照片發給B同學家長。家長們不知道你也給其他家長發了照片，沒有比較就沒有傷害，只覺得老師特關心自己的孩子。”看到這兒，我想到了自己身上實實在在發生的一件事情。
我所帶班級已經接手一年，對家長都比較了解，也很清楚我們班“棘手家長”是哪一個，所以在日常的拍照中，我非常謹慎。但那次還是栽了跟頭。寫字課上，大部分的學生很認真地臨摹字帖，我用手機拍下了這些專注地畫面發到家長群，本意是想在家長群上傳播正能量，表揚孩子們認真的學習態度，同時也讓家長了解我們班的日常。但是班里的`“棘手家長”還是將了我一軍。“宋老師，我兒子為什么是趴著的，大家都在寫字，他為什么沒有寫？你沒有提醒過他嗎？”這時，我把傳上班級群的照片放大，才發現這位媽媽的兒子確實是趴在桌上。我站在門口，用廣角拍班級全景。這位男生坐在教室最后一排，不放大照片實在是看不清楚。現在回想起來，如果我當時是“一對一”地發照片，就可以規避這些問題。管老師這妙招，確實讓我有醍醐灌頂之感。
妙招二：要感謝后進學生的家長。
“99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每個孩子對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。”
“后進生需要表揚需要溫暖，后進生的家長也需要表揚，需要溫暖。”
管老師在書中常常傳達這樣的教育理念：我們要通過感謝，通過表揚，讓家長感受到班主任對他的孩子的愛不會因為成績落后而減少，班主任對他的孩子的關注和對別的孩子是一樣的，甚至更多。只有讓家長感受到班主任的溫暖，家長才能更加配合我們的工作。同時，通過表揚學生，讓家長看到自己孩子身上的希望，這樣家長也才會更加賣力地培養孩子，我們的教育就會事半功倍。
妙招三：使用好家長群。
水能載舟，也能覆舟，班級家長群亦然。管老師在書中曾提到班級群管理原則，他建議教師不要在群里和家長產生矛盾，不要在群里點名批評學生，家長群發表揚以群體為主，群里表揚個別孩子要少而精等等。確實，家長群是一把雙刃劍，方便班主任聯系家長，發布信息，但同時也是一個容易產生矛盾的地方。老師的話發表在家長群，要經得起截屏，扛得住錄音，所以在群里發布表揚應該以群體表揚為主，個別孩子的問題私聊家長。這樣既不會傷害家長和學生的尊嚴，也不會讓其他家長覺得孩子所在班級存在這么多問題，從而對班主任的管理能力產生懷疑。
管老師的這三個妙招，已清晰地向我們傳達了家校共育的重要性，告訴我們工作中要學會尊重家長、理解家長、鼓勵家長、感恩家長，家校合作，為孩子的健康成長而努力。相信，如果我們都能用好這三個妙招，一定能成為學生成長路上的引路人。
感恩遇見，感恩《一線帶班》。愿我們保留教育的初心，繼續前行！
《一線帶班》的讀后感5
作為一名企業職工，我們時常會面臨著工作和學習的平衡問題，尤其對于一線帶班讀書來說更是如此。在不斷的工作壓力下，如何更好地利用有限的時間提升自己的知識水平是我們必須要面對和解決的難題。在這個過程中，我更多地秉持了“落實到行動，變革取勝”的理念，并在實踐中收獲了不少的體會和心得。今天就來和大家分享一下我在一線帶班讀書中的體會和心得。
閱讀能夠讓我們不斷地學習，不斷地進步，并且拓寬我們的視野。這對于一線帶班讀書來說尤為重要，因為他們作為一個團隊的核心成員，需要對工作的.方方面面有更深入的了解和認識。在我看來，閱讀對于一線帶班性質的崗位來說尤為重要，可以幫助我們增強個人能力，提高綜合素質，把我們帶入一個學習的方法、路徑和思考的世界，讓我們的思維和工作模式不斷得到改進和提高。
在一線帶班讀書的過程中，我不斷體會到了閱讀所帶來的變化和提高。首先，閱讀提高了我們的專業素養和知識。接著，閱讀能夠豐富我們的生活，讓我們成為多面手。同時，閱讀也讓我們在工作中更加從容、自信，提升了我們的領導能力。
在一線帶班讀書過程中，閱讀時刻都是我們的大學。把知識付諸實踐，才是我們真正進步的根本。閱讀只是一個開始，如何把知識轉化為能力，需要在工作實踐中不斷探索、不斷總結。我們需要在實踐中套用閱讀中所學的方法和思想，不斷地積累經驗，改進工作方法，提高工作效率。
隨著對閱讀的越發深入，我認識到閱讀不僅是一個學習過程，更是一個成長過程。不斷地讀書和實踐行動，才是取得“小成功”的關鍵。我深知成長路上的辛酸與重挫，但我更相信無論我們在何處，都可以通過閱讀，拓展我們的視野，提高我們的綜合素質，達到不斷提升自我，在工作和生活中不斷創造價值的目標。閱讀是我的一份珍寶，它將引導我不斷深入地探索未知領域。閱讀是一份精神財富，它已經成為我一生的助推器和寶庫。我相信在不斷地閱讀和實踐中，我定能創造屬于自己的輝煌。
《一線帶班》的讀后感6
假期中，我讀了《一線帶班》這本書，讓我受益匪淺。
這本書是管建剛老師寫的，內容真實又豐富。真的是為我們一線老師準備的帶班指導全書。如果你不知道怎樣和家長搞好關系，它會告訴你怎么做才更有效。怎樣給學生上實用的常態課？怎樣做好教學中的復習工作？怎樣去抓好學生的基礎？如何指導學生去閱讀？怎樣讓學生好好利用時間？管老師他自有妙招應對。作為一名身在一線的老師，真該好好讀讀這本有用的書。對于這本書，我有一種相見恨晚的感覺。書中沒有高深的理論，只有管老師日常工作的點點滴滴，其中總結了他長期在一線工作的經驗和方法。語言通俗易懂，娓娓道來，就好像在和我們這些身在一線的老師道家常。這本書就像我們平時的家常便飯，營養又美味，健康又實惠。
一打開這本書，我就被書中那通俗的語言、實用的妙招深深吸引。仔細閱讀，不由讓人對管老師心生佩服。在教學工作中的“七抓”，抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓復習，總結的非常到位。他的“六招”教我們怎樣給家長搞好關系，很實用。他給我們介紹的方法，都是實實在在有用的、有效的.好辦法，其中又充滿了睿智和幽默。
曾經為培養學生的閱讀興趣而傷透了腦筋。管老師的方法值得我們去學習和嘗試。他在培養學生的讀書興趣時，開展“班級閱讀之星評比”，統計有效閱讀數字，評出“閱讀王子”，“閱讀公主”，開展“枕邊書達人”活動等。我想，以后我們也應該根據學生的情況，開展一些學生喜歡的讀書活動，以此來激勵孩子們的閱讀興趣。
書中沒有空話、套話，只有方法、實干。有點幽默，又有點聰明，有些思想，又注重實效的這些做法都來自于管老師一線帶班的實踐。這是他實干加巧干，理論與實踐的完美結合。
仔細讀完這本書，我不僅從書中學了一些妙招，更重要的是我對自己的工作又多了一些認識。它教我學會了反思，學會了對比。比如，同樣是對待家長這一塊，在我以前的工作中，我就沒有管老師的這種方法好，工作還不夠細致，雖然很用心，但是效果也沒有管老師的工作效果好。我在想，我為什么想不到這樣的方法呢？比如，添加每個孩子的聯系方式，我們有時候會因為班里的孩子太多，往往喜歡建一個群，而做不到添加每個孩子的聯系方式。我們很少有人能做到一對一，有時候我們沒想那么多，當然效果也就沒有那么好。看來工作的方法真的是很重要。那到底是什么限制了我們呢？是眼界、境界，還是因為懶惰呢？還是我們不夠用心呢？仔細想一想，這幾方面似乎都有。我想，以后做什么事的時候都再多想一點，是不是會更好呢？
在對待學生的問題上，有時候我們的思想也是很正確的，和管老師的方法類似。正像書中所說的那樣，99.99%的家長都希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每個孩子對每個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。那有時候可能我們老師就是缺乏那么一點點耐心，會讓家長失望。如果老師給家長的是失望，而不是希望，那家長就不會愉快的合作。所以，我覺得作為一名老師，我們要有足夠的耐心，有更多的細心，真正用心，才有可能做好這份工作。
書中管老師提到的盡量爭取每一個家長，這一篇給我的印象最深刻。在班級中，我們要學會直面特殊家長，展現自己對工作的專業理解，同時還要學會未雨綢繆。讀了這一篇，讓我更深刻地認識到，老師要主動跟家長溝通，而不是等著家長找上門來。一旦家長找上門來了，就意味著有事了。管老師分析的可真透徹。作為一名老師，要想讓家長理解你，支持你，配合你的工作，就要學會主動與家長溝通和交流，在向家長反映學生的情況時，注意自己的言行，語氣要委婉，方法要得當。既反映缺點，又反映優點，即不能傷害學生的自尊心，又能起到促進的作用。有時候在工作中，也許我們會被家長誤解，但只要多溝通，真誠的對待他們，真心的為孩子著想，為家長著想，為每個家庭著想，即使誤解，也能很快的轉化為理解，進而是配合與支持。
管老師又說，好老師要能上公開課，又要能上家常課；好老師，要能拿出一套理念，又要能亮出一疊分數。突然覺得，好老師真難做。也許，學習是我們唯一的出路。
讀完這本書，我不禁掩卷沉思。書中在教學中的一些方法，我感到既陌生又熟悉。陌生的是，好像第一次見到也有人把這不起眼的方法總結出來，接地氣；熟悉的是：其實，有的方法我們一直也在用。讀完這本書，就像走進了熟悉的小胡同，眼前忽然一亮，哦，又走到了寬寬的大路上了。這種感覺無法比喻。讀完這本書，我豁然開朗：做什么事情都可以動腦筋，都要多動腦筋。
《一線帶班》的讀后感7
今年的名師工作室又如以往每學期一樣，發了兩本書，其中管建剛的《一線帶班》一下子就吸引了我，理由很簡單，我們都是在一線站在講臺上的老師，帶好一個班是件大事。書中一共有七章，我首先就被第二章"抓家長"抓住了我的眼球。要知道，現在老師和家長溝通多么困難，但和家長溝通是毋庸置疑的重要，尤其是私立學校。
私立學校有很多特殊性，其中家長就是特殊性中尤為突出的一部分，老師和家長存在著一些無法溝通的因素。首先家長的文化水平普遍不高，高中，甚至初中，有時溝通起來有一定的困難；其次，大部分家長都是常年在外，孩子有了問題，老師向其反應后，家長因為人在外地導致無法及時解決出現的問題；再次，家里基本上都是老年人，爺爺奶奶外公外婆，他們只關心孩子在校的生活，對學習不懂也不關心；最后一點，也是現在所有家長存在的一個現象，由于當今社會上出現了所謂教育專家，太多，經常會在網絡上發布一些個人的教育理念，還有國外一些屬于他們國情的教育方法也通過網絡傳到了中國，家長看后就自認為也是半個專家，對教育很懂了，于是就覺得老師應該按照自己希望的那樣去上課去教育我的孩子。幾十個家長的背后有幾十個教育觀，有的家長希望孩子好好學習，教育要從小學抓起，有的家長希望孩子有一個快樂的童年，不要被作業和考試綁架。生活中的虎爸和貓爸很難分出對錯高下。如何跟家長搞還關系？如何讓家長信任你？迫在眉睫。
讀了之后感覺有了很多收獲，對教師的角色定位也有了新的認識，也同時讓我看到了管建剛老師在學生管理、教學等方面的睿智和能力，令我欽佩。
看完之后第二章"抓家長",我覺得管老師怎么這么可愛，如此的幽默接地氣，和一些專家說的聽起來高深莫測，玄玄乎乎，但是操作起來卻讓人摸不著頭腦，完全不知道怎么做是完全不一樣的感覺。讀完了的"抓家長"的六小招，我相信所有的老師首先都能看懂，而且能立馬上手，簡單易操作！
每位當老師的都會有意無意，自覺不自覺地拍一些孩子學習和生活的照片，因為老師很自然的都會把自己班的學生當成自己的孩子，最起碼也是當成自己人。可有時候好心善舉地分享照片給家長，結果家長一看沒自己的孩子，或者沒其他孩子那么多，引起家長對自己的不滿，覺得自己孩子不夠被老師重視。其實只要一個小小的動作就可以改變，就是照片一對一的發，沒有比較就沒有傷害。而且照片的類型可以各種各樣，所以我們每個月可以從不同的點去發發孩子的照片，讓家長和孩子都被重視。
管老師說他會在一開學時，就在手機上存座位表和好友表。這點我還真沒想過也沒做過，但看到管老師一分析，原來存著班級座位表牢記孩子的'好友表，用處挺大，還讓我們知道教師不單可以和家長聊孩子的成績，更可以和家長聊點別的，就是這點別的反而可以讓我們得到家長充分的信任，可以讓家長刮目相看。
后進學生，是每個班級必不可少的產物，做老師的首先要欣然接受，其次要明白之所以變成后進生原因很多，家庭因素是其中一條，每個老師都會遇到這樣的情況，孩子在學校作業完成都很好，一到周末，回家作業就一塌糊涂很是頭疼，我也想過很多辦法，甚至把家長喊到學校陪著孩子寫作業，家長對你一肚子意見，下一次仍然如此，于是變成了一個惡性循環。管老師支的一些小妙招低成本高回收。比如給所有孩子找亮點夸給家長聽，比如在辦公室常備糖果和衣服，給孩子一個甜頭和溫暖，收獲孩子的喜愛家長的支持，何樂不為。
給家長建群，真是個高風險的事情，喜憂參半。以前我們班也有微信群，結果兩個家長在群里吵架以及我和家長的小小爭執，導致解散的結果，幾年了，我都沒有再建一個群，有時發全體學生信息、圖片以及消息時，諸多不便。看了管老師使用家長QQ群的注意事項，我決定要鼓起勇氣重新建群試一試，要時時刻刻提醒自己，不要在群里吵架，不要在群里發批評，在群里表揚也要有講究，在有時間的情況下多在家長QQ群發些活動的照片。
"好書不厭百回讀，熟讀深思子自知",我們從書中所悟的，不僅僅是他書中的"奇招異式",更為重要的是，要用心感悟其內在的"神"!
讀《一線教師》，讓我們感悟到了小細節中的大智慧，其實來源于管老師對學生無私的愛，來源于管老師對教育的無比熱誠，來源于管老師的堅持不懈、細致踏實！ 平時的工作與生活中，我們往往輕視細節、忽略細節，或沉于埋怨，孰不知決定成敗的關鍵就隱藏在這些細節當中。我也像管老師樣，做一位孩子喜歡，家長滿意的新時代教師。
《一線帶班》的讀后感8
喜歡管老師是從他的作文教學開始的，第一次讓我有種茅塞頓開之感，原來作文可以這樣教。后來，我發現，管老師不僅是個優秀的語文老師，更是位優秀的班主任，于是，我開始拜讀管老師的《一線帶班》。
當班主任不是件偉大的事，但也絕對不是件容易的事，正如管教師在序言中所說的“不只是我，每個一線教師，無日不做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見。這本書記錄了他作為一名教師每天付出的不為人知的部分，記錄身邊的瑣碎的過程，這個過程中他道出了我們一線教師的困惑與迷茫，忙碌與快樂。
在書中管老師詳細介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓復習。從怎樣讓學生把課文背得滾瓜爛熟、怎樣讓學生的作業及時上交，到怎么讓后進生感受作業的樂趣、怎樣讓課外閱讀有時間和質量的保障、怎樣讓家長知道你關心他們的孩子、怎樣開網絡家長會……可以說管老師帶班有妙招，招招都實用。
書中給我印象深刻的'地方有很多，受到的啟發也很多，其中影響最深的是學生建好錯題本，老師建好錯題庫。
一、學生建立錯題本，做到追根求源
有一部分學生覺得我一看就會的題做到錯題本，增加學習負擔，還麻煩人，就帶有一定的抵觸情緒。我平常只是讓學生把自己的錯題結合實際寫到錯題本上。學生的水平不同，錯題本的完成情況就各不相同。因為自己沒有讓學生明白建錯題本的真正原因，學習好一點的就沾沾自喜，我全部都對，就不用完成錯題本，學習中等的學生自制能力不大好就畫幾道題應付了事。書中管老師寫到：做全對的恭喜你，可也要提醒自己什么？練習中錯了不少，安慰你也要恭喜你，不會的地方都暴露出來了，暴露出來的問題搞清楚、弄明白，不就進步了嘛。
錯題是提高我們基礎知識和基本能力的寶庫。做錯的題在錯題本上再做一遍，過幾天進行復習時拿出來再看一遍，有明顯的針對性，這樣會省時又高效。學生整理錯題本三天一次，錯的多學生作業就多，錯的少的就有些輕松。讓學生自己發現作業多，是因為自己粗心大意造成的，從心里面怨恨“粗心”，努力把它改掉。
二、教師建立錯題庫，把握方向
題庫建設要有明確的方向性，依據課標、教材、教材和歷年的期末考試卷。順著這個方向，在日常的教學中循序漸進，即使走的不快，也不會走彎路，滲透到所學的知識點。把每個知識點中學生出現的易錯點、易混點、重難點的問題都立即存入自己的錯題庫，至少跟著學生的步調，把想法落實到行動上，給學生做個榜樣。每一天都在做，哪怕走得慢，堅持到底就會有條不紊，到了期末就不會東一榔頭西一斧。
讀完這本書，我深深地回味了許多，體會到了我們平凡工作中所包含的大學問。所以在以后的工作中，我還得向管老師學習，同時發揮自己的智慧，把一件小事做好、做實，讓學生收益，老師輕松。
《一線帶班》的讀后感9
暑期有幸拜讀了管建剛老師的《一線教學》，正如這本書的題目一樣，書的內容也是直截了當。管老師單刀直入，一語中的，在感受他幽默的人格魅力時，我也深深地被他在教學、班級管理的巧思所折服。
在這本書里，管老師將一線教師工作的重難點概括為“七抓”，分別是“抓開頭”、“抓家長”、“抓時間”、“抓作業”、“抓基礎”、“抓常態課”、“抓復習”，涵蓋了教學常規、課堂管理、家校聯系、教師專業成長等重要內容，其中讓我印象最為深刻的是管老師對以下幾個問題的處理和解答。
怎樣接手新的班級
教師接手新的班級需要做好哪些交接工作？開學第一課要怎么上呢？
有的老師想要摒除前任教師的影響、樹立自己的權威，于是力求事事不同，有的老師一味地按照先前教師的'做法管理班級，但自己做起來卻并不順手。管老師認為要把這兩者做一平衡。新教師要處理好與前任教師的關系，不僅要向前任教師了解學生的情況、學生家長的情況，還要了解前任老師在班級內做的事情，取其精華。比如在書中，他延用了所接班級的周報的名字，他認為這樣做一方面尊重了前任教師的成果，另一方面學生也會增加學生的成就感。與此同時，新教師也要考慮自己的教學長處，結合班級情況發揮班級優勢。比如側重于作文教學的管老師在接手新的班級時，考慮到教學時間和學生時間有限，他產生了是否要學生延續傳統，繼續背誦古文的思考。
如何幫助班級后進生
管老師將一天的時間分為六段，將其中的一段設置為后進生專屬時間。對待后進生，管老師一方面用鼓勵的方式進行引導，另一方面與后進生家長保持良好的溝通。值得注意的是，在與后進生家長的溝通中，管老師十分注重對后進生家長的感謝，他提出有了希望的家長才會更關注學生學習，學生也才能更好地成長。
如何抓學生的基礎
在書中，管老師提供了以下幾種幫助學生打基礎的好方法，我們也可以將學科教育中的技巧靈活運用到班級管理中。
1、以學生帶動學生。以寫字為例，他幫助學生設立了專門的拜師儀式，有針對性地進行幫助。
2、尊重個體差異，分層作業。拿朗讀來說，他將朗讀作業分層，朗讀程度好學生可以自己給自己通過。
3、給予學生展示機會。建立朗讀qq群，每天晚上，安排兩個同學在qq群里朗讀，同一大組的同學要去聽和評分。
4、設置相應比賽，建立獎勵機制。管老師在每個單元結束后都會舉行一次朗讀比賽，以小組為單位，優勝小組獲得獎勵。
管建剛老師不僅是一名語文老師，更是一名班主任。在一天天細碎、繁雜的工作中思考總結，摸索著更好的解決方法，這本書無疑凝聚了太多他對這份職業的愛和對一線同仁的關懷。希望大家都能在書中有所得，有所獲。
《一線帶班》的讀后感10
暑期讀了管建剛老師的《一線帶班》，作為一名青年教師，管老師的一線帶班經驗給了我很多的指導。在帶班中遇到的棘手的問題，管老師一句句說到了我的心坎上。他就像一個長者在我面前循循善誘，告訴我，不用急，不用躁，然后給一堆錦囊妙計，這些妙計不是空中閣樓，都已經實踐過，操作性很強。
管老師的《一線帶班》主要介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓復習。
一、抓開頭
開學前一個月對于班級管理十分重要，需要向前任老師了解班上特殊學生，包括學習好的同學、能力強的學生、最有問題的學生。同時了解班上各類家長情況。在開學時，要批改前任老師的暑假作業，以發獎狀的形式到群里表揚。開學第一課不要刻意準備，態度上要相對嚴肅、嚴格。“阿倫森效應”告訴我們，人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人，不喜歡那些不斷減少喜歡、獎勵、贊揚的人。剛帶班時，要盡快記住所有學生的名字，管老師也給了很多的教學方法，比如：給作業本寫名字；盡快排好座位，制作座位表，夾在書里，上到哪一課就夾到哪一課；開學初，老師盡量自己發作業本；每天規定自己必須要認識幾個學生。
二、抓家長
關于抓家長方面，管老師給了我們六招。第一，照片“”一對一”傳給家長。每個學生盡量一個月發一張，可以拍學生寫作業、讀課文、看課外書、考試或者吃飯的照片，可以一個星期發一個大組。第二，和家長“閑聊”的`話題：可以聊孩子的同桌，存好班上的座位表；調查了解學生的好朋友、愛好。第三，感謝后進學生的家長。辦公室常備兩樣東西，糖果和衣服。第四，周五下班前短信發家作提醒后進生家長監督學生家作完成情況。周一作業完成了及時發信息；第五，感謝家長的監督；單元測試后進生有進步的，及時給家長發感謝信短信。第六，利用好微信家長群。不要在群里發批評，更不要點名批評。群里的表揚以群體為主。群里多發活動的照片。
三、抓時間
充分利用專屬于學科的時間。什么時候就做什么事，切記“眉毛胡子一把抓”這樣只能降低效率又心累。學會管理時間。
四、抓作業
批改作業要分類，全對、有典型問題、有錯但沒大問題、作業敷衍且隨意等等，要分別解決。訂正作業要規范、要示范訂正、且不能讓學生養成抄別人答案的習慣。對于家庭作業要定時定點，形成規矩，形成習慣。如果個別同學回家作業拖到太晚，建議改為早上作業。作業的評語是寫給孩子看的，要用孩子看得懂的語氣、語調來寫。
五、抓基礎
比如抓桌兜、書包、抓作業的書寫，抓默寫，抓課文朗讀、背誦、課外閱讀。特別是小學低年級，基礎尤為重要，好習慣一旦養成將大有益處，而壞習慣卻不好改正。“基礎抓牢了，打扎實了，學習成績絕不差。”三年級時整個學期，每天都有整理桌面、桌兜的專用時間，上音樂、體育、美術、書法等課要去功能室和室外，自己的課桌要前后對齊，椅子要推入桌子下面，地面無垃圾，也許會覺得太過于繁瑣，但是好習慣不是一朝一夕能養成的，長此以往，學生們自己就知道要做到行進輕、親、靜，注意桌面整潔。書寫、朗讀、背誦和默寫等更不用說，需要一點點積累，形成習慣。
六、抓常態課
常態課和教研課、觀摩課不同，它是實實在在的，更是日復一日需要面對的，怎么抓常態課呢？管老師給出了六條建議和方法。研究教材，參考教參等都重要，還要訓練學生“聽課”的能力。板書也要精心設計。
七、抓復習
復習這件事不能只放在期末，需要平均分配到每一周、每一天中。
德國心理學家艾賓浩斯告訴我們“遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。”可見遺忘學過的知識是很快的，尤其是小學生。所以及時復習十分有必要。
管老師的教學方法給了我很多的啟發，能夠幫助我在教師道路上更快的成長。在今后的教學生涯中，我也會嘗試將這些方法運用到自己的教學中來，幫助自我更快的提高。
《一線帶班》的讀后感11
最近在看管建剛老師的《一線帶班》。如果早一點看到這本書，我的班主任生涯可能會開始得更加順暢些。
正如序言所說，這本書可以用三個字概括：“全”“實”“妙”。“全”，是“全面”。《一線帶班》介紹了管老師一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓復習。“實”，是“實用”。很多方法都是可以拿來就用的，而且效果還不錯。“妙”是“巧妙”，一個個小妙招，既管住了學生，又拉近了和家長的距離，皆大歡喜。
第一章的內容是抓開頭。管老師從獎懲措施、選擇小助手的方式、對于后進生的管理、是否只該注重成績、“形式主義”的利用、表揚和批評、如何利用“阿倫森效應”等幾個方面給出了建議。印象比較深刻的是“形式主義”的利用，管老師在書中說到：形式不好好做那是形式主義，形式好好做那就是儀式。
第二章的內容是抓家長。管老師提供了幾招，招招可操作，招招“致命”，讓人恨不得把整本書都勾畫出來，打上五角星，提醒自己學以致用。
之前我也會給孩子們拍照片，但是要么不發，要么發班群。看到管老師提供的“一對一”的招數，才發現原來資源可以這樣利用，發揮它的最大效益。現在，我會利用班級微信群和家長聯系，但對班級微信群的使用，基本上就是發通知。讀了這本書之后我才明白，我們不僅可以利用班級微信群上傳活動照片，也可以表揚表現好的孩子，讓家長了解孩子在學校的表現。
在之后的幾章中，“家長”一詞出現的頻率特別高，讓我深刻了解到對學生學習的教育，不僅僅只是學校、老師單方面的努力，家校合作確實是非常有必要的，爭取家長的配合也是提高孩子學習質量的保障。
第三章的內容是抓時間。管老師用自己一天的.時間表向我們展示了如何管理時間。早讀應該什么時間點做什么事，這一章提到了“回歸儀式”“表揚合影”“管理本交接儀式”，讓早讀變成了有儀式感的事情。不僅如此，管老師還分享了選課代表的方法。我自己遲遲沒有定下課代表，今后應該好好學學。對于后進生的時間，我覺得管老師說了特別多的“大實話”，也教會我們怎么利用時間提高管理后進生的效率。下班后和上班前，也是幫助我們理清思路很好的時間，應該學會利用。
第四章的內容是抓作業。及時、工整、細致是管老師對作業的基本要求。其實在實際操作中，班上總會有幾個“拖拉大王”、“糊弄大王”，管老師也并沒有把這部分學生一筆帶過，而是給出了很多具體詳細的點子，通過各種各樣的比賽，各種各樣的儀式，變換方式激發他們的學習興趣。
第五章的內容是抓基礎。低年級，正是打基礎的時候，要有好的基礎，前提是有好的習慣。管老師從第一抓：桌兜和書包入手進行管理。之前我總是對默寫一籌莫展，看了這部分的內容，準備在班級嘗試著使用，相信會有一定的效果。
第六章的內容抓常態課。管老師從教材、教參、考題等方面提供了許多實用的建議。畢竟常態課不是“你儂我儂的戀愛”，是“柴米油鹽的生活”。要過好“日子”，就要把日常瑣碎處理妥當，不求轟轟烈烈，但求扎實平穩。
最后一章是抓復習。比起集中復習，管老師更推崇日常復習，將整塊的復習內容分解，學生消化起來也會更加容易。復習當中管老師使用的方法也特別多，尤其是期末利用“學霸”，把復習搞得風生水起。
比起很多理論化的教育書籍，我覺得這是一本非常實用的書。管老師事無巨細地向我們講述班級管理中很多有用的方法，甚至可以用“煩瑣”來形容。管老師有些做法還是還是非常耗時耗力的，捫心自問，我覺得自己可能沒有恒心去長期實踐，但是管老師的一句話讓我換了一個視角去看待這份前期的辛苦。其實說白了，現在的辛苦也是為了日后的省心，現在不把孩子的習慣養好，不和家長把關系處理好，那日后收拾爛攤子的還是自己。我很喜歡他這種真實的表達。
認真做事可以把事情做對，用心做事，才能把事情做好。如果能像管老師這樣，把這一件件平凡的小事做好，就是不平凡。
《一線帶班》的讀后感12
《一線帶班》這本書此前已經讀了很多了，今天就來給這本書和讀后感掃個尾吧！
讀這本書的總體感受就是真實在！對于我這樣的職場小白，真是太受用了。管老師的語言樸實幽默，例子典型生動，道理深入淺出，站著讀，坐著讀，放著讀，捧著讀，總之，愛不釋手。讀時還忍不住咧開嘴笑：“這也太心機了吧！我也要好好學學。”恨不得馬上有一個班，我得實踐實踐，哈哈。（此刻已經有了，還是那么一群可愛、優秀的.孩子們，必須要踐行起來噻）以下是我做的點點隨記，希望有助于我今后的教育教學。
《一線帶班》的讀后感13
管老師的《一線帶班》，抓得“全”，抓得“實”，抓得“妙”。
“全”，全面。本書介紹了他《一線帶班》的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓復習。
“實”，實用。首先，抓時間，時間如何分配。在校時間沒有完成作業的同學，放學時，都會填寫一張“當天作業未完成聯系單”。這招跟付老師搭班時學過，效果不錯。
其次，抓作業。每個班都會有不完成的孩子、拖拉的孩子，面對這樣的孩子家長管的太少，反而我們成了監管，每天下午陪在學校補作業，久而久之，我們就助長了一批懶惰的家長，凡事都靠老師。從管老師的抓作業中又學到了幾招。妙招一：拖拉王的作業競賽。可倆倆競爭，當天先完成作業的，得一小糖果。一周五天，贏三天的是勝者，得一張“考試加分券”。這樣倆人的斗志起來了。每天宣布誰獲勝時要有儀式感。輸的一方要恭恭敬敬地遞上糖果，說約定好的臺詞：“明天我會贏你的”，給自己打打氣。如果是三個？可成立“作業軍團”，誰先完成當司令，最后一個完成的當勤務兵。每天的司令有變化，有變化才有競爭的渴望。司令還可以指派勤務兵為他干一件事，如“幫司令交作業、幫司令倒一杯水、幫司令值日”等。這樣可以“拖拉學生”管理“拖拉學生”，小妙招大智慧。妙招二：全班“押注”活動。大家押注你認為拖拉王中誰最先完成作業，集體的力量、大家的信任催促他們完成。可見精神的激勵和煥發比物質的力量更偉大。妙招三：桌上貼字條提醒，提醒自己超前完成作業。
“妙”，巧妙。管老師身上有兩個“開關”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴。
其次，管老師著重講述了要怎樣抓家長。其實在我們小學階段的學習，學生自覺性不高，這個時候家長的作用就顯而易見了，但是如何處理好家長與老師之間的`關系，一直是我比較頭痛的事情，在本書中，管老師給我們羅列了六點：照片“一對一”傳家長;手機存座位表和好友表;要感謝后進生的家長;使用好“家長QQ群”;兩周后開QQ家長會;盡量爭取每一個家長。
其中“一對一”地發學生照片給家長，讓家長深刻感受到老師關注自己的孩子。咱們也是家長，當老師發班級照片時，都會先去尋找自己孩子的身影。所以我們可以采取每個月每個學生發一張。一個月四個星期，班里有四個大組，一個星期發一組。為了不偷懶，也為了不遺忘，可以固定拍照片、發照片的時間。周三、周四比較適合，正在工作狀態的家長，看到老師‘一對一’發來照片，心情大好。照片可以是寫作業、讀書、考試等時候拍。第一個月拍讀書的，第二個月拍寫作業的，第三個月拍誦讀的，第四個月拍小組合作的，第五個月拍考試的。這樣家長一定深感溫暖。
俗話說：“好女人要上得廳堂，下得廚房。”那好老師也正如管老師所說的，既能帶得了班，管得了學生，又能玩轉家長。也許我依然還在孩子和家長之間進行考驗和打磨，但真的感謝管老師，給了我智慧，逼迫我努力提升自己，完善自己。我愿意和他們一起成長！ 《一線帶班》讀后感 篇15
一直以來我都是喜歡買書，卻不愛堅持看整本書，只會在教學中遇到問題時，才會琢磨半會兒書中的知識，在書中尋找解決問題的方法。有幸參加楊清清老師名班主任工作室以來，對自己的要求提高了不少。在這個暑假里與工作室成員一起去品嘗了閱讀整本書的樂趣。
管建剛老師的《一線帶班》，捧起這本帶有淡淡墨香的書，我邊讀邊記錄，這墨香，化成一道道教育教學的可口飯菜，我品在其中，精神亦在成長。全書實用性、針對性強，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。
書中他為我們介紹了一線帶班的“七抓”。抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓復習。從怎樣了解學生？怎樣了解家長？開學第一天和開學第一課怎么上？怎么與家長溝通？怎樣抓書寫？等等，管老師的《一線帶班》為我們支招，招招見功夫。
在讀到抓作業這一章節，管老師提問：學生如何及時上交作業？血淚史一串串，心里五味雜全。由于班里留守兒童多，離異孩子難管教，讓他們及時上交作業是我的一大難題，至今頭痛。
每天的作業不是這個沒帶，就是那個沒做，借口五花八門。曾經也用過許多方法，但是招招不靈驗，做不到斬草除根。學習了管老師的十二招，總算柳暗花明了。表揚有空就做家庭作業的學生，表揚超前完成回家作業的學生，男女競賽，拖拉王競賽，淘汰了一個又一個作業困難戶……12招，招招有實效。其中，用QQ提交當日作業，現如今科技日新月日，手機的吸引力特別大，機在人在，人在機也在，把當日作業發送微信群，定時按量保質的發送，小孩家長都感覺特別新鮮，收到的效果非常滿意，第二天來到學校，學生們早早就把作業交上來了。不用催交作業一身輕。
但是管老師還是說。身體上的病是會反復，用一種藥來治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數，靈活且交替著使用。學會從心靈上去抓作業，學會抓關鍵事件、關鍵人物，攻心與外在激勵相結合，讓學生心甘情愿完成作業。
這本書，具有甜品的魅力，讀來津津有味，讀后回味無窮，體會到了我們平凡工作中所包含的大學問，所以在以后的工作中，我還得像管老師學習。對待工作中的一切事情認真、負責，在反復之間就上進，一絲不茍，不放過任何一個細節。
《一線帶班》的讀后感14
當拿到《一線帶班》這本書時，心情特別激動，書的封面是灰色調的，單調的顏色不失高級感，“一線帶班”四個字是綠色的非常醒目，配上管老師積極專注講課得狀態，感覺這本書一定有故事。
再看這本書的作者管建剛老師簡介，有多個頭銜的教育名家。翻開目錄惹人注意的是“抓開頭”“抓家長”“抓時間”“抓作業”“抓基礎”“抓常態課”“抓復習”，這幾個章節的名稱也緊緊地抓住了我的心。
管老師的“七抓”到底是怎么抓的呢？讓人不禁有了一探究竟的感覺，繼續讀下去的欲望更深了。
每天沒課就拿起它來讀，把好的經驗方法記錄在筆記本上，管老師“七抓”抓的全、抓的細、抓的.準。作為名師如果教學成績搞不好，是不會被認可的，教學好成績也好才更有說服力。比如，我們身邊就有老師講課特別好，可就是成績不是太理想，所以背后總有人說：“看他懂得挺多，上課上得再好，也沒見他成績考到別人前面。”很大一部分老師是不信服只會上課而成績不好的老師。
有人說這本書只適合語文老師讀，不適合數學老師讀，我卻不這么認為。教學分科，但是方法是不分學科的。管老師的“七抓”用到數學課堂照樣適合。
反思自己的教學管理，只做到了“六抓。”農村的家長大多文化水平不高，輔導學生學習根本是癡人說夢。當家長問我后進生最近表現時，我總是先說孩子的優點，那點進步了。
對待班級里幾個后進生，我的方法：“茄子里挑將軍。”跟管老師的方法相近，心中挺開心。我常常對所有同學說：“成績不好可能因為低年級基礎沒打好，老師允許你暫時落后，但是品德人人都可以拿到100分。”每天重點關注這幾個人，誰表現最好就表揚誰，堅持表揚那個最先表現好的，經過一段時間他就越來越好。后進生也看到了希望，他可以我也可以，跟自己差不多的人比較才能激發他們的潛能。于是他們慢慢地都進步了。
管老師的“劇透法。”值得我學習，提前把卷子上的題讓后進生練對，然后再考試時后進生的成績自然就提升了，他們感受到老師的輔導非常有用，分是學生的命根，誰都想考高分。嘗到甜頭會堅持繼續學習，同時也會找回自尊心，當不透題時他考少了就會覺得難受，學習更努力了。
回想自己的教學，平時稍微難點的練習要求：“可以問不許抄，問會了也算他們自己的分，抄一道別人的題整個練習記零分。”他們都十分的開心，都不抄別人的答案了，因為只要問會了也可以得分，并且最后分數進步大的要特別地表揚。他們不會的題也少了，比我講一遍都印象深刻呢。
管老師最讓人佩服的地方是他“會思考”。管老師說：“什么事情都可以動腦筋，而在我看來，一切動腦筋干的活，都叫做‘研究’。”因為本次讀書活動，我受益匪淺，愛上了讀書，讓我有了帶領學生一起讀書的想法。
說干就干，給學生展示了我的讀書筆記，開讀書啟動會，讓學生自己制定閱讀要求，我為每一位學生制作讀書交流卡，學生自己給本組起個有創意的組名，以組為單位把閱讀卡用夾子夾在一起，方便學生取放，借書拿卡登記還書，每天有專人負責管理。會后學生紛紛分享自己的圖書到班上圖書角。
為了鼓勵他們讀書，我還制定了獎勵措施，學期末評選“閱讀之星。”讀寫不分家，閱讀才更有效，讀書感悟投稿到“我們的故事。”制作成書的樣子，學生興趣非常濃厚。讀書活動火熱地進行著，自習課學生不再大吵大叫了，教室里安安靜靜的，他們沉浸在閱讀的快樂中。
通過閱讀、思考、嘗試確實帶班輕松了不少，管老師的書充滿智慧，并且很實用，我除了帶領自己班的學生讀書創建讀書角以外，還把我看完的《一線帶班》這本書分享給身邊的同事，她們都說很值得閱讀的一本書。我還會繼續閱讀第二遍，思考如何更好的帶班、嘗試去做，把思考付諸于行動，找到適合自己班孩子的策略，讓帶班更輕松、更愉快。
《一線帶班》的讀后感15
讀完管建剛老師的《一線帶班》，掩卷深思，管老師從自己的帶班經歷，給我們一線教師做出了榜樣，很多日常小事我們有時忽略了，管老師用文字給我們整理出來，讓我們借鑒。回首發現，自己在班級管理中接到新的班級，滿腔熱情，想要把班級管理好，在自己的班級管理中也有自己的想法，寫出來和大家交流。
我工作的學校實行大循環，我覺得剛接手的一年級學生應該從以下幾個方面抓起：
第一、抓時間
一年級的學生由于剛剛入學，還不適應小學生活，時間觀念不夠強，這時候我們要向學生進行時間觀念的教育。讓學生明白，我們上學了，要做一個守紀律的學生，就要按時上學、放學，做到不遲到，不早退。上課鈴響了，抓緊時間進教室，下課鈴響了，要先如廁，然后進行課間游戲，避免課間不如廁，上課如廁。每天吃過早飯，我會站在教室門口迎接每一位學生到校，向學生打招呼問好，學生看到我在教室門口，進校門就開始跑步進入教室。學生有了時間觀念，學習時間就有了保證，對學生以后在規定的時間完成作業很有效。
第二、抓習慣
小學生的習慣養成教育，可以從學生的衛生、學習、行為等方面教育。我認為應該從學生的衛生開始抓起，一年級的學生剛入學，個別學生不講衛生，來到學校手、臉、衣服都不干凈，特別是夏天，氣味難聞，誰都不想和這樣的學生做同桌，我就要求學生每天到校讓同桌檢查，發現哪個同學的手、臉不干凈，及時到水管處清洗，一次警告，二次回家去洗。堅持天天到校檢查衛生，一個學期下來，不會再出現不洗手臉到校的學生了。個人衛生搞好了，還有公共衛生，每天認真值日，把教室打掃干凈，每周一次的大掃除，我都和學生一起努力，邊指導學生勞動，邊和學生享受勞動的.樂趣。
其次，抓學習習慣，有了好的衛生，好的環境，學生才愿意認真學習。早讀時間大家一起讀書，可以自由讀，可以齊讀，可以一人讀他人聽，形式多樣。然后抓同學們的行為習慣，有的學生平時有說臟話的習慣，這樣的學生被我抓到是要罰值日的，被其他學生舉報要扣小紅花的。不能在校園說臟話，更不能打架，在校園打架的學生要寫檢查的，不能欺負小同學，有大同學欺負你，一定告訴老師，杜絕校園欺凌。
第三、抓學習
學生的首要任務就是學習，學生來到學校，不能說分是學生的命根，但是要把學習搞好。首先，學生課堂上是否能認真聽講，特別是語文，一般的學生都不喜歡語文，他們說語文的作業不好寫，沒有數學、英語好寫，那么這個時候我們就要培養學生學習語文的興趣。
要想培養學生的學習興趣，必須掌握激發學生學習興趣的方法。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會產生疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生的負擔。”所以，我認為教師要在語文教學中努力創造使學生輕松愉快的愉悅氛圍，從而激發學生的求知欲，來培養學生的學習興趣。
同時，我們教師還要加強自身修養，吸引學生，教師要樹立良好的自身形象，用淵博的知識征服學生，用妙趣橫生的教學語言感染學生，用靈活多樣的教學方法、教學藝術吸引學生，讓學生信服。這樣，學生的潛能也就會得到最大限度的發掘，教學工作也能得以順利開展，教學質量也會得以提高。教師既是學生的良師，又是學生的益友，健全的師生關系能營造良好的課堂氣氛，能促進師生的互動。在語文課堂教學的過程中，師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。
學生，特別是后進生，是否喜歡上你的課，跟老師自身的修養是密不可分的。首先，我覺得師生之間的友好相處，有利于形成課堂上和睦愉悅的氣氛，教學中充分利用這種和諧的師生關系去理解學生的苦衷，給予他們真摯純真的愛，這一旦被學生理解和接受，就會產生極大的感召力和推動力，他們就會自然愛上我們所教的語文。
作為班主任，不但抓好語文課，還要抓好數學、英語、道德與法治、科學、美術……讓學生全面發展，門門功課都優秀。
第四、抓同學相處
現在每個小學生在家都是家庭矚目的焦點，家里的小公主、小皇帝，真是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，在家里要風得風，要雨得雨。來到學校，沒有一個人會慣著你，同學之間相處就像是照鏡子，你對著鏡子笑，鏡子里的人就對著你笑；你對著鏡子哭，鏡子里的人就對著你哭。如果你希望別人對你笑，你就一定要對別人笑，只要你始終保持笑容，就一定會得到同樣燦爛的笑容。在平常與同學的交往中，往往對自己所做的事記得比較清楚，而容易忘記別人對你的付出，這就是使人的心理容易感到不平衡的原因。不要在意別人是如何對待你的，多記住別人的好處，你就會感到快樂。
凡事多要求自己，少要求別人，和同學發生矛盾了，先找出自己錯在哪里了，學會站在換位思考，這樣才能讓自己與他人都感到心情愉快。“己所不欲，勿施于人。”你想要別人怎樣對待你，你就應該怎樣對待別人，覺得別人對你不好的時候，先別急著生氣，先想想自己是不是也是這樣對待別人的，自己有沒有做到少要求別人。在任何情況下，首先要尊重人，不管是家人、長輩、小輩還是朋友，討厭的人或陌生的人，不要眼里只有自己，應該讓人尊重，不是讓人害怕、討厭。自己的言行要叫人心服，眼里有別人，尊重人，言行就不同了，結果就是能贏得別人的尊重。教會學生和同學的相處之道，如果和同學吵架了，先想一想自己哪里做錯了，我應該向同學道歉，不能老是想著別人的錯誤，我們不但教書，還要育人。
總之，作為一線的班主任，我們要把自己的班主任工作做好，讓學生的童年教育因為我的陪伴而快樂著，讓我的教學生活因為學生的健康成長而幸福著。
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