一線帶班讀后感
讀完一本書以后，相信大家的視野一定開拓了不少，何不靜下心來寫寫讀后感呢？那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編為大家整理的一線帶班讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一線帶班讀后感1
班主任的日常除了上課，改作業外，從早上踏入教室，先組織學生量體溫、打掃衛生、吃飯，接著檢查作業、早讀、聽寫、還有課間操、安排各項活動、聯系家長、組織午飯、看午休……這其中還未包括鉆研教參及備課，處理學生之間的突發性事件或者打架事件等，總之，從踏入校門的那一刻起，時間基本上按分鐘甚至秒來計算。
如何將這些瑣碎日常安排得當有序，并有效提升學生能力，促進學生發展，管老師的《一線帶班》給了我很多觸動。
01、班主任要先嚴后慈
學生在校時間少任務重，要讓一群孩子高效地完成這一系列的事情，務必要有組織有紀律，作為這支“小部隊”的領導者和組織者，沒有威嚴，往往就在準備階段浪費太多時間，沒有好的開始，更難論后面的效率。所以管老師與新同學的第一次見面選擇是嚴肅，克制地面對他們，先把威嚴立起來，再和藹，親切。但是諸如我之類的年輕老師不知道這一點，學生是很樂于與你談心，打成一片，但是要讓學生做到令行禁止，迅速高效完成在校任務，即使此刻你正顏厲色，他們依舊松松散散。
如此這般，還是有挽救辦法的，管老師在后進生的教育中提到，由于小學的班主任六年帶班制，后進生會感覺自身在老師心中的心理定位也固定了，再加之幾年相處下來，這些調皮孩子可能比老師自身還了解老師，更會利用老師的`工作繁忙偷懶鉆空，如何讓他們有新的發展，管老師提到用“新”的開始，“你換了新發型，新的一天有新的進步哦”、“今天換了新座位，新的座位要有嶄新的開始”、“這是你的新書包吧，新書包也有新知識的認真學習”等等，這可以是后進生的發展契機，為什么不可以是班主任樹立新威信的契機。新的周一晨會，新的問題出現，班主任也可以樹立新的規矩，分析問題，呈現后果，提高認識，設置懲罰。
有懲罰就要有落實，說到做到，是樹立威信的重要途徑。班里之前有個孩子字體潦草，才二年級就開始連筆寫字了。我拿著作業找他談話，談話之后收效甚微，之后跟他立下規矩，再不認真書寫就擦掉重寫，規矩立下一兩天有所改進，但馬上就松懈不少，我把他叫過來真的擦掉一兩次重寫之后，字體工整進步程度相當大，之后對他的提醒也也有效很多。無論是教師還是家長，只是口頭批評沒有落實，孩子們很多時候會左耳進右耳出，但是面對更加嚴厲的一方父母或者老師，他的批評和建議，孩子才會真正聽進心去。
02、細節規矩不可少
班集體的效率往往決定于細節之處，早晨進班是先說話還是先做準備、排隊中是安靜等待還是和前后同桌閑聊兩句、每節課的書是塞桌兜還是放回書包等等，細節之處的不同行為反應，折射出來的是學生的行為習慣，而這些行為習慣不僅會影響班級日常，也會在學生的學習中反應出來。逮住時間先說話做事會拖拉，做題會粗心，書包里的東西亂放，桌兜亂糟糟的，每一節課的課前準備會比別人慢一步。每次的粗心和慢一步都是學習上的小窟窿，積累多了就成缺口了。
因此細節之處立規矩是提高集體效率，培養學生良好行為習慣，和提升學生學習能力的必要措施。
這些細節從學生進校到學生出校，越細越好，管老師的《一線帶班》的“抓時間”一章，從學生進校7：30到下班17：45，基本上按分鐘規劃事無巨細地立規矩，作業的擺放順序、擺放位置、閱讀時間懲罰的人數最佳不超過兩個、組長收作業三分鐘，其它同學趁此復習古詩等等，將細微之處的規矩都立起來了，學生變得自立挺拔，學校的繁瑣日常有條不紊，將余留的時間用到極致，充分地用在學生的學習和各方面發展上，學生的在校學習也高效了起來。
03、教學要考慮實效
管老師用四個章節非常詳細描述了他的一線帶班中如何“抓作業”、“抓基礎”、“抓常態課”和“抓復習”。這些事情基本上是每個老師教學的日常，但是管老師在相同時間甚至更短時間內將學生的學習抓得更牢的原因在于，管老師在教學之初就在考慮什么樣的管理手段和教學方法，以及教學內容的選擇可以讓學生真正的學得更扎實。
常態課的教學不同于公開課的絢麗，它是樸實的，復習、朗讀、背誦、訓練和作業，環節要固定有序，時間用在刀刃（考點）上，“聽說讀寫”落到實處。
落到實處，說起來簡單，但是真的讓班級學生基本掌握，達成教學目標，也需要想盡辦法抓緊作業，抓實基礎，有序復習。班級學生各有所長，寫字、朗讀、背誦、默寫中讓擅長者抓后進生，拜師傅。全班之間分小組比，男女生比，家校聯系，各個小組長查漏補缺，追緊訂正，確保每個學生的基礎知識掌握情況老師心中有數，并根據班級學生的掌握情況來進行個別輔導，調整教學。
一線帶班，忙碌是常態，如何將時間充分轉化成教育價值，管老師用他多年的教育經驗和教育智慧給我們總結了很多可以落到實處的教育措施，結合自身情況和班級學情，靈活落實管老師的教育理論，做高效型班主任，讓班集體成為學生夢想起航的搖籃。
一線帶班讀后感2
管建剛”這個名字在好幾年前就知道，源于一本教育期刊上介紹過他的作文教學研究，那時候只知道這個人對作文教學很有研究，他辦的作文周報有影響力，但很遺憾，沒有繼續找來關于他的書細細品讀!直到最近聽同事王老師談到："這本書很好，特別值得咱們教師閱讀，對咱們平時的教學和管理幫助很大!恰好學校也提供了這本書《一線教師》。讀了一遍，再讀二遍邊讀邊咀嚼、邊摘錄、邊結合自己的教育教學思考、反。真的收獲頗多!管老師，一個善于思考、做事細致、幽默風趣、陽光燦爛、飽含熱情、樸實善良的大男孩兒!他在一個星期內“俘獲”全班40顆真摯的童心，獲得學生和家長的高度信任，擁有孩子們最真摯的愛，享有學生最親切的稱呼。-"管大” .他用自己的言傳身教柔軟了孩子們的`心靈，沉寂了他們浮躁的情緒;他用教師的智慧充分點燃了學生智慧的火花，使學生得法于課內，受益于課外;他用自己手中的筆一刻不停地記錄下一線教師的迷茫與困惑、失敗與抗爭、光榮與夢想，幫助、提醒、激勵一線教師們將自己的生
命價值握在自己手上《一線教師》用樸實、親切的語言記錄了管建剛老師的平心教學生活。初讀時，我的第一感覺就是書中寫的不都是我們身邊實實在在的、很小、很瑣碎的事嗎?但就是在這一點一滴的小事中卻體現了一個教育者的智慧與汗水，用心與執著，務實與智慧。
讀了管建剛老師《一線帶班》，我看到了一個與學生打成一片的管老師，他是怎么做到的呢?我反思自己的教育教學過程，感到自己也非常享受與學生打成一片的時候，打破按部就班，但又不過分，才是我們應該拿捏的尺度。
每天上課的過程中，我也會想到要給學生們一些驚喜。這些小小的課堂驚喜，能夠活躍課堂，也能夠幫助我融合我與學生們的親密關系。這對我和孩子們更好提升課堂課外的教學相長有很大的幫助。
作為老師，往往也應該更加設身處地的把自己放在學生們的位置上面去考慮問題，考慮一下：如果我自己坐在下面聽課的話，在那樣一個特定的環節，我會是什么想法什么反應等等。
管老師在書中所記錄的關于學生們的調皮，也是他對于學生關愛的目光下所總結出來的，這是一種愛，更加是一種樂于培養學生、記錄學生的向上的教學心態。
一線帶班讀后感3
近幾年來，雖也讀了一些書，大多是浮光掠影、囫圇吞棗式的，好久沒有如此迫切地想把一本書讀完的感覺了，卻被管建剛老師的《一線帶班》深深吸引，讀了三到四遍后仍然愛不釋手。
這本書真的是一本不折不扣寫給一線老師看的硬干貨，太接地氣了！從頭到尾，沒有一句高深的理論和專業的術語，好像只是在拉家常，講故事，濃濃的煙火氣息和生活味道撲面而來。書中的管老師褪去了名師光環，只是一個為了各種小事都要動腦筋的普通一線老師。
整本書共七個章節，一個“抓”字貫穿全書，將一個老師要做的各個環節的事都事無巨細地寫了出來，簡單卻非常實用。書中介紹了管建剛老師一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓復習。從課內到課外，從新授到復習，從期初到期末，從學生到家長，一線帶班中可能遇到的各種問題，管老師的書里幾乎都有涉及。他的《一線帶班》如同一本武林秘籍，招招可學，招招有用。
讀完之后，感慨良多，具體來說，以下幾點感受頗為深刻：
1、質量為先。
管老師認為，一位好教師能上公開課，又要能上家常課；能拿出一套理論，又能亮出一疊分數。
我深以為然，公開課不常有，家常課是天天有，公開課或許可集眾人之智，舉團隊之力，但常態課完全憑的是老師的教學功底和個人能力。公開課更多追求的是形式，否則，引不了聽眾；而常態課必須追求的是實用，否則，出不了質量。誰都知道，質量才是一線老師的立足之本。所以，任憑你說出理論一套套，拿不出一疊分數，都是枉然的。只有被實踐檢驗過的理論才能成為真理！
沒有不錯的考分，論文專著公開課都將成為洶涌反撲的嘲笑。
2、家長至上。
作為一線老師，最為頭疼的`莫過于得不到學生家長的支持，沒有家庭教育支撐的學校教育是很無力的。所以，許多老師一邊抱怨家長不負責任之余，一邊只得利用課余時間，擠占常技科時間，看著學生補回家作業，盯著學生逐項過關……可是，收效甚微，老師也疲累不堪。
管老師的話為我們撥開云霧：“99、99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每一個孩子對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。跟家長交流，給希望和未來，就能很好地談下去，給抱怨和失望，給孩子的這不好、那不好，當然不開心，當然要談崩。我們可以說自己的孩子長得不漂亮，卻不能容忍別人說我的孩子不漂亮。因此，彼此開心、彼此合作才是溝通的根本目的�！�
管老師還特別強調：“家長跟老師來交流是想得到希望而不是失望。要學會感謝后進學生的家長。”看到這一招，我的內心被深深觸動了。我們仿佛習慣了家長對我們的感謝，卻沒想過，我們要在適當的時候感謝一下家長，尤其是對“后進生”的家長更要“感謝”他們。
既然一直以來的批評指責無效，何不換一種方式嘗試一下？于是，我選擇了班級里的幾名學習“特困戶”中的小A同學，進行試驗。我一反以往告狀式的交流，而是轉為喜報式的反饋。“最近小孩有進步了，書寫認真多了，與您的付出是分不開的，您辛苦了！”“小孩上課明顯聚神了，為您這樣的家長點贊！”每次小A家長收到這樣的信息，都是瞬間秒回，喜悅之情溢于言表。持續觀察小A同學的表現，也真的朝著我們期待的方向越來越好了！心里暗喜，管大師的妙招果然管用�。�
教育的左腿叫學校，教育的右腿叫家庭，兩條腿一起走路，兩條腿和諧走路，才能走得快，走得穩。家長不是我們的教育對象，而是我們的合作伙伴，家校合力，才能更好地為孩子的成長助力！
3、賞識第一。
一直以來，我們總以為“優點不說跑不了，缺點不說不得了�！爆F在看來，應該換一種觀點：“優點不說不得了，缺點不說慢慢少。”作為老師，要看到孩子的努力與進步。要知道，沒有一個孩子從內心不想取得進步，不想得到老師的賞識�？墒�，我們還要知道，孩子之間真的是存在差異性的，你不能要求所有的孩子千篇一律，甚至在你的要求下整齊劃一。我們更要知道，不是每個孩子都只有讀書這一條路可走的。
教育，從本質上來說就是喚醒。作為教師，我們要喚醒孩子的上進心，我們要做一束光，給孩子信心，領孩子前行。看到，就是愛；賞識，即是光。
管老師將孩子讀書作業時注意力集中的照片“一對一”傳家長，就是在表揚；管老師組織寫字升級比賽，給“寫字留級生”摘帽子，就是在肯定；管老師讓學生組建“學霸訓練營”，負責基礎知識過關，就是在認可……
在管老師的賞識下，孩子們快樂學習，快樂成長！
讀完了管老師的《一線帶班》，收獲的不止各種實用的金點子，同時也被管老師的人格魅力所感染。他用最最平實的語言直面“枯燥”的教學生活，評說很少，更多的是記錄，這樣的記錄，我，你，他，我們都可以做，都可以有取之不盡的素材……
管老師說：“什么事情都可以動腦筋，而在我的眼里，一切動腦筋干的活，都叫做‘研究’�！�
這樣的話語，貼著教學日常，我心向之。
這樣的教育，貼著地面行走，我心往之。
一線帶班讀后感4
當我拿到管老師的這本《一線帶班》時，突然就有種親切感。正如管老師在序言中所說的“不只是我，每個一線教師，無日不做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見。”
本書的第一、第二章主要介紹了每位老師需要做好的：抓開頭和抓家長。
第一章中，管老師給我們詳細介紹了應該怎樣抓好開頭，需要做好以下六件事情，分別是：向前任老師了解已做的事；向前任老師了解特殊學生；向前任老師了解家長情況；批改前任老師的暑假作業；開學第一天和開學第一課；盡快記住所有學生的名字。
其中，我認為最重要的就是要向前任老師了解清楚班級的基本情況，這樣可以讓我們及早了解學生，及早制定可行的學習方案，對癥下藥。其次，管老師還提醒我們要做好開學第一天和開學第一課，讓我們這學期的工作有一個良好的開頭。然后，管老師還給我們介紹了幾招記住學生名字的小竅門：給作業本寫名字；制訂座位表；發作業；請學生幫忙做事情；一起吃飯、一起游戲、一起活動；每天規定自己必須要認識幾個學生。
這六招，能讓我們盡快熟悉班級里的所有學生，而熟悉學生最基本的就是要記住學生的名字，這樣才能在教學和教育過程中，讓學生有一種受到老師重視的感覺，也能夠讓他們能夠更加重視學習、專注學習。
第二章，管老師著重講述了要怎樣抓家長。其實在我們小學階段的學習，學生自覺性不高，這個時候家長的作用就顯而易見了，但是如何處理好家長與老師之間的關系，一直是我比較頭痛的事情，在本書中，管老師給我們羅列了六點：照片“一對一”傳家長；手機存座位表和好友表；要感謝后進生的家長；使用好“家長QQ群”；兩周后開QQ家長會；盡量爭取每一個家長。這六點，主要是要讓我們重視家長，重視與他們的溝通和交流。其實作為家長而言，最希望老師做到的`就是能夠重視、關心自己的孩子。但是，對于我們老師而言，面對的不是一個學生，而是一個班、兩個班、甚至三個班的學生，肯定會有遺漏學生的情況發生。這個時候要怎樣和學生家長溝通，管老師就教會我們，最好存好所有學生的座位表，讓家長覺得老師還是重視自己孩子的，而具體的問題我們可以過后再詳細了解清楚，進而給家長一個滿意的答復。
管老師書中這段文字給我觸動很大：“99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每一個孩子對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。跟家長交流，給希望和未來就能很好地談下去，給抱怨和失望，給孩子的這不好、那不好，當然不開心，當然要談崩。我們可以說自己的孩子長得不漂亮，卻不能容忍別人說我的孩子不漂亮。因此，彼此開心、彼此合作才是溝通的根本目的。”所有的孩子都是家長的寶貝，因此我們要平等對待所有的孩子，不管是后進生還是優等生，一視同仁，讓所有的孩子感受到老師對他們的關心。
管老師的這本書的確是我們新教師的指路明燈，讓我們少走了很多彎路！
一線帶班讀后感5
在過去的暑假，可以說是我入職以來最充實的假期，在做這次分享之前，我利用一副思維導圖總結了假期聽的各種的學習講座，還真是嚇了一跳，沒想到自己一個假期干了這么多事情。眾多的培訓之中對我受益最多的應該說是班主任培訓，因為時間充裕，每節課內容我都會整理思維導圖以及感受發到我的公眾號里，優質的內容不僅幫我帶來了很多粉絲，而且更重要的是吸引了一批來自天南海北的老師一起交流，這也讓我更加相信什么叫做“內容”為王，只有自己變得優秀，才能夠吸引同頻共振的人和你一起努力。
今天我們在這里分享，預示著我們的暑假生活已經接近尾聲，我們忙碌而瑣碎的教師生活又要開啟，那在繁忙之中如何保持積極向上的動力，我推薦的方法就是讀書。開學之后，我們可能沒有大把的時間去看視頻講座，但是我們還可以利用碎片化的時間讀書。
這個假期里，我史無前例地愛上了電子書，因為之前沒有嘗試，固執地執著于紙質書香的“情懷”之中，今年暑假發現電子書的內容廣泛，無平臺限制，無時間和空間的限制，我們隨時隨地都可以掏出手機刷一刷。
總結一下假期里我看過的專業書籍《家常課十講》《一線帶班》《一線表揚學》《一線教師》，我們會發現，四本書他們的作者是同一個人，就是管建剛老師。這首先要特別感謝學校今年發的這本《家常課十講》，之前也聽說過管建剛老師，也聽說過習課堂，但是沒有深入的了解，讀《家常課十講》的過程中，被管建剛老師的幽默、質樸吸引，于是迫不及待地尋找管建剛老師的其他書來讀，于是一本接一本，竟然讀完了他的三本書。
今天給大家重點推薦的是《一線帶班》
這本書，沒有精美的圖片，全是滿滿的文字，沒有高深的教育理論，全是接地氣的大白話�？赡艹蹩吹臅r候，很多老師對《帶班》的內容并不感到驚奇，甚至感到似乎自己也能寫——確實，書中的許多事日常遇見，甚至有點瑣碎。什么“向前任老師了解已做的事”、“照片‘一對一’傳家長”，什么“7：30—8：05”、“桌兜與書包”管老師把這一系列小事歸成“抓開頭”“抓時間”“抓作業”等幾類，沒有章、節框架體系，沒有“教育理論”。一個“抓”字貫穿整本書，簡單卻非常實用，包含著實實在在有用的方法指導。
實用是管老師的《一線帶班》最突出的特點�！傲小本湍芙棠愀议L搞好關系；“六段”教你從早讀前半個小時到下班后一個半小時，用好每一個時間；“六難”作業管理，管老師如數家珍地一語道破。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初到學期末復習，一線帶班中可能遇到的問題，管建剛老師的書里幾乎都有涉及，每一項方法都具體有效可操作，可以說《一線帶班》是一線教師的輔導書。
巧妙是《一線帶班》的一個顯眼特點。管老師說孩子身上有兩個“開關”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴。照片“一對一”發家長，這樣避免出現誤解和問題，讓家�；痈雍椭C有效。作業遲交卷，拖沓大王比賽等等促進學生學習的.形式更是妙不可言。書中有太多的策略和措施值得我細細琢磨、反復學習。因對于一線教師來講，這不僅是一本能教給我們教育教學策略的工具書，更是一本能給予我們精神支撐和前行動力的靈魂書。
質樸是管老師書中的另一個特點。我個人非常不喜歡的一句話——沒有教不好的學生，只有不會教的老師，但是我自己說出來像是給自己的無能推脫，管老師說，他同樣不喜歡這句話，并且舉例“沒有治不好的病，只有不會治的醫生”，所以人的身體會生病，人的靈魂也會生病。靈魂病了治療起來比身體病了更麻煩�？粗芾蠋煹臅孟癫皇窃诳磿巧磉叺耐略跒槟阒д邢朦c，為你發言。
讀完管建剛老師的《一線帶班》，讓我印象最深的便是他“與自己握手言和，與教育握手言和，與世界握手言和”。管老師對教師在工作中所面臨的一些苦惱直言不諱，讓我感受到了更加真實的教育百態；他毫無保留地分享了自己在日常帶班中的一些做法，讓我明白，作為一名教師、一名班主任，就要做到事無巨細，而且要樂于事無巨細。
今天我在這里，把這本書推薦給大家，其實也是邀請大家一起來見證我們共同的收獲與成長，一線的那些得失與甘苦，一線的那些不該被遺忘、不該被忽略卻正在被忽略和遺忘的事！我堅信教育是一盞燈，我們一線教師除了耕耘和忙碌，還應首先點亮自己，不時仰望星空，讓星光照亮自己實踐的智慧。
一線帶班讀后感6
老師和家長的溝通與聯系，但是“變了味”的班級群，漸漸地變成了老師和家長的負擔，這也是互聯網時代我們的班級群遇到的新問題。
用好班級群，在班級群開家長會，化負擔為動力。管建剛老師在《一線帶班》中給我們分享了自己如何使用的班級群，給我了很深的啟發。每個月我們班都會組織全班家長利用周末的一個晚上，召開班級家長會。首先老師需要提前備課，收集本月需要改進的三個重要問題與家長溝通，需要家長配合的方面也要做詳細的指導。其次老師結合自己需要改進的教學方法和教學內容將孩子的培養目標告訴家長，我們需要做什么，怎么做，說清楚提醒家長督促孩子。比如我們班級需要同讀一本書，那么就要告訴家長閱讀的好處，我們要讀哪本書，制作閱讀單發放給學生，請家長知曉這件事情，支持孩子閱讀，有能力和時間的家長盡量陪伴孩子。我們一起重視孩子的課外閱讀積累。通過實踐，很多家長反映利用班級群開家長會，時間靈活，家長和孩子受益匪淺。
二、尊重差異，幫助成長
我們都知道一個班級班風的好壞直接關系到班級建設和個人發展的好壞。我們可能無法準確地去形容它，因為它是一種氛圍、一種無形的力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為。
我們從專業的角度上要注意一個關鍵的因素：差異。是的，孩子們是一個個鮮活的生命，他們每個人都是不可復制的，正是因為他們的特別才構成了我們這個和諧的美好的世界。他們因為所處的環境所受到的影響不同而有差異，但這絕不是誰好誰壞的差距。我們只有接受他們的差異，才能以良好的心態維持內心的平靜。有這樣一句話“老師的眼光決定著學生的未來”，幫助學生樹立更高的目標，激勵他們不斷進取，并且用自己所學對家長和孩子提供一些方法上的指導，用自己的微薄之力，爭取能讓孩子變得更美好。
三、培養習慣，落地生根
學習成績的背后是作業成績，作業成績的`背后是作業習慣。一個孩子的作業習慣、作業態度決定了他的學習成績。作業認真、作業及時，把作業當做第一要做的事的孩子，成績大都不錯。我有個建議，每天寫回家作業的時間要固定。定時定點，形成規矩，形成習慣。孩子放學回家，可以先吃點東西，喝點水，上個廁所，一切妥當之后，安靜寫作業。要像上課那樣寫回家作業，不要一會兒喝水、一會兒拿東西，甚至邊說話邊做，邊看電視邊做。家長也不要隨意打擾孩子，六年級的孩子已經有自主意識，是價值觀形成的關鍵時期，良好的環境需要家長做出改變，環境中最主要的因素還是人。養成良好的生活習慣，需要大人和孩子一起努力。我在作文中就常常發現孩子經常提到家長出去吃飯，喝酒，很晚也不走，有的孩子自己打滴滴回家，他們內心也是很排斥的。家長有自己的生活無可厚非，希望家長下次也征求孩子的意見，不適合孩子去的場合盡量不去。養成良好的寫作業習慣，要從良好的生活習慣開始。
四、加強閱讀，拓寬眼界
我們家長看著孩子們慢慢長大，我們會發現娃娃在長大不僅僅是長高了，長胖了，還有一種增長是精神的成長。一個人的精神增長有可能遲遲不來，也有人一輩子精神發育不良，一輩子長不大，一輩子不成熟。甚至思想生了病，犯了錯，那么生活的質量也就大大降低了。長身體靠食物，精神的生長靠書本。人的閱讀有時候市靠碰運氣，就像我們交朋友一樣，有可能遇到很投緣的朋友，也有可能會遇人不淑。每個人生命中的重要的書是不一樣的，我覺得也有緣分，與每個人的性格有關。但在我們孩子這個年齡段需要的就是博覽群書，歷史的，文學的，地理的，甚至文人的隨筆，這樣讀下去，何愁無知己呢？
身教重于言教，管建剛老師就是一個好榜樣，熱衷于積累和總結，愛閱讀，愛寫作。與其強迫學生閱讀，不如和學生一起閱讀。
一線帶班讀后感7
空余時間，捧一杯熱茶，靜靜地看江蘇省名師管建剛老師的《一線帶班》，看完了這本書，他的每句話如醍醐灌頂，讓人恍然大悟。從心里上，我特別服氣管老師的觀點見解，佩服他的才氣和硬氣。他不單懂我們一線帶班老師在當今復雜的社會背景下管理學生的左右為難，更是直指問題要害，一針見血，為我們梳理各種帶班經驗，指導了我們教育教學。
管老師不只是一位師者，更是一位值得敬重的教育家。他將這多年的經驗分解成不同維度，細化成點，各個擊破。分別從開學家校溝通，一天時段工作安排，作業布置與檢查，抓日常與復習等方面闡述了自己的教學主張。
讀他的書，會讓我們一線帶班教師產生強烈的共鳴：對的，就是這樣，昨天我還。。。。。。書中的講的很多故事，好像就發生在昨天，書中的很多問題我們每天要遇到成百上千次�；叵胱约簞倓傋呱先咧v臺時，也曾因為孩子難于管理而迷茫過；也曾因為孩子之間瑣事，家長不依不饒而懷疑過自己，但幸運的是——我還算是一個內心強大的人�！吧朴诳偨Y是一種智慧”“有則改之，無則加勉”“從哪里跌倒，就從哪里爬起來”就是我對待班主任十幾年風風雨雨的態度。
管老師在書中說：“這本書是他正大光明的宣泄，一瀉而出的快感正是無法抵賴無法直視的罪證�！钡芾蠋熯�有一句話沒給閱讀者說透，其實他奉獻出他所有所有的經驗，不是只為宣泄，而是為了讓我們學會思考，正視問題，更好的指導我們一線老師“真心教書，真心育人”。
每個帶班老師都有管理學生的好辦法，有嚴厲式、也有溫和式，更多的老師采取的是嚴慈并濟。但是，我想說的是制度規矩對于低年級孩子是遵從，而對高年級孩子來說卻是要從內心愿意聽從你。那么，如何更好地做到真心育人，我想最簡單的方法就是從“有愛的語言”“多俯下身子傾聽”做起。
還記著那一年，我們班上有一名學生叫王XX，初次相識，覺得她很漂亮，很文靜。但是慢慢的我發現了：她上課總趴著，從不翻書本，從不寫作業，升國旗也不參加，除了上廁所不會主動下樓，體育課一個人呆一個角落……看到她這些現象我有些焦急，又一次我叫她起來，她坐著不動，我試著拉她起來，她第一反應就是用胳膊掄向我，我怔住了。
深思如此狀況之后，我深入班上了解她單親這種家庭情況，理解平時她如何一個人生活，并號召班上女生接近她，關愛她。每天上完課，我輕輕拉著手給她布置作業，女生們拉她下樓，上廁所，上體育課。她的表現時好時壞，經過一個月努力，她竟和孩子們一起上體育課，一起下樓，甚至周末給我打電話問作業。這一切真好！其實她也很可愛！
鑒于此，以后我陸續遇到很多特殊的`孩子，始終不忘初心“多愛多聽”。比如單親家庭，不愛學習，性情暴躁的祝XX。臨近畢業，他終于放下了帶刺的鎧甲，和男生打成一片。最感動的是，有一次科技作品展示，他做的很不錯我表揚了他，他第一次咧開嘴笑了，笑容印到了我的心里。還有語言殘疾的小宇飛，愛拿別人東西的小余，在我的眼里，他們是平等的存在，他們的內心更渴望別人善意的關愛與理解，最終會時光不語，靜等花開。
但是，我們不可否認一些“無法抵賴無法直視”問題的存在。我的周圍，有太多太多的好老師：從教36年，扎根秦嶺深山20年，推遲退休5年夢想永遠教書的太乙宮鄉村女老師劉海霞老師；愛生如子，生命最后一刻還給母校孩子上課的恩師；今年剛分配的新教師，肚子疼的挺不直腰，仍然給我說她要堅持上完課再看�。幻看蜗掳�，你看到我們教室的燈還亮著，肯定是授課老師又給孩子講作業，因為他們的家長都外出打工了，爺爺奶奶輔導不了作業。他們大多都過著“我走還未醒，我歸孩已睡，為師我已憾，為母心有愧”的生活。但刷到朋友圈，自媒體對老師的攻擊信息時，我們集體沉默了。
總之，小學帶班老師的工作的內容是復雜的，任務是艱難繁重的。教育是個良心帳，我們會盡職盡責！尤其在現如今這個社會環境中，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，提高自己的理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的帶班工作方法，“用心教書，真心育人！”我相信，我們會干得非常出色而游刃有余的。
一線帶班讀后感8
對于《一線帶班》這本書，早就久聞大名！敘事者讀寫團隊三月共讀書目便是此書，但是我最近才購買此書開啟美好的閱讀之旅，雖然相遇得晚些，但終究是遇見了！在閱讀之旅中，看到了作者管建剛老師的帶班智慧，學習如何在班主任的繁瑣工作中解放自我，智慧地帶班！
抓作業，有方法！
作業質量直接影響孩子們的學習質量，所以一線教師平日里會花費大量的時間去處理孩子們的作業！語文科目，作業類別繁多，批改耗時大，訂正耗時也大！作者從作業要求、作業如何及時上交、教輔用書的管理、批改作業的注意、作業訂正的注意、治“粗心”的毛病六個方面分享自己的做法。作者在作業管理上，頗有自己的方法。
無論是老師還是學生，都繞不過考試的坎，想做什么教學改革和創新，一定要先又成績。而作業質量直接影響了孩子們的成績，所以抓學習必須先抓作業！
方法一：作業要求怎么安排？
作者針對不同學生水平，提出不同作業要求。作者有“三階段”的整體考慮，第一階段：及時＋工整。（后進生及時第一次，工整第二；優等生工整第一，及時第二）。通過作業扣分和考試成績掛鉤以及表揚的方式，鼓勵孩子們及時完成作業！第二階段：工整＋及時+細致。細致體現在四個方面：不范低級錯誤，比如照抄詞語抄錯這種；不漏題。答題完整�？辞宄}目要求。第三階段：工整＋及時＋細致＋跑到作業的前面。老師還沒布置作業，學生就已經提前完成了，并且完成的質量還不錯。這些走在作業前面的孩子，心里會是很喜悅的！
在作業要求方面，作者分享了自己可行有效的“三階段”考慮。讓我回顧自己的作業要求，提醒我在作業要求上應根據孩子們的學業水平，提出相應的作業要求。后進生能夠及時完成作業就非常好，可以予以表揚激勵，對他們書寫工整上的要求可以稍微不那么嚴格，以鼓勵為主！而對于優等生來說，工整是第一要求，及時其次，他們可以做得慢一點，但是書寫態度要端正，作業一定要工整！對于優等生，主要關注他們的作業書寫和作業質量！這樣便是因材施教，根據孩子們學習水平的不同，提出不同的作業要求！
方法二：學生作業如何及時上交？
作為一線教師，總是希望孩子們及時上交作業。但是人人都有惰性，光是希望他們及時上交這遠遠不夠的，作者提出一線教師可以做這些事來想辦法讓學生及時完成：
1、表揚有空就做回家作業的學生。
2、表揚超前完成回家作業的學生。、
3、分發作業遲交卷、考試加分卷。
4、男女生作業比賽。
5、拖拉王的作業競賽。
6、全班押注作業后進生。
7、用QQ提交當日作業。
8、要抓住每一次的“新”
9、桌上貼字條提醒。
10、從心靈上去抓作業。
11、抓關鍵事件，關鍵人物。
在引導學生及時上交作業方面，作者就寫出了這么多招式，閱讀此處，著實令人受益匪淺！其中男女女生作業比賽給了我靈感。目前班上的作業，都是以個人為單位，交不交都是自己的問題。其他同學也不會主動提醒同學上交作業。全程只靠我用嘴督促他們交作業！如果我也在班上發起作業比賽，我想孩子們可能也會更有動力吧！比如一二大組和三四大組作業比賽，男女生作業比賽，學號前一半和后一半作業比賽。每隊2個隊長。一周后，贏的一方合影或者贏的一方得到一朵小紅花！我想這個方法應該能有效地激勵孩子們在校及時完成作業！
充分發揮表揚的力量！作者提出表揚超前完成回家作業的同學，表揚有空就做回家作業的同學。十分贊同作者的做法，也將在班上鼓勵孩子們超前完成作業，遇到課間做回家作業的同學，在班上大肆表揚，同伴的力量是不容小覷的，甚至可以超過老師和家長的碎碎念！把這些方法用在作業管理中，期待后效！
方法三：批改作業要注意什么？
批改學生的作業，對的，打個鉤；錯的打個叉；半錯半對的，打個半鉤。批改作業，還有其他講究嗎？作者分享了他的一些方法。把作業分為四類：作業全對的，一會表揚。哪些作業有典型問題，一會講解。哪些作業有錯但沒什么大問題，屬于正常出錯。哪些作業自己潦草，題目意思沒看清楚、出現漏題現象，要找作業的主人！將辦公桌收拾干凈，每次批改作業按照這四類擺放！要表揚的作業拍個照，典型問題的也拍個照做成PPT，全班講解。批改作業能在教室批改，就盡量在教室批改。
本學期，為了提高批改作業的.效率，我也是要求自己盡量在教室批改作業，有錯的作業馬上拿給孩子們去訂正。沒錯的作業，就放在我這里勾畫名字！在教室批改作業，為了早一點改完作業回辦公室休息一下，就會抓緊一切時間批改，包括孩子們早讀時、課間時，課間十分鐘看起來不起眼的時間，但是也可以改很多作業呢！在教室改作業，讓學生訂正作業十分便捷！當日作業完成并訂正完的孩子，在班級群里表揚！
除此之外，批改作業的符號也要有所變化：對的，打個鉤；錯的打個叉；半錯半對的，打個半鉤。審題錯誤的，畫個圈，訂正后，還要在旁邊抄2遍題目。沒看清楚題目意思的地方要畫個波浪線！讓學生有認真審題的意識！
作業管理是一線帶班常規中的常規，和孩子們的學習質量直接相關！要根據學生學習水平提出不同的作業要求，通過一些激勵制度鼓勵孩子及時上交作業，同時也在批改作業時提高批改效率！抓作業也只是該書中實用經驗的冰山一角，讀完此書，囊獲了諸多一線帶班的經驗！
一線帶班讀后感9
但是管老師還是說。老師不是萬能的�！皼]有教不好的學生，只有不會教的老師”，說這話的人不是瘋子就是瘋了，這話一改“沒有治不好的病，只有不會治的醫生”，你信嗎？人的身體會生病，人的靈魂也會生病。靈魂病了治療起來比身體病了更麻煩�？粗芾蠋煹臅孟癫皇窃诳磿�，而是身邊的同事在你身邊為你支招想點，為你發言身體上的病是會反復，用一種藥來治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數，靈活且交替著使用。學會從心靈上去抓作業，學會抓關鍵事件、關鍵人物，攻心與外在激勵相結合，讓學生心甘情愿完成作業。
讀管老師的《一線帶班》，從字字句句到段段篇篇，讓我每每拍案稱贊引起心靈共鳴“說的太有道理了，簡直就是我的心聲”。邊讀邊實踐里邊提到的很多方法，確實行之有效，比如夸獎后進生家長，就讓我嘗到了許多甜頭，發現原來他們也是可以配合自己工作的，這可能就是同事們常說的“刺猬也說自己家孩兒光，屎殼郎也夸自己家娃兒香”。每個孩子都是家長的'“掌上明珠”。發現孩子的閃光點，能夠更好的進行家校溝通，更好的教育孩子，就像于永正老師所說，一開始你在做樣子喜歡潛力生，在做樣子的過程中，你就會發現她更多的小美好，會變成真正的喜歡。點點滴滴復制粘貼管老師的小妙招，收獲越來越多的小美好，感謝管老師能引導我的教學之路走得更穩更具實效。
總而言之，言而總之，《一線帶班》是青年教師教學的“葵花寶典”，你想到的沒想到的書中統統都有，簡直讀起來就停不下來�？赐耆珪幌胝f：厲害了，管老師！
這本書，具有甜品的魅力，讀來津津有味，讀后回味無窮，體會到了我們平凡工作中所包含的大學問，所以在以后的工作中，我還得像管老師學習。對待工作中的一切事情認真、負責，在反復之間就上進，一絲不茍，不放過任何一個細節。
《一線帶班》讀書心得 篇本次寒假又一次找到了管老師的書《一線帶班》，書中從“7抓”也就是七個方面告訴我們如何做，這七抓是:抓開頭、抓家長、抓時間，抓作業、抓基礎、抓常態、抓復習。我們在帶班中可能遇到的問題，事無巨細，管老師的書中幾乎都寫到了。
《一線帶班》這本書是非常的實用，這里包含著實實在在的有用的方法指導。比如如何和家長搞好關系，這里面告訴我們六招，通過這六招就能跟家長搞好關系。抓時間中告訴我們，從早讀前半個小時到下班后一個半小時，如何用好每一時間。作業這一問題是老師和家長最頭疼的問題，書中講的如何做，讓我們能從中有章可循，這七章內容所提出的問題，也是我們最常見的，也是不易解決的，讀了這本書后，再遇到如此也能迎刃而解了。
《一線帶班》這本書，一個顯眼特點是巧妙。管老師說孩子身上有兩個開關，一左一右，督促學生，管理好自己的手和嘴。照片一對一發家長，這樣避免出現誤解和問題，讓家�；痈雍椭C有效，預習朗讀發語音作業，遲交卷，拖沓大王比賽等促進學生學習的形成更是妙不可言。
讀了這本書，每一篇章都能引起心靈共鳴，說的很有道理，簡直就是我們的心聲，邊讀邊實踐里面提到的方法，很有效。比如夸后進生家長，就讓我嘗到了許多甜頭，發現原來我他們也可以配合自己的工作，每個學生都是家長的掌上明珠，發現學生的閃光點，能更好的進行家校溝通，更好的教育學生，就像于永正老師所說，一開始你在做樣子，喜歡潛在生，在做樣子過程中，你就會發現他更多的美好，會變成真正的喜歡。點點滴滴復制粘管老師的小美好，收獲越來越多的美好，感謝管老師的引導，我們教學之路，走的更穩，夠具有效。
總而言之，管老師這本書讓每位老師都能從中收獲滿滿，在教學的道路上更加的智慧。
一線帶班讀后感10
管建剛老師的《一線帶班》七個板塊中的第五板塊抓基礎是我最感興趣的，語文老師都知道語文基礎有聽說讀寫，管老師關于這四個方面的見解非常細致獨到。
第一抓：桌兜和書包。 桌兜允許放一本常用的字典，其他東西必須全部帶回家。有專人進行檢查，沒有帶走的東西全部放到講臺，第二天早上第一節課前無人取走的`，全部扔掉。堅持一段時間后讓學生養成習慣。
第二抓：作業的書寫。干凈、工整、美觀。開學第一個月的每一節語文課，上課鈴一響，描紅5分鐘。寫字也要抓后進生，交給寫字能手。
第三抓：默寫正確率。抄寫詞語和背誦內容，默寫詞語和背誦內容，管老師都有很多辦法。
第四抓：課文朗讀。管老師非常關注抓預習讀課文，分為幾步：第一步，當堂預習，第二步，不好好預習讀課文的學生，第一單元的每一篇課文的預習朗讀，當天在家里預習了，第二天早上讀給老師聽。第三步，QQ語音朗讀、手機朗讀錄音，當天晚上發給老師聽。第四步，朗讀的分層要求。
第五抓：課文背誦。提高認識，提前背課文，開展快背活動，抓后進生的背誦。
第六抓：課外閱讀。第一，培養學生對書的尊重心。第二，每個月開展“班級閱讀之星評比”。第三，用好早上的閱讀時間。第四，晚上的枕邊書達人活動。
管老師每個方面的內容都談得很細，很有示范性與實踐參考性，在此我不一一贅述，大家可以去讀一讀。
一線帶班讀后感11
學生回家作業經常不寫作業怎么辦？后進生成績上不去怎么辦？開展工作但家長不配合怎么辦？……一線帶班的困惑與難題一個又一個，我們總是一邊抱怨一邊又期盼著有一本萬能寶典，能夠多一些接地氣的妙招。
管老師的《一線帶班》就是我的寶典，我已反復讀了不下3遍。翻開這本書，沒有一張精美的，全是滿滿的干貨。整本書共七個章節，一個“抓”字貫穿整本書，簡單明了卻巧妙實用。書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓復習。
對我而言，新接一個五年級的班，最迫切需要復習的就是如何“抓開頭”。比起帶第一屆學生，我的心態已然發生了不小的變化。第一次見二年級的學生，孩子們也都是非常單純可愛的，當時的我使出了渾身解數，希望第一時間收獲孩子們的喜歡。但這一回，我接的卻是一個燙手山芋，整班成績比較差，班風也比較松散。無論是朗讀，還是書寫，學生展現出來的語文素養都還停留在二三年級的水平�？梢哉f，剛好與管老師書中所記錄的接班情況相似。管老師說：“一線帶班，比“初刻效應”更重要的是“阿倫森效應”，阿倫森效應告訴我們，人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人，不喜歡那些不斷減少喜歡、獎勵、贊揚的人。所以，贊美要一點一點增加，態度要一點一點好起來。
于是，第一次進教室，我的態度嚴肅了起來，并在第一節課上明確告訴了學生我的要求和底線是什么。甚至收起了我一貫的親切和幽默，顯得有些不太好說話。一下課，就聽到有同學在小聲的議論說，老師看上去有點兇��！大概就是這樣的印象，使得我的第二節課變得順利起來，我還沒走進教室，同學們就快速安靜了下來。在這節課上，只要有一個孩子開小差了，我就會停下課堂。我告訴學生，我不會放棄任何一個人，也不允許任何一個人放棄語文。慢慢的，接下里的'幾節課里，課堂暫停的現象變少了。在第三天的最后一節語文課下課時，我難得地夸了一次他們，說他們比起第一節課，有秩序多了，也專注多了。一句簡單的夸獎，立馬讓孩子們興奮起來。比起以往總是一上來就和孩子們打成一片，這是我最慢熱的一次。在這個循序漸進的過程中，我感受到管老師的與眾不同。市面上關于一線教學的書籍很多，但真真正正、實實在在能夠采納的點子卻不多。管老師了解老師日常工作的真實情況，能想老師之所想，也能說他人之不敢說。
當然，書中像這樣接地氣的妙招還有許多許多……如何抓基礎，輔導后進生？如何抓家長，爭取家校合力？這些都將是現階段的我所必須面對、解決的難題。但慶幸的是，枕邊有管老師的《一線帶班》，睡前總能翻一翻，給自己加油打氣，第二天再帶著思考，將管老師的妙招用于實際。于書本中，習得勇氣與方法，難道不就是讀書的最大意義嗎？
一線帶班讀后感12
《小王子》里說，儀式感就是使某一天與其他日子不同，使某一刻與其他時刻不同。中國人向來是注重儀式感的，中秋節要吃圓圓的月餅，端午節要包甜糯的米粽，春節一整月的日子都彌漫著忙碌。讀了管建剛老師的《一線帶班》，我恍然明了，教育也需要儀式感。
我是閱讀的新手，這個月是我第一次和團隊小伙伴一起共讀管老師的著作。收到這本書之初，映入眼簾的是封面上管老師孜孜不倦的照片，我忍不住去百度搜索，卻發現照片上陽光帥氣的管老師原來是那么的赫赫有名。管老師，江蘇省語文特級教師，蘇州市“雙十佳”青年教師，蘇州市學術帶頭人，江蘇省特級教師，每一個熠熠生輝的頭銜背后都意味著數十年如一日的不懈堅持�！恫蛔鼋虝场�、《我的作文教學故事》、《一線帶班》等書籍的出版深受大家的追捧。
《一線帶班》這本書，管老師以樸實而幽默的語言對教育的每個細節娓娓道來，他從抓開頭、抓家長、抓時間等七個章節事無巨細地給一線教師做出示范和榜樣。一個月零零碎碎的時間讀完這本不算太厚的書，合上書本的那一刻，內心卻滿是滿滿的厚重感。其中，在一個又一個瑣碎的教育細節里，給我印象最深刻的是教育里的儀式感。
管老師提問學生是有儀式感的。他說：用最笨的方法預先記住學生的名字，開學前，拿學生的名單，給三套作業本寫上名字。他說：座位表夾在書里，上到哪一頁就夾在哪一頁。上課的時候不要說“你來說”“你來讀”，一定要喊名字，“誰誰誰你讀”。記住學生的名字，是對學生最起碼的尊重，我深以為然。往往我們覺得認識學生時間短，總是能為自己找到似乎合情合理的借口，可是，在看到學生期盼的眼神的時候，在校園遇到學生親切地和我們打招呼我們卻不能準確地喊出他們名字的時候，我們是深感內疚的。
管老師鼓勵學生是有儀式感的。他說：我的辦公室常備兩樣東西，糖果和衣服。學生來辦公室幫我干了什么，順手給一顆糖果。后進生來辦公室補作業，完成了給一顆糖果，祝賀當天作業當天完成了。孩子和家長看到了糖果，也看到了喜悅和希望。這讓我想起，每次我去幼兒園接閨女，只要老師獎勵她小貼貼，她總是萬分珍惜，貼在額頭最顯眼的'位置，久久不愿撕去，我想，被贈予小貼貼時的她一定也是心里樂開了花吧。猶記得那天，幾位學生上課提問不會下課被叫到辦公室背課文。其他同學背誦的空隙，我聽到王雪玲和另外兩個女生小聲地討論我桌面上的兩盆植物，他們都知道我喜歡侍弄這些花花草草。在她背完范文之后，我說“喜歡哪一盆，挑一個”，她難掩喜悅之情，連連問著“真的嗎，真的嗎？”挑了盆油畫的她開心地離開了，我想抱著花兒穿過長長走廊走向教室的她一定異常美麗。
管老師不僅善于鼓勵學生，還善于煽動家長的積極性。他說：進步的后進生，可以給家長發一條短信“您的孩子考試有進步，祝賀他，也感謝您一直以來的關心和付出”。原地踏步的也可以發感謝信“這次考試偏難，您的孩子能有這個成績，已經說明進步了”。試想一下，假如我是這個學生家長，收到這樣一條短信的我，一定會像收到情書一樣眉飛色舞。當然，這樣的儀式感并不容易實現。因為在大多數人的認知里，老師教育別人的孩子，家長就應該感恩戴德，怎么還輪到老師屈尊就卑地給家長發感謝信呢？我想，如管老師一樣，當一個人真正把教育當成是自己的一件事情來做并決心做好時，是完全可以放下身段的吧。
管老師管理后進生是有儀式感的。他在講到早間閱讀管理時提到，早間閱讀管理員每天表揚認真讀書的同學至少十位，批評不認真的同學不超過兩位。一周下來，點名批評超過三次的同學到了下周要到辦公室里讀書一周。下下周一，到校后可以直接進教室，進教室前有一個歸隊儀式，PPT上寫“歡迎某某同學回歸早間閱讀”，早間閱讀管理員宣布“回歸”，那同學從教室門口走進來，管理員跟他握手，說一句臺詞“歡迎你回到教室，相信這一周你不會令大家失望”，那位同學必須說規定的臺詞“我會的”。讀到這兒，我不禁啞然失笑。雖未曾謀面，我想，管老師一定是一位幽默風趣而又有正能量的智者，這樣煞有介事的大場面一定讓調皮的學生聞風喪膽吧。而且，這樣的場景，在學生多年以后的人生之路里想起時都會會心一笑吧。
管老師學科專業教學里也是滿滿的儀式感。從管老師身上我看到了，一個老師最大的本分應該是想盡一切辦法帶好自己的班級、提高自己的業務能力。為了提高學生的寫作能力，他帶領學生辦《周報》，倡導反復修改作文，他堅信一個人的作文態度遲早會轉化為他的寫作能力，就像一個人的工作態度遲早會轉化為他的工作能力；管老師說一個人的閱讀史就是他的精神發育史，因此，為了提高學生的課外閱讀能力，管老師發起“枕邊書達人”活動，每月有閱讀之星評比表，“閱讀王子”“閱讀公主”會收到《班級作文周報》地約稿信。在現實生活中，管老師的此倡議也是得到廣大師生家長的認可的，因為我四年級的兒子一直在堅持每天讀書半小時，四年來風雨無阻；管老師的靈丹妙計千千萬，比如，組建學霸訓練營，作業遲交劵，考試加分劵等等，都是我們可以拿來效仿并加以創新的好計策。正是這些小小的儀式感給枯燥無味的學習生活加了一粒糖，甜了很久，也給學習提供了源源不斷的能量。
回想自己教學生涯中這樣的儀式感總是少之又少的。前年所帶的高二，在學到環境保護這一單元，恰逢大休回家，我布置學生就環境保護這一主題做了手抄報或是思維導圖。令我驚訝的是學生完成得超乎想象的好，多彩的畫面，全面的構思，精美的文字，每一幅都像耀眼的星星被貼在班級文化墻上熠熠生輝�，F在想想，那些我們不曾做過、不曾想過的想法都可以變成現實，比如，單詞記憶大賽，英語演講比賽，英語書寫達人大賽，學霸經驗報告……
當然，我深知，管老師所給與學生的儀式感不是用嘴說說而已的，成功的背后是不辭勞苦的動腦筋研究，是無怨無悔的事無巨細，是對教育的一顆忠貞不渝的紅心。而我，資質平庸，能力有限，也想追隨管老師所投射的光的方向，就像袁枚詩中所提到的那樣，“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開”。
一線帶班讀后感13
《一線帶班》是去年暑期新老師培訓時，魯校推薦給我們的。第一眼看到這本書，就有一種莫名的親切感，一口氣讀完了整本書。今年寒假，又一次拿起了這本書，仍然是收獲滿滿。
《一線帶班》這本書中記錄了許許多多管老師自己在帶班中的妙招，介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓復習。每一“抓”都是高招。我印象最深的是管老師對如何抓好開頭和如何抓家長的細致講解。
抓好開頭就要做好六件事：向前任老師了解已做的事；向前任老師了解特殊學生；向前任老師了解家長情況；批改前任老師的暑假作業；開學第一天和開學第一課；盡快記住所有學生的名字。
在這六件事中，我認為最重要的就是向前任老師了解學生的基本情況。魯校一再要求，所有的學生，尤其是新一年級的學生，開課前一定要做一個學科測試，這樣老師就對學生學科知識的掌握情況有一個大致的了解，方便更深入的了解學生，及早的制定出可行的學習方案，對癥下藥。
其次，我們要做好開學第一天和開學第一課的準備，讓我們這學期的.工作有一個良好的開頭。
然后，記住所有學生的名字。這是我的一大弱點，每次帶新班，都要用很長時間才可以記住所有學生的名字。管老師介紹了幾個小竅門：制定座位表；給作業本寫名字；發作業；請學生幫忙做事情；一起吃飯、一起游戲、一起活動；每天規定自己必須認識幾個學生。這幾招可以讓我更快的熟悉所有學生，記住學生的名字。盡快記住學生的名字，可以讓學生感覺自己被重視，這樣就能激發學生學習的積極性。
萬事開頭難，頭開好了，后面的事就好辦了。
第二章講“抓家長”。對于民辦學校來說家長和老師之間關系尤為重要，不僅關系到學生接受教育的態度，也直接影響了學校的生源。管老師教給我們三招：拍照片“一對一”傳家長；手機存座位表和好友表；要感謝后進學生的家長。
拍照片“一對一”傳給家長。我校在全員導師制中做得非常好。每位老師分包班里三分之一的學生，把學生在學校學習、生活中的一點一滴拍下來�？梢允菍懽鳂I，讀書，看課外書或者參加測試時的照片�？梢允且粋�人的，也可以是同桌的。多樣化的照片一對一發給家長，家長非常喜歡，從照片里感受到老師對自己孩子無微不至的關心。我們也是在用這種方式來爭取家長對我們工作的支持。
“要感謝后進生的家長”。現實生活中，后進生的家長幾乎得不到老師的感謝，我們盡心去感謝他們，就如同重災區里的水和面包，顯得異常珍貴。管老師書中寫到：99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子，因為每一個孩子對每個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。我們可以尋找一切可以感謝的機會，感謝后進生家長，感謝到他們不好意思，就會積極配合我們的工作。后進生需要表揚需要溫暖，后進生的家長也需要表揚需要溫暖。彼此開心，彼此合作，才是溝通的根本目的。管老師說“辦公室要常備兩樣東西，糖果和衣服。學生來辦公室幫忙、補作業，順手給一顆糖果，鼓勵一下。”我校不允許吃零食，且低年級小朋友吃糖果還曾出現過被噎住的現象，所以我就讓老師們把糖果換成鉛筆、橡皮。對于小學生來說丟筆、丟橡皮都是常事，尤其我們寄宿制學校的學生，學生一周回家一次，鉛筆、橡皮丟了不能及時購買，這時，我們獎勵鉛筆、橡皮，孩子們也是蠻開心的。為什么準備衣服呢？天氣變化時，有的孩子沒有帶足夠的衣服，家長又不能及時送到，老師就拿一件衣服給學生披上，孩子內心充滿溫暖。我們把溫暖的瞬間拍張照片給家長，家長也感受到了溫暖，對學校更加信任。
管老師這本書是我們教育路上的指明燈，不僅教會我們如何管理班級、教育學生，更教會我們如何做一名學生愛戴，家長喜歡的好老師。
一線帶班讀后感14
讀了《一線帶班》書中“抓開頭”這一章節，有一見如故之感，因為它道出了我們一線老師的心聲，寫出奮戰在一線上的老師的細微繁瑣之事，給年輕老師引出了一條教育的光明之路，讓我們明白身邊點滴歷程要隨時記錄下來，通過思考，深入研究，那我們也是一個有故事的人。下面我將管老師的經典語錄與伙伴們分享一二：
1.學習好又能管理的學生，是老師的小助手，愿意給大家跑腿的小助手，不僅要學習好，還要愿意為老師和同學做事，因為他們會把這當做是一份快樂的事。
2.批改前任老師的暑假作業，要進入家長QQ群。
3.暑假作業字跡干凈清楚，美觀漂亮，分別進行表揚。
4.獎狀是個形式，形式不好好做，那是形式主義，形式好好做是儀式，就像過年貼上春聯和窗花，放了鞭炮和禮花，年味就來了。管老師在獎狀上還特別寫：
祝賀以上同學，在沒有見到你們之前，你們暑假的出色表現，已經給我們留下了美好印象。
5.暑假作業一覽表，家長沒簽名的，“一對一”短信告知家長，表揚可以用喇叭，批評要打電話的。
6.開學第一天到班級，學生無所事事，老師可以播放講故事的`音頻，如成語故事，童話故事，播放課文朗讀音頻，開學初要把握初刻效應，比初刻效應，更重要的是阿倫森效應，人們喜歡那些對自己的獎勵，表揚不斷增加的人，贊美一點點增加，態度要一點點好起來，對方要的不是一見鐘情，而是長相廝守。
7.第一次去教室，一般不帶微笑，要嚴肅，好東西，不要放在前面吃。東西呢，要會淡而無味。開學初，老師跟學生要保持一定距離，一線帶班，跟學生感情要日久見人心。
態度上相對嚴肅嚴格，學生發現老師不太好講話，這就是“嚴”就是“威”，合在一起就是威嚴，30個人以上的班級沒有威嚴，教學不可能井然有序。
8.要提醒學生，老師身上有兩個開關，千萬不要碰，一碰老師會發飆，左邊的發飆開關叫“管不住自己的手”，抄寫背誦片斷。
右邊的發飆“開關”，叫“管不住自己的嘴”，課上胡亂說話，說的還與學習無關的話，班級亂糟糟，這個開關啟動更麻煩，所有同學一起抄寫背誦片段，這個開關還有一個急救關閉的方法，一個同學在亂說話，其他同學不是跟著一起說，而是“噓，噓……”，開關會自動關閉，沒有威信，哪怕你是老虎，猴子照樣會跳到你頭上，一個學生日記里寫，管老師一般不會開這樣的玩笑，他可是說拍照就拍照，說重寫就重寫，說錄音就錄音，說罰抄就罰抄，說到做到，是樹立威信的作用。
9.盡快記住所有學生的名字，給作業本寫名字，盡快排好座位，制作座位表，盡快自己發作業本，可以課前發，也可以學生讀課文，背課文的時候發作業本，作業本要寫上組號，第一組第一個學生作業的右上角，脊梁上面貼三厘米的貼紙，可以用各種各樣的顏色進行辨別，彩色貼的作用要發揮出來，10.第一次請學生幫忙做事情，可以跟孩子一起游戲，一起活動。
11.你自己必須要認識幾個學生，每天記住八個，每天抽三分鐘，溫習全班學生的名字。
(學習感言：看了管建剛老師的《一線帶班》第一節“抓開頭”，文中句句用自己的真切的話語，流瀉下了我們一線老師平時開學初的點點滴滴，我仿佛也看到了我們開學初忙碌的身影，從教十八年，只有生娃一兩年，沒當班主任，既教語文又當班主任已有十六個年頭了，天天忙，盲，茫……就好像陀螺在不停地打轉，找不到盡頭，最終回到原地。感謝管老師為我們點亮了心中那盞燈，原來身邊這些細微之處都可作文章，因為思考所以靈動，因為堅持所以精彩。細節決定成敗，真情融化真情。管老師用形象的比喻，深入淺出的案例，向我們一線教師，鋪開了一條教學光明之路，有時我們也是這樣做的，但是，老師為什么會總結這么精妙呢？源于他對教育敏銳的洞察力，他善于從生活中去取材，去發現，去研究，所以才能留下了這一句句真切摯樸的話語，總是能觸動我們一線老師的一顆顆渴望的心靈!)
一線帶班讀后感15
一次偶然間，在網上聽了管建剛老師關于作文教學的講座，風趣幽默的話語讓人捧腹大笑，實用的教學小技巧讓人拍案叫絕。于是迫不及待地搜索了管老師的相關著作，其中《一線帶班》一書吸引了我的注意。
《一線帶班》這本書里面有很多實用的小技巧，這是管老師的經驗總結，為我們年輕老師提供了許多問題解決的方案。其中，管建剛老師在序言中所說的'“不只是我，每個一線教師，無日不做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見�！边@句話讓我印象深刻。
書中記錄了作為一名教師每天的日常點滴，看到書中一個個鮮活而又熟悉的例子，感覺管老師就是在記錄一個普通老師的工作日記，道出了我們一線教師的困惑與迷茫，同時也幫助我們一邊回憶工作存在的問題一邊進行自我反思，十分實用。管老師還分享了他一線帶班的小妙招——“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓復習。他從怎樣讓學生把課文背得滾瓜爛熟？怎樣讓學生的作業及時上交？怎樣讓家長知道你關心他們的孩子？……管老師的一線帶班有妙招，且招招實用。
管老師的敬業精神、對教育的細致入微和智慧的帶班技巧，都從瑣碎的日常小事中展現。這本書針對性強，接地氣，不得不讓我深思：原來班主任日常瑣事經過自己的思考和改進，小小的方法也具有著巨大的教育意義，也能在小事情中體現教育的智慧。
書中打動我的地方有很多，就從抓班級紀律方面來說吧。小細節中見大智慧，有時從學生的集隊管理，課間十分鐘開展，就可以反映老師在班級管理中的效果。作為一名班主任，如果管不住紀律，就甭談如何抓成績，但紀律抓好了，班風養成了，成績自然就會上去。
作為一名語文老師的我，不但從管老師的《一線帶班》中學會帶班的技巧，還學會如何區分好公開課和常態課，如何備課講課，如何進行有效復習等。從閱讀中，我感受到管建剛老師的教育智慧和對教學工作的思考。
讀完這本書，我深深地反思了以前的教學工作和班級管理工作。并決心在以后的工作中，向管建剛老師學習，認真對待班主任工作的同時，在教育學生的過程中多從學生的角度出發，和家長溝通時多從家長出發，在教育的過程中，多思考多總結。遇到問題時要有多角度地處理事情，做一位有智慧的班主任，做一名優秀的人民教師。
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