讀《童年》有感集錦15篇
當(dāng)品味完一本著作后，你有什么總結(jié)呢？何不寫一篇讀后感記錄下呢？那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編整理的讀《童年》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀《童年》有感1
童年，總是代表著天真、爛漫，被無(wú)數(shù)人反復(fù)歌頌。然而，讀完高爾基的《童年》，我沉重的內(nèi)心卻久久不能釋懷。
本書記錄了主人公阿廖沙三至十歲的成長(zhǎng)經(jīng)歷。三歲喪父的阿廖沙跟隨外祖母、母親回到了家鄉(xiāng)尼日尼，和外祖父一家生活在一起。外祖父脾氣暴躁、喜怒無(wú)常，而兩個(gè)舅舅經(jīng)常為分家產(chǎn)大動(dòng)干戈，整個(gè)家雞犬不寧。阿廖沙就在這樣黑暗的環(huán)境中成長(zhǎng)。
然而，在這黑暗中，聰明能干的“小茨岡”，愛(ài)好科學(xué)的“好事情”，都為阿廖沙帶來(lái)了一些色彩。而外祖母就像一道光，用童話、信仰和那能撥開(kāi)迷霧的'歌聲，保護(hù)著小小的阿廖沙。書中作者這樣回憶外祖母：“在她來(lái)之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺(jué)，而她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到了光明的地方。”
讀完這本書我經(jīng)常想，外祖母生活并不如意，經(jīng)常遭受丈夫毒打，她怎么能如此寬容、陽(yáng)光呢？而阿廖沙又是如何在這樣的環(huán)境下，成長(zhǎng)為一名光明、正直的男子漢？
古人云“近朱者赤，近墨者黑”，可見(jiàn)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響之大。然而宋朝詩(shī)人周敦頤著有《愛(ài)蓮說(shuō)》，歌頌蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”；愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原被流放后，稱自己“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”。古今中外，總有人能在惡劣環(huán)境中維持自我本身，這樣的精神才值得我們效仿。
記得小學(xué)四年級(jí)，班上同學(xué)都沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲中，下課后，我和他們沒(méi)有共同話題，感到很孤獨(dú)。于是我回家向父母請(qǐng)求玩游戲。爸爸媽媽考慮了一會(huì)后同意了，但告訴我：“你在某種環(huán)境里面不一定要受這種環(huán)境的影響，你成為什么樣的人完全取決于你自己。”
讀完《讀年》后我回憶起這件事，突然明白了，我們做人應(yīng)該像阿廖沙一樣，不受外界干擾，努力做好自己本身，像蓮花一樣純潔。
放下書，我不禁想到，外祖母像火把一樣照亮了阿廖沙的人生之路，而高爾基的《童年》，又何嘗不像燈塔一樣指引著我們千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的心靈呢？
讀《童年》有感2
“團(tuán)結(jié)就會(huì)成功”是我從《童年》的其中一文中學(xué)到的明白的道理。
它講的是關(guān)于一次火災(zāi)中大家齊心協(xié)力救助的故事。外祖母在與上帝“聊天”時(shí)有個(gè)頑皮的小孩在“我”的.家中放火，大家按照順序迅速撤離了著火的屋子。還一同把倉(cāng)庫(kù)中的干草都搬了出來(lái)，以免起更大的火。并把鏟雪投進(jìn)屋中，一起撲滅了火。
團(tuán)體游戲中，“團(tuán)結(jié)就會(huì)成功”的例子也不少。“坐凳子”的游戲就能清楚地看出這幾個(gè)同學(xué)是否團(tuán)結(jié)。如果同學(xué)們團(tuán)結(jié)一心，相互信任，那么，即使他人在再怎么推，再怎么撞，它還是不會(huì)倒。
“體活課”時(shí)，我們做過(guò)這個(gè)游戲。我們分為三組看哪組能堅(jiān)持最久。我們咬緊牙關(guān)堅(jiān)持住，不讓前來(lái)“進(jìn)攻”的“敵人”成功。用腳撐著，用手拉著……我們用盡了種種方法，但最后還是失敗了。老師向我們講述方法，之后繼續(xù)比賽。我們用老師的方法：團(tuán)結(jié)起來(lái)，信任同伴，就能成功。這短短的12個(gè)字，果然讓我們?nèi)〉昧说谝幻〉昧顺晒Α?/p>
“團(tuán)結(jié)就會(huì)成功”這是書和老師告訴我的一個(gè)道理。“做事要團(tuán)結(jié)”這句話令我記憶深刻。
讀《童年》有感3
童年閱讀感受：今天，我讀完了《童年》第八章，我從“我越來(lái)越喜歡看他們玩耍，我的心已經(jīng)跟他們?cè)谝黄鹜媪耍蚁矚g他們之間的友愛(ài)的氣氛。”這一句話看出了我在那黑暗的狹小天地里對(duì)光明的追求對(duì)友愛(ài)，溫暖，幸福人生的向往，我從“他對(duì)我很親熱，請(qǐng)大家吃他心愛(ài)的'果醬”中的‘心愛(ài)’一詞看出了彼得伯伯是一個(gè)熱情，心腸好，有福同享，對(duì)人們友愛(ài)，很好的一個(gè)人。
讀《童年》有感4
讀了高爾基的《童年》這本書，我受益匪淺。和高爾基的童年相比，我們今天是多么幸福啊！
外祖父掌管著家里的一切，脾氣非常急躁、視財(cái)如命，主人公阿廖沙時(shí)常因?yàn)榉稿e(cuò)而被痛打；兩個(gè)舅舅常為了分家而爭(zhēng)吵、大打出手；家中的女人更是沒(méi)有地位，任丈夫打罵，發(fā)泄。這一切在阿廖沙幼小的.心靈留下了陰影。
之后，阿廖沙離開(kāi)了外祖父家，獨(dú)自一人踏上社會(huì)。他曾在許多地方打過(guò)雜，在這期間阿廖沙飽受欺辱，但他還是熬了過(guò)來(lái)。因?yàn)樗蛔约簣?jiān)強(qiáng)、不屈服與困難的精神與信念一直支撐著。由于家境貧寒，高爾基上學(xué)只好穿母親和外祖父的衣服。想到這兒，我不禁有點(diǎn)慚愧。因?yàn)楸M管我們有這么好的條件，可是我們卻挑三揀四。
高爾基為了上學(xué)，只得撿破爛換錢。撿破爛的錢成了高爾基的學(xué)費(fèi)來(lái)源，但那些有錢人家的孩子反而嘲笑他身上有“臭”味。我覺(jué)得不是高爾基身上有臭味，而是那些有錢人家的孩子故意嘲笑高爾基，他們才顯得有“臭”味。高爾基把別人的嘲笑變成自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他努力學(xué)習(xí)，終于取得了優(yōu)異的成績(jī)，受到老師和同學(xué)們的喜愛(ài)和敬重。
高爾基是多么勤奮啊！但是我們卻身在福中不知福，我以后一定要向他學(xué)習(xí)。
讀《童年》有感5
《童年的秘密》是一本由意大利當(dāng)代教育史上最偉大的幼兒教育思想家和改革家瑪利亞．蒙臺(tái)梭利撰寫的。在本書中，蒙臺(tái)梭利博士詳細(xì)而生動(dòng)地描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了兒童心理發(fā)展的秘密和成年人對(duì)兒童心理發(fā)育的忽視和抑制，說(shuō)明成人對(duì)兒童的阻礙和壓抑是導(dǎo)致兒童出現(xiàn)心理偏差的根本原因，她認(rèn)為，一個(gè)兒童之所以不能正常地發(fā)育和成長(zhǎng)，主要是因?yàn)槭艿搅顺赡耆说膲阂郑巧鐣?huì)賦予了成年人截然相反的使命：讓他們有權(quán)決定兒童的教育和發(fā)展。并通過(guò)自己在“兒童之家”的教育實(shí)踐指出了正確的教育方法和療救之方。她還提出了兒童發(fā)展中有一個(gè)“敏感期”的觀念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀察力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長(zhǎng)秘密的最生動(dòng)的著作。
通過(guò)對(duì)這本書的閱讀，給我留下了很多的啟示，現(xiàn)從以下三個(gè)方面簡(jiǎn)單談一下我的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
一、對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)。
書中講到，兒童擁有一種生機(jī)勃勃的本能。這種本能，能使兒童做出驚人之舉。如果這種本能遭到了破壞，那就意味著兒童將會(huì)軟弱和缺乏活力。成人對(duì)這些不同的狀態(tài)沒(méi)有直接的影響。但是，如果兒童在其敏感期沒(méi)有按他的敏感性的指令行事，他將永遠(yuǎn)喪失這種天賦的力量。
兒童在其敏感期就能學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和掌握某種東西，這就像一束光能把他的內(nèi)心照亮，像電池一樣能提供能量。正是這種敏感期，使兒童以一種獨(dú)特的、強(qiáng)烈的方式來(lái)對(duì)待外界事物。在這一時(shí)期，他們對(duì)一切都充滿了活力和激情，能輕松地學(xué)會(huì)每件事情。他們的每一次努力都能使自己的能力大大增強(qiáng)。只有當(dāng)這個(gè)目標(biāo)達(dá)到時(shí)，他才會(huì)感到疲勞和乏味隨之而來(lái)。在一種激情耗竭之后，另一種激情將隨之燃?xì)狻Ｔ谶@種節(jié)奏感的刺激下，兒童不斷地去征服，這一切使他感到十分歡樂(lè)和幸福。正是通過(guò)這種在心靈中燃起的激情之火，人們精神世界的創(chuàng)造性工作才會(huì)日趨完美。這個(gè)敏感期泯滅之后，人們心智上的進(jìn)步，就只能通過(guò)思維的加工、主觀的努力和不倦的研究才能取得。但如果兒童在敏感期里遭到了障礙而無(wú)法正常發(fā)育，他的心理就會(huì)紊亂甚至扭曲。人們對(duì)兒童心理上的創(chuàng)傷仍然知之甚少，而事實(shí)上他們的傷痕大多數(shù)是由成年人無(wú)意識(shí)地烙上去的。當(dāng)兒童生機(jī)勃勃的活力受到外界的干擾和阻礙時(shí)，他們就會(huì)表現(xiàn)得難過(guò)或憤怒。由于人們不知道他為何有這種表現(xiàn)的原因，就認(rèn)為他們是在無(wú)理取鬧，或者以為他們只是想得到我們的撫慰而已，我們因此認(rèn)為兒童在成長(zhǎng)中所表現(xiàn)出的各種行為都是“任性”或“發(fā)脾氣”。兒童在敏感期發(fā)脾氣是他們的需要沒(méi)得到滿足的外在表現(xiàn)，這表達(dá)了他對(duì)某種危險(xiǎn)的警覺(jué)，或?qū)﹄s亂無(wú)序的反感。只要他們的需要得到滿足或者危險(xiǎn)被消除，他們就會(huì)平靜下來(lái)。我想，我們應(yīng)該抓住兒童的敏感期，給兒童提供足夠的條件，讓其自由的發(fā)展，從而使兒童得到最大限度的成長(zhǎng)。同時(shí)，我們應(yīng)改變以往對(duì)兒童發(fā)脾氣的認(rèn)識(shí)，多去思考”發(fā)脾氣”背后的原因，而不是一味的指責(zé)批評(píng)。
兒童有一個(gè)對(duì)秩序極其敏感的時(shí)期，這是一個(gè)非常重要和神秘的時(shí)期。這種敏感從兒童出生后第一年就出現(xiàn)，并一直持續(xù)到第二年。秩序感使他們能認(rèn)識(shí)到每樣物品在環(huán)境中所處的位置，能記住每件東西應(yīng)該放在哪里。這意味著，一個(gè)人能夠適應(yīng)自己的環(huán)境，能夠在所有的細(xì)節(jié)方面支配它。兒童對(duì)秩序的需要猶如動(dòng)物需要陸地，魚兒離不開(kāi)水一樣。兒童出生后的第一年里，就能從他們將來(lái)要支配的環(huán)境中得出適應(yīng)的原則。由于兒童是由他們所在的環(huán)境塑造的，他需要精確和確定不移的原則來(lái)引導(dǎo)，而不僅僅是一些模糊地、建設(shè)性的模式。秩序會(huì)產(chǎn)生一種自然地快樂(lè)，這也許可以從年齡很小的孩子們做的游戲中看出來(lái)。這些游戲由于缺乏邏輯而使我們吃驚，但游戲所能提供的唯一樂(lè)趣是使他們?cè)诎卜盼锲返牡胤秸业剿鼈儭Ｓ袝r(shí)候，在教學(xué)中我們可以充分利用兒童的秩序性來(lái)輔助教學(xué)，從而使兒童自然地掌握知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。
二、對(duì)成人的質(zhì)疑。
在與兒童打交道的過(guò)程中，成年人會(huì)慢慢變得自私自利，或者以自我為中心。成人只從自己的角度出發(fā)來(lái)看待與孩子有關(guān)的一切，結(jié)果只能使他們之間的誤解越積越多。正是由于這種以自我為中心的觀點(diǎn)，成年人把兒童看做是心靈里空無(wú)一物、有待于他們?nèi)ケM力填塞的某種東西而已。因?yàn)榘褍和醋鍪谴嗳醯暮蜎](méi)有自理能力的某種東西，為此成人就覺(jué)得必須替他們做所有的事。因?yàn)榘褍和醋鍪侨狈裰笇?dǎo)的某種東西，因而覺(jué)得需要他們不斷地給予指導(dǎo)。總之，我們也許可以說(shuō)，成年人把自己看做是兒童的造物主，成人只站在自己的立場(chǎng)上來(lái)判斷兒童行為的正確與否。成人把自己當(dāng)做標(biāo)尺來(lái)衡量?jī)和纳婆c惡，認(rèn)為自己是完美無(wú)缺的，兒童必須以自己為樣板來(lái)塑造。兒童的任何舉動(dòng)一旦偏離了成年人的方式，就會(huì)被認(rèn)為是邪惡的，必須馬上予以糾正。
實(shí)際上，成年人應(yīng)該努力去理解兒童的需要，這樣就可以給他們提供一個(gè)適宜的成長(zhǎng)環(huán)境，使兒童得到滿足。只有這樣，才能使兒童得到自由的的成長(zhǎng)和發(fā)展。成人不應(yīng)該把兒童當(dāng)做沒(méi)有生命力的物體，不應(yīng)該在他小的時(shí)候隨便支配他，在他長(zhǎng)大以后又讓他惟命是從。成人必須確信在兒童的發(fā)展方面，成人只能起一個(gè)次要的作用。成人必須努力地了解兒童，這樣才能適當(dāng)?shù)貛椭鷥和＿@應(yīng)該是所有母親的目的和愿望，也應(yīng)該是所有教育工作者的目的和愿望。由于兒童要比成人弱小得多，如果兒童要發(fā)展自己的個(gè)性，那么成人就必須控制自己，傾聽(tīng)孩子的心聲。成人應(yīng)該把理解和傾聽(tīng)孩子作為一種職責(zé)。
在童年時(shí)期，當(dāng)兒童開(kāi)始意識(shí)到自我，他的本性處于一種創(chuàng)造性的狀態(tài)時(shí)，他特別容易受到暗示。在這個(gè)時(shí)期，成人能夠悄悄地潛入兒童的心智，用他自己的意志激發(fā)兒童的意志，使兒童發(fā)生變化。成人能夠鼓舞兒童去行動(dòng)，因?yàn)樗拖褚徊看蜷_(kāi)的書，兒童能夠從中學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)自己的行為。但是，如果成人要想提供正確的指導(dǎo)，就必須始終平靜地、慢慢地行動(dòng)，這樣，正在注視他的兒童才能看清他的行動(dòng)的所有細(xì)節(jié)。如果成人不這樣做，相反只按照自己的習(xí)慣去做，那么，他不但沒(méi)有鼓勵(lì)和教導(dǎo)兒童，反而把自己的快節(jié)奏強(qiáng)加給了兒童，并通過(guò)暗示的力量使他自己代替了兒童。我們只有改變過(guò)去以往的觀念，多從兒童的角度去思考，去觀察，對(duì)兒童多一些理解和關(guān)注，才能給兒童提供正確的指導(dǎo)和幫助。
三、教師的心理準(zhǔn)備。
對(duì)教師而言，觀察兒童的方法是極為重要的'。所以，僅僅有教育理論知識(shí)是不夠的。教師首先必須系統(tǒng)地研究自我，使自己的內(nèi)心做好準(zhǔn)備。這樣，教師才能擺脫最根深蒂固的缺點(diǎn)，事實(shí)上，這些缺點(diǎn)會(huì)妨礙教師與兒童的關(guān)系。為了發(fā)現(xiàn)這些潛意識(shí)的弱點(diǎn)，我們需要一種特殊的引導(dǎo)。我們必須像其他人看待我們那樣對(duì)待自己。教師必須一開(kāi)始就研究自己的缺點(diǎn)，以及自己的壞脾氣，而不是過(guò)分關(guān)注“兒童的脾氣”，或者“糾正兒童的錯(cuò)誤”，甚至是關(guān)注“原罪的影響”。只有先清除你自己眼中的沙粒，你才能清楚地知道如何消除兒童眼中的塵埃。
發(fā)怒是一種罪惡，謹(jǐn)慎的態(tài)度能控制發(fā)怒。當(dāng)我們跟兒童打交道時(shí)，他們不理解我們，也不能保護(hù)自己免受我們的侵犯。他們接受我們所說(shuō)的任何東西。他們不僅接受虐待，而且每當(dāng)我們責(zé)備他們時(shí)，他們總會(huì)感到錯(cuò)在自己。教師應(yīng)該經(jīng)常對(duì)兒童的困境進(jìn)行反思。兒童并不能用理性來(lái)判斷待遇是否公正，但兒童能感覺(jué)到某些事不對(duì)頭，并因此變得抑郁和心理扭曲。兒童出于對(duì)成人的怨恨或?qū)p率行事的成人的反抗，就用怯懦、說(shuō)謊、出格的行為、沒(méi)有明顯理由的哭鬧、失眠和過(guò)度的驚恐來(lái)表現(xiàn)，因?yàn)樗麄冞�無(wú)法用理性弄清楚抑郁的原因。作為一名教師，就必須自我反省，摒棄專制，必須去除內(nèi)心的傲慢和憤怒，必須學(xué)會(huì)如何使自己變得謙虛和寬容。這些就是教師必須具備的美德。這種心理上的準(zhǔn)備將給予我們所需要的平衡和沉靜。教師必須沉靜，這種沉靜由心靈的謙虛和理智的純潔組成，是理解兒童所必不可少的條件。
《童年的秘密》給我的啟發(fā)當(dāng)然不止這些，我相信通過(guò)更深層次的閱讀我會(huì)得到更多的啟示，對(duì)我以后的工作、學(xué)習(xí)也會(huì)大有裨益，我相信蒙臺(tái)梭利的著作會(huì)讓我更真實(shí)的了解兒童，讓我能根據(jù)兒童的生理與心理特征來(lái)施教，對(duì)他們的成長(zhǎng)提供更多的幫助。
讀《童年》有感6
翻開(kāi)《童年》，我抱著一種“試試看”的心態(tài);合上《童年》，我心潮澎湃，似乎覺(jué)得心里明朗了許多。《童年》，就像一個(gè)引擎，指引我走向自己的心，去清掃陰暗的地方;《童年》就像一縷陽(yáng)光，灑在我的心窩里，讓心靈豁然開(kāi)朗;《童年》還像無(wú)數(shù)滴甘露，滋潤(rùn)于我心田，讓心靈青春永駐……
看完《童年》，我百感交集，我既慶幸自己的生活是那么美好，又羞愧于自己在如此優(yōu)越的條件下，居然還不知道自己有多幸福。
一個(gè)炎熱的夏天，酷暑難擋，大地被烤的冒了煙，知了也耐不住酷暑，在樹(shù)上煩躁地抱怨。我百般無(wú)聊的舔著棒冰，無(wú)意間瞟到電視上的'一則廣告，我的眼球不夠用了，放出來(lái)的冰淇淋圖片讓我垂涎三尺，更讓我瘋狂的是，里面還有我的最愛(ài)——哈根達(dá)斯!
心動(dòng)不如行動(dòng)，我“快馬加鞭”的奔向媽媽的公司，沖進(jìn)她的辦公室，“媽…媽媽，我，我要去吃…吃哈…哈根達(dá)斯!”我喘著粗氣道。“你這孩子，真是的!媽媽正忙著呢，我現(xiàn)在沒(méi)空，明天帶你去啊?而且哈根達(dá)斯很貴的，這么一點(diǎn)就要20元!”媽媽用手比劃著，“不是說(shuō)媽媽小氣，而是太不劃算了!你以為媽媽的錢是隨隨便便就掙來(lái)的?花錢那么大手大腳!如果你要買書，就是200元我也同意!況且媽媽現(xiàn)在沒(méi)時(shí)間，明……”“明日復(fù)明日，明日何其多?你不要找理由了，不就幾個(gè)臭錢嘛!有什么了不起!”我打斷媽媽的話，轉(zhuǎn)身走了。“唉，現(xiàn)在的孩子，生在福中不知福啊!”背后聽(tīng)見(jiàn)媽媽的嘆氣聲……
平時(shí)在生活中，我總也感覺(jué)不到生活中的種.種快樂(lè)，總是覺(jué)得生活無(wú)聊，人生無(wú)趣。在爸爸媽媽看來(lái)，我們這樣的孩子真的簡(jiǎn)直可以說(shuō)是不可理喻，那么好的生活環(huán)境，學(xué)習(xí)條件，這些孩子竟然還是不知滿足，無(wú)法體會(huì)生活的真正幸福!為此，怎能不叫我自覺(jué)慚愧?!
生在福中不知福，實(shí)在是不應(yīng)該啊!
讀了《童年》，與高爾基的童年相比，我才發(fā)現(xiàn)我的童年是多么令人羨慕，多么幸福啊!高爾基在如此艱苦的環(huán)境下都能如此杰出，何況我們呢?我為自己以前的所作所為真正感到羞愧!
同學(xué)們，請(qǐng)一定要，一定要珍惜現(xiàn)在擁有的一切，別讓自私束縛心靈。攜起手，向著明亮的那方，讓我們共創(chuàng)美好未來(lái)。記得要常常提醒自己擁有的幸福，用心感受身邊每一處樸素的幸福，這樣，我們才可以真正的快樂(lè)!
提醒幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)常看看太陽(yáng)，心就不知不覺(jué)暖洋洋亮光光!溫情四溢!
讀《童年》有感7
人的一生，挫折總是難免的。它既可以成為失敗者前進(jìn)路上的絆腳石，也可以成為成功者前進(jìn)路上的墊腳石。
—題記
窗外又下大雨了，銀幣似的雨點(diǎn)，吧嗒吧嗒地抽打在滾熱的土地上，冒起一陣水氣。原本平靜的河水被雨點(diǎn)打得像個(gè)馬蜂窩，濺起一個(gè)個(gè)小玻璃罩似的水泡。剎那間，閃電劃破長(zhǎng)空，在云中亂舞，巨雷隆隆做響，震耳欲聾。
和窗外一樣，我的內(nèi)心也正下著一場(chǎng)鋪天蓋地的滂沱大雨，老師的批評(píng)聲在我耳邊不停地回響：“你這次考試成績(jī)非常不理想，一下子從第一名退步到了第十二名，哎，你回去好好地想想吧！”頓時(shí)，我感到了前所未有的孤單、疲憊和無(wú)助，似乎同學(xué)們、老師們的目光都變得異樣了，考試的失利徹徹底底地?fù)艨辶宋摇?/p>
銀練似的暴雨依舊下著，我茫然地望著窗外，悲傷、絕望。也許書籍原本就是治療沮喪的良藥，在這樣的巧合下，我認(rèn)識(shí)了《童年》。
在我的印象中，童年的生活總是美好而多彩的。每天有爸爸媽媽親切的關(guān)懷、問(wèn)候，有朋友們快樂(lè)的陪伴、玩耍，還有那一大堆數(shù)不清的玩具、零食、故事書……
可主人公阿遼沙呢？他出生在一個(gè)貧困的木工家庭中，在殘暴的沙皇統(tǒng)治時(shí)期，吃盡了苦頭：幼年喪父，又受盡外祖父的虐待。他周圍的人都是那么地自私，貪婪，充滿了仇恨：外祖父變得野蠻殘暴、惟利是圖；兩個(gè)舅舅也被金錢改造成了自私自利的人，經(jīng)常為家產(chǎn)而吵架斗毆……幸好，阿遼沙的生活中還有善良的外祖母的存在，她和藹可親，教會(huì)了阿遼沙許許多多做人的道理，也許正是因?yàn)檫@樣，面對(duì)逆境阿遼沙沒(méi)有灰心喪氣，相反的，他一直保持著與生俱來(lái)的正直、勤勞和對(duì)生活的信心、勇氣。正是因?yàn)檫@樣，我對(duì)他的印象更深刻了，也更加佩服他。
窗外的雨不知什么時(shí)候停了，我心中的暴風(fēng)雨也似乎在這一瞬間停息了。一樣的童年，不一樣的經(jīng)歷。我明白了：雖然童年經(jīng)歷截然不同，但人的一生中，挫折總是存在的。阿遼沙能勇敢地面對(duì)童年中的不幸，戰(zhàn)勝了挫折，所以挫折變成了他前進(jìn)路上的'墊腳石。我也有我自己的目標(biāo)和夢(mèng)想，若只因途中的一點(diǎn)障礙就停下前行的腳步，那我是應(yīng)該感到可笑還是可悲呢？
是啊，生活就如一面鏡子。你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭；你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑。第二天，令同學(xué)們都驚嘆不已的是原來(lái)那個(gè)快樂(lè)開(kāi)朗、勤奮踏實(shí)的我又回來(lái)了，我重新點(diǎn)燃了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。之后的每個(gè)日子，教室里多了我質(zhì)疑問(wèn)難的聲音，辦公室里也多了我虛心求教的身影……每當(dāng)我遇到困難想退縮的時(shí)候，阿遼沙勇敢頑強(qiáng)的形象總會(huì)不知不覺(jué)地浮現(xiàn)在我的眼前，鼓勵(lì)著我不應(yīng)放棄，努力向前！功夫不負(fù)有心人，在又一次考試來(lái)臨時(shí)，我胸有成竹，思路清晰，筆底像是有泉水源源不斷地涌流出來(lái)……最后捷報(bào)傳來(lái)，我果然是那閃亮的第一，我果然成功了！
我懷抱著成績(jī)單和試卷，又一次站在了窗前，欣賞著柳枝擺動(dòng)的優(yōu)雅，花兒綻放的美麗；傾聽(tīng)著小鳥歡快的歌唱，知了喜悅的長(zhǎng)鳴……在西邊的天空只剩下最后一片晚霞的時(shí)候，我仿佛看見(jiàn)，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，那么燦爛，那么耀眼……
讀《童年》有感8
周末，我在家中無(wú)意間翻開(kāi)了一本舊書，書名叫做《童年》。
封面是一個(gè)在戰(zhàn)亂中表情無(wú)助的兒童，讓人一看就知道接下來(lái)即將翻開(kāi)的是一本悲劇之書。故事講的是一位飽受磨難的兒童在經(jīng)過(guò)父母雙亡的打擊之下，被迫與外祖母一起前往外祖父家中寄宿。然而等待著他的并不是外祖父的關(guān)懷，而是打罵。在這個(gè)充滿絕望的世界里，他依舊如頑強(qiáng)的小草一般努力生長(zhǎng)。
全文以主人公的視角描繪了一個(gè)灰暗的戰(zhàn)亂世界，刻畫了一個(gè)個(gè)形形色色的人物。有一味相信上帝的外祖母，讓人覺(jué)得討厭的同時(shí)，也為他的愚頓而感到可憐。也有被命運(yùn)玩弄在手掌之中的人。但在這之中更有著一群不屈服于命運(yùn)的人，例如故事中的主人公，他堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，在這樣混亂灰暗的世界里，他如一顆夜明珠，照亮了身邊的人。在這個(gè)黑暗的世界里，他同樣為自己照出一片光明。
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，也有這樣不屈于命運(yùn)的人。音樂(lè)家貝多芬在耳朵幾乎失聰?shù)那闆r下，靠著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，創(chuàng)作出了一個(gè)個(gè)傳奇的樂(lè)章《第五交響曲》、《致愛(ài)麗絲》、《命運(yùn)交響曲》等世界有名的作品。敢問(wèn)上帝對(duì)他好嗎？其實(shí)不然，否則他就不會(huì)遭受到命運(yùn)的折磨。但他仍然在這樣的.困境下，創(chuàng)造出了音樂(lè)的奇跡。這樣與命運(yùn)斗爭(zhēng)，他無(wú)疑是勝利的。
夏爾說(shuō)：“緊逼著命運(yùn)，對(duì)它進(jìn)行反抗。你將發(fā)現(xiàn)自己登上想不到的高度。”主人公的身世和所受的折磨并沒(méi)有讓他對(duì)命運(yùn)低頭。他不屈于命運(yùn)，做自己人生的強(qiáng)者！
讀《童年》有感9
一本以自己親身經(jīng)歷為原型的自傳體類小說(shuō)《童年》，讓我認(rèn)識(shí)了前蘇聯(lián)偉大的作家——馬克西姆·高爾基。在《童年》這部小說(shuō)中，主人公阿廖沙的童年可謂是十分的悲慘：三歲的時(shí)候就永遠(yuǎn)地失去了深愛(ài)自己的父親，剛出生不久的弟弟也離開(kāi)了人世，而后又不得不跟媽媽投奔外祖父家，小小的阿廖沙早早就體會(huì)到了“生離死別”。在外祖父家，有兩個(gè)整天爭(zhēng)斗的舅舅，就連小孩子也來(lái)湊“仇恨”的熱鬧。一次，阿廖沙染了外祖父家的`桌布，他就被狠狠地揍了一頓，在床上躺了好幾天才緩過(guò)來(lái)，而這個(gè)時(shí)候媽媽也離開(kāi)了，似乎是到什么地方去做客了。
如果說(shuō)這些都是阿廖沙經(jīng)歷的黑暗，那么，屬于他的光明就是溫柔善良的外婆和樂(lè)觀淳樸的“小茨岡”。正是因?yàn)橛羞@些人的出現(xiàn)，有“好事情”那樣的進(jìn)步知識(shí)分子，有跟他一同撿垃圾來(lái)賣的小伙伴的友誼，才讓阿廖沙感覺(jué)到了人世間的溫暖。雖然經(jīng)歷了如此多的苦難，但阿廖沙勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、正直、對(duì)世界充滿愛(ài)的品質(zhì)依然熠熠生輝、讓我備受鼓舞。這是一個(gè)多么值得敬佩的人啊！面對(duì)挫折卻能勇往直前，身在黑暗卻能心向陽(yáng)光。試問(wèn)，這樣的阿廖沙，誰(shuí)能不崇敬呢？這樣看來(lái)，我們的童年是非常幸福的！我要珍惜這樣的生活，努力學(xué)習(xí)，用更加優(yōu)異的成績(jī)來(lái)豐富自己的童年。
讀《童年》有感10
“小娃撐小艇，偷采白蓮回”；“兒童急走追黃蝶”。是呀！童年是如此多彩，無(wú)拘無(wú)束的生活，有誰(shuí)不向往呢？
這次，我讀了高爾基的著作《童年》，讓我深有感觸。
文中的阿瘳沙在幼時(shí)，父親便情無(wú)聲息地離去，外公和舅舅們不斷欺負(fù)他，而外婆與一此好人則不停培養(yǎng)他，教他做一個(gè)善良、正直、聰明、樂(lè)觀的'人。
記得有一次，我也做了很傻的事，在老家的一棵石榴樹(shù)上，我每個(gè)月都要與自己身高齊平的地方畫一條筆直的線，哪根高，我便會(huì)引已為傲；哪根低，我就吐舌頭望望它，至于中間嘛，我死都不瞧它一眼！
正值春好時(shí)節(jié)，家家戶戶的樹(shù)便挨個(gè)成長(zhǎng)，與花兒爭(zhēng)奇斗艷，與風(fēng)景比秀比美。“呀！”我蹦跳如雷，“我竟然變成超級(jí)大矮子了！”從那刻起，我整天把自個(gè)兒關(guān)在家里，悶悶不樂(lè)的我整天睡不好覺(jué)。
又是一天，媽媽在買菜途中終于解開(kāi)了迷團(tuán)，她對(duì)我鄭重地說(shuō)：“緣緣呀！這可是你的錯(cuò)，你只顧著看線，不顧這事物大小”，說(shuō)著領(lǐng)我到石榴樹(shù)邊，“你看，這樹(shù)已經(jīng)多大了！不是你矮了，而是樹(shù)高了才對(duì)，下次別那么傻了！”說(shuō)完一陣狂笑，連我也笑了起來(lái)。
童年并非某人擁有，它屬于你，又屬于我，回想回想那美好的童年吧！
讀《童年》有感11
我們都擁有一個(gè)美好的童年，過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的日子，可是高爾基呢？他的童年真的可以說(shuō)是一個(gè)“苦難的童年”，我們和他相比，真是一個(gè)天上，一個(gè)地下呀！
《童年》正是高爾基的.作品，故事里，阿廖沙三歲時(shí)就失去父親，他媽媽又因各種原因離開(kāi)了他。阿廖沙被帶到外祖父那兒，外祖父是一個(gè)小染坊坊主，性格暴躁，自私自利。阿廖沙的兩個(gè)舅舅也粗暴不堪，為了爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)，互不相讓。阿廖沙幾乎每天都能看到一些打架斗毆的場(chǎng)景。在這個(gè)家庭中，只有外祖母疼愛(ài)他，指引他走向光明的未來(lái)。阿廖沙沒(méi)有辜負(fù)外祖母，在黑暗的天地里，他沒(méi)有自暴自棄；在老師和朋友的幫助下，堅(jiān)持不懈地走向光明。
讀完《童年》這本書，讓我想起了自己五歲時(shí)的事情。那次，我在外面玩了一天，到吃飯時(shí)，還沒(méi)有回家，家里的人估計(jì)都急瘋了，最后是媽媽在小溪旁找到了我。回到家，我被爸爸打了一頓，為此，我還哭了一個(gè)晚上。可再想到阿廖沙呢？他被舅舅們毒打，那才是真正的受苦，而他還是堅(jiān)強(qiáng)地向前。我還有什么理由不滿足現(xiàn)在的生活呢？
阿廖沙告訴我們：不管在怎樣的環(huán)境中，都要有自己的理想，要向著光明那方，為自己的理想要堅(jiān)持不懈地奮斗！
讀《童年》有感12
近來(lái)，我閱讀了蘇聯(lián)著名作家高爾基寫的自傳體小說(shuō)《童年》，讓我感觸很深，回味無(wú)窮，書中的阿廖沙(高爾基的乳名)童年故事給我好好的上了一課。
情節(jié)之一：阿廖沙3歲時(shí)，父親感染了霍亂去世了，剛剛生下的小弟弟也夭折了，悲痛的母親帶著阿廖沙投奔外祖父、母。由此而引起了大舅(米哈伊爾)和小舅(雅科夫)的斗爭(zhēng)。他們害怕母親來(lái)討要年輕時(shí)因私自結(jié)婚，而被外祖父扣留下來(lái)的嫁妝，鬧著分家，一家人打成了一團(tuán)。阿廖沙初步認(rèn)識(shí)到了外祖父的家中彌漫著相互的仇恨的氣氛。
看到這兒，我覺(jué)得上天對(duì)阿廖沙太不公平了，他小小年紀(jì)，就要寄人籬下，還要讓大舅和小舅誤會(huì)那么深……由此想到自己：上天對(duì)我真是夠好的了，給了我一個(gè)溫馨的家，我卻不好好珍惜，還每天和父母頂嘴，與阿廖沙比一比童年，真是汗顏啊!
情節(jié)之二：大舅捉弄老裁縫(格里戈里)，讓侄子把燒的滾燙的頂針?lè)旁诶喜每p的手邊，不料被外祖父在無(wú)意間戴上，外祖父惱怒的把孫子抽打了一頓。阿廖沙因?yàn)榘炎啦挤诺饺就袄锩嬉脖煌庾娓负莺荽蛄艘活D，打的過(guò)程中，所有的人都幸災(zāi)樂(lè)禍，連母親也害怕外祖父而不敢阻止他，只有外祖母一人護(hù)著阿廖沙。
讀到這兒，我知道了阿廖沙的`外祖父的脾氣不好，每個(gè)人都害怕他。只有外祖母一人敢于護(hù)著阿廖沙，周圍的人與外祖母的慈祥形成了鮮明的對(duì)比。由此我想到了當(dāng)我遇到困難時(shí)，總有一個(gè)身影在幫助我，她就是我的好朋友楊柳，她就像故事中的外祖母，讓我特別感動(dòng)!當(dāng)然，我比阿廖沙幸運(yùn)得多，關(guān)心愛(ài)護(hù)我的人不止一個(gè)，還有我的家人和老師。
情節(jié)之三：阿廖沙被打得昏厥過(guò)去，并且生了一場(chǎng)大病。生病的這幾天是阿廖沙一生中重要的日子，他仿佛長(zhǎng)大了。最使阿廖沙難受的還不是他的挨打，而是感受到母親的可悲處境。他記住了：母親并不是強(qiáng)有力的，她也和大家一樣怕外祖父。
看到這里，我覺(jué)得阿廖沙的童年真是悲慘，生病之后日子更不好過(guò)，外祖父并不會(huì)因此而住手。當(dāng)然，阿廖沙也因此而長(zhǎng)大了，明白了母親可悲處境。與此相比，我更感受到了我得幸運(yùn)與幸福，我沒(méi)有一個(gè)像阿廖沙那樣魔鬼似的外祖父，我有的是關(guān)愛(ài)我的外公與外婆，所以，不好好珍惜，真是愧對(duì)家人啊! 情節(jié)之四：“若不是有你，我早就離開(kāi)這個(gè)地獄了。”阿廖沙的母親說(shuō)，這讓阿廖沙感覺(jué)到妨礙母親幸福的正是自己，這叫他難過(guò)。挨打之后，阿廖沙結(jié)識(shí)了小伙子“茨岡”，他們成了好朋友，每次阿廖沙挨打時(shí)，他總把胳膊伸出去幫他擋著。可不幸的事情又發(fā)生了，茨岡被兩個(gè)舅舅強(qiáng)迫著扛沉重的十字架去墳地，在途中不幸絆倒，被壓在十字架下面，因失血過(guò)多而死亡了。
讀到這里，我仿佛覺(jué)得上帝有意與阿廖沙作對(duì)，總是降臨不幸的事情在阿廖沙身上，太不公平了。也就是因?yàn)檫@些打擊，讓阿廖沙走向人間，打造自己的人生去了。聯(lián)系實(shí)際，告訴我一個(gè)道理：人生要靠自己地努力打拼，才會(huì)贏!我們要加油啊!
讀《童年》有感13
親愛(ài)的表姐：
你好！
我最近看了一本書，這本書讓我感受頗深，受益匪淺。我忍不住要和你分享一下，好讓你感受到這本書的意義，也能去細(xì)細(xì)品味它。
這本書叫《童年》，作者是前蘇聯(lián)作家高爾基。《童年》講述了阿廖沙三歲時(shí)父親去世，母親帶他到外祖父家生活。在這段童年的生活經(jīng)歷中，家庭成員為爭(zhēng)奪利益時(shí)常發(fā)生爭(zhēng)斗。期間，母親患病去世，外祖父破產(chǎn)……最后，阿廖沙被迫流落人間，開(kāi)始獨(dú)立謀生。這本書讓我深深地感受到了阿廖沙童年的悲苦、凄涼，同時(shí)又體會(huì)出了作者對(duì)苦難的`認(rèn)識(shí)，對(duì)人生的見(jiàn)解。
這本書中還出現(xiàn)了好多個(gè)對(duì)阿廖沙有深刻影響的人物，他們讓阿廖沙在經(jīng)歷悲慘生活的同時(shí)也了解到了人間的“真、善、美”，因此整本書字里行間涌動(dòng)著一股生生不息的熱望與堅(jiān)強(qiáng)，這也是我喜歡這本書最重要的原因！表姐，相信你聽(tīng)了我對(duì)這本書的介紹一定也對(duì)這本書產(chǎn)生了興趣，那就趕快行動(dòng)吧！
祝你：
學(xué)習(xí)進(jìn)步！
讀《童年》有感14
記得小學(xué)的時(shí)候看過(guò)《童年》。那時(shí)候我只覺(jué)得阿萊莎是個(gè)很可憐的人。現(xiàn)在再讀總是新的。
阿麗莎的父親很早就去世了，他的母親把他送到他暴虐的祖父家。在這個(gè)家庭里，人與人之間的關(guān)系緊張而緊張，仿佛彌漫著一層仇恨的迷霧。阿麗莎的兩個(gè)叔叔因?yàn)榉志雍捅I用阿麗莎母親的嫁妝而不斷爭(zhēng)吵。還有一次，我被爺爺打得失去了知覺(jué)，引發(fā)了一場(chǎng)大病。在學(xué)校，阿萊莎也遭受了歧視和困難。這個(gè)令人窒息的狹小空間并沒(méi)有讓他墮落。善良的奶奶，樂(lè)觀的小茨剛，誠(chéng)實(shí)的格雷戈里，依然讓他看到了世界的真、善、美。反而阿萊莎在這樣的環(huán)境下逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)正直的人。他沒(méi)有逃避，樂(lè)觀向上，孜孜不倦地與悲慘的命運(yùn)抗?fàn)帯?/p>
“不凍怎么知道梅花香？”我覺(jué)得高爾基傳達(dá)給我們的是堅(jiān)持追求，不怕困難，持之以恒，永遠(yuǎn)用那種積極努力的態(tài)度對(duì)待現(xiàn)在和未來(lái)！現(xiàn)在科技在不斷進(jìn)步，人卻越來(lái)越懦弱。遇到困難，就想退縮，逃避，走捷徑。屠格涅夫說(shuō)：“要想幸福，首先要學(xué)會(huì)吃苦。”好的生活一定要付出很長(zhǎng)時(shí)間；如果你為某件事努力，你就會(huì)得到它。
縱觀歷史，無(wú)論古今中外，多少英雄是在血淚中成長(zhǎng)起來(lái)的。在八年抗戰(zhàn)中，無(wú)數(shù)英雄為祖國(guó)獻(xiàn)出了年輕的生命。在敵人的槍口面前，他們無(wú)所畏懼，他們英勇戰(zhàn)斗，他們死去。無(wú)數(shù)先烈用他們的青春和熱血譜寫了我們今天來(lái)之不易的`幸福生活。
再比如本書作者高爾基。他的童年也經(jīng)歷了太多的悲傷，但如果他不勇敢面對(duì)，不努力，將來(lái)怎么可能成功呢？被塵世困住的心是悲傷的。相反，勇敢的心就像站在一群雞上面的鶴，與眾不同，閃閃發(fā)光。回顧自己，現(xiàn)在遇到的所謂困難和他們相比有哪些？把這些大大小小的困難當(dāng)作墊腳石，一個(gè)個(gè)踩在上面，大步向前，攀上理想的道路，不畏艱難險(xiǎn)阻。
“在漫長(zhǎng)的日日夜夜里，悲傷是他的節(jié)日，烈火是他的狂歡，傷痕成了一無(wú)所有的臉上的點(diǎn)綴”，這也許是對(duì)阿麗莎最好的詮釋。
讀《童年》有感15
我想，你應(yīng)該見(jiàn)過(guò)恃寵而驕從小被泡在蜜糖罐子里的孩子。在繁華的商場(chǎng)看見(jiàn)他們，可能會(huì)投去驚喜或羨慕的一瞥：多么幸福的孩子，多么夢(mèng)幻的童年！
我猜，你可能見(jiàn)過(guò)年級(jí)雖小卻經(jīng)常幫助大人做事的小孩。在友人或鄰居的家中看見(jiàn)他們，你看見(jiàn)后會(huì)很意外：這么小就這么懂事，真是個(gè)乖巧可愛(ài)的孩子！
可是我估計(jì)，你沒(méi)有見(jiàn)識(shí)過(guò)這樣的童年：充斥著爭(zhēng)吵斗毆，彌漫著殘暴和仇恨，人間的痛苦與丑惡也盡數(shù)體現(xiàn)。著名作家高爾基自傳三部曲中第一部就描繪了他悲慘的——《童年》。它講述的是阿廖沙三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。小說(shuō)從“我”隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去人間混飯吃結(jié)束。生動(dòng)地再現(xiàn)了十九世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。
童年是美好的、夢(mèng)幻的、天真的。可是，在小小的阿廖沙心中，卻常是黑暗。吝嗇殘暴的外祖父，粗野自私的舅舅們把阿廖沙禁錮在一個(gè)密不透風(fēng)的黑暗屋子里，使他喘不過(guò)氣來(lái)。那個(gè)日漸衰落。冰冷、野蠻和殘忍的家，從來(lái)就不是阿廖沙快樂(lè)、幸福成長(zhǎng)的天地，他見(jiàn)識(shí)了外祖父的貪婪、專橫，舅舅們的坐享其成、自甘墮落，體會(huì)了人間的痛苦和丑惡。
轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看我們的生活吧。哪一個(gè)不是幸福美好，無(wú)憂無(wú)慮的呢？我們的童年與阿廖沙有著天壤之別，父母無(wú)微不至的照顧，親人關(guān)切無(wú)比的疼愛(ài)，伙伴天真無(wú)邪的相隨，乃至社會(huì)上陌生人的關(guān)懷，都能帶著我們感動(dòng)。所以我們應(yīng)當(dāng)珍惜、知足。我們應(yīng)當(dāng)悔過(guò)曽經(jīng)的奢侈，我們應(yīng)當(dāng)不再浪費(fèi)。我們應(yīng)當(dāng)悔過(guò)曾經(jīng)的叛逆，我們應(yīng)當(dāng)不再乖張。珍惜我們已有的，感激我們獲得的。
同時(shí)，《童年》又讓我看到，正是在這樣一個(gè)彌漫著殘暴和仇恨、充斥著黑暗與丑陋之中，也總會(huì)有人性光芒在閃爍，在跳動(dòng)。慈祥善良、剛強(qiáng)聰明的外祖母，樂(lè)觀純樸的小茨岡，正直的老工人格里戈里，積極現(xiàn)身于科學(xué)知識(shí)分子“好事情”，都給幼小的阿廖沙以光明與希望，力量和支持，讓他在如此污濁骯臟的環(huán)境下能夠保持對(duì)生活的信念和希望，成為一個(gè)正直、勇敢、充滿愛(ài)心的人。
在羞辱前，阿廖沙不屈服；在病魔前，他不倒下；在死神前，他不后退。在人們眼里，毫無(wú)疑問(wèn)，他是一個(gè)弱者。但他憑借著頑強(qiáng)的意志和驚人的毅力，排除萬(wàn)難，時(shí)間證明了一切。
在這樣一個(gè)污濁、黑暗、骯臟的環(huán)境，阿廖沙能夠堅(jiān)持曾經(jīng)的本性，需要的不僅是幾位給他陽(yáng)光與溫暖的'“天使”，更需要自身的執(zhí)著。阿廖沙的成長(zhǎng)印證了《愛(ài)蓮說(shuō)》的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。
阿廖沙，在黑暗中等待光明，在逆境中奮勇拼搏，最終使他成為一個(gè)更堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀，善良的人，他看到了光明，看到了更加美好的未來(lái)，又何嘗不是逆境中造就的呢？
沒(méi)有風(fēng)吹雨打，哪會(huì)有秋實(shí)的成熟，沒(méi)有刺骨的寒風(fēng)，哪會(huì)有松柏的堅(jiān)韌。無(wú)須贊美逆境，無(wú)須企盼逆境，但必須正視逆境。
外祖父的染坊雖然能染出彩色繽紛的布匹，卻染不出阿廖沙精彩的童年。
但生活在幸福中的我們?nèi)缒芟癜⒘紊骋粯訉W(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)堅(jiān)韌 ，則一定能用積極樂(lè)觀的畫筆涂抹出少年的華彩……
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