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時代重拾思考——《娛樂至死》讀后感

時間:2024-02-18 07:58:06 讀后感 我要投稿
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時代重拾思考——《娛樂至死》讀后感

  當細細地品讀完一本名著后,相信大家一定領會了不少東西,此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。你想知道讀后感怎么寫嗎?下面是小編幫大家整理的時代重拾思考——《娛樂至死》讀后感,僅供參考,大家一起來看看吧。

時代重拾思考——《娛樂至死》讀后感

  “娛樂至死”這四個字,既駭人聽聞又習以為常,可能它是這個時代最好的代名詞。在飛機上看完了《娛樂至死》這本書,發現就算把書的核心思想放在今天,也一點都不過時,仍然很有代表性。

  該書出版于1985年,作者尼爾?波茲曼主要講述20世紀后半葉,電視作為最流行的媒介是如何改變公眾話語的內容和意義的。

  “我們的語言即媒介,我們的媒介即隱喻,我們的隱喻創造了我們的文化的內容。”

  也就是說,語言就是我們溝通的媒介,而每一種語言媒介都有其獨有的隱喻,比如中文是象形文字,而英文是表音文字,這兩種語言本身所代表的不同的思考方式和表達方式,就是媒介的隱喻;同時,隱喻的不同使得使用這兩種媒介的人創造出了不同的文化。

  再舉一個例子,推特(或微博)是現代的一種溝通媒介,它只允許用戶發140個字;140字的文字數量限制就是推特這個媒介的隱喻(特性)。當我們使用推特發表內容的時候,受限于它的隱喻(特性),我們只能簡短或含蓄地表達我們的內容,所以這個媒介的隱喻直接或間接地塑造了我們要表達的內容。

  “雖然文化是語言的產物,但是每一種媒介都會對它進行再創造——從繪畫到象形符號,從字母到電視。和語言一樣,每一種媒介都為思考、表達思想和抒發情感的方式提供了新的定位,從而創造出獨特的話語符號。這就是麥克盧漢所說的“媒介即信息”。”

  這是書中詳細論述的一個點,回歸到電視最流行的20世紀后半葉,在電視被發明之前,人們主要通過文字和電報信息進行交流,一切信息交換都主要基于文字語言本身;但當電視被發明以后,聲音、圖案和影像一起加入到了信息的傳遞過程,而電視作為一種媒介,它的速度更快,影響力更大。而電視,自然而然地給思考,表達思想和抒發情感提供了一個新的定位。

  “電視為真實性提供了一種新的定義:講述者的可信度決定了事件的真實性。這里的“可信度”指的并不是講述者曾經發表過的言論是否經得起事實的檢驗,它只是指演員/報道者表現出來的真誠、真實或吸引力(需要具備其中一個或一個以上的特點)。”

  在過去,政客主要以自己的政治見解和素養吸引大眾為其投票,但因為電視的媒介隱喻(特性),觀眾更多地關注政客看上去是否真誠和是否具有吸引力;觀眾的注意力很大程度上被轉移了,從“政客所表達的事實真相”轉移到了“政客本人看上去是否真誠和具有吸引力”上。

  “不管是在口頭文化還是在印刷術文化中,信息的重要性都在于它可能促成某種行動。但我們生活中的大多數新聞都是不起作用的,至多是為我們提供一點兒談資,卻不能引導我們采取有益的行動。這正是電報的傳統:通過生產大量無關的信息,它完全改變了我們所稱的“信息—行動比”。”

  無論是在電視或電報流行的年代,還是當今互聯網橫行的時代,信息的過載使得人們的“信息—行動比”大大下降,每天來自朋友圈、微博和電視上獲得的信息,貌似并不能讓我們促成任何行動,而這些信息大大地消耗了我們的注意力和時間。

  “所有這些電子技術的合力迎來了一個嶄新的世界——躲躲貓的世界。在這個世界里,一會兒這個、一會兒那個突然進入你的視線,然后又很快消失。這是一個沒有連續性、沒有意義的世界,一個不要求我們也不允許我們做任何事的世界,一個像孩子們玩的躲躲貓游戲那樣完全獨立閉塞的世界。但和躲躲貓一樣,也是其樂無窮的。”

  所以我們的生活充滿了各種各樣的信息,比如刷不完的朋友圈、微博和抖音視頻,然而這些信息之間沒有任何的連續性,它們只是讓我們不斷得到感官刺激和新鮮感的“偽語境”,在我們的感官得到滿足以后又很快地消失,娛樂過后接著而來的是新一輪的娛樂。

  過去是電視媒體,現在是互聯網社交網絡和所謂的新媒體,每天制造海量的“娛樂信息”,使每一個人目不暇接,時間不知不覺地被消耗,直到每一個人的時間被耗盡。小編就有一個很不好的習慣,很強迫癥地一定要把微博、朋友圈和豆瓣廣播刷完才睡,然而認真思考一下,這些信息和娛樂對我其實并沒有什么實際的作用。

  “古往今來,沒有其他任何一種媒介能像書一樣讓我們感受到過去是如此有用。在關于書的一次談話中,卡萊爾說,歷史不僅是一個世界,而且是一個鮮活的世界,虛幻的反而是現在。”

  回到實際生活當中,《娛樂至死》這本書從側面上鼓勵大家去重新拾回書本,回到那個為了解決問題而去搜尋信息的年代。因為書本所包含的信息是連貫的,成系統的。通過閱讀文字本身,才能更好地提高自己的思辨能力,而不是被淹沒在信息的海洋和無限的娛樂循環當中。

  作為一個老師,在教學過程當中自然涉及多種傳遞信息的媒介,板書和handouts,老師的口述,還有視頻和語音的應用等等。那么在達到教學目的的前提下,如何選擇適合的媒介就需要考慮所用媒介的隱喻了。

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