《窗外》讀后感
當品味完一本著作后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編為大家收集的《窗外》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《窗外》讀后感1
也許有很多人好奇這本書的名字“擲出窗外”一個把東西扔出窗外的動作，為什么會成為一本書的名字，其實這與二戰(zhàn)時期的美國總統(tǒng)羅斯福有關，當時他坐在桌前吃早餐，邊吃邊看一篇關于香腸制作的報道：皮鞋、死老鼠、腐爛的肉被攪碎制成香腸的文字映入了他的眼簾。他大叫一聲，把嘴里的香腸吐了出來，并把剩余的香腸扔出了窗外，這便是書名的由來，很顯然，這本書也是與食品安全有關的。
在當下這個時代，食品安全無時無刻不在刺激著國人的神經。從地溝油、毒奶粉、注水肉等等，每一個跳出的名字都讓人心驚膽戰(zhàn)，似乎不是在生活，而是在慢性自X，每天想著怎么離危險食品遠一些。
而這本書，以一個個詳細的例子、事實報道、通俗易懂的辨別方法，把一副令人頭疼的食品安全畫卷完整的展現在讀者面前。書中的內容也無需再詳述，每一個事例都值得關注，我們可以發(fā)現這些事也許已經發(fā)生或正在我們身邊發(fā)生。
讓我引起深思的是作者本人，作為一名復旦大學的歷史地理研究生，這件本與他無關的事卻讓他震驚，他本認為與自己距離很遠的食品安全就發(fā)生在自己經常吃的牛肉炒飯上，她本著一名青年的責任心，在熱心網友的幫助下創(chuàng)建了相關網站，并出版本書，按他的話說“想在歷史的橫截面留下些什么”。
他讓我明白了一點，對于某些事件，我們不應該麻木，而是要做出些什么，其實在新聞報道的鋪天蓋地的轟炸下，人們都對食品安全問題，產生了習以為常的態(tài)度，認為只要不是自己就沒事，卻不知這例事件已在身邊蔓延。正如龍應臺所寫的《中國人，你為什么不生氣》那樣，麻木的神經已經在影響人們的處世態(tài)度。正如這本書的作者吳恒“想用這個喚醒大家”，我認為當下的我們仍要有象作者一樣的`責任心去行動，而不是去做鍵盤俠、網絡噴子。海明威在《喪鐘為誰而鳴》中說道：“沒有人是一座孤島，每個人都是大陸的一小塊”，集體意識、責任意識，這正是我們所必需的。
本書的作者讓我們看出了新時代青年的擔當，她讓我知道對食品安全有人做出了行動，并努力喚醒大家的責任意識，讓我們在吃飯的時猛然醒悟這能吃、那不能吃，而不是稀里糊涂一股腦吃下去。
正如文章題目所關注的，不僅僅是食品安全，更應該關注的是我們的責任意識。
《窗外》讀后感2
《學校在窗外》這本書，解答了多年來困擾著我的一個問題：學校教育在人的成長過程中，扮演的角色到底是什么？
曾經因為對于教授“套裝知識”的厭惡，更因為痛心于一些孩子在課堂中迷惘空洞的眼神，懷疑甚至否定過學校教育。作為教師或一個有情感體驗的人，我只有兩個選擇：或自欺欺人，裝作自己依舊是所謂“靈魂工程師”；或麻木地得過且過。然而，內心對于自己工作價值的渴望，也只有在那段時間最為強烈。
直到某一天，很偶然地讀到日本作家、諾貝爾文學獎獲得者大江健三郎關于童年的回憶，為之一振，他用童年的故事告訴我們，人需要繼承與“互動”，所以任何孩子都必須去學校。黃武雄教授的《學校在窗外》一書，開篇即用了大江健三郎的回憶作引線，立刻就吸引了我，在接下來的閱讀中，我所尋找的答案漸漸露出水面。黃武雄教授認為，人存在的基本要素是“維生”、“互動”與“創(chuàng)造”，其中，學校教育能且只能著眼于“互動”這一要素，從而“打開人的經驗，發(fā)展抽象能力”。
那么，我們一直苦心經營的應對高考的教育教學，就是對正常應有的“互動”的干擾，甚至是毀滅性的破壞。如果在高一、高二年級，教學就一切向高考看齊，導致的結果將是：學生即使順利通過高考，也因為接受的大多是支離破碎的“套裝知識”，基本沒有繼承與“互動”。我們苦口婆心、費盡心機，實際上是拆“聯(lián)結”與“互動”的臺。這樣的臺，高三拆一年，是忍痛、是不得已；若整個高中三年一直拆，是殘忍、是居心叵測；如果從小學、從初中就開始拆，那簡直就是劊子手。
并且，在“互動”這一學校教育任務的前提下，學生就不存在“好”與“差”的分別，存在的只是每個學生與這個世界聯(lián)結的“點”的.不同；教師所做的，就是幫助學生找到這些聯(lián)結的“點”。學生學習的困難，“常因他的抽象能力未達到他要學的知識所相應的抽象水平”，實現更順暢聯(lián)結的方式應該是降低抽象水平，“給學生多點時間與自由，給學生多點問題去思考”。這一點，其實每個學生是一樣的。并不是說，學習能力強的學生因為學得好，就有機會更自由地發(fā)展；學習能力差的學生，就應該被剝奪“互動”的權利，“死揪”高考。
*作者系外語教師。
《窗外》讀后感3
《學校在窗外》這本書解答了多年來困擾著我的一個問題。
學校教育在人的成長過程中的角色到底是什么？
曾經因為對于教授套裝知識的厭惡，更因為痛心于一些孩子們在課堂中迷惘空洞的眼神，懷疑甚至否定過學校教育。那段日子是無比痛苦的，作為教師或者作為一個有情感體驗的人，我只有兩個選擇，或自欺欺人，裝作自己依舊是所謂靈魂工程師，或麻木地得過且過。然而，內心對于自己工作價值的渴望，也只有在那一段時間里最為強烈。
直到某一天，很偶然讀到大江健三郎關于童年的回憶，當時就為之一振，他用童年的故事告訴我們，人需要繼承與互動，所以任何孩子都必須去學校�！秾W校在窗外》中，開篇即用了大江的回憶作引線，立刻就吸引了我。果然，在接著的閱讀中，我所尋找的答案漸漸露出水面。黃武雄先生認為，人存在的基本要素是維生、互動與創(chuàng)造，在這三者之中學校教育能且只能著眼于互動這一要素，從而打開人的經驗，發(fā)展抽象能力。學校教育的目的是幫助孩子看到自己在世界所處的位置，從而了解自己，形成自己的人格。
那么，我們一直津津樂道，苦心經營的應對高考的教育教學，就是對正常應有的互動的干擾，甚至是毀滅性的破壞。如果在高一、高二我們的教學就一切像高考看齊，導致的結果將是，學生即使順利通過高考，也因為接受的大多是支離破碎的套裝知識，基本沒有繼承與互動。我們苦口婆心，費盡心機讓學生去學去研究考試，實際上除了拆聯(lián)結與互動的臺，什么也不是。這樣的臺，高三拆一年，是忍痛、是不得已。整個高中三年一直拆，是殘忍、是居心叵測。如果從小學，從初中就開始拆，那簡直就是劊子手。
并且，在互動這一學校教育任務的前提下，學生就不存在好與差的差異，存在的只是每個學生與這個世界聯(lián)結的點的不同，我們教師所作的就是幫助學生找到聯(lián)結的點。對于所謂的`學習能力較差，學習習慣不好的學生，增加課時、多做習題、反復磨等方式，都是在其互動進行得不順利的時候雪上加霜，就是屋漏時的連夜雨。學生學習的困難，常因他的抽象能力未達到他要學的知識所相應的抽象水平，實現更順暢聯(lián)結的方式應該是降低抽象水平，給學生多點時間與自由，給學生多點問題去思考。這一點其實每個學生是一樣的，都有發(fā)展互動的權利。并不是說，學習能力強的學生因為學得好就有機會更自由地發(fā)展，學習能力差的就應該被剝奪互動的權利，死楸高考。
《窗外》讀后感4
最近讀完了瓊瑤的小說《窗外》，寫一些感想。
《窗外》寫的是女學生江雁容與男老師康南的戀愛故事，完整地描寫了雁容與康南的感情發(fā)展過程，雁容被康南的才氣，細心，體貼所吸引，康南也喜歡上了雁容，不過他們之間最大的障礙是年齡，一個才19歲，還沒有成年，另一個卻已經四十多歲了，相差了二十幾歲，于是這段戀情遭遇了除他們兩人之外的所有人的反對，最后雁容被迫離開了康南，嫁給了一個喜歡她的男孩，可是婚后的生活并不幸福，感情細膩的`雁容無法容忍丈夫不按時回家，不體貼的照顧他，他們之間存在“康南”這個陰影，雁容也生活在對康南的幻想之中。當她和丈夫大吵一架打算離婚時，她去找了那個調到小縣城當教員的康南，不料當她見到康南時，發(fā)現自己心中的康南已經死了，現在的康南已不是以前的康南，生活邋遢，一副老頭子的形象，是她毀了康南....
讀完這篇小說，我想雁容沒有嫁給康南，導致了她始終對康南念念不忘，而當她見到康南時，卻真的發(fā)現自己活在幻想中，幻想的愛情往往比真實的愛情美麗的多，幻想中的愛情只有甜蜜，開心。而真實的愛情總會有現實生活的無奈。雁容嫁給喜歡她的男孩沒有獲得幸福，但如果她嫁給康南就能獲得幸福了嗎？我認為答案也是否定的，雖然他們倆都彼此深愛，但這份感情究竟能維持多久？康南能一輩子對雁容好嗎？雖然康南給雁容母親寫信的時候是那樣的誠懇，真誠，但感情的壽命到底有多長？現實生活中，很多人在熱戀時都彼此珍惜對方，可是結婚之后往往就彼此疏忽了，似乎喪失了激情。心理學家研究指出，感情的壽命大約只有18個月，過了18個月再想維持熱戀時的狀態(tài)是很難的。戀愛的時候由于雙方不了解，為對方的不同所吸引，婚后雙方彼此了解地太深了，感情像白開水一樣平淡無比。要想永遠地獲得戀愛時的感覺似乎太奢侈了，很少有人能做到。但有一個辦法似乎可以延長感情的壽命，就是雙方彼此進步，不斷地為自己加入新的東西。
這篇小說除了涉及愛情之外，還講了親情。父母對雁容的疏忽使得雁容心理失去了依靠，她迫切的需要被關心的感覺，而此時康南出現了，這也是促使他們戀愛的一個因素。小說涉及到了師生戀的問題，現實生活中有許多人都反對師生戀，做了老師難道就不能有自己的感情了嗎？
《窗外》讀后感5
這是一篇暴露年齡的書評。我第一次讀《窗外》，大概是初中。那時候特別喜歡看言情小說，老媽怎么罵也控制不了，偷偷摸摸的看，對愛情的憧憬是一個理由，對家長的叛逆可能占的比重更大。笑。老媽忍無可忍，對我說，看這些亂七八糟的小說還不如看瓊瑤的小說，文學性不說，最起碼沒有錯別字！~這大概是我為數不多的聽媽媽話的時候。
初中的時候，我喜歡我們班的物理老師，他個子不高，長得有點小帥，有那么點像李連杰，他抽煙，拿粉筆的手勢都像是拿煙�，F在想來，那種喜歡，更多的可能是一種寄托吧，應該不是愛情。不過那時候，班里的同學都知道我喜歡他。真是的十分純真的時代啊。我喜歡他的表現大概就是努力學習物理吧，總是希望能從他的嘴里聽到夸獎我的話。不過，可能是嚴師的緣故，我物理考學年第一的時候，他都是在別的'班級同學面前夸獎我，我從沒親耳聽到過，從沒有過。現在想來，真是遺憾的青春。
雖然當時以為自己是偷偷地喜歡，現在想來，老師肯定是知道的。他心里是怎么想的呢？高興、困擾、習以為常？！這就是年少的愛戀，無聲無息，心里開出一茬一茬的花兒！看《窗外》的時候，特別羨慕這種轟轟烈烈的愛情，打心眼里覺得愛情就應該是這樣，什么年紀，什么身份，都不是問題！甚至最后是不是在一起也無所謂！只要轟轟烈烈的愛過！
可是《窗外》是個悲劇，徹頭徹尾的悲劇。兩個人在愛情這首舞曲里，節(jié)拍總是不同步。一個人一往直前的時候，另一個人在彷徨退縮；一個人終于下定決心了，另一個人又開始迷惘了。這是愛情，絕對是，但不是一個好的愛情。好的愛情，讓人變得更好；壞的愛情，則讓人痛苦、消沉、甚至沉淪�？的希敲春玫娜耍詈髤s變成了人們口中的怪物，這樣的愛情真的值得么？江太太這個人物特別的復雜，但她其實就是一個普通的家長而已。她沒有錯，她只是以自己的心意操控著自己的女兒，她認為她可以這兒做，她有這個權利。到如今，不也到處是這樣的家長么？！不過，現在的孩子進步了。
就算沒有江太太這個人物，我覺得《窗外》這個故事，也將是一個悲劇，這是人物性格決定的。只是可惜了康南！真的！我的淚，只為康南而流！
《窗外》讀后感6
瓊瑤的書可以說是影響了幾代人，如今電視劇不斷被翻拍，無論男女老少，總能在她的作品中找到共鳴。作為一名九五后，我調研了一下身邊的人，好像很少有人看過瓊瑤的小說，他們人是瓊瑤也都是因為電視劇。我本人也是如此，所以這次聽說要出一套精裝的版本，于是我就入手了這本《窗外》，好像一套共有六本，拿到手上之后就被封面深深吸引住了。書的封面是磨砂質感的，這樣的裝訂與設計很貼合書的.內容，無論是閱讀還是收藏都是不錯的選擇。書中還有一個小小的書簽，這是最貼心的一點，看完之后難免會有想要集齊一套的沖動。
我一直很感嘆瓊瑤是如何把文章寫得如此細膩的，看她的每本書時好像都是自己陷進了愛情之中，書中的人物也都有著獨特的背景和生活經歷。主人公是一個文學才女，但她不是全才，在理科方面十分捉急，這一點我就覺得和我很像，雖然我理科并不算是名列前茅，但是也絕對不算差，但是我的文科卻永遠穩(wěn)穩(wěn)的占據全班倒數第一的席位。對于我而言數學從來都不用學，一直不理解文科那么難還需要被的死知識竟然會有人能坐得住。高中生是最叛逆的時期，尤其在這時大多數家長都會以高考為由批評孩子成績差。
人們在受到壓力時就會找途徑發(fā)泄，作為一個文學十分有造詣的女子，她的方式當然是以文字的形勢來發(fā)出。她作為發(fā)泄的周記被語文老師發(fā)現了，他也就對它的主人產生了特別的好感，這樣一來兩個人就有了接觸，兩個人逐漸陷入了戀愛。到此為止都是美好的，作為讀者而言，我們都希望他們能夠這樣永遠在一起。但是高中也就三年，早晚都會畢業(yè)，還有一個更嚴重的問題，就是他們的年齡差別和職位的對立，這就成為了兩人之間最大的障礙。
悲慘的故事從此刻開始，這也是這本書最特別之處，每每到這個時候也都是最揪心的時刻。兩個人明明都會有更好的未來，卻被周圍嫉妒與過度溺愛的人攪成了一鍋渾水，最后女主人工撈了個離家出走，男主人公直接變成精神病了。到這里不禁要思考一下，到底是這段戀情本身就是錯誤，還是他們身邊組織的人事物才是罪魁禍首，這個問題我想可能永遠也沒有答案。
《窗外》讀后感7
前幾日在朋友圈曬書，問大家快四十了才開始惡補瓊瑤是不是有些幼稚？其中一人回復我說是滿滿的少女心。可其實姐當年在少女時代還真的是沒有看過幾本瓊瑤的小說。同一本書，不同的時期來看，所持的態(tài)度是不會相同的。若當年真的在少女時代看了這本《窗外》，心中的念頭恐怕就是極其同情男女主角，恨女主的母親為什么要千方百計的拆散他們，弄的兩個人最后都不得幸福，以凄慘悲涼而收場。
可是當歷經生活的滄桑，由少女變?yōu)閶D人再看此書，所產生的感覺就絕對不一樣了�？赐甏藭�，其實我還是很同情女主的媽媽的，她雖然個性好強，卻也如同所有的'母親一樣，希望自己的女兒能夠幸福。對于女兒與一個可以做自己父親的人產生一段師生戀這件事，即便是放在今天，恐怕也不會有幾位母親能夠接受，更何況是在社會風氣并不開放的幾十年前。女兒的倔強是她始料未及的，盡管許多次她都想要放手任女兒而去，但是心底那份強烈的母親的責任感還是不敢放手，哪怕女兒會因此恨她。只是世事弄人，女主雖然離開了男主，嫁給了父母心中的佳婿，最終還是沒有收獲幸福。
那么是不是女主如果當初與男主在一起便會收獲幸福呢？答案自然還是否定的。熱戀時可以不顧一切，哪怕吃糠咽菜，茅屋竹舍也是甘心的。可是一旦步入了婚姻的殿堂，便會被柴米油鹽等生活瑣事所擾，婚前所有的雅致與情趣都會漸漸的被生活這塊磨礪石打磨的毫無棱角。生活終究是很現實的。
若是在二十年前看到此書，我想我也會喜歡上書中那位儒雅的中年老師吧。畢竟他成熟、體貼與女主有共同的愛好志趣。但是放在今天來看這本書，我對男主產生的感覺卻只有厭惡。女主年少不懂事易被愛情沖昏頭腦也就罷了。男主你好歹也是一個成熟的中年男人了。這段師生不倫之戀將會帶來什么后果其實他都是知道的，但他卻還是放任自己沉淪了下去，最終還是鬧到了不可收拾的地步。不要用愛情來當做借口，沒有責任不計后果的愛情不能稱之為愛，只能是自己對于情的放任。
瓊瑤曾經是一代言情天后，當年她的小說不知道看哭了多少少女，也不知道影響了多少少女的擇偶觀與婚姻觀。她創(chuàng)作《窗外》時不過二十五歲，也正是風華正茂的年輕女子，而如今早已被人稱作瓊瑤奶奶。她的時代畢竟已經過去了，也正如我們逐漸逝去的青春年華。再看《窗外》，感受到的卻只有少年時期的單純了。
《窗外》讀后感8
瓊瑤的作品有很多，其中他的窗外是根據他自身的親身經歷而寫成的。瓊瑤阿姨的小說很受青少年的喜愛。作為90后，他的小說改編的電視劇，甚至伴著我們的童年走過來。《還珠格格》《情深深雨蒙蒙》《又見一簾幽夢》，這些作品都是我們記憶深處的寶貴財富。你說到我們的童年，大家首先會想到的就是瓊瑤阿姨的《還珠格格》。即使這么多年過去了，他的作品依舊在我們的記憶深處，甚至對新一代青少年有著不同的影響。瓊瑤阿姨的作品，最大的魅力就在于他用細膩的筆觸寫出了人物之間的那些感情。
《窗外》瓊瑤根據自己親身經歷寫的一部小說，講述了女學生江雁容與男老師康南的愛情悲劇，也是一部關于初戀的經典之作�？催@本小說的時候，感觸最深的就是他文章中所描寫的校園生活，看著看著，不禁讓自己也想到了自己的校園生活。收到老師，我們在一生中會遇到很多的老師，有的老師對我們很好，他會給我們帶來一生的影響，有的老師很差，他也會影響我們的很多方面。我印象最深刻的就是我高中的語文老師，她相當于是我的伯樂，發(fā)現了我這匹千里馬，她知道我的優(yōu)點，她知道我應該做什么，她發(fā)現了我的優(yōu)勢，給我機會，讓我去施展自己的能力，不再埋沒自己的才華。感覺她就像我的親人一樣，時時刻刻關心著我，不僅是學習，并且是生活上，他給了我很多建議與啟示。
尤其在生活上。她的一些經歷告訴了我，一個人的一生，要學會為自己做選擇，隨著自己的心而走，而不是被現實所束縛。我的語文老師，她是一位個子矮矮小小的婦女。雖然你看她個子小，但是她卻可能迸發(fā)出巨大的力量，她告訴我們，她剛開始考上的公務員，她上了一個月的班，她發(fā)現了這個工作的.無聊與枯燥。她放棄了公務員優(yōu)厚的待遇，而選擇自己去學習，考取教師資格證，進入教師這個行業(yè)。當她進入教師這個行業(yè)的時候，她才明白自己內心到底想要的是什么？想要追求的是什么？所以她就在這個崗位上堅持了十幾年，也十分滿足這個職業(yè)帶給她的快樂與成就。也許，再和她的那些同事比起來，她并沒有優(yōu)厚的待遇，但是她內心是滿足的。正如他所說，人的一生要為自己而活，不要被現實所束縛。
這部作品還談到初戀，初戀，對于每一個人來說都是非常珍貴的，即使最后沒有走到一起，這一生最難忘的應該也是初戀，初戀，教會給一個人，就是他以后在戀愛中，他如何去對待一個人，她的戀愛觀等等，這就是初戀的重要性。也許走進校園，你才會發(fā)現，校園里的情誼不止有愛情，師生情還有更多更多。
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