《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》這本書(shū)講述了五位主人公：楊略、孫甜、陳之浩、袁征以及顧盛凌的成長(zhǎng)。在他們成長(zhǎng)的道路上，都遇到了不同的挫折……今天呢，小編就為大家推薦《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感，希望能幫到大家哦~
【篇一：《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感】
這是一位CEO寫(xiě)給青少年的讀物《你在為誰(shuí)讀書(shū)》，這本書(shū)不僅使青少年受益非清淺，而且對(duì)于我們每個(gè)人都是一次心靈的洗禮。
（一）超越平庸，追求卓越
“超越平庸，追求卓越，這是一句值得我們每個(gè)人一生追求的格言。”就像文章開(kāi)頭所說(shuō)的“超越平庸，就是不能隨波逐流，全力以赴去做有意義的事，而且做得比別人好。”在生活當(dāng)中有很多事情要超越平庸，例如：考試，你考了99分得了全班第一，并且得到別人的贊美。可這樣的喜悅與你考了100分時(shí)的激動(dòng)是不一樣。在這里99就是平庸，而100就是超越。僅僅是1分，就是平庸與優(yōu)秀的跨越。
“追求卓越，就是在盡一切能力在現(xiàn)有的條件下創(chuàng)造一種最完美的境界。”居里夫人不就是在盡一切能力在現(xiàn)有的條件下創(chuàng)造一種最完美的境界嗎？她不就是在簡(jiǎn)陋的條件下發(fā)現(xiàn)鐳的嗎？我們生活在21世紀(jì)，沒(méi)有戰(zhàn)亂，沒(méi)有饑荒，有著優(yōu)越的生活條件，我們難道就不能比她做得更好嗎？我們現(xiàn)在所做到的甚至不及她的一半兒。我們現(xiàn)在要做的就是利用優(yōu)越條件提高自己。
（二）精益求精，盡善盡美
知足常樂(lè)的這種生活態(tài)度不應(yīng)該是我們年輕人所擁有的，年輕人應(yīng)該有雄心壯志。我們年輕人不能只滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，要有理想有追求。如果我們做事情凡事不求有功，但求無(wú)過(guò)，這樣一輩子都不會(huì)有出頭之日。我們追求盡善盡美，學(xué)習(xí)工作時(shí)給自己制定一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，我們才不會(huì)受懶惰等不良習(xí)慣的侵蝕，我們才能竭盡全力，充分享受追求成功時(shí)帶來(lái)的充實(shí)感。
精益求精、盡善盡美，是對(duì)超越平庸、追求卓越的補(bǔ)充和完善，當(dāng)我們考試得了99分全班第一的時(shí)候，我們不能沾沾自喜，滿(mǎn)足現(xiàn)狀。而是要找到自己的不足，為什么沒(méi)有做到考試的一百分。我們自己本身還是存在問(wèn)題，我們要完善自己，做到盡善盡美。
把永遠(yuǎn)追求完美，追求精益求精作為我們的人生信條。如果我們堅(jiān)持追求完美，不允許自己又不盡力的行為的話；如果我們能夠在每一件事上嚴(yán)格要求自己，只要我們能夠有毅力、有決心追求自己的目標(biāo)，就一定會(huì)成功！
【篇二：《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感】
在暑假開(kāi)始時(shí)，我開(kāi)始閱讀《你在為誰(shuí)讀書(shū)》這本書(shū)，我用一周的時(shí)間認(rèn)真地閱讀完了這本書(shū)。
這本書(shū)簡(jiǎn)述了一位父親以大朋友倪甫清的身份給兒子楊略寫(xiě)的信。這本書(shū)一共有十一章內(nèi)容和尾聲后記，其中在這寫(xiě)的十一封信中，前十封是倪甫清給予楊略生活和學(xué)習(xí)中的提醒和幫助，最后一封是倪甫清揭示了他父親的身份，而尾聲是楊略和他的同學(xué)們共同編書(shū)的過(guò)程。
在《你在為誰(shuí)讀書(shū)》這本書(shū)中，作者尚陽(yáng)、余閑以父親和兒子的觀念，表露了現(xiàn)代生活中初中生的苦惱和困難、學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)。這是一本可以體現(xiàn)我們青少年的一本好書(shū)，我們應(yīng)該認(rèn)真閱讀。
在這本書(shū)的封面上，有一個(gè)蘇格拉底和他的助手的一個(gè)小故事，講的是蘇格拉底在臨終前助手為他選拔優(yōu)秀的人的故事，而最優(yōu)秀的人就是他自己。體現(xiàn)了助手不自信的表現(xiàn)，也告誡我們應(yīng)該對(duì)自己自信，相信自己是最棒的。而在這本書(shū)的序言中，前部分寫(xiě)了現(xiàn)代青少年的表現(xiàn)和這本書(shū)的作者、一位CEO將眾生分為的四種類(lèi)型：一是卓越的人，即領(lǐng)袖；二是優(yōu)秀的人；三是非常普通的人；四是永遠(yuǎn)的“貧困者”。在這四類(lèi)人中每一類(lèi)人都有自己的不同，各有各的`特點(diǎn)。
在《你在為誰(shuí)讀書(shū)》的是一個(gè)章節(jié)中，每一個(gè)章節(jié)的開(kāi)頭都有一段簡(jiǎn)要描述，在這段文字中大體表現(xiàn)了整章內(nèi)容的中心思想，值得我們深入思考。
在這本書(shū)中，作者在父親倪甫清的十一封信中，多次運(yùn)用典故，說(shuō)明道理，深切的教導(dǎo)兒子做人、做事與學(xué)習(xí)，形象生動(dòng)地體現(xiàn)了父親的慈愛(ài)。在這十一封信中，前十封信中分別附加有趣味測(cè)試，不但讓青少年認(rèn)清了自己，而且吸引我們青少年繼續(xù)往下讀。這本書(shū)又有誰(shuí)能不喜歡呢？
在《你在為誰(shuí)讀書(shū)》中，我從中學(xué)到了許多，在我們青少年時(shí)代，我們走每一步都需要為自己定下計(jì)劃，做出打算，什麼事該做，什麼事不該做，什麼事重要，什麼事不重要。并且，在學(xué)習(xí)生活中，我們還要保持自信，對(duì)自己自信，對(duì)他人尊重。
我們做到一：有計(jì)劃有規(guī)劃。為實(shí)現(xiàn)自己的理想制定一個(gè)計(jì)劃，并為此而奮斗。二：我們?cè)谧雒考幸饬x的事情的時(shí)候，都要有堅(jiān)持不懈的奮斗精神有堅(jiān)定的信念。三：我們不能懶惰，要勤奮。成功是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感。四：在生活中，要有愛(ài)心，一個(gè)懂得愛(ài)自己的人，他必然會(huì)愛(ài)別人。五：對(duì)任何人任何事都要有自信，自信是心靈里不滅的圣火。六：在學(xué)習(xí)生活中，要全力以赴。七：在社會(huì)生活中，要有美好的品德。八：沒(méi)有不能溝通的事。九：愛(ài)情是美好的，但不適合青春期。十：只要能夠有毅力、有決心追求你的目標(biāo)，就一定會(huì)成功。
我們要認(rèn)真閱讀《你在為誰(shuí)讀書(shū)》這本書(shū)，必定會(huì)受益無(wú)窮。
【篇三：《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感作文】
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》終于讀完了。作家尚陽(yáng)為我們講述了5個(gè)初中生的成長(zhǎng)故事。主人公楊略、孫甜、陳之浩、袁征和顧盛凌原本是小學(xué)同學(xué)，后來(lái)因?yàn)橐恍┚壒时环衷诹艘粋�(gè)班，他們5個(gè)人一起成長(zhǎng)，一起玩耍。最終，在神秘人心儀的幫助下在中考中取得了好成績(jī)。
讀完這本書(shū)，我受益匪淺，特別是這本書(shū)的題目，更讓我深思。你在為誰(shuí)讀書(shū)道出了我們中小學(xué)生普遍存在的一個(gè)疑問(wèn)：我們一直在為誰(shuí)讀書(shū)？是在為老師讀書(shū)嗎？還是在為父母讀書(shū)？
我是一名即將上6年級(jí)的學(xué)生，再過(guò)1年我就該小學(xué)畢業(yè)了。我讀了5年的書(shū)，經(jīng)歷過(guò)了許多考試，大考小考總是伴隨著生活。喜怒哀樂(lè)更是相伴左右。“讀書(shū)很苦，讀書(shū)很累，讀書(shū)很無(wú)味。”我覺(jué)得這句話正確說(shuō)出了許多學(xué)生的感受，許多學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)，也正因?yàn)檫@個(gè)原因。
我們讀書(shū)是為了自己，不是為了別人。就好比楊略一樣，初一時(shí)成績(jī)中下，3年的磨練和爸爸暗中的幫忙，自己通過(guò)努力，終于成功了，并享受到了成功的快樂(lè)。只有為自己而讀書(shū)方可從中領(lǐng)略快樂(lè)。
在這本書(shū)中，心儀曾把成績(jī)表現(xiàn)分為3種：一種是平庸、一種是中等、另一種是卓越，把學(xué)習(xí)的感覺(jué)分為4種：痛苦、平淡的快樂(lè)、突破和很快樂(lè)。這清楚地寫(xiě)出了學(xué)習(xí)的感覺(jué)往往決定了學(xué)習(xí)的好壞。
態(tài)度決定成績(jī)，方法決定成敗，視野決定格局，性格決定命運(yùn)。只有了解你在為誰(shuí)讀書(shū)，你才能成就最好的自己。
【篇四：《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感】
最近我讀了一本書(shū)叫《你在為誰(shuí)讀書(shū)》，書(shū)中的主人公是一個(gè)腦子聰明而不愿用功的少年。他和我一樣認(rèn)為學(xué)習(xí)很苦、很累、很無(wú)味，考試成績(jī)跟學(xué)習(xí)時(shí)的認(rèn)真程度呈正比——時(shí)好時(shí)壞。但這個(gè)少年卻被十封神秘來(lái)信“修理”得心服口服，自稱(chēng)倪浦清的寫(xiě)信人對(duì)他的一舉一動(dòng)明察秋毫，還為他量身定做了“趣味測(cè)試&魔鬼訓(xùn)練題”。楊略按照信中“招式”修煉，不僅在學(xué)習(xí)成績(jī)上有了提高，更在思想品德上有了大大地進(jìn)步。
“你在為誰(shuí)讀書(shū)？”這個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題引起了我的深思：“為中華之崛起而讀書(shū)？”我天生不是周恩來(lái)式的偉人，我只要完成國(guó)家規(guī)定的九年義務(wù)教育，就盡到了一個(gè)合格公民的責(zé)任，何必頭懸梁、錐刺骨跟自己過(guò)不去。“為父母而讀書(shū)？”他們都有自己穩(wěn)定的工作和收入，衣食無(wú)憂不需要我來(lái)改變生活。“為我自己讀書(shū)？”我只想做自己感興趣的事情：打游戲、看電視、畫(huà)畫(huà)、捉蝌蚪……我只知道大家都在讀書(shū)，我也就得要讀書(shū)。讀書(shū)變成了任務(wù)就沒(méi)有了樂(lè)趣，媽媽說(shuō)我的學(xué)習(xí)成績(jī)是“過(guò)山車(chē)”——忽上忽下。我嘗試過(guò)很多種提高成績(jī)的方法，但多是半途而廢。
這本書(shū)使我明白了：“懶惰像生銹一樣，比操勞更能消耗身體。”事情是因?yàn)槲覀儾桓易霾抛兊美щy，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不是天生的，而是后天培養(yǎng)出來(lái)的。我明白了：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的道理，更學(xué)到了許多好的學(xué)習(xí)方法。如果你想對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心和動(dòng)力，也來(lái)讀讀這本《你在為誰(shuí)讀書(shū)》吧！
翻開(kāi)這本書(shū)，挑戰(zhàn)你的悟性！
合上這本書(shū)，確認(rèn)你的坐標(biāo)！
【篇五：《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感】
今天我看了一本書(shū)，書(shū)名叫《你在為誰(shuí)讀書(shū)》，我看完這本書(shū)后，感觸頗深，一時(shí)興起，便寫(xiě)下了這篇讀后感，這篇讀后感記載著我看書(shū)時(shí)的心情和感受。
在我看目錄的時(shí)候，我便發(fā)現(xiàn)了這本書(shū)中五個(gè)主人公分別是“楊略，孫甜，陳之浩，袁征，顧盛凌，這五位同學(xué)有著自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，比如袁征好了，他雖然勤勞用功讀書(shū)，卻成績(jī)總是不上去，那是因?yàn)椋欢脛谝萁Y(jié)合，這樣的話，還不如別人整天嘻嘻哈哈的玩好，既可以玩得舒暢，又可以把成績(jī)?cè)谀抢铮緯?shū)的五個(gè)主人公在”心儀“的信中明白了自己的缺點(diǎn)，及時(shí)改過(guò)來(lái)，讓他們的一輩子無(wú)憂無(wú)慮了，楊略當(dāng)上了知名音樂(lè)人，孫甜考上了哈弗大學(xué)，陳之浩考上工商大學(xué)，成為了企業(yè)家，袁征保送到了北大，成為了知名大學(xué)的教授，顧盛凌考上了北京外語(yǔ)學(xué)校，成了外交官，有了這樣的職務(wù)，他們可以一輩子衣食無(wú)憂了。
讀完了這本書(shū)，我想了許多，我在想我與那位同學(xué)十分的像，我既沒(méi)有音樂(lè)天賦，也沒(méi)有成績(jī)很好能去外國(guó)讀書(shū)，既沒(méi)有家境十分富有，也不家境十分的窮，更不是干部家庭，所以，爸爸媽媽總是沒(méi)有時(shí)間陪我，但是，我也經(jīng)常幫助爸爸媽媽值班。
我是一個(gè)成績(jī)一般般的的學(xué)生，總是想那一天我能成為老師關(guān)注的學(xué)生，在別人上臺(tái)競(jìng)選時(shí)，我無(wú)數(shù)次想上去，但是有下來(lái)了，這令我十分的不好意思，我一定會(huì)改正這個(gè)缺點(diǎn)，好好的學(xué)習(xí)。
【篇六：《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感】
這周我讀了一本書(shū)，書(shū)名是《你在為誰(shuí)讀書(shū)》是尚陽(yáng)和余閑著的。是湖北少年兒童出版社的。這本書(shū)是專(zhuān)門(mén)獻(xiàn)給尚策和志洲，以及所有腦子聰明又不肯用功的人。
這本書(shū)告訴我們：每天或第周，要相應(yīng)的給自已制定計(jì)劃，將你的理想劃分為細(xì)節(jié)，然后一步步踏踏實(shí)實(shí)的付諸實(shí)踐。還有，做事不能懶惰，還要把磨難當(dāng)成一種祝福，在學(xué)習(xí)時(shí)我們要做到“不到黃河心不死，到了黃河繞九個(gè)彎”。
書(shū)中的主人公楊略，他本來(lái)是一個(gè)成績(jī)很差的人，后來(lái)有一個(gè)叫倪甫清的人給楊略寫(xiě)信，講的都是在學(xué)校或家里發(fā)生的事來(lái)告訴楊略要怎么學(xué)習(xí)。后來(lái)?xiàng)盥岳舷耄耗吒η迨钦l(shuí)？他怎么什么都知道？在最后的一封信中楊略終于知道倪甫清是誰(shuí)了，原來(lái)倪甫清等于“你父親”，也就是說(shuō)寫(xiě)信的人是楊略的爸爸，怪不得他什么都知道。原來(lái)?xiàng)盥缘陌职职炎砸炎兂梢粋�(gè)素不相識(shí)的倪甫清來(lái)告訴楊略怎么讀書(shū)。結(jié)果在爸爸的輔導(dǎo)下，一個(gè)成績(jī)很差的，不愿學(xué)習(xí)的人變成了班上數(shù)一數(shù)二的，還考進(jìn)了重點(diǎn)高中，這些就是這本書(shū)的主要內(nèi)容。
我讀了這本書(shū)，我要向楊略學(xué)習(xí)，也成為班上數(shù)一數(shù)二的。
【篇七：《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感】
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》這本書(shū)講述了五位主人公：楊略、孫甜、陳之浩、袁征以及顧盛凌的成長(zhǎng)。在他們成長(zhǎng)的道路上，都遇到了不同的挫折……
主人公楊略從知識(shí)分子家庭中長(zhǎng)大，從小衣食無(wú)憂。他性格懶散，經(jīng)受不起挫折、沒(méi)有目標(biāo)，缺乏鉆研精神，成績(jī)中下。而另外一位一一孫甜，她漂亮、成績(jī)優(yōu)秀。但因父母常年在外工作，便造就了她內(nèi)向的性格，并不懂怎樣與人溝通。陳之浩是從富裕家庭中出生的，他養(yǎng)尊處優(yōu)、意氣用事，認(rèn)為用錢(qián)可以解決一切問(wèn)題。而袁征正和他相反，他家境貧寒，從小就比同齡人成熟懂事，自覺(jué)刻苦、成績(jī)優(yōu)秀，但性格孤僻、懦弱，缺乏自信。還有出生在干部家庭的顧盛凌，她父母在她幼時(shí)離異，便養(yǎng)成了她的雙重性格。看似自強(qiáng)自大、活潑開(kāi)朗的她，其實(shí)內(nèi)心卻脆弱、孤僻，對(duì)朋友、家庭具有嚴(yán)重的逆反心理。
主人公們?cè)凇靶膬x”（楊略爸爸）的幫助下克服了各自性格的缺陷，解決了各種學(xué)習(xí)問(wèn)題，戰(zhàn)勝困難。從一個(gè)中學(xué)生成長(zhǎng)為，著名音樂(lè)人士、跨國(guó)公司的高級(jí)職員、企業(yè)家、知名大學(xué)教授和外交官。
讀了這篇文章，我覺(jué)得作者說(shuō)的---性格決定命運(yùn)，對(duì)我啟發(fā)很大。我的性格和楊略差不多，很懶散，做事情得過(guò)且過(guò)。比如彈古箏時(shí)，每次上課老師教的我都能很快學(xué)會(huì)。可回家后，我就沒(méi)有刻苦練習(xí)。老是問(wèn)爺爺：“彈幾遍啊？可以了嗎？我手酸了，可以休息了嗎？”所以，下次還琴時(shí)，我有的地方還不是很熟。因此，我在班級(jí)里總不是彈得最好的那一個(gè)。
在學(xué)習(xí)上，我由于思想懶散，精力不集中，所以連口算題也會(huì)做錯(cuò)。因思想懶散，經(jīng)常數(shù)學(xué)考試精力也不集中，所以數(shù)學(xué)總考不到高分。
開(kāi)學(xué)我就升入五年級(jí)了，我一定要克服思想懶散，精力不集中的毛病，確定好每個(gè)階段的目標(biāo)，并完成它，考進(jìn)自己理想的學(xué)校，成就最好的自己。
【篇八：《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感】
我們這些留守兒童，他們往往通過(guò)電話與父母進(jìn)行聯(lián)系，而沒(méi)有書(shū)信等情感交流方式。但是現(xiàn)在就有這樣一本書(shū)，寫(xiě)一個(gè)父親通過(guò)書(shū)信引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)，這就是《你在為誰(shuí)讀書(shū)》——它很適合留守兒童閱讀。
因?yàn)槲覀儾簧偃瞬幻鞔_自己的學(xué)習(xí)目的，“為誰(shuí)讀書(shū)”這樣的問(wèn)題成了最重要的問(wèn)題。不少學(xué)生經(jīng)常發(fā)呆，為什么發(fā)呆呢？因?yàn)樗麄冊(cè)诶Щ螅拔以跒檎l(shuí)讀書(shū)”呢，一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)接踵而至，使他們的心情難以一如既往地保持平靜。
而《你在為誰(shuí)讀書(shū)》則為我們解釋、論證和回答“你在為誰(shuí)讀書(shū)”這么一個(gè)具體的問(wèn)題，而且還以“讀書(shū)”為中心，以自己的成長(zhǎng)軌跡與奮斗歷程，以一個(gè)長(zhǎng)期在外，很少與孩子當(dāng)面溝通的父親的立場(chǎng)，和自己的孩子談?wù)撊绾闻囵B(yǎng)和積蓄自己的智慧和能力等等。
書(shū)里中的少年叫楊略，他和我們一樣，他父親在公司上班，事務(wù)繁忙，平素很少和他進(jìn)行交流。在楊略初三時(shí)，他以“一個(gè)神秘的大朋友”的身份給兒子寫(xiě)了十封長(zhǎng)信，書(shū)信從理想、毅力、勤奮等多個(gè)方面論述，引導(dǎo)楊略踏上了一段不同尋常的心路歷程。我想，要是我也有這樣的父母該多好啊！
而事實(shí)上，我們沒(méi)有這樣的父母，我們的父母為了生計(jì)在外奔波，他們沒(méi)有那么多的時(shí)間為他們留守在家的孩子寫(xiě)信，也沒(méi)有這個(gè)文化條件這樣表達(dá)他們對(duì)自己子女的滿(mǎn)腔關(guān)愛(ài)。他們都很質(zhì)樸而簡(jiǎn)單地以掙錢(qián)，為自己的孩子掙錢(qián)為理由而拒絕給孩子寫(xiě)信。
因此，我們未必不可以在精神上先接受這樣的教誨，作為我們留守兒童殘缺的精神世界的一種有益補(bǔ)充吧！所以我建議，每個(gè)留守兒童都應(yīng)該讀讀這本《你在為誰(shuí)讀書(shū)》吧！
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