做最好的老師讀后感范文
當(dāng)看完一本著作后，你有什么領(lǐng)悟呢？為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的做最好的老師讀后感范文，歡迎大家分享。
做最好的老師讀后感范文 篇1
踏上工作崗位九年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。學(xué)生時代，我是一個勤奮而努力的學(xué)生，踏上工作崗位，我依然是雄心壯志，想著做一個讓學(xué)生喜歡的老師，想著做一個優(yōu)秀的老師。可是由于缺少豐富的工作管理經(jīng)驗，常常會有棘手的突發(fā)事件讓我束手無策。什么是最好的老師？一直在尋覓答案。
最近讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》，這本書記載了李老師從教多年的經(jīng)驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。
有這樣一段話：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛是教育的基礎(chǔ)，也是教書育人的動力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮 ；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀??我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”讀到這里不禁問自己，在九年的工作中，我有沒有達(dá)到自己最初給自己設(shè)立的目標(biāo)呢，有沒有超越自己呢？ 愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對教育事業(yè)的愛，對教育對象的愛。教育中真正的“愛”，意味著要對學(xué)生的成長以及未來一生負(fù)責(zé)，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進(jìn)生，他們更需要關(guān)心。只有那些“不可愛的孩子”、“后進(jìn)生”才最需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對于“后進(jìn)生”這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關(guān)懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。
并且真正的教育之愛，并不是遷就學(xué)生，不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”，而是要給學(xué)生的成長和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的'“養(yǎng)成教育”并且?guī)в小皬娭菩浴保?/p>
離開了嚴(yán)格要求，便不是真正的愛。
老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢？李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”。 只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界，能理解學(xué)生的做法，從而讓自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的學(xué)生，都是帶著“可愛缺點”的可愛孩子。同時，如果想和學(xué)生相處愉快，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴(yán)厲，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。這點我深有體會。
工作以來我擔(dān)任語文教學(xué)和班主任，總是要求孩子們達(dá)到自己心目中的標(biāo)準(zhǔn)，總是覺得他們錯誤很多，例如不講衛(wèi)生，不按時完成作業(yè)??常常會責(zé)怪他們，這樣對改正錯誤并沒有太大成效，反而我用鼓勵的方式，用允許他犯錯的方法來教育孩子，孩子們的錯誤越來越少了。 要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當(dāng)作自己的一項事業(yè)，愛學(xué)生，用真正的愛——師愛，去對待學(xué)生，為學(xué)生的的未來服務(wù)！
回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
做最好的老師讀后感范文 篇2
踏上工作崗位兩年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。學(xué)生時代，我是一個勤奮而努力的學(xué)生，踏上工作崗位，我依然是雄心壯志，想著做一個讓學(xué)生喜歡的老師，想著做一個優(yōu)秀的老師。可是由于缺少豐富的工作管理經(jīng)驗，常常會有棘手的突發(fā)事件讓我束手無策。什么是最好的老師？一直在尋覓答案。
假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》，這本書記載了李老師從教多年的經(jīng)驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。
有這樣一段話：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛是教育的基礎(chǔ)，也是教書育人的動力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個人都是一棵樹。
你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。
‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”讀到這里不禁問自己，在兩年的工作中，我有沒有達(dá)到自己最初給自己設(shè)立的目標(biāo)呢，有沒有超越自己呢？
愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對教育事業(yè)的愛，對教育對象的愛。教育中真正的“愛”，意味著要對學(xué)生的成長以及未來一生負(fù)責(zé)，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進(jìn)生，他們更需要關(guān)心。只有那些“不可愛的德孩子”、“后進(jìn)生”才最需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對于“后進(jìn)生”這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關(guān)懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。
并且真正的教育之愛，并不是遷就學(xué)生，不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”，而是要給學(xué)生的成長和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強制性”，離開了嚴(yán)格要求，便不是真正的愛。
老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢？李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”。
只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界，能理解學(xué)生的做法，從而讓自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的學(xué)生，都是帶著“可愛缺點”的`可愛孩子。
同時，如果想和學(xué)生相處愉快，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴(yán)厲，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。這點我深有體會。
工作以來我都是擔(dān)任低年級的語文教學(xué)和班主任，總是要求孩子們達(dá)到自己心目中的標(biāo)準(zhǔn)，總是覺得他們錯誤很多，例如上課遲到，不講衛(wèi)生，上課講話，路隊不好……常常會責(zé)怪他們，這樣對改正錯誤并沒有太大成效，反而我用鼓勵的方式，用允許他犯錯的方法來教育孩子，孩子們的錯誤越來越少了。
要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當(dāng)作自己的一項事業(yè)，愛學(xué)生，用真正的愛——師愛，去對待學(xué)生，為學(xué)生的的未來服務(wù)！
回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
做最好的老師讀后感范文 篇3
讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》感受頗深，這本書全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實踐。其中有的觀點已深入人心，比如：“讓語文教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生參與語文教學(xué)”“教育呼喚民主、科學(xué)、個性”。每一個教育者都想成為一個最好的教師，那么如何成為一個成功而且優(yōu)秀的教師呢？這就需要從教學(xué)實踐中一點一滴地去積累、領(lǐng)悟。
新的教育理念要求把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。要想成為一個優(yōu)秀的教育者，必須了解每一個學(xué)生的個性特點，讓每一個學(xué)生都參與到課堂中，在課堂上盡可能挖掘并發(fā)展每一個學(xué)生的潛力。讓學(xué)生積極參與課堂，最有效的方法就是“合理分組，展開小組競爭，增強班級活力”。我們都知道，小組是班級學(xué)生群體的基本單位。小組建設(shè)得好，整個班集體自然會呈現(xiàn)出良好的班風(fēng)，從而更有利于學(xué)習(xí)成績的提高。之前我對于小組分組也很是頭疼，分組之后并沒有顯示出來想要的效果。讀了這本書，我把原因總結(jié)為四點：第一不夠重視小組，總以為小組這種傳統(tǒng)形式在新時期教育工作中難以發(fā)揮出更多的教育效益。第二是分組不科學(xué)，以前班上的小組多是以成績好壞來搭配或以方位座次來組合，而且班級內(nèi)各種小組太多（衛(wèi)生小組、學(xué)習(xí)小組、興趣小組等），這在客觀上也阻礙了小組積極作用的發(fā)揮。第三是小組之間缺乏積極地競爭，每個小組很少把自己放在全班的位置中進(jìn)行建設(shè)，久而久之，小組缺乏生氣，便成了一種形式而已，最多不過是一個清潔單位或作業(yè)收交單位，失去了分組最初的意義。第四是雖然往往每期都在搞先進(jìn)小組評比，但是由于缺乏評比的客觀標(biāo)準(zhǔn)，大多都是憑印象評比，使小組失去了內(nèi)在的動力，同時也是造成學(xué)生不主動參與課堂的主要原因。
為了有效發(fā)揮小組建設(shè)在班級教育管理中的積極作用，引導(dǎo)每一個學(xué)生參與課堂。在分組時要實施的做法有：
1、分組合理。
2、競賽全面。
3、規(guī)則統(tǒng)一。
4、嚴(yán)格監(jiān)督。
5、客觀評比。
在這樣的小組中，學(xué)生自然而然的就會產(chǎn)生內(nèi)在的凝聚力，為了使自己的.小組在競賽中取勝，會真正強化每個學(xué)生的“小組意識”。他們會自己制定一定的取勝措施，讓每一個學(xué)生都為自己的小組爭光而努力，從而真正的參與到課堂上。
同時新的教育理念要求學(xué)生“學(xué)進(jìn)去，講出來”對于優(yōu)生來說，有一定的優(yōu)勢，他們可以用智慧的大腦去研究、創(chuàng)新。但是每個班級都有所謂的“后進(jìn)生”，這些學(xué)生不善于動腦筋，不善于回答問題，我們?nèi)绾巫屵@些“后進(jìn)生”迅速的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新的教育理念，從而也能真正地參與到課堂中呢？
首先我們要讓“后進(jìn)生”享受成功。“后進(jìn)生”一般和家庭、學(xué)校、社會三方面有很大的關(guān)系，比如教育方法不當(dāng)、家長行為不正、多次嘗試的失敗等都有可能將一個好學(xué)生推向無盡的深淵。所以在對待后進(jìn)生一定要注意感情的傾斜，教師對他們要付出最真誠的愛，給予他們心靈的呵護(hù)，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，做人的尊嚴(yán)。蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我的教育。”只有當(dāng)學(xué)生自己有強烈的上進(jìn)愿望和信心時，他的進(jìn)步才會出現(xiàn)并得以持久，在課堂上才會出現(xiàn)他們積極地身影。另外最重要的就是引導(dǎo)集體輿論，比起教師單槍匹馬的操心，學(xué)生集體的健康輿論更有利于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化。特別是在小組合作中，更顯示出集體輿論的重要，如果規(guī)定某一個問題由“后進(jìn)生”來回答，小組的其他成員肯定會起到督促的作用，同時會積極地幫助他來完成這個任務(wù)。即使這個“后進(jìn)生”不想回答，也會意識到要為小組爭光，樹立起不能給小組拖后腿的責(zé)任意識，那么他也會真正的去思考這個問題，從而真正地參與到課堂中來。
總之，讀了這本書，讓我認(rèn)識到自己在教學(xué)中的不足，也讓我明白了要積極改變教學(xué)方法、提高自身的人文素質(zhì)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、讓課堂煥發(fā)出生命活力、將因材施教貫徹始終，從而讓每一個學(xué)生真正的參與到課堂中，提高自己的學(xué)習(xí)成績！
做最好的老師讀后感范文 篇4
小時候我以為你很美麗，
領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去。
小時候我以為你很神氣，
說上一句話也驚天動地。
長大后我就成了你，
才知道那間教室，
放飛的是希望，
守巢的總是你。
每當(dāng)聽到這首歌時，總為自己身為一名光榮的人民教師而感到驕傲和自豪。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。不僅承擔(dān)著傳授學(xué)生知識的重任，更是學(xué)生思想的引路人。
回想自己從教的十三個春秋，我經(jīng)常自問：我對得起這份職業(yè)嗎?對得起這些孩子們嗎?聽過很多教育專家的講課，也拜讀過一些教育專著，李鎮(zhèn)西老師教育我們要做最好的老師。咋一聽，似乎有點矛盾了，當(dāng)我再深入的讀下去的時候才明白“最好”是相對的，因為這是永遠(yuǎn)沒有止境的追求——從這個意義上說，“最好”其實就是“更好”;但是，理直氣壯地提出“做最好的自己”，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”!
讀到這里，(讀書筆記 )我想起了這兩年來，我參加了多次鎮(zhèn)上和教研片上的比賽活動，每次我都全力以赴，也自信的以為結(jié)果會很理想，可是偏偏別人的成績總在我之上，我埋怨過，迷茫過， 為什么成功總是與我擦肩而過?別人的課堂教學(xué)也存在一些缺點，為什么我的缺點就那么讓人不能接受呢?一次又一次的結(jié)果還是如此，我必須學(xué)會反思：別人不是只糾著你的缺點不放，而是你要讓你的優(yōu)點成為一種強大的磁場吸引他人，當(dāng)然也要盡量避免一些錯誤的發(fā)生。“沒有別人的成績好就是自己還不夠優(yōu)秀，應(yīng)從自身多找原因，少埋怨他人”!我時刻這樣告戒自己。通過我自身的努力，在本學(xué)期的兩次比賽活動中，雖然沒有奪得冠軍，但我和最優(yōu)秀選手的.成績之間的距離越來越小，甚至只差毫厘。我真實的看到了自己一次比一次有進(jìn)步，這就是我的成功。雖然和那些名師比我也還有很大的差距，但我可以自信的對自己說，和昨天的我比，我在進(jìn)步，我在超越，今后我要做得更好!
書中最震撼我的是李老師對教育工作無比赤誠，對學(xué)生無比熱愛的一顆教育者的心。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”這句話說起來容易，做起來是多么難啊!記得我把這個班從學(xué)前班帶入一年級時，來了個叫吳雨珊的留級生，她并不是個因調(diào)皮搗蛋或者愚笨而讓我頭疼的學(xué)生，每次上課發(fā)言都很積極，可是她從不做作業(yè)，每次考試都考零分或者個位數(shù)，最讓我頭疼的是還經(jīng)常偷東西。班級成班率很高，班內(nèi)鎖事本來就很多，每次還要處理她的事，她還不改，剛開始確實有點心浮氣躁，后來她的媽媽來學(xué)校看望她幾次，每次母女倆見面都是眼淚汪汪的，問明情況之后，我才知道，她是個離異家庭的孩子，歸父親撫養(yǎng)，而爺爺奶奶對她又非常苛刻，非打即罵，也不給她零花錢。雨珊看見別的小朋友每天都有錢買各種各樣的零食吃，也特別想吃，她又不敢向家里要錢，于是就學(xué)會了偷。聽到了她的不幸之后，我的心情久久不能平靜，心想：不管她的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危辽傥也荒茏屵@個如花一般年紀(jì)的女孩將來走上歧路，我要挽救她。于是，我每天投入了更多的關(guān)注，多找她談心，給予她慈母般的關(guān)懷，我還建議她的媽媽存了一些錢在我這兒，讓她有需要的時候計劃的來取，一年多來，再也沒聽過有人說她偷別人東西了，學(xué)習(xí)成績也提高了很多，從前走路喜歡低著頭的她，現(xiàn)在活像一只快樂的小鳥。愛的力量是如此的強大，正如李老師所說的只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。但這種情感，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真誠的感情。
讀李鎮(zhèn)西老師的文章，為他的人格魅力所折服。我會不斷地提醒自己，我是一名教師，我的生活在講臺，我的生命在學(xué)生。我要用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學(xué)生，愛生活，愛世界。
做最好的老師讀后感范文 篇5
前段時間，我有幸讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》，不僅讓我感慨萬千，而且受益匪淺。
李老師的《做最好的老師》讓我讀懂的一個字：那就是“愛”。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。“愛”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念。如果沒有愛，他就不會始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流；如果沒有愛，他就不會和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相；如果沒有愛，他就不會挽回一個又一個后進(jìn)生。
這就是深深打動我的一個重要原因。
當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛必然包含著對學(xué)生的`嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰。總之，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。試想，這樣的好老師，怎不讓學(xué)生愛戴，怎不讓家長喜歡？
我也想做最好的老師。用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。“做最好的自己”，強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近。”看到這里，我想到了自己，有時在某些方面自己總是缺乏信心，總覺得自己不管怎樣努力都無濟于事。李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強了信心。做一位好教師，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒有扎實的基本功、沒有厚實的人文底蘊、沒有創(chuàng)新的意識，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部內(nèi)容。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來，有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書，其實他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣。回想自己，真是慚愧，每次總是以沒時間為借口，放棄為自己充電。我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一。只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進(jìn)步，每天都努力做得更好，每天都會比前一天有進(jìn)步。盡管這些天我都很忙，但是每天在睡覺之前我都會閱讀。我想只要我堅持不懈的努力一定會有很大的提高，離最好的老師就越來越近。
“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀——因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)人的教師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個！”我會將李老師的教育理念在自己的工作中慢慢實施的，我將會繼續(xù)帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去追，帶著自己的思考去摸索，不斷尋求突破，找尋更好的教育方法，做一個受家長、學(xué)生喜歡的老師。
做最好的老師讀后感范文 篇6
李鎮(zhèn)西老師在《對“優(yōu)等生”培養(yǎng)的思考》一文中有這樣一個真實的事件：某直轄市有關(guān)部門對該市16名市級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部進(jìn)行了一次特殊考試——“特殊”之處在于這次考試有些設(shè)計是隱性的。在考場門口放有一把倒地的掃帚，結(jié)果，進(jìn)教室的16名學(xué)生無一人彎腰把掃帚扶起來；考試前，需要削鉛筆，結(jié)果，削完鉛筆后主動把鉛筆屑打掃干凈的僅有三人！考試完畢后，主持人對所有學(xué)生說：“今天的考試結(jié)束了，但我很遺憾地告訴大家，你們都未通過今天的考試，因為你們在考試過程中的言行已經(jīng)給自己的文明習(xí)慣打了個不及格的分?jǐn)?shù)！”是的，上面這個例子涉及的都是微不足道的小事，但正因為是小事，才說明其普遍性；更何況，這些應(yīng)試的當(dāng)事人都是中小學(xué)生中的佼佼者啊！這讓我再次思考好孩子好在哪里？
在我的心目中，好孩子是這樣的`：
1、好孩子是健康、快樂的孩子。
對于孩子而言，如果失去童心、童真、童趣，板著臉給你講一些成人的話，作為家長，你有何感想？覺得這樣的孩子是可愛還是可憐？童年是人生中最具童趣的生活，而現(xiàn)在的孩子多了一些成熟，少了一些天真。孩子就是孩子，應(yīng)該是開開心心的、快快樂樂的，在學(xué)校中自信的成長，在家庭中快樂的生活。
2、好孩子是富有愛心的孩子。
孩子本身是很有愛心的，他懂得去關(guān)愛父母、老師和同學(xué)，從平凡的小事中，從平常的舉動中常常給周圍人帶來感動，正是這小小的感動讓我們讀懂了孩子的愛心。
3、好孩子是善于和他人溝通的孩子。
每天課余時間，總有幾個全寄宿的孩子去找我“聊天”，交流孩子近一段時間的學(xué)習(xí)、生活和家庭情況。溝通，讓我們彼此多了一些分享，溝通，讓我和孩子成為最好的朋友，善于和他人溝通的孩子必定是一個好孩子。
4、好孩子是敢于創(chuàng)新的孩子。
只有敢于創(chuàng)新，才能與眾不同，只有敢于創(chuàng)新，才能讓孩子得到最好的發(fā)展，我們不要苛求孩子的“聽話”，但一定敢于創(chuàng)新，這樣的孩子才是最有希望的。
5、好孩子是善于思考、愛學(xué)習(xí)的孩子。
作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，但學(xué)習(xí)是有方法的，只有善于學(xué)習(xí)、愛思考的孩子才最有潛質(zhì)，才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，只有這樣，才會將學(xué)學(xué)習(xí)作為一種興趣、愛好，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
當(dāng)然，好孩子還有很多標(biāo)準(zhǔn)，但在我看來以上5點是最重要的，我們不奢求孩子的完美無缺，但我們一定要讓孩子成為最優(yōu)秀的自己。
今年，我任教三三班的數(shù)學(xué)課，在我和三三班孩子接觸的過程中，一個孩子卻總是出現(xiàn)在我的視野里，她就是孫姝涵，每次總是很熱心的在你面前問：“宋老師，有什么幫忙的嗎？”每次在大課間和中午吃飯后總是到教導(dǎo)處來幫助老師抱作業(yè)。起初，我很有顧慮，以為孩子要競選數(shù)學(xué)課代表，要在宋老師面前表現(xiàn)，我認(rèn)為我現(xiàn)在的兩個數(shù)學(xué)課代表很優(yōu)秀，我沒有競選數(shù)學(xué)課代表的計劃，于是，我就直言相告：“你幫助老師是想競選課代表還是幫老師的忙呢？”誰知孩子一臉天真的說：“我就是特別喜歡，想幫老師的忙！”看來，我是誤會孩子了，在以后的日子里，孩子仍舊是很準(zhǔn)時出現(xiàn)在我的辦公室里。在班級博客里，通過和家長的交流，我了解到：孫姝涵上幼兒園的時候就愛多帶一套文具，她說怕同學(xué)忘記好借給別人用，我問她知道什么是助人為樂的時候，她一臉天真的說：“是把幫助別人當(dāng)作快樂的事情去做，別人為因得到了自己的幫助而快樂，自己也因為能幫助別人而快樂。這就是助人為樂！”
真的很感動孩子這么富有愛心，真的感謝孩子給我再次上了一堂生動的人生之課，讓我的心靈得到洗滌，讓我的思想得到凈化，我們從事的教書育人的事業(yè)不崇高。和這樣的孩子在一起，我們教師的心靈怎能不幸福！同辦公室的老師都羨慕的說：“宋老師有這樣一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生幫忙真幸福！”感謝你，我的孩子，幸福是你給予宋老師的，宋老師永遠(yuǎn)分享你帶來的快樂！
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