好玩的數(shù)學(xué)讀后感500字
好玩的數(shù)學(xué)是一本什么樣子的書大家知道嗎?下面是小編整理的好玩的數(shù)學(xué)讀后感500字，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。
好玩的數(shù)學(xué)讀后感500字【一】
暑假期間機會看到了一本書，叫《好玩的數(shù)學(xué)》。也許是出于職業(yè)的習(xí)慣，我個人對于數(shù)學(xué)比較感興趣。這本書可好看了，有許多引人入勝的魔術(shù)。像拓撲變換呀，間隔相等哪，鐘面猜心術(shù)什么的，原本亂糟糟誰也聽不懂的怪東西都被它用深入淺出的手法，一個一個寫得生動傳神。一口氣讀完后真正感覺到《好玩的數(shù)學(xué)》的確是一本有趣而長知識的書。
本書是“如何教好新課程叢書”中的一本，全書共分四章：從哪里獲得數(shù)學(xué)教學(xué)素材、怎樣用好教材實施教學(xué)、怎樣開發(fā)學(xué)具與教具的新價值、如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開發(fā)教學(xué)資源。
第二章第一節(jié)“如何讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)概念”。我最感興趣。在我記憶中的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)是較為枯燥的，幾乎總是遵循“簡單感受——告知結(jié)論——變式練習(xí)——理解概念”這樣的教學(xué)模式。而本書推崇的是：對概念的學(xué)習(xí)與建構(gòu)應(yīng)該主要依靠學(xué)生自主、自覺的探究活動。在經(jīng)歷概念的形成過程之后，學(xué)生對概念的理解、掌握就會在腦子里生根發(fā)芽，在適合的土壤中，它能自主地生長，而不是教師用大量的練習(xí)“催熟”。書中所舉的例子，關(guān)于“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”的教學(xué)，采用游戲方式教學(xué)效果非常好：讓學(xué)生準備印有自己學(xué)號的卡片，貼在自己的身上，并把學(xué)號的因數(shù)寫在卡片上，做成頭飾戴在頭上。上課時，先交流自己的學(xué)號號數(shù)以及號數(shù)的因數(shù)。隨后，提出要求：在小組里把號數(shù)按因數(shù)的特點分成兩類……另外，還有“自制撲克牌”(張數(shù)在50~100張之間，一張只寫一個數(shù)，不能重復(fù))可用來復(fù)習(xí)《數(shù)的整除》單元的知識。
第三節(jié)“計算教學(xué)的思考”。也是比較吸引人的。在平時的教研活動中，幾乎很難遇上計算教學(xué)方面的研討。傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往是“算對就是硬道理”“一道例題一條法則”“讀一讀，記一記”“死記法則多練題”。于是，多年來，老師們便慨嘆“這道題，我都不知道講了多少遍，怎么學(xué)生還不會?”較好的辦法是，讓學(xué)生亮出“心中”的法寶，再自己舉例，嘗試計算中體會算法，然后通過小組交流歸納出計算法則。與老師或書本將計算法則強加給學(xué)生相比，這種讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后得到的感悟和理解，更有利于學(xué)生計算能力的提高。在比如教學(xué)三位數(shù)減法“300-97”時，可通過導(dǎo)演“沒零錢，怎么辦”的小品，在課上要求“演員”把“300-100+3”作為重要劇情進行展示。這樣，在欣賞“找錢的過程”中，學(xué)生不知不覺地就能弄清“多減要加”的算理。對待學(xué)生的計算錯誤，不能因?qū)W生的一句“粗心唄”就草草了事，可以組織學(xué)習(xí)小組從計算心態(tài)、計算習(xí)慣、計算能力等方面找出出錯的原因，并商議改進措施，使錯誤成為學(xué)生前進的鋪路石。
總的說來，這是一本值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀的書。
好玩的數(shù)學(xué)讀后感500字【二】
我今天看了一本書,叫《好玩的數(shù)學(xué)》.這本書可好看了,有許多魔術(shù).我這個人向來就喜歡數(shù)學(xué),這本書更是引人入勝.像拓撲變換呀,間隔相等哪,鐘面猜心術(shù)什么的,原本亂糟糟誰也聽不懂的怪東西都被它用深入淺出的手法,一個一個寫得生動傳神.這本書還有一個好處,就是能讓你在集體活動中受歡迎.里面的一些數(shù)學(xué)魔術(shù),不明底細的人常常會把它當(dāng)作玩命.有機會表演,在場的人一定會拍手叫好.若是在聯(lián)歡晚會上露一手,大家不羨慕你才怪呢!《好玩的數(shù)學(xué)》的確是一本有趣而長知識的書,真好.
書是“如何教好新課程叢書”中的一本,全書共分四章：從哪里獲得數(shù)學(xué)教學(xué)素材、怎樣用好教材實施教學(xué)、怎樣開發(fā)學(xué)具與教具的新價值、如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開發(fā)教學(xué)資源.
第二章第一節(jié)“如何讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)概念”.我最感興趣.在我記憶中的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)是較為枯燥的,幾乎總是遵循“簡單感受——告知結(jié)論——變式練習(xí)——理解概念”這樣的教學(xué)模式.而本書推崇的是：對概念的.學(xué)習(xí)與建構(gòu)應(yīng)該主要依靠學(xué)生自主、自覺的探究活動.在經(jīng)歷概念的形成過程之后,學(xué)生對概念的理解、掌握就會在腦子里生根發(fā)芽,在適合的土壤中,它能自主地生長,而不是教師用大量的練習(xí)“催熟”.書中所舉的例子,關(guān)于“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”的教學(xué),采用游戲方式教學(xué)效果非常好：讓學(xué)生準備印有自己學(xué)號的卡片,貼在自己的身上,并把學(xué)號的因數(shù)寫在卡片上,做成頭飾戴在頭上.上課時,先交流自己的學(xué)號號數(shù)以及號數(shù)的因數(shù).隨后,提出要求：在小組里把號數(shù)按因數(shù)的特點分成兩類……另外,還有“自制撲克牌”(張數(shù)在50~100張之間,一張只寫一個數(shù),不能重復(fù))可用來復(fù)習(xí)《數(shù)的整除》單元的知識.
第三節(jié)“計算教學(xué)的思考”.也是比較吸引人的.在平時的教研活動中,幾乎很難遇上計算教學(xué)方面的研討.傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往是“算對就是硬道理”“一道例題一條法則”“讀一讀,記一記”“死記法則多練題”.于是,多年來,老師們便慨嘆“這道題,我都不知道講了多少遍,怎么學(xué)生還不會?”較好的辦法是,讓學(xué)生亮出“心中”的法寶,再自己舉例,嘗試計算中體會算法,然后通過小組交流歸納出計算法則.與老師或書本將計算法則強加給學(xué)生相比,這種讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后得到的感悟和理解,更有利于學(xué)生計算能力的提高.在比如教學(xué)三位數(shù)減法“300-97”時,可通過導(dǎo)演“沒零錢,怎么辦”的小品,在課上要求“演員”把“300-100+3”作為重要劇情進行展示.這樣,在欣賞“找錢的過程”中,學(xué)生不知不覺地就能弄清“多減要加”的算理.對待學(xué)生的計算錯誤,不能因?qū)W生的一句“粗心唄”就草草了事,可以組織學(xué)習(xí)小組從計算心態(tài)、計算習(xí)慣、計算能力等方面找出出錯的原因,并商議改進措施,使錯誤成為學(xué)生前進的鋪路石.
總的說來,這是一本值得學(xué)生讀的書.