讀《做最好的老師》有感
讀完一本經(jīng)典名著后，大家心中一定有不少感悟，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編為大家整理的讀《做最好的老師》有感，歡迎閱讀與收藏。
讀《做最好的老師》有感1
最近，讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書，做最好的老師讀后感。這是李老師25年教育教學思和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！
李鎮(zhèn)西校長在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。
‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。”每每讀到此，我的內(nèi)心便會受到觸動：是呀，我們在年復一年的工作中，有沒有形成自己的特色與個性，有沒有確定自己的奮斗目標呢？很多時候，是在和別人的'攀比中失去了前進的動力和方向，失去了做好自我的追求。結(jié)果是渾渾噩噩度日，喪失了做為一個人應有的情趣與活力，更談不上去超越自我，并盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度了。書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。而這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學習的優(yōu)良品質(zhì)。堅韌、好學、勤奮……形成他獨特的人格魅力。
讀《做最好的老師》有感2
教育需要民主
——讀李鎮(zhèn)西老師《做最好的教師》有感
李鎮(zhèn)西老師的《在平等中培養(yǎng)平等》一文中寫到老師向?qū)W生借紅筆和學生向老師借喝水的紙杯的細節(jié)對比，感受教育過程中的不平等、不民主。回顧教育的過程，許多都是假民主，教育教學中的諸多細節(jié)讓我們看到自己司空見慣的行為中沒有民主，獨立、民主還有很長的路要走，教師作為教學的主體，總習慣滔滔不絕的`講解，而無論學生原有的水平，教師總習慣高高在上，而忽略了孩子內(nèi)心的真實情感；教師總習慣為人師表，而從未蹲下身子和學生交流，真正蹲下來，心靈才能得到彼此的感應，蹲下來，教師就能真正理解孩子，教育教學才會真正民主。其實，平等的氛圍需要心靈深處的喚醒，尤其是對待后進生，更需要教師付出更多的平等來喚醒孩子內(nèi)心的民主，讓這些孩子體會到做一個有尊嚴的學生，只有這樣，平等才會真正深入師生心靈，成為理性的認識，成為一種理念。
新課程倡導的平等、民主的師生關(guān)系，民主的教育是教師思想、觀念的轉(zhuǎn)變，是為了學生的教育；民主的教育是為了學生終身發(fā)展奠基的教育，學生在民主的氛圍中感受到心靈的豐盈和精神的愉悅，感受教育的真、善、美，這樣的教育讓孩子擁有正直，學會了生存，真正讓學生擁有美好的童年，引領學生有尊嚴的學習和生活。
真正的民主是學生自信的表達，是學生平等的對話，是學生智慧的思考，讓學生真正感受到同在藍天下，引領學生在民主的氛圍中學會求知、學會做人。
讀《做最好的老師》有感3
韓興梅讀本好書，像是給心靈洗澡。《做最好的老師》書中的每一個字，每一句話，都敲打在我的心靈深處，一直在感動著。這是李鎮(zhèn)西老師２５年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！
我深深愛上這本書，如同愛著我的孩子們，我要努力，努力，再努力，一步步向李鎮(zhèn)西老師走進。人們給予教師許許多多榮耀的稱譽。“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”“教師是人類靈魂的工程師。”等等，尤其是中國儒家將尊師敬孔的思想發(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。然而今天教師也不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個人民教師神圣的職責和不可推卸的義務。那么站在21世紀的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應該是怎樣的呢？在我們的心中應該建立起什么樣的教師形象呢？讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》給我了一些啟示。
“有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業(yè)本為他的'青春無數(shù)開平方。”其實這些都只說了一半。因為，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。”我則認為：教育首先是一種服務，教師是一種帶有濃厚服務性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個學生健康成長提供幫助的服務，一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類
的服務。也惟有如此，作為教師心懷一種服務思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來，走進學生，親近學生，關(guān)心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。
其次，當代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛學生的教師，會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤Ｖ挥羞@樣才能達到真正的教學相長。再次，作為當代的教師還應該“善思”。“帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦。”笛卡爾說：“我思故我在。”教師應該是個思想者。我們在教育教學工作中，要做個有心人，去認真總結(jié)教育的得與失。
有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個職業(yè)對不對，但是當我面對那幫學生時,我覺得我應該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！我現(xiàn)在一直在努力，盡我心去做我作為一名教師應盡的一切義務和責任。教育是心心相應的活動，是需要愛、需要尊重與理解的過程。人非草木，孰能無情，相信我們的真誠和良苦用心會換來學生的進步的。
“做最好的老師”是一種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”，永遠達不到，但一個個“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。“做最好的老師”強調(diào)的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。西巫拉岶有這樣的名句：既然我們不是櫻，那就不要抱怨別的什么，只要美麗就行，富士山啊，只有一座，并非其它的山就失去了存在的意義......
也許你永遠也不能成名、成“家”，但是通過自己與自己相比，反思、堅持、
不斷提升自己，你卻完全可以成為最好的你。一位老師曾經(jīng)說過：“給我一個班，我就心滿意足了。”這句樸實的話中，蘊涵著極不普通的哲理：生活在學生中，就是幸福，就是最好！
“做最好的老師”，應該成為每個老師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！
讀《做最好的老師》有感4
當我讀完《做最好的老師》時，讓我感受到了李鎮(zhèn)西老師的與眾不同，里面容納了他的教學事例，從他自己的身邊的故事講起，句句誠懇，實實在在，每一節(jié)都讓我很感動。最讓我震撼的是李老師對教育工作的熱愛，毫不保留的全部奉獻給學生。讀了一本教育專著,名為《做最好的老師》，我不由地思考，老師和學生究竟應該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學生的成長?我從事教學工作近十年了，究竟怎樣做才能做一個最好的老師,學生最歡迎的老師。今后我對學生的教育工作更多的是要能發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，肯定學生，相信每一個學生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的焦點是發(fā)現(xiàn)學生的亮點和好的一面，而不是總盯著他的缺點和短處!正像我說過的那樣，師生之間的情誼絕非一兩個扣分所能相比的，只要你能相信你的學生是優(yōu)秀的，你別說，他還真能做得更好!我努力地改變自己,努力給孩子們假造一個和諧,寬松的成長環(huán)境.
讀完《最好的老師》我發(fā)現(xiàn)在這本書中出現(xiàn)頻率最高的字是 “愛”，圍繞“愛”來展開的'，其中談到的很多經(jīng)驗，很多的理論無非就是要求教師要有愛、感恩、希望、信仰、探索、合作。而自由與自主的“愛”要放在首位，因為沒有愛就是沒有教育。看到這讓我想起來了我們今年九月份的培訓，在培訓當中張校長和其他老師也多次重點講到要“愛”學生，并且這種愛要讓學生感受到的是沒有附加值的愛。讓他們在我們的關(guān)愛當中快樂的學習，成長，讓他們享受到快樂。 通過讀《做最好的老師》一書后才認識到：要做到一個有“愛心”的老師很難，教育上的愛是一種思想，一種情感，一中氛圍。合理運用，會把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個環(huán)節(jié)，感染。
讀《做最好的老師》有感5
讀完了李鎮(zhèn)西老師集２５年教育教學思想和智慧的精華集粹——《做最好的老師》，我深深地被李老師的愛心和民主所感動，被李老師的人格魅力所折服，給了我很大的啟迪和感悟。
《做最好的老師》那一句句耐人尋味的話語正是李鎮(zhèn)西老師幾十年教書育人的切身體會。在書中盡情展示了李老師的教育教學思想、藝術(shù)和具體的操作方法。把理性的思考傾注于可讀性極強的教育故事之中，在一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里，融入了李老師的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感。讀著李老師的文字，感悟著他的心靈，反思著自己的教學行為，讓我的心靈又一次得到洗滌。其中他的班級工作、育人之道，更是深深地吸引著我，感染著我、啟發(fā)著我……
如何提高學生的自制能力，讓學生做到班主任在與不在都一個樣呢？這是我當班主任以來一直困擾著我的一個問題，今天，我在李老師身上找到了答案，那就是權(quán)威轉(zhuǎn)化。
李鎮(zhèn)西老師認為，把教師的權(quán)威轉(zhuǎn)化為集體的意志，這是班級管理中引導學生自我管理的重要原則。如何做到“權(quán)威轉(zhuǎn)化”他的做法如下：
一、引導集體。就是在班集體形成之初，巧妙地引導學生把教師對學生的管理要求當作自己的愿望提出來，使班級紀律在學生心目中不是“班主任對我的要求”，而是“我自己對自己的約束”。如開學初，對學生提出三個問題：大家是否希望咱們的'班級成為一個優(yōu)秀的班集體？既然每個同學都有這個愿望，那么為了實現(xiàn)這個愿望，每個人應不應該努力克服自身的缺點？要克服缺點，班級需不需要制定一些規(guī)章制度？在此基礎上制定的紀律，就已不僅僅是教師強加的“條條框框”，而成為學生集體的內(nèi)在要求。
二、利用集體。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生集體中客觀存在的一些與教師權(quán)威一致的積極因素，利用這種積極因素來抑制集體中的消極因素。由于這些積極因素是學生集體中客觀存在，又與教師意愿不謀而合，因此它雖然蘊含著班主任地教育意圖，卻使學生覺得這是集體的意志，而非班主任的權(quán)威。如對于少數(shù)違紀的學生，李老師從不以班主任的角度提出，而讓學生自己擺違紀現(xiàn)象，論違紀危害。這樣，對違紀學生來說，他們受到的懲罰，并非班主任的“鐵腕”，而是來自學生集體的譴責與制約。
三、規(guī)范集體。李老師常與學生共同制定班級法規(guī)，以此作為一種制度對班級進行日常管理。所制定的班級法規(guī)盡可能地包容班級一切可能出現(xiàn)的違紀情況；不僅提出紀律要求，同時有相應的強制辦法，明確“違反了紀律要怎么辦”。既體現(xiàn)出學生之間的互相制約也體現(xiàn)出師生之間的互相制約。人人參與管理，人人又被管理。
受李老師的啟發(fā)，我也在班級中實行了班規(guī)法制，從提出到制定，從制定到實施，同學們的積極性很高。班級的違紀行為也明顯下降。
李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書給我的啟迪和感悟還不僅僅于此。他的師愛也令我十分感動。如李老師對愛的堅持可以是和學生一封封充滿感情的書信；可以是和學生一次次真情的對話；可以是向?qū)W生發(fā)自內(nèi)心真誠的道歉；可以是堅持不懈地給學生讀一些優(yōu)秀的小說名著……
沒有最好，只有更好。我將會繼續(xù)帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀，不斷尋求突破，找尋適當?shù)慕逃椒ǎ鲆粋�受家長、學生喜歡的老師.
讀《做最好的老師》有感6
讀書摘要：
每個人都是一棵樹，你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的，你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的，你也許不是最富有的但你可以最充實，你也許不會最順利，但你可以最樂觀。我所謂的“做最好的自己”強調(diào)是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己，“做最好的自己”便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到力所以及的最好程度。
讀書心得：
“自己和自己比”，這句話大富有哲理，的.確，只有找準自己的坐標，然后用心去對照，才能看出進步與差距，我們要學會自我反省。今天我備課是不是比昨天更認真，我今天的上課是不是比昨天上得更精彩，我今天批改作業(yè)是不是比昨天更細心，踏踏實實上好每一節(jié)課，仔仔細細改好每一本作業(yè)，認認真真對待每一件事情，我們就會不斷超越自己，自己和自己比，今天和昨天比，每天反省自己的行為，不正是做最好的自己嗎？“做最好的老師”其實是一種和平的心態(tài)，我們要切記：即使我成不了紅花，也定能成為一片綠油油的葉子。
讀《做最好的老師》有感7
閱讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《讓“后進學生”享受成功》、《把更多的關(guān)愛給“后進生”》等文章，感觸頗多，這讓我回想起我數(shù)學課堂上的一個故事：我在處理《節(jié)日禮物》一課（義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學【北師大版】四年級上冊的內(nèi)容）的練習題時，發(fā)生了這樣的一件事情：原本課堂上的時間比較緊，但有一個學生老舉著手，我一看，原來是一向多事的劉寒，他在我的數(shù)學課堂上從來都是“無事生非”，“他舉手又有什么事情？別浪費時間了！我還是接著處理練習題吧！”我想到這里，就打算接著處理練習題，但在我與劉寒的眼神一剎那的交匯時，我看到了一個積極回答問題的渴望之心，我略作遲疑，說：“劉寒，你有什么要說的嗎？”“老師！書上印錯了，課本64頁根本沒有正確答案。”“什么？沒有正確答案？”同學們一片驚訝聲。“你能說一說你的想法嗎？”我也有些驚訝。“老師，在書中的觀察圖中，在房子后分明圍著柵欄，而選擇時圖中卻沒了柵欄，你說對嗎？”經(jīng)他這么一說，我們大家急忙看書，“是呀！”“是呀！”學生紛紛拿起鉛筆在圖中畫了起來……雖然這節(jié)課我因為這個小小的`“插曲”沒有完成教學任務，我分明讀懂了尊重學生對于教師教學的意義，在我們的課堂中，每個學生都渴望得到教師的尊重，引起教師的注意，我們在關(guān)注教學目標完成的同時是否真正關(guān)注了學生？是否真正走進了學生的心靈？作為教師我們是否該好好反思一下我們習以為常的教學行為，看看這些我們自認為做得很對的事情是否促進了學生的發(fā)展。不要把尊重學生當作掛在嘴邊的空話，讓我們的教學行為處處充滿尊重，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落。
讀《做最好的老師》有感8
最近，我們學習了《做最好的老師》一書。書中樸實而自然的觀點我讓我深受啟發(fā)，讀《做最好的老師》的書就像是和一位智者在對話，是那樣的真實而心動。
“做最好的老師”，是任何一個做教師的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢？沒有最好，只有更好。用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。“做最好的自己”，強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。《做最好的老師》說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的.境界靠攏。” 《做最好的老師》的話使我備受啟發(fā)，信心增強，只要自己肯付出，認真地去想，努力地去做，把簡單平凡的事做好，使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲，那每天就都會有新的快樂。
通過讀書，我感受到了《做最好的老師》對教育工作的無比赤誠，要對學生的無比熱愛，我也希望自己能以這樣的一顆教育者的心，用這種愛心成就輝煌。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地關(guān)心、關(guān)注成長的每一個細節(jié)；愛孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛孩子，才能真正走進孩子的內(nèi)心世界。
你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀??因此，作為工人，就要當技術(shù)最出色的工人；作為營業(yè)員，就要當服務質(zhì)量最佳的營業(yè)員；作為醫(yī)生，就要當醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；我們作為教師，就要當最負責任的教師，我們每一個人或許不可能成名師成專家，不能名垂青史，但我們可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里盡我所能做得最好的那一個——做最好的老師。
讀《做最好的老師》有感9
基于學校的安排，工作之余我拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，真是受益匪淺！其中李鎮(zhèn)西老師的班級管理、學生思想工作、對于作為班主任的我來說影響頗深。
文中李鎮(zhèn)西老師說的這樣的一句話使我身同感受。李鎮(zhèn)西老師說到，愛是永恒的教育理念，沒有愛便沒有教育。他認為教育中的“愛心”意味著對學生的成長以至未來一生的負責，這是我非常欣賞的觀點，讀到這，我不禁想到我們學校的許黎老師，以及還有道口鎮(zhèn)二初中的韓長庚老師，她們用愛譜寫著自己的教育事業(yè)，正是她們對于教育事業(yè)的愛，才有了置自己身體于不顧，拖著病體繼續(xù)奮戰(zhàn)在教學一線的韓長庚老師，正是有了對教育事業(yè)的愛才有了許黎老師撇開自己的孩子不管，一心守護著班里他人孩子的身邊的感人事跡。
當然他們得到了社會的贊譽和孩子的喜愛，也因為她們對工作的喜愛，使他們樂于奉獻，當一個有心人，把每節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課，使每節(jié)課都能成為高效課堂，最終才會以優(yōu)異的成績回報社會。一直以來我也堅信自己是個有愛心的老師，但是我也進入到一個誤區(qū)，對孩子一味的表揚和激勵就是有愛心，而不應該有批評和職責。再次讀完這本書，我對教育中的“愛心”問題也有的新的認識和理解，在書中他談到“教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。”有時我也在懷疑，對于我們班的那些調(diào)皮搗蛋的學生到底要不要懲罰？如今我明白了這其實只是一個教育的必要手段，需要老師用愛心去把握的“度”的問題了。因為教育之愛絕不是包容遷就學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。在李老師從教之初，他也曾經(jīng)諷刺過學生，曾經(jīng)辱罵過學生，曾經(jīng)體罰過學生。
但是后來他將這一切都變成了教育財富，這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成名師。給我印象最深還有第八章學生思想改造工程——后進生的'轉(zhuǎn)化。我們班有69個同學，兩級分化很厲害，問題學生很多。李老師在書中向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進生的過程中采用 0種有效的具體方法：寫家校聯(lián)系本；填報喜單；游玩；集體評議；寫每日九問；對手競賽；寫靈魂的搏斗；安排當干部；學生作文表揚；推薦好書。讀了他的后進生轉(zhuǎn)化手記——我和萬同的故事，讓我非常感動。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！在萬同的身上，我們看到為了不失去教育萬同的機會，李老師不斷鼓勵萬同，讓萬同連寫三稿，最后抓住“班級的愛就是祖國的愛”這一句閃光的話寫的演講稿，還利用自習課和下午放學后一遍又一遍地練習，最后終于讓萬同信心十足地進行了演講，贏得了全校師生的掌聲。李老師目中有人，始終把對學生的培養(yǎng)塑造放在教學工作的首位。李老師滿懷愛心在學生心田耕耘，真令我佩服！
讀完他怎樣對待“后進生”，我開始反思，作為教育者，我是否做到了教育的公平？是否做到了關(guān)愛每一位學生？在我們班，問題學生很多，有了李老師經(jīng)驗，我想在新學期里再面對尚春彪，劉帥鑫，張藝軒等孩子時，我一定活學活用李老師的教學智慧和教學藝術(shù)，在教育教學過程中找到更適合的教育方法。
讀《做最好的老師》有感10
在閱讀中,時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動.摘錄一些精彩的片段以自勉.
所謂"最好的老師",不是與我敬仰的于漪,錢夢龍,魏書生等老師相比——他們的人格,學識,能力乃至天賦,我是永遠無法企及的,比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認真 我今天上課是不是比昨天更精彩 我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇 我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智 今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣 我今天幫助"后進生"是不是比昨天更細心 我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富 我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻 今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心 我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜 ……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近.
我是為誰而工作 為同事的好評嗎 為校長的表揚嗎 為獎金嗎 為職稱嗎 這些對我來說當然也重要(可見我也并未"脫俗"),但如果這些與學生的評價產(chǎn)生了沖突,我心靈的天平指針首先傾向于學生一邊!在我看來,一個教師是否"最好",第一應該看學生的評價.教師因?qū)W生而存在,我當然也是因我的`學生而存在.
培養(yǎng)學生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權(quán)勢的民主意識,一種獨立思考的批判精神.
我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳.你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀……
"不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美."(泰戈爾)
讀《做最好的老師》有感11
幾年前初讀李鎮(zhèn)西老師寫的這本書，就很喜歡他在序言中的這幾句話：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。”如果想成為“最好的老師”，很簡單的一個字——“愛”。說起來很簡單，但做起來卻很復雜。這本書中，李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的`負責”。愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。畢竟“每一朵花都有開放的權(quán)利”，愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”和“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的“美麗人生”奠定美好的開端。李老師的“愛”尤其體現(xiàn)在對待“后進學生”上．他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，以后的工作中我也要多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。李老師對愛的那份執(zhí)著，對愛的那份堅持讓人感動。
讀完文章，我深深地為他的人格魅力所折服。“做最好的老師”，是一個崇高的理想，一種值得用一生去追求的境界。讓我們以愛心啟航，胸懷滿腔的真誠和熱情，都來努力做最好的老師。
讀《做最好的老師》有感12
暑假期間，我把學校發(fā)的一本名為《做最好的老師》的書，這本書是李鎮(zhèn)西老師寫的，當時我真真地閱讀完了，收獲很多，受益匪淺。我想讀完一本書一定要留下讀書的影子，一定要思考沉淀些東西。于是當時我隨筆記下了自己的感想。讀這本書中李老師寫的總序，我更進一步了解了李老師，知道了他今天有如此高的成就除了他對教育的滿腔熱愛外，更主要的是因為他曾經(jīng)的文學夢。用李老師自己的話說，就是“我不止一次地慶幸我是一個教師，因為與青春同行使我的心永遠年輕；而且我特別慶幸我是語文老師，因為這使我能用一雙‘文學的耳朵’隨時傾聽‘花開的聲音’。并把這種世界上最美的聲音用文字表達出來。”讀這本書，我知道了李老師的心靈追求，乃是“讓每一個孩子都感到快樂”；讀這本書我認識到了榜樣力量的偉大，李老師因為一直“追隨蘇霍姆林斯基”，所以成了中國的蘇霍姆林斯基。
讀這本書，我通過李老師的誠摯的介紹我認識或者說了解了當今教育屆的名師，如，×等等。我知道自己想地了解和學習這些名師必須購買他們的書籍，食取他們給同行釀制的最豐富的營養(yǎng)大餐。讀這本書，我知道了我們應該“用行動追尋教育理想”，我們應該通過“閱讀提升生命的品格”，我們應該多讀一些“觸動心靈的書”。即使不讀書而看電影或電視也應細細地“品味”，認認真真地“揣摩”里面的“人生百態(tài)”。這本書如一面鏡子照出了我的大大的不足，那就是我不善于思考。其實一個合格的老師除了必不可少的閱讀外更重要的是思考。用教育者的思維關(guān)注生活，思考生活。李老師能取得如此大的`成就，我想是離不開這兩方面的，一個就是善于閱讀，另一個自然是善于思考。其實李老師的成功的秘訣無非是“實踐、思考并記錄”我讀完這本書，記住了李老師的這句話，“對普通的一線中小學老師來說，只要堅持記錄自己每一天的教育實踐，三年五年，一定會成為教育專家的！”我已經(jīng)開始記錄我和學生的故事，我不是希望自己成為教育專家，而是渴望自己尋到教育的真諦，從而更好的服務于教育，更好的培養(yǎng)遇到我的每一個學生。
讀《做最好的老師》有感13
今天下午，姐姐從蕭山的書店買了一本“非常系列”中的《非常老師》。聽到這個消息，我就急忙拿起這本書，直到吃飯了，我也不肯放手去吃飯。
老師，一個熟悉的字眼，是太陽下最光輝的職業(yè)，令人憧憬的職業(yè)。是啊，在一個人的成長道路中，她（他）的身后不僅有爸爸媽媽的鼓勵，還有老師做她（他）堅強的后盾！人人都說，老師像園丁，無微不至的關(guān)心著我們，呵護著我們，讓我們盡情沐浴著愛的陽光，健康茁壯的成長。這次讓我讀了《非常老師》這本書，我更是深深的體會到了老師對我們的愛。
瞧！非常老師們來了！非常的老師，非常的同學，誰不渴望在這樣的環(huán)境下學習呢？ 這里有和藹可親，笑面如花的新潮老師她溫柔美麗，教會了孩子們要尊重別人的感受……還有帥氣、陽光的偶像老師，他會用特別的方式來教育孩子們、鼓勵孩子們 。 在《非常老師》這本書中還有一位會經(jīng)常搞神秘的老師，她不像其他老師一樣布置許多寫也寫不完的作業(yè)，她十分注重孩子們的快樂，她會讓孩子們接近大自然，讓孩子們自己去自己的“童心城堡”中尋找那個屬于自己的童年回憶。在這所學校里還有一位老師們又被我介紹，那就是這位楚楚動人的'漂亮老師，漂亮老師叫米蘭她平等對待學生，會有特別的方式去維護同學們的自尊心。她做了錯事會給同學道歉，她贊賞學生在作文中表達的真實感受，她叫一個軟弱的男生如何捍衛(wèi)自己的尊嚴。在這所學校里的學生眼中這些非常老師就像一縷縷陽光，直射他們的心田，讓同學們感到幸福和快樂。在現(xiàn)代生活中，我希望在我們學校也會出現(xiàn)先米蘭老師、新潮老師、偶像老師、神秘老師這樣的老師，只有這樣的老師才可以讓我們快快樂樂的。
非常老師，一個非常和藹可親的老師；一個非常帥氣、非常陽光的老師；一個非常溫柔、非常善解人意的老師……這么如此完美無缺的老師，或許只是虛構(gòu)的人物，在現(xiàn)實生活中是很少的，不過，我們的老師有非常老師中的某一個或更多的優(yōu)點。我相信天下所有的老師都希望我們健康的成長。
讀《做最好的老師》有感14
怎樣才算是最好的教師？李鎮(zhèn)西老師用他25年的教學經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶告訴我們了這個答案。通過觀看視頻讓我了解到：李老師是一個善于將理性的思考、真實的教育情感和高超的教學藝術(shù)融入一個個發(fā)人深省、可讀性極強的教育案例之中的人，讓我們一線老師感同身受。
“做最好的老師”其實是一種平和的心態(tài)。“做最好的老師”強調(diào)的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己。所以說，李鎮(zhèn)西只有一個，沒有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也一定能成為一個綠葉，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。
從李老師的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學習的優(yōu)良品質(zhì)。堅韌、好學、勤奮……形成他獨特的人格魅力。李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。他做的許多事情都很普通，其實許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師？一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！在萬同的'身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。師愛有一種神奇的魔力，它的那種平易近人并不是我之前所認識到的與學生打成一片，離開了嚴格要求，這樣的愛很容易演變成遷就與放縱，而教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的責任。我這才領悟到：教育工作者所特有的愛，是關(guān)心學生、理解學生的愛。關(guān)心他們的精神世界，學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、欣喜、激動、沉思，呵護他們單純卻機靈的心，用真心去鼓勵每一位孩子的進步，哪怕只是一點點前進。只有這樣的愛才能走進學生的心靈，才能肩負起一位教師教書育人的責任！ 所以從今天起，我要做最好的老師！
讀《做最好的老師》有感15
寒假里我有幸讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》，這本書是李鎮(zhèn)西老師二十五年教育教學思想和智慧的精華集萃，它集中展示了李老師的教育教學思想、藝術(shù)和具體操作方法，書中沒有對缺陷的掩飾，沒有對成功的浮夸，讓我深深感受到了李老師的與眾不同。他從自己身邊的故事講起，樸實形象的語言中透露著詩意，包含著深情。讀著書，我時常會被李老師的充滿智慧和哲理的語言所打動，不禁為之贊嘆、折服。
什么樣的教師才是最好的教師?怎樣做才是最好的.教師?作為一名新教師，雖然很多地方尚且缺乏經(jīng)驗，但是做一名好老師，卻是內(nèi)心深處最迫切的渴望。李老師這樣告訴我們 ：“ 最好”是相對的。因為是永遠沒有止境的追求――從這個意義上說，“ 最好” 其實就是“ 更好” 。雖然 “ 最好”永遠達不到，但一個比一個的 “ 更好”便匯成了一個人一生的 “ 最好” 。李鎮(zhèn)西老師的所謂 “ 最好的教師” ，是自己和自己比較而言，也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比――我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智?今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣?我今天幫助 “ 后進生”是不是比昨天更細心?……雖然每天都不是 “ 最好”，每天都會有遺憾和不足，但每天都這樣和自己比，日復一日，年復一年，堅持不懈。 那么我就不斷地在向“ 最好的教師”的境界靠近。
愛是永恒的教育理念，要做一名好老師必須做到心中有愛，教育首先是充滿情感的教育，離開了情感，一切教育都無從談起。這種情感是一名教育工作者對教育事業(yè)執(zhí)著而深沉的愛，是教師對學生真摯而無私的博愛。愛學生，才能理解學生，才能無微不至地關(guān)心學生成長中的每一個細微的變化，才能真正走進學生的內(nèi)心世界，成為他們的親密伙伴。作為一名新教師，應該學會對學生灌注自己的愛。有時候總覺得自己太急躁，不愿意給后進生更多的時間、耐心和等待。讀了這本書后，我覺得要做一名好老師，就要讓自己的愛感染到每個學生，我相信他們也會被感動，這樣就有利于教育工作的進一步展開。
在《做最好的老師》一書中，李老師對于蘇霍姆林斯基、陶行知的教育名言如數(shù)家珍。由此能看出，李老師有著深厚的閱讀基礎。讀書對于一名教師來說就是補充知識的最好途徑之一，讀書不但能快速地獲取他人的經(jīng)驗教訓還能與時俱進地了解最新的知識動態(tài)。老師需要把自己一桶水分給孩子們，如果桶里的水不被及時補充的話，那么會被時代所淘汰。作為新教師，我對不能在課余保持閱讀感到慚愧，總是忙、累等理由給自己找借口，殊不知時間都是擠出來的。所以今后的工作中，應當堅持閱讀，為做一名好老師打好基礎。
書中寫到李鎮(zhèn)西老師時時提醒自己：“ 我是一名教師 ，我的生活在講臺，我的生命在學生”他從教二十余年，每天都堅持完成好“ 五個一工程”――上好每堂課；找一位學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書；寫一篇教育 日記。正是這種堅持不懈的努力，才成就了今天的李鎮(zhèn)西老師。社會在發(fā)展、科學在進步，教育更不能停滯不前。在教育的漫漫征途中，教師不能有絲毫懈怠，每天都要學習每天都要反思，每天都要爭取做到 “ 更好” ，也許我們離一名好老師還有很大的差距，但是我相信每天都做得更好一點，那么自然而然會離心中的目標更近一些。
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