《談修養》讀后感范文
讀完一本名著以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，何不寫一篇讀后感記錄下呢？現在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家收集的《談修養》讀后感范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一代學術研究大師朱光潛老先生是在我國當代藝術美學的勇士和奠基人之一，老先生的《談修養》闡釋人生道路涵養方式，半世紀至今危害了很多青年人閱讀者。創作者以其社會心理學的特長和觀念文化藝術的觀查，掌握本人性情與社群營銷國族中間的互動交流，一一道破諸多性情的疑惑和社會發展的天然屏障，正確引導人生道路趨往康莊與豐碩。
在其中的“談讀書”這一章節目錄對于我危害頗豐。
寫道“念書并沒有多，最重要的是選對精，讀得完全。與其說讀十部不相干輕和重的書，比不上以讀十部書的時間和活力取走一部書選讀十遍。“好書推薦不膩百回讀，熟讀深思子知道”，這兩句非常值得每一個念書候選人為人生格言。念書原給自己使用，多讀不可以算作殊榮，少讀也不可以算作羞恥感。少讀假如完全，定能培養慎重考慮的習慣性，涵泳優游，以致于轉變氣場;多讀而囫圇吞棗，則如縱橫馳騁十里洋場，雖珍稀滿眼，徒惹得心花意亂，白跑一趟。人世間很多人 念書只求裝點門面，如富人顯擺家具，以多見貴。這在為學層面是自取其辱，在為人處事層面是趣味性拙劣。”
作為一名老師，在一定實際意義上說，念書就代表著文化教育。院校便是一個學員在老師具體指導下念書的室內空間，而學員念書的興趣愛好與水準又立即受老師的念書興趣愛好與水準的危害。因而，老師的念書不但是學員念書的前提條件，并且是全部文化教育的前提條件，我們要把讀書活動融進到自身的教育科研工作中之中，推動課堂教學實踐活動與基礎理論的融合與思考，提升 師德師風素養和本身涵養。
在學到“談理智”這一章節目錄時，因為我有很多感受。
寫道“一件事經常出現很多盤根錯節的關聯，大腦不理智的人處之，便如置身于五里霧中，感覺必須解決的是一團亂絲，隨處是糾紛案件艱難。一個理智的人常是立定腳后跟，成竹在胸，因此臨難遇難，能好整以暇，雍容華貴布署，不至張皇失措。我們國人針對這類設計風格素來作為一種傳統美德來賞析贊美。”
作為一名教導主任，一個班集體因為學員諸多，性情各不相同，在課堂教學中，總是會碰到某些學員個人行為古怪，言談舉止讓學生和老師沒法接納，時常惹得大家火冒三丈，但大家回首想一下，大家發火后，除開損害了我們自己的人體，危害了教師素養以外，對學員有什么教育意義呢？不但沒有，有時候乃至因大家的發火，反倒損害了學員的心，使我們深陷難堪處境。不容易管理自己心態的教師，不容易變成受學員熱烈歡迎的教師，更不易在教育科研中獲得出色的銷售業績，教師僅有學好掌控自身的心態，變成心態的主人家，才會在教育科研中得心應手。而有的教師就很會管理自己的心態。應對學員的不正確，理智的想一想，她們終究是小孩，做錯事是一切正常的，學員不做錯事，教師立德樹人從何說起，就由于學員非常容易做錯事，教師能合理的協助他改正錯誤，才反映出教師工作中的必要性。從《談修養》中我都讀到一個看起來簡易的大道理，那便是為人處事不一定要廣為流傳，奮不顧身，但一定要真心實意，要有涵養，有時一件小小事兒就能反映一個人的品行。一樣，在工作上，一個和睦的團體，并不是只是只靠一個人就能造就的，只是看完該書幫我產生非常大的更改，這二十談，幫我文化教育深刻地區便是有質量互變規律才有變質，僅有厚積而薄發，踏踏實實才可以真真正正實現夢想。《談修養》這本書，有好多好多那樣的必須大家用心去感受的大道理。看完這本書幫我深刻的感受就是：“每一個個人行為都創造著一個習慣性；每一種習慣性都反映一個個性化，每一個個性化都意見反饋一種涵養，每一種涵養都決策不一樣的運勢。”
【《談修養》讀后感】相關文章：
談修養讀后感03-30
《談修養》讀后感4篇04-06
《談修養》讀后感范文（精選5篇）02-25
修養話題的作文：勿忘修養07-17
修養12-04
責任與修養11-25
責任與修養11-25
修養問題06-03
禮貌修養06-03
修養的名句04-17