《給教師的建議》讀后感（精選16篇）
讀完某一作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編為大家整理的《給教師的建議》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《給教師的建議》讀后感 1
讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，我受到了深深感觸。的確，這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。
盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍像一場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來。在讀到“教師的時間從哪里來”一段時，確實讓我產生了很大的共鳴。作為一名教師，的確發現時間總是不夠用，每天總是備課、制作教具、上課、寫反思等，仰望時鐘，一天時間卻又過去，可收獲卻不大。
《給教師的建議》這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她：“你花了多少時間來準備這節課”時，這位老教師說：“對這節課，我準備了一輩子，而且，對每一節課，我都是用終生的時間來準備的！”感動之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時，問題還是出在疲于應付上，整天是事情在后面追著自己而沒有主動去做是事。
想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時為了一節公開課，花了大量的時間在網上和雜志上搜索著相關的圖片和知識；有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時間。想起來真是可悲！我想這就是平時不學習，急來“抱佛腳”的后果。書中提到：“讀書是節約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應付，而是出自內心的.需要和對知識的渴求！”試問，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢？
俗話說：“活到了，學到老”，作為一名新時期的教師，我更應當主動地學習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創造性地使用教材，才能贏得自身的發展，這是作一個‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”我再反省自己：我又看了多少書呢？
蘇霍姆林斯基用他30多年的教學實踐經驗向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來自于不同的年代，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說，絲毫不顯過時。我想教育的問題是共性的，它不會因為時代的變遷而改變或消失。今天，我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想，其實它里面的很多經驗都值得我去一一聆聽和反思！這些都將成為我一生將享用不盡的財富！
《給教師的建議》讀后感 2
讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，感受頗深。不可否認，這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。
盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍像一場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來。在讀到“教師的時間從哪里來”一段時，確實讓我產生了很大的共鳴。作為一名剛剛走上工作崗位的年輕老師來說，發現時間總是不夠用，每天總是忙于批改作業，周記、作文、家庭作業、默寫還有一些補充的習題之類，有時候批到晚上一兩點還是批不完。由于時間的絕大部分都用在了批改作業上，于是備課就不是太充分，干燥、枯燥的課堂自己都有點不耐煩，何況是學生呢？
《給教師的建議》這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書跟書籍結下終生的友誼。他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她：“你花了多少時間來準備這節課”時，這位老教師說：“對這節課，我準備了一輩子，而且，對每一節課，我都是用終生的時間來準備的！”感動之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨沒有時間。殊不知，有時我們的時間分工也不太合理，甚至出現本末倒置的現象。比如我們總抱怨總有批改不完的'作業，試想，假如我們把課堂效率提上來，書本知識的絕大部分能在課堂上消化，那么，我們還需要布置那么多作業嗎？苦了學生又累了自己，何苦？
現在想來，自己的讀書量真的很有限。有時為了一節課，花了大量的時間在網上和雜志上搜索著相關的圖片和知識；有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時間。想起來真是可悲！我想這就是平時不學習，急來“抱佛腳”的后果。書中提到：“讀書是節約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應付，而是出自內心的需要和對知識的渴求！”試問，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢？俗話說：“活到了，學到老。”作為一名新時期的教師，我更應當主動地學習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創造性地使用教材，才能贏得自身的發展，這是作一個真正的教師所不可缺的精神底子。蘇霍姆林斯基也說：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。” 捫心自問：我又看了多少書呢？
蘇霍姆林斯基用他30多年的教學實踐經驗向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來自于不同的年代，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說，絲毫不顯過時。我想教育的問題是共性的，它不會因為時代的變遷而改變或消失。
《給教師的建議》讀后感 3
我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書。它好似一面明鏡時刻映照著我自身，不斷給我指名教育道路前進的方向。如何在教師崗位上能夠將工作做好，如何能讓自己在這份事業上有所發展，我從中總結出幾個我首先必須要努力的方向：
一、多讀書，多積累
“要想給孩子一杯水，自己先要有一桶水。”這在我們教育事業中尤為重要。要教好學生自身必須要有豐厚的知識基礎。教師要提高自己的教育素養，就必須要多讀書。教師應該要不斷培養自己讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜下心來，善于對書本中的內容深入地思考。確實，我們教師教給學生的那點基礎知識，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學時游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補充自己的知識的儲備能量，使自己的知識海洋變得越來越寬廣，讓自己的“一桶水”永遠取之不不盡、用之不竭。
我們只有不斷地從知識的海洋中汲取更多的營養，才能不斷地充實我們的頭腦，提升我們的思想，更好的做好教育教學工作。
二、關愛每個學生
首先要關心學生的思想，建立師生友誼。班主任工作室辛苦又繁瑣的，我們要從點滴做起。建立師生之間的友誼，是要付出巨大的勞動，花費很多精力的。建立跟學生的友誼，必須具有巨大的豐富的`精神財富。我們要利用課余時間與學生進行交流、談心，了解學生在學習、生活等方面的情況，從中知道學生在想什么，需要什么。
還要關心學生的學習。當學生學習上遇到困難，要及時、耐心、細致地輔導，努力讓每一位學生都得到發展。 這樣我們的孩子會健康成長。
三、學會贊賞你的學生
在學習過程中，對學生的贊賞極為重要，任何學生都需要不斷的賞識。被賞識就是被信任、被希望，會讓學生產生一種被鼓舞、被期待的積極心理效應，就會更加向善向美。可見，賞識教育在學生的學習中是那么重要。
我們要從從課堂的點滴中來發現學生點滴的進步，并為他的進步欣慰。當然，我會將我的這種高興化為語言、動作來讓他知道，使學生知道自己是那么優秀。我努力讓每一位學生體會到成功的快樂，并讓快樂能夠延續。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”
不過，我們在賞識教育過程中不應該忽視孩子的缺點和退步，該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止，這是不能含糊的。否則，會導致孩子在自我意識的建立過程中產生偏差；稍遇不順就可能一蹶不振；同時，也會導致他們過于自私、驕橫，在集體中很難與別人相處，進而產生一系列問題，這會違背我們“賞識教育”的初衷。
讀《給教師的建議》這本書，給了我教育好學生的信心和力量，我會順著指引的方向堅定不移的走下去。
《給教師的建議》讀后感 4
我閱讀了蘇聯聞名蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》這本書。書中談了一百條建議，讀著此書，就似乎一位智者站在你面前，循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又如同一位和藹可親而又博學的老人，在我碰到困難的時候及時給我以幫助，讓我布滿信心……
翻開書，一百條建議之首便是作者在反復的教導我們“沒有也不可能有抽象的學生”。首先就要我們了解，每個孩子都是獨立不同的個體，在學校里，教師不應該“一視同仁”，尤其是在學校生活的最主要領域——腦力勞動的領域里，對兒童要個別對待。
作者打了一個最形象的比喻：讓所有剛剛入學的7歲兒童都完成同一種體力勞動，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力盡，有的孩子卻能提20多桶，但是如果你要強迫一個身體虛弱的孩子一定要提20桶，那么這就會損害他的力氣，他到明天就什么也干不成。兒童的腦力勞動所需要的力量，也是象這樣各不相同的。讀到這我不禁想到一個一直困繞我的問題：為什么在我所教授的學生中會有明顯的優差生等級？
為什么同時教授，有的學生可以很容易很完美的掌握，而有的學生卻什么也學不會，現在我終于明白原來我沒有在備課中考慮到孩子們的差異性，沒有周密的考慮到每一個學生在上課時將要做什么，沒有因人而異，為他們挑選適合他們學習的內容，使他們取得一點小小的成就。原來就因為我這種欠缺考慮的備課，使我的課堂中產生了很多的無效勞動，而無效勞動——這大概是學生和老師可能遇到的`莫大的嚴重危險吧。正是蘇霍姆林斯基首條解決了我的困惑。
書中還有很多理論對我影響深遠，其中給我印象最深的是這樣一句話：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”這就集中體現了蘇霍姆林斯基賞識教育的思想，他認為教師的賞識是實現成功教育的核心所在。
作為一名教師尤其要常常刷新賞識教育的思想，賞識每一個孩子，關注每一個個體，摒棄冷眼和偏見，用真情去澆灌，用愛心去培育，用親情去呵護。在澆灌、培育與呵護中觀察、發現并準確把握每個孩子的閃光點，使他們的閃光點得以升華。讓每個幼兒都獲得不同程度的體驗與成功。使他們感到“我是最棒的！”“我能行！”從而正確地認識自己。因為只有成功才能讓孩子建立自信，只有成功才能讓孩子有主動參與一切活動的愿望。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”
實踐中我們不難發現，賞識教育讓自由、歡樂與舒暢回歸課堂，回歸孩子的一日生活，賞識教育把自信、創造與成功，帶給孩子，還給孩子一個完整的自我。賞識教育在師生之間架起了一座橋梁，讓溝通與關愛解開每個學生的心鎖。
《給教師的建議》讀后感 5
有幸閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。讀完這本書的一部分后我發現，雖然現在教育形勢發生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現在的教育工作者來說，絲毫不顯過時。讀他的文章有種豁然開朗的感覺。
作為一個剛參加工作的年輕教師，讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》的確是受益匪淺，讀了這本書，就好像有一股清泉不斷沖擊著我的頭腦，讓我的思想在不斷的撞擊中反復錘煉，在讀書時，我常常情不自禁地沉思，對照書中的例子，反思自己平時的教育行為，在不斷的對比與學習中，我常常為蘇霍姆林斯基為了學生成長不惜余力的精神而感動，也為自己在教育活動中對學生的毛躁與教育方法的粗糙深感羞愧。困惑著我的問題突然間有找到了方向。
最先吸引我的是《從哪兒找時間，一天只有24小時》、《關于做困難學生的工作》因為這是我迫切希望解決的幾個問題，數學專業跨語文教學對于我來說是比較困難的，學校發的練習冊又多，改個作業都要兩節課，甚至第一次的作文我竟然改了兩天，剛開學那段時間每天忙得跟陀螺一樣，不是備課就是改作業，總感覺完成這些工作時間都不夠用。哪還有時間去關注學生生活方面、寫簡書呢？看了后真的對我幫助很大，主要是在思想上、觀念上有了轉變，我也經常抱怨沒有時間，忙；對現在很流行的一句話“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”嗤之以鼻。但看了蘇霍姆林斯基的話后，觀念轉變了，從心底里認可了這個道理，只是認為操作起來還是會很困難很困難。希望大家不要讓成績中上游的孩子在短時間里一下子記住要背的課文，一下子理解這道應用題，不要把他們看得和優秀學生一樣的能干，這樣只會越學越死，越學越笨。而要更注重鍛煉他們的思維，發展智力，為他們今后的不斷學習，不斷發展。
我還了解到課堂教學中要引導學生學會積極思考中教師在講解一個新的教學內容后，教師問學生："有什么問題嗎？"教室里鴉雀無聲，沒有問題，我以為他可以說出一個所以然，以為新內容學生們都搞懂了。但是當我讓學生復述剛講述的內容的'時候，他們都回答得前言不搭后語。
讓我們每一個教育工作者時時不忘己任，努力完善自己的教育方法，時時不忘貼近學生的心靈，給他們發展的空間，最大限度的激發學生的創造力和他們的熱情，讓每一個學生都能成為有用的人才。我們班的孩子的表現欲望都很強，每次搞語文園地的口語交際說和舉辦故事大會、辯論賽等等，這一點是毋容置疑的
教無定法，貴在得法。一切為了學生！讓我們多學習、多積累，努力提升自己的能力！在青椒這個大家庭里總能收獲滿滿，主講的老師都是各地優秀的教師竭盡所能，努力吧！讓自己和她們一樣優秀
《給教師的建議》讀后感 6
早就從各種渠道聽說過蘇霍姆林斯基和他的這本《給教師的建議》，也曾對其中的內容有過涉獵，然而在自己真正擁有了這本“教育寶典”，懷著無比虔誠的心情認真拜讀之時，心靈仍是受到了深深的震撼。他帶給我的不是仰望的驚嘆，更多的是同感和共鳴。我就其中印象深刻的幾點建議談談自己的體會。
我們都知道興趣是最好的老師，每一位教師都希望學生對自己的學科感興趣，那么如何讓學生喜歡你的學科呢？它需要教師靠高尚的人品，積極的智慧，幽默的語言等吸引學生，學生喜歡你，自然會愛屋及烏，從而喜歡上你教的這門學科。對這個問題，蘇霍姆林斯基也提出了他的建議，“如果你所追求的只是那種表面的，顯而易見的刺激，以引起學生的學習興趣，那你就永遠不能培養起學生對腦力勞動的真正熱愛。你應當努力使學生自己去發現興趣的源泉，讓他們在這個過程中體驗到自己的勞動成就，那么這種駕馭知識的情感就會更加強烈。”我想，這條建議與新課程改革提出的培養學生的自主探究能力應該是相輔相成的吧。只靠幽默的語言，高尚的人品還不能培養起學生真正的學習興趣。讓學生在體驗收獲的喜悅中逐步培養的學習興趣才是持久的。
在《請記住：沒有也不可能有抽象的學生》這一條目中，蘇霍姆林斯基給我們指出了一個教育教學中很是常見這一現狀。他說：為什么早在一年級就會出現一些落伍的、考不及格的學生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學生呢？這是因為在學校生活的最主要的領域——腦力勞動的`領域里，對兒童缺乏個別對待的態度的緣故。學習上的成就這個概念本身就是一種相對的東西：對一個學生來說，“100分”是成就的標志，而對另一個學生來說，“70分”就是了不起的成就。教師要善于確定：每一個學生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進一步的發展——這是教育技巧的一個非常重要的因素。我也知道應該在課堂上調動每一位學生參與課堂的積極性，根據學生接受能力的差異提出不同的要求，設計出不同的作業，讓每個人都有事可做，都能找到自信。但真正實行起來是需要很大的精力、耐心以及恒心的，任重而道遠！
蘇霍姆林斯基在書中給我們提供了百條建議，而這些建議都是我們教育工作者在平時所接觸的一個個話題。這些建議的背后所展示的或是一個個鮮活的教育案例，或是一個個感人至深的教育故事，這些建議也是我們教師在實際教育教學工作中要進一步實踐和思考的。通過閱讀《給教師的建議》，體會和領悟蘇霍姆林斯基的偉大教育思想，從中得到許多啟迪和教育，使自己的教育品質得以有效地提升。從而讓我明白這樣一個道理：教師在教育教學中應該更多地展示，而不是灌輸；是引領，而不是強制；是平等的傳遞，而不是居高臨下的施舍。
《給教師的建議》讀后感 7
《給教師的建議》是前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家瓦·阿·蘇霍姆林斯基的經典之作。這本書不僅是一本教育學的著作，更是一本引導教師如何更好地理解學生、提升教學質量的指南。在閱讀過程中，我深受啟發，也對自身的教學工作進行了深刻的反思。
首先，書中關于“教師的時間從哪里來”的討論讓我感觸頗深。作為一名教師，我時常感到時間不夠用，備課、上課、批改作業、參加教研活動……各種任務接踵而至。然而，蘇霍姆林斯基卻提出了一個看似簡單卻極具深意的建議：讀書，每天不間斷地讀書。他通過一位老教師的例子告訴我們，真正的好課，是用終生的時間來準備的`。這讓我意識到，作為教師，我們不應該總是抱怨時間不夠，而應該抓住一切可以利用的時間來豐富自己的知識儲備，提升自己的教學技巧。只有這樣，我們才能在課堂上游刃有余，更好地引導學生學習。
其次，書中關于興趣的培養也讓我受益匪淺。蘇霍姆林斯基強調，興趣是成就一切事業的基礎，是學生掌握知識的動力。然而，在實際教學中，我們常常會遇到學生對學習失去興趣的情況。這時，作為教師，我們應該想辦法來激發學生的學習興趣。他提出的一些建議，如將課上得有趣、讓學生發現知識與周圍事物的聯系等，都給了我很大的啟發。我意識到，只有讓學生真正感受到學習的樂趣，他們才會愿意投入更多的時間和精力去學習。
此外，書中還提到了如何幫助后進學生、如何培養學生的記憶力、如何指導學生進行復習等問題，都給出了具體而實用的建議。這些建議不僅讓我看到了自己在教學中存在的問題，也為我提供了改進的方向。
總之，《給教師的建議》是一本值得每位教師認真閱讀的好書。它不僅讓我對教育工作有了更深刻的理解，也讓我更加堅定了成為一名優秀教師的信念。
《給教師的建議》讀后感 8
《給教師的建議》是一本讓我深受啟發的教育著作。在閱讀這本書的過程中，我仿佛與一位慈祥、睿智的長者進行了一次深刻的對話，他的思想、智慧和經驗都深深地滋養了我的心靈。
首先，我被書中關于“個性化教育”的理念所打動。蘇霍姆林斯基強調，每一個學生都是不同的，他們有著各自的特點和需求。因此，作為教師，我們應該因材施教，關注每一個學生的.成長和發展。這一理念讓我更加明確了自己的教學方向，也讓我更加關注學生的個體差異和個性化需求。我開始嘗試用不同的方法去引導每一個學生，讓他們在自己的基礎上不斷進步。
其次，書中關于“教師的精神生活”的討論也讓我受益匪淺。蘇霍姆林斯基認為，教師應該擁有充實、健康的精神生活，這樣才能更好地面對繁重的教學任務和學生問題。他鼓勵教師多讀書、多思考、多交流，不斷提升自己的專業素養和人文素養。這一建議讓我意識到，作為教師，我們不僅要關注教學本身，還要關注自己的內心世界和精神成長。只有這樣，我們才能成為真正有魅力的教師，才能贏得學生的尊重和信任。
此外，書中還提到了許多關于教學方法和技巧的建議，如如何激發學生的學習興趣、如何培養學生的思維力、如何指導學生進行復習等。這些建議都非常實用和具體，讓我看到了自己在教學中存在的不足之處，并為我提供了改進的方向和思路。
總之，《給教師的建議》是一本讓我感悟深刻、收獲頗豐的好書。它不僅讓我對教育工作有了更全面的認識和理解，也讓我更加堅定了自己成為一名優秀教師的決心。我相信在未來的日子里，我會繼續努力學習、不斷進步，為培養更多優秀的學生貢獻自己的力量。
《給教師的建議》讀后感 9
在閱讀了瓦·阿·蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書后，我深受啟發，對教育工作有了更深的理解和感悟。這本書不僅是一本教育學的經典之作，更是一本充滿智慧與人文關懷的指南。
首先，書中提到的“教師的時間從哪里來？”這一問題深深觸動了我。作為一名教師，我們時常感嘆時間不夠用，備課、上課、批改作業、參加教研活動……種種任務壓得我們喘不過氣來。然而，蘇霍姆林斯基卻給出了一個簡單而有效的`建議：讀書，每天不間斷地讀書。他認為，讀書是節約時間的有效方法，因為通過閱讀，我們可以不斷豐富自己的知識儲備，提高教學效率，從而有更多的時間用于備課和關注學生。
此外，書中還強調了因材施教的重要性。蘇霍姆林斯基指出，每一個學生都是不同的，他們有著不同的背景、興趣和能力。因此，作為教師，我們需要關注每一個學生的特點和需求，為他們提供個性化的教育。這不僅需要我們有高深的學問，還需要我們具備敏銳的觀察力和細致入微的關懷。只有這樣，我們才能真正地幫助每一個學生實現他們的潛能。
在閱讀過程中，我還深刻感受到了蘇霍姆林斯基對教育事業的熱愛和執著。他將自己的一生都獻給了教育事業，用實際行動詮釋了“教育無小事，事事皆育人”的理念。他的這種精神深深地感染了我，讓我更加堅定了投身教育事業的決心。
總之，《給教師的建議》是一本值得每一位教師認真閱讀的好書。它不僅為我們提供了許多實用的教學建議，更讓我們重新審視了自己的教育理念和職業追求。我相信，在未來的教育工作中，我會時刻銘記書中的教誨，努力成為一名優秀的教師。
《給教師的建議》讀后感 10
《給教師的建議》是蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的經典之作，這本書不僅涵蓋了教育的普遍規律，還深入探討了兒童成長的基本規律，對中小學教師的教學工作具有重要的指導意義。
在閱讀過程中，我最為感動的是蘇霍姆林斯基對教育的熱愛和執著。他將自己的一生都傾注在了教育事業上，用實際行動詮釋了“教育無小事，事事皆育人”的理念。他的這種精神讓我深受啟發，也讓我更加堅定了自己從事教育工作的信念。
書中提到的`許多建議都非常具有實踐價值。例如，他建議教師要學會合理管理時間，提高教學效率。他認為，教師可以通過閱讀來豐富自己的知識儲備，從而提高教學質量。同時，他還強調了因材施教的重要性，指出教師需要關注每一個學生的特點和需求，為他們提供個性化的教育。這些建議都非常符合當前教育工作的實際情況，對于提高教學質量、促進學生全面發展具有重要意義。
此外，書中還談到了如何激發學生的學習興趣和動力。蘇霍姆林斯基認為，興趣是成就一切事業的基礎，是學生掌握知識的動力。因此，他建議教師要將課上得有趣，激發學生的學習興趣和好奇心。同時，他還強調了閱讀的重要性，認為閱讀可以幫助學生擴大知識面、提高思維能力。這些觀點都非常符合現代教育理念，對于培養學生的綜合素質具有重要意義。
總之，《給教師的建議》是一本充滿智慧和人文關懷的好書。它不僅為我們提供了許多實用的教學建議，更讓我們重新審視了自己的教育理念和職業追求。我相信，在未來的教育工作中，我會時刻銘記書中的教誨，努力成為一名優秀的教師，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。
《給教師的建議》讀后感 11
閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，我仿佛走進了一位慈祥而睿智的教育家的內心世界。這本書不僅是對教育實踐的深刻總結，更是對教育智慧的精彩闡述。我從中感受到了教育的溫度，也領悟到了時間管理的藝術。
首先，書中關于“教師的時間從哪里來”的探討，讓我深受啟發。作為一名教師，時間似乎總是不夠用，備課、上課、批改作業、參加教研活動……種種事務讓人應接不暇。但蘇霍姆林斯基告訴我們，讀書是節約時間的有效方法之一。他提到一位老教師用終生的時間來準備每一節課，這讓我意識到，教育不僅僅是眼前的忙碌，更是長期的積累與準備。我們應當利用一切可利用的'時間來豐富自己的知識，提升教學能力，這樣才能在課堂上游刃有余，引導學生不斷進步。
其次，書中關于“興趣的秘密”的闡述，也讓我印象深刻。興趣是學生學習的重要動力，而如何激發學生的學習興趣，則是教師面臨的一大挑戰。蘇霍姆林斯基建議我們要將課上得有趣，讓學生感受到知識的魅力。這不僅僅是對教學內容的精彩呈現，更是對教師教學態度和方法的考驗。我們要用自己對知識的熱愛和執著來感染學生，讓他們在學習中找到樂趣，從而激發他們的學習興趣和動力。
此外，書中還提到了閱讀的重要性。蘇霍姆林斯基認為，閱讀可以幫助學生拓寬視野，提升思維能力。對于后進生來說，擴大閱讀范圍更是改變他們學習狀況的有效途徑。這讓我意識到，作為教師，我們不僅要關注學生的學業成績，更要關注他們的閱讀習慣和閱讀興趣。我們要引導學生多讀好書，讓他們在閱讀中成長，在思考中進步。
總的來說，《給教師的建議》是一本充滿智慧與啟發的書籍。它讓我更加深刻地理解了教育的本質和意義，也讓我更加清晰地認識到了自己的不足和努力方向。我相信，在未來的教育實踐中，我會將書中的理念和方法運用到實際教學中去，努力成為一名優秀的教師。
《給教師的建議》讀后感 12
《給教師的建議》是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的經典之作，它像一盞明燈照亮了我前行的道路。這本書不僅是對教育實踐的深刻反思，更是對教育藝術的精彩演繹。在閱讀的過程中，我仿佛與一位慈祥的長者進行了一場心靈的對話，他的每一句話都深深地觸動了我。
首先，我被書中關于“個性化教育”的理念所吸引。蘇霍姆林斯基認為，每一個學生都是不同的，他們有著各自的天賦和特點。作為教師，我們要因材施教，關注每個學生的特點和需求，幫助他們充分發揮自己的潛能。這讓我意識到，教育不是一種標準化的生產流程，而是一種充滿創造性和個性化的藝術。我們要用心去傾聽每個學生的聲音，用愛去關注每個學生的成長。
其次，書中關于“教師的精神生活”的探討也讓我深受感動。蘇霍姆林斯基認為，教師不僅要有扎實的專業知識和教學能力，還要有豐富的精神生活和健康的心態。只有這樣，我們才能更好地面對繁重的教學任務和學生的`各種問題。他鼓勵我們要多讀書、多思考、多交流，不斷提升自己的精神境界和人格魅力。這讓我明白了作為一名教師的責任和使命：我們不僅要傳授知識給學生，更要用自己的言行去影響他們、激勵他們。
此外，書中還提到了許多關于教學方法和技巧的建議。比如如何激發學生的興趣、如何培養學生的思維能力、如何幫助后進生等等。這些建議都結合了生動的實際事例和精辟的理論分析，讓我受益匪淺。我意識到在教學過程中要注重方法的選擇和技巧的運用，要關注學生的學習狀態和情感體驗，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識、提升能力。
總的來說，《給教師的建議》是一本值得反復閱讀和深思的書籍。它讓我更加堅定了成為一名優秀教師的信念和決心。我相信在未來的教育實踐中我會將書中的理念和方法融入到自己的教學中去努力成為一名受學生愛戴、家長信賴、社會尊重的優秀教師。
《給教師的建議》讀后感 13
《給教師的建議》是蘇聯著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基的經典之作，這本書不僅為我提供了豐富的教育理論，還通過生動的實例和精辟的分析，讓我對教師這個職業有了更深刻的理解。
首先，書中關于“教師的時間從哪里來”的探討深深觸動了我。作為一名教師，我常常感到時間不夠用，備課、上課、批改作業、參加教研活動……日復一日，忙碌而疲憊。但蘇霍姆林斯基卻給出了一個令人深思的答案：讀書，每天不間斷地讀書。他提到，一位老教師之所以能上一堂精彩的公開課，是因為她用了一生的時間來準備每一節課。這讓我意識到，作為教師，我們不僅要關注眼前的教學任務，更要注重自身的持續學習和成長。只有不斷學習，才能不斷提升自己的教學水平，才能在課堂上游刃有余。
其次，書中關于“興趣的秘密何在”的論述也讓我受益匪淺。蘇霍姆林斯基指出，興趣是成就一切事業的基礎，是學生掌握知識的動力。然而，在實際教學中，我們常常發現學生對學習失去了興趣。這時，作為教師，我們應該想方設法激發學生的'學習興趣。他建議我們要將課上得有趣，讓學生感受到學習的樂趣。同時，他還強調了教師對教材和事實的態度對學生興趣的影響。只有我們對所教內容充滿熱情，才能感染學生，讓他們也愛上學習。
此外，書中還提到了閱讀的重要性。蘇霍姆林斯基認為，閱讀是擴大學生知識面、提高他們思維能力的重要途徑。他特別指出，對于學習困難的學生來說，擴大閱讀范圍尤為重要。通過閱讀，他們可以接觸到更多的知識和信息，從而激發他們的思考能力和創造力。作為教師，我們應該積極引導學生閱讀，為他們挑選適合的書籍，并鼓勵他們多提問題、多思考。
總之，《給教師的建議》是一本值得每一位教師認真閱讀的好書。它不僅為我們提供了豐富的教育理論和方法，還讓我們深刻認識到教師這個職業的重要性和挑戰性。我相信，在未來的教學工作中，我會繼續學習、不斷進步，努力成為一名優秀的教師。
《給教師的建議》讀后感 14
《給教師的建議》是蘇霍姆林斯基專為中小學教師而寫的一本教育經典著作。讀完這本書后，我深受啟發，對教育工作有了更深刻的認識和理解。
首先，書中關于“個性化教育”的論述讓我印象深刻。蘇霍姆林斯基強調，每一個學生都是不同的，他們有著不同的興趣、愛好和特長。因此，作為教師，我們應該因材施教，關注每個學生的特點和需求。只有這樣，才能真正實現教育的公平和有效。他建議我們要深入了解學生，了解他們的家庭背景、性格特點、學習習慣等，以便更好地指導他們。同時，他還鼓勵我們要多與學生溝通交流，傾聽他們的想法和意見，讓他們感受到被尊重和關注。
其次，書中關于“時間管理”的建議也讓我受益匪淺。蘇霍姆林斯基認為，教師面對繁重的教學任務，要學會合理管理、規劃時間，提高效率。他建議我們要制定詳細的教學計劃和工作計劃，明確每個時間段的'任務和目標。同時，他還提醒我們要善于利用碎片時間進行學習和思考，不斷提高自己的專業素養和教學能力。這些建議讓我意識到時間管理對于教師來說至關重要。只有合理安排時間，才能更好地完成教學任務和自身發展。
此外，書中還提到了許多關于教學方法和技巧的建議。例如，他建議我們要將課上得有趣生動，讓學生感受到學習的樂趣；他鼓勵我們要多使用啟發式教學方法，引導學生主動思考和探究；他還提醒我們要關注學生的心理健康和成長需求，幫助他們建立積極的人生觀和價值觀。這些建議都讓我深受啟發，也讓我更加堅定了自己成為一名優秀教師的決心。
總之，《給教師的建議》是一本充滿智慧和啟迪的好書。它讓我深刻認識到教師這個職業的重要性和挑戰性；也讓我明白了作為一名教師應該具備哪些素質和能力。我相信在未來的教學工作中我會繼續學習、不斷進步努力成為一名優秀的教師為學生的成長和發展貢獻自己的力量。
《給教師的建議》讀后感 15
在閱讀了瓦·阿·蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書后，我深受啟發，對教育工作有了更深刻的理解。這本書不僅是一本教育學的經典著作，更是一本充滿智慧與情感的指南，為中小學教師提供了豐富的實踐經驗和理論支持。
首先，書中關于時間管理的建議讓我印象深刻。蘇霍姆林斯基指出，教師的時間問題與教育過程的一系列因素和方面密切相關。他建議我們每天不間斷地讀書，與書籍結下終生的友誼，認為這是節約時間的有效方法之一。這一觀點讓我重新審視了自己的時間分配，意識到只有不斷學習、充實自己，才能在教學中游刃有余，提高教學效率。
其次，書中關于因材施教的論述也讓我受益匪淺。蘇霍姆林斯基強調，每一個學生都是不同的`，教師需要關注每個學生的特點和需求，進行個性化的教育。這讓我意識到，作為教師，我們不僅要關注學生的學業成績，更要關心他們的心理健康和個性發展。只有真正了解每一個學生，才能為他們提供最適合的教育方案，幫助他們實現全面發展。
此外，書中還提到了許多關于教學方法和技巧的建議。例如，他建議我們將課上得有趣，激發學生的學習興趣；鼓勵學生參與實踐活動，將知識應用于實際；以及通過閱讀和寫作來擴充學生的知識面和思維能力等。這些建議都具有很強的實踐性和可操作性，為我今后的教學工作提供了寶貴的參考。
總的來說，《給教師的建議》是一本值得反復閱讀、深入思考的書籍。它讓我更加堅定了對教育事業的熱愛和信心，也讓我更加明確了自己作為一名教師的責任和使命。我相信，在未來的教學工作中，我會不斷踐行書中的教育理念和方法，努力成為一名優秀的教師。
《給教師的建議》讀后感 16
《給教師的建議》是瓦·阿·蘇霍姆林斯基的又一力作，它以其深刻的教育理念和豐富的實踐經驗，深深打動了我。在閱讀這本書的過程中，我仿佛與一位智慧的教育家進行了一場跨越時空的對話，收獲頗豐。
首先，我被書中關于教師時間管理的建議所打動。蘇霍姆林斯基指出，教師的.時間問題是一個普遍存在的難題，但并非無解。他建議我們通過讀書來豐富自己的知識儲備，提高教學效率。這一觀點讓我意識到，作為教師，我們需要不斷地學習、充實自己，才能跟上時代的步伐，滿足學生的需求。同時，他也提醒我們要合理安排時間，避免將備課變成單調乏味的死摳教科書，而是要將教學視為一種創造性的勞動。
其次，書中關于因材施教的論述也讓我深受啟發。蘇霍姆林斯基強調，每一個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的興趣、愛好和天賦。因此，作為教師，我們需要關注每個學生的特點和需求，進行個性化的教育。這一觀點讓我更加堅定了因材施教的教育理念，也讓我更加關注學生的個性發展和心理健康。
此外，書中還提到了許多關于教學方法和技巧的建議。例如，他建議我們將課上得有趣，通過生動的實例和形象的比喻來激發學生的學習興趣；鼓勵學生參與實踐活動，將知識應用于實際；以及通過閱讀和寫作來培養學生的思維能力和創造力等。這些建議都具有很強的針對性和實用性，為我今后的教學工作提供了有力的支持。
總的來說，《給教師的建議》是一本充滿智慧和情感的書籍。它讓我更加深刻地理解了教育工作的意義和價值，也讓我更加堅定了對教育事業的熱愛和信心。我相信，在未來的教學工作中，我會繼續踐行書中的教育理念和方法，努力成為一名優秀的教師，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。
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