靜悄悄的革命讀后感
認真讀完一本著作后，你心中有什么感想呢？這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。可是讀后感怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的靜悄悄的革命讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
兩年前我就買了佐藤學《靜悄悄的革命》這本書，可才在這周認真看完了全書，對佐藤學書中的一些觀點深有感觸。
“讓教室里的學習成為每個學生都能得到尊重、每個學生都能放心地打開自己的心扉、每個學生的差異都得到關注的學習。”
不是聽學生發言的內容，而是聽其發言中所包含的心情、想法，與他們心心相印。應追求的不是“發言熱鬧的教室”，而是“用心地相互傾聽的教室。”
學校應成為“學習共同體”，在教室中實現“活動的、合作的、探究的學習”。
書中讓我印象深刻的是改革－－－相互開放的教室。這個概念不算新奇，可目前來說，我們聽到的很多“公開課”或者說是“開放課”，他們并沒有真正意義上的“開放”。另外書中提到的請家長參與到課堂，不是旁觀，不是來指指點點，而是一起共同地參與到課堂管理。這個做法太贊了！再有讓我印象深刻的是校內公開課，不能流于形式，形成一種相互學習的良好的教研狀態，讓我們的課堂形成一種“相互傾聽”的氛圍。當然學生的改變不是立刻的，它是緩慢的過程，但只有我們的教室發生了改變，學校才會有所改變。我們的教室之所以改變在于我們的教師會發生改變。因此我們要做“合作性”同事，進行校內教研活動時形成學習共同體，真正實行所有老師都真正上一節公開課，不要害怕上功課課，不要害怕自己的課被同事指指點點，我們要時刻記住相互學習，共同成長，我們需要抱團進步。
這一本書理論知識很多，雖然對我們鄉村教師來說，實施這些計劃幾乎不可能，但這本書的的確確開闊了我的視野，讓我學會站在不同層面思考問題，思考什么是真正的教育，怎樣的教育才能培養出更棒的學生。
回想我的課堂，發現自己存在一個問題：就是師生互動不充分，學生害怕回答問題，害怕出錯，我想這與我平時教學中點評學生時不夠中肯不夠積極導致的，同時在學生回答錯誤時我沒有給予鼓舞。我們的孩子越來越沉默不語，越來越不想思考問題，這與我們教育者的教學有著密切的關系。感謝這本書，讓我明白，我們的.孩子是一個個體，一個變化著的個體，我們的學生也渴望得到我們的尊重，我們的教室應該是一個“學習共同體”，我們是相互學習，一起成長的關系，我們需要相互傾聽，這樣才能更好改變我的課堂。
個人的力量雖然弱小，可我會努力從自我先做起，更尊重學生，積極引導學生發揮他們的能動性，而不是被動接受一切。我們的課堂
應該是相互的，我們的學習是相互的。我要帶著“心”去傾聽學生發言背后的心情，去發現背后的故事。加油！
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