《56號教室的奇跡》讀后感
當閱讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，何不寫一篇讀后感記錄下呢？現在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編精心整理的《56號教室的奇跡》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《56號教室的奇跡》的作者雷夫、艾斯奎是一位美國的傳奇教師，他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，獲得的榮譽不計其數，但他仍然堅守在他的56號教室，他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰士的勇敢，他用他的智慧、愛心和力量，證明著一個人能夠在最小的空間里創造著最大的奇跡。他用愛心的力量讓56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。合上書本細細品味，雷夫老師的以下做法值得我借鑒和學習：
一、在課堂教學中應著力于孩子品格的培養。
在近25年的教育實踐中，雷夫老師深信：著力于孩子品格的培養，激發孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。教師的職責是教書育人，而教書育人的根本落腳點是育人。我作為一名小學數學教師，如何在自己有限的數學課堂中培養孩子的品格，助力孩子的成長？值得我認真思考。或許，數學學科不及語文學科有華麗的詞藻，優美的文字，朗朗上口的詩句；不及英語學科有漂亮的思維導圖，動聽的歌曲，有趣的游戲；但我們能夠用嚴密的邏輯推理找到事實的真相，用認真細致的計算解決生活中的實際問題，用獨創性的方法找到最優化的解決方案，更能讓孩子在解決問題中收獲成功的喜悅，這正是其他學科所不能企及的。擁有條理清晰地思考問題的方法，獨創性的解決問題的方式，縝密推理的驗算態度，不正是我們在日復一日的'教學中培養學生的數學品格的精髓所在嗎？課堂教學中著力于孩子品格的培養，這是一個慢的過程，需要凝聚所有學科教師的合力，在春風化雨，潤物細無聲的日常教學中一點一滴的滲透，才能靜待花開。
二、學生品格的培養是一個循序漸進的過程。
在此書中雷夫老師反復強調“道德培養的六個階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。在日常教學中，雷夫老師與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他反復強調知識本身就是最好的獎品。因孩子們對雷夫老師的信任，使得雷夫老師在工作中更加充滿了生機與活力，孩子們也因為有了這樣富有愛心，又充滿活力的老師而學會了遵守規則、為他人著想、自我計劃、自我教育。而這一切的獲得并非是教師最初的目標，而是教師在不斷地實踐反思后才漸漸明白的教育的真諦。只有回歸教育的本真，真正走進孩子的心靈，走進孩子的世界，用充滿童真的眼光看世界，才能夠真正找到教育孩子的方法。因為每個孩子在不同的階段都會有這樣或那樣的問題，教育沒有固定的模式，沒有現成的模板，這就需要教師在日常教學中不僅要充滿愛的教育智慧，還要有“我們還可以做得更好”這樣的信念支持，只有堅持不懈的努力，才能幫助孩子不斷地完善自我，實現每一階段的目標，完成品格的塑造。
三、學生良好品格的形成離不開優秀的教師陪伴。
在學生成長過程中，教師既是學生良好品格形成的引領者，又是不斷完善學生品格的監督者。雷夫老師在文中和我們分享了如何培養卓越優秀的孩子的幾點心得：
1、尊重時間。讓孩子體會：過去創造現在，現在塑造未來。
2、練習專注。孩子不能專注，往往跟大人有關。
3、避開電視。教導孩子為何電視、計算機能夠奪走他的潛能，引導孩子自己做決定。
4、做出決定。有周全的計劃，才會有明智的決定。
5、肯定自我。任何值得做的事，都盡力做好行行出狀元。
6、不要自私。教導孩子同理心，讓他們了解他們并不是宇宙中心。
7、懂得謙遜。滿招損，謙受益。要真正成功謙遜是必要美德。
8、選擇學校。提醒孩子無論就讀哪一所學校重點在于對自我人格的健全。
9、堅持到底。生命不是短距離沖刺，是一場馬拉松長程賽。
從雷夫老師的心得我們可以看到，一名優秀的老師對學生的影響是方方面面的。做為一名小學數學教師，我們不能拉長一節課四十分鐘的教學時間，但我們可以拉長課程的維度和延展度，讓四十分鐘的教學深入人心，影響深遠。每天一節的數學課能夠給孩子帶來什么？不僅僅取決于課堂的四十分鐘，更取決于課堂之外的教師對學生的潛移默化。有人在評論中這樣寫道：一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內容；他的氣度，決定了教室的容量。由此可以看出教師對學生品格的形成是不可估量的。因此，作為一名小學教師需要不斷地修煉自身，完善自我。擁有淵博的學識，收放自如的氣度，從容淡定的處事方式，腹有詩書氣自華的自信才是對教師職業最好的詮釋，這正是我們每一位教育同仁傾盡一生，孜孜不倦的追求。
四、學生良好品格的養成離不開教師的個人魅力。
在雷夫老師的精心教育下，使得他班里一屆又一屆平常的學生成長為一批出色的人才，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。這與雷夫老師秉承的教育理念是分不開的。雷夫老師提出：孩子并非天生卓越，需要父母及教師不斷地灌注正確的價值觀。為了能夠讓孩子在無比強大的能量中獲得啟發，無論是在課堂上，還是走出教室外，人生都是無限寬廣的學習體驗！雷夫老師身體力行，他帶領孩子們走出教室，走向戶外去觀看一場精彩的棒球比賽，并跟隨著比賽的推進，他旁征博引、寓教于樂。并在教育中融入不同的元素，傳遞品格教育，引領孩子建立自己的特質，幫助孩子健康成長，成就精彩人生！縱觀全文，我們可以看到孩子們能夠成就精彩人生，與雷夫老師的個人魅力是分不開的。雷夫老師廣博的學識，開闊的眼界，寬廣的胸襟，充滿智慧的愛心無不令孩子們深深折服。這正是一名教師的人格魅力的集中體現，正是這種人格魅力感染了一批又一批的孩子，促使他們堅定地朝著自己的目標前進，成就了自己美好的未來。掩卷深思，既被雷夫老師的這種熱愛教育的摯念所深深感染，又被他的這種無怨無悔的人格魅力所折服。同為小學教師的我又該做點什么呢？或許他的這種境界、高度是我無法企及的，但是他對教育的這種摯愛的深度和廣度值得我不斷學習。
讀完雷夫老師的書，不禁讓我思緒萬千。雷夫老師25年的從教生涯，既平凡又偉大。他樸實無華的語言，對孩子無微不至的愛處處令我感動，又令我心生慚愧。回顧自己十幾年的從教生涯，雖無愧于心，但與雷夫老師的境界相去甚遠。好在，此時幡然醒悟還不算太晚。
余下的時光里，我將會不斷地修煉自我，謹言慎行，更加用心上好每一節課，用愛心感染每一個孩子，讓有限的光陰傳遞出無限的力量。
相信，在明天，當再一次面對渴求知識的雙眼，我會更加自信篤定，從容面對，面帶微笑，靜待花開……
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