學生第一讀后感（通用16篇）
認真讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編精心整理的學生第一讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學生第一讀后感 1
剛拿到學校贈送的《學生第一》，我很有親切感，因為我對教師應該轉變的教育觀念記憶猶新：教師要轉變觀念，要以人文本，以學生為中心。真正在教學中體現“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切�！崩钕ＹF在這本書中說：“學生永遠是學校的主人，學校的一切活動，都應當指向學生、為了學生、成長學生，一句話，學生第一�！睂W校給孩子搭建舞臺，提供空間，創造條件，成就未來。
李希貴在《學生第一》里面展現了理想教育的藍圖，在北京十一中，學生是學校的主人。學生的許多大膽的設想都能在學校成為事實。學生自己出版作品，自己開公司，自己聘用職員，自己選擇喜歡看的電影，自己當大使……這些屬于出了社會才能做到的，卻再校園里成了平常，這些都是我們難以想象的，也是我們看到的學生第一的新理念，真真切切能夠展現在我們的眼前。原來學生第一不是觀念，而是事實。
在十一中，學生們又充足的時間和空間，有良好的平臺來展現自己的才華，來提前接觸社會的點點滴滴。他們擁有許多屬于自己的空間，還有許多實踐的機會。他們可以通過學生廣告公司，學習開公司的相關業務；可以憑借自己的能力，成為學生院士；可以作為大使團，像外交官一樣接待世界各地的來訪者；還可以自己成立出版社，自己征集和編輯優秀作品；通過模擬國際組織，把握時局，預測未來。
就是這些空間和機會，充分發揮了學生的主動性、自主性和創造性。讓校園真正成為學生成長的園地。
學校還開辦許多活動，來培養和發展學生。比如：“開學護照”將老師、學生、家長三方都牽引到“新學期開始”的事件中來，讓三方都能見證學生的開學，也讓學生對這樣的開學終身難忘。還有，校園吉尼斯活動，通過這個活動，培養出自我悅納，充滿自信的學生。校園開展潑水節，師生同樂，甚至連校長也能脫下身份，和學生一起潑水。十一中的潑水節，潑出的是水，帶來的是親密的關系，愉悅的情感，它給孩子緊張忙碌的校園生活，增添了一抹亮麗的色彩，留下終生難忘的記憶。
豐富多彩的活動，讓學生成為了師生的樂園。
學校還是教師們的家園。十一中，再教師中評選月度人物和青年才俊，讓老師們都能展現自己的風采。還建立教師互助中心，解決教師工作上的困惑和心理上的問題。甚至，建立了教工健康促進中心。給與教師們家一般的溫暖和關愛。
北京十一中通過“學生第一”的教育理念，讓校園變成了教師和學生們的`家園和樂園，教師再這里幸福工作，學生在這里快樂的學習、健康地成長、和諧地相處。我們沒有看到關于成績，教學質量的內容，但是我們看到的是一個特色的學校，一個以創造一個屬于孩子們的學校為價值取向的特色學校。這讓我聯想到我們學校的校訓培養學生成為“勤學習、做真人、善實踐、求創新”的新一代社會主義接班人。其實，我們還是在做藍圖之夢，只是十一中已經成為了現實。有許許多多的原因，阻礙著我們小學成為如十一中那樣的特色學校。但是，我們都會相信，我們“學生第一”的藍圖終有一日會成為現實。
學生第一讀后感 2
一口氣讀完《學生第一》這本書，驚喜不已。這本書主要收錄了十一學校開展學生綜合實踐活動的一些相關資料，展現在眼前的是一幅幅溫馨而有趣味、充滿創新與新教育理念的教育圖畫。縱覽全書，我能深切領略到生命成長的動人景象，分享到十一學校學生洋溢出來的令人羨慕的幸福。
66個小故事，每一個都充滿著創新和智慧，這是一所真正屬于孩子們的學校！學校開展了大量的、多姿多彩的活動，為培養自信陽光、睿智機敏的學生提供著最好的平臺。開學護照、校園機會榜、學生影院、學生院士、學生大使團、模擬國際新組織等各種異彩紛呈的活動，讓我深刻感受到：學生永遠是學校的主人，學校的一切活動，都指向學生，學生第一。而這也正與我�；顒犹厣逃恢\而合，體育節、藝術節、科技節、讀書節為孩子們展現豐富的校園文化盛會，20幾個社團活動豐富著孩子們的校園生活，為孩子們的全面發展提供廣闊的舞臺。
創造一個真正屬于孩子們的學校，把學生的需要和成長放在第一位。創造性的請學生參加校務會，師生共同編寫教材、學生票決餐飲公司去留等等，都為孩子們提供展示的平臺、創造鍛煉的機會。十一學校，真的是學生自己在經營、在打理；十一學子，也真的是自己在成長、在發展！十一學校的校長和教師們默默地為學生搭建起一個又一個寬廣的舞臺，舞臺的.主角，永遠都是學生！
其實在我們學校也一直在努力踐行著這些理念：開展“校長開放日”，貼近學生心靈；為退休老師制作“退休紀念冊”留下教育的足跡；為學生設計“畢業紀念冊”，留下成長的足跡；讓學生自主選擇新聞播報、紅領巾之聲、制作讀書節海報等等，都在朝著培養自信陽光、秀外慧中的儒雅少年這個目標邁進。或許我們現在做的還沒有十一中學精彩，但是我們的目標是一致的，心里所期盼的也是讓學生快樂的成長，努力的在為學生的幸福人生奠基。
以后的教育過程中，我們需要努力的就是創設更多機會，提供更加自由的空間與時間，用力去愛每一個孩子，真正做到學生第一。
學生第一讀后感 3
最近我拜讀了李希貴校長的《學生第一》。這本書沒有過多華麗的語言，也沒有講過多的教育理論，而是以一個個生動的小故事闡述了李希貴校長 “學生第一”的教育理念。書中的66個故事，每一個都充滿著創新與智慧，都讓我有所感觸，感受最深的就是十一學校孩子們的自信、陽光、熱情，讓我也不禁感受到了作為一名教育工作者的幸福感、榮譽感其實就是讓孩子們能夠得到快樂的學習機會、健康的成長環境，愉悅的課堂氛圍，寬泛的知識源泉及在如何在實踐活動中去經驗和鍛煉的方式方法。從這些學生身上也讓我感受到了這是一所真正屬于孩子們的學校，開學護照、校園機會榜、學生影院、學生大使團……豐富多彩的校園活動無一不體現了“學生第一”的辦學理念，學校為培養自信、陽光的學生提供了最好的平臺，培養了每一名學生的主人翁意識，讓我感受到孩子們才是學校的主人。學校就像是一個孩子們的“王國”，是屬于每一個學生的'“小社會”，在這里學生可以盡情展示自己的才能，盡顯自己的才華，彰顯自己的個性。
打開這本書寫在扉頁上的是這樣一句話——“謹以此書獻給我親愛的同事們”，背景上滿滿地寫著全校每一個教師的名字，書中一幅幅的精彩紛呈的照片以及每一幅照片旁邊詳細記錄著時間、班級和每一個學生名字的說明，一個個小的細節都充分體現了對教師、對學生的尊重，也無不體現著“學生第一”。拿著這本書感覺到 “沉甸甸”的，似乎在它里面寫著的不是文字，而是一幅幅活生生的畫面，能讓每一個讀它的人似乎都聽到了學生們歡快的笑聲，能讓每一個讀它的人都感受到了這本書與所有十一人有關，這個學校是所有十一人的學校�！靶@潑水節”學生們行暢淋漓的“潑水大戰”，一盆盆灌進老師脖領里的水，一張張充滿純真的笑臉，讓人感受到了學生在校園里的自由、平等、歡快，伙伴式的師生關系也讓每一教育人羨慕不已，在這所學校里尊重是第一位的，學生、教師和校長都是第一的，他們彼此尊重，共同參與學校的管理，進而推動學校的健康發展。教師品味著幸福，學生充滿著快樂。
看完這本書我的心情久久不能平復，我們的學生需要尊重、需要自由、需要無限展示自己的空間、需要自我價值的體現、需要有那么幾件讓所有人都覺得“很�！钡氖聝�，而這所有學生想要得到的，也是他們必須要得到的需求，是每一名教育工作者需要思考的。我們要反思、我們要努力、我們要改變，“學生第一”給了我很多的啟示……
學生第一讀后感 4
記得剛看到這本書時，我就被這本書深深地吸引了。迫不及待地翻看每一篇小故事，覺得暢快、過癮，感嘆于十一學校的一些我們想都沒想過的做法，驚異于十一學生們的才華和能力，更感嘆每一個做法之后滲透出來的教育理念，學生第一。因為這個理念，從開學典禮到學校課程，處處體現著對學生的呵護和關愛；因為這個理念，校務會上才會響起學生的聲音；因為這個理念，每一項活動都著眼于學生素質的提高和能力的展示。
“學生第一”，這個簡單的說法使我對自己的教書過程進行了深思。自己每天都在教育教學一線忙個不停，可是我到底要教學生什么，我的育人目標是什么。當我們被日漸繁雜的工作困住的時候，當我們在教育的路途上遇到困惑的時候，不妨靜下來思考一下：我的`教育理念是什么，我所做的事情是否符合這一理念。
“學生第一”，李希貴從最初的一個想法、一次嘗試到最后形成一項制度。我想十一學校如今能運轉得如此成熟，中間經歷了不少研究、實驗�；叵胱约簠⒓庸ぷ鞯臅r間不算短，當班主任的時間則和工作時間一樣長，一直毫無建樹。很慶幸能讀到這樣的一本書，用來指導我的工作。
秉承學生第一的理念，我們才能俯下身子傾聽學生心靈的需要；秉承學生第一的理念，我們才能走到學生中間一起歡笑痛苦；秉承學生第一的理念，我們才能用自己的雙手為孩子們托起施展才華的舞臺。希望我和能夠在今后的工作中將從這本書中汲取的理念加以發揮運用，為我們的孩子服務。
當然，做法可以借鑒，思想和理念唯有自己播種才能結出果實。
學生第一讀后感 5
上學期，學校在打造愛心教室期間給每位老師下發了一本書――李希貴校長的教育管理隨筆《學生第一》。由于書中都是講述了一個個生動鮮活的教育故事，還配有許多精彩的活動照片，所以它一下子就把我的視線緊緊吸引，幾乎是一口氣就輕松讀了個遍。尊重，這個我們長掛嘴邊的教育用語竟然被李校長用一個個大膽的舉措、一次次有創意的活動詮釋得如此精妙，讓人不得不拍案叫絕！
一、尊重教師，把同事視如親密無間的.伙伴。
打開扉頁，“謹以此書獻給我親愛的同事們”幾個字隨即映入眼簾，讓人倍感溫馨親切。正當想要往后翻的一刻，驀然發現扉頁上還排滿了白色的小字，那是一個個老師的名字�？畤@扉頁設計的巧妙之時，也被一種感動緊緊地包圍。做李校長的同事竟是如此幸福的事，不是因為能把名字寫到書上去，而是內心一種被尊重的感覺揮之不去。校長能把每一位普通老師放在如此重要的位置，太難得了。怪不得在《學生第一》的封底能讀到李希貴校長的這段耐人尋味的話：在校內的合影，除非外事工作需要，校長盡量不要處在中間位置，因為那樣勢必使處于邊角位置的人感到被忽略。
二、尊重學生，把校園當成幸福成長的家園。
作為城中這樣一所有特色的品牌學校的老師，我們必須要加強學習，轉變觀念，尤其要樹立正確的學生觀、教育觀。相信，我們在認真學習李希貴校長的《學生第一》之后，也一定會在自己的教育教學工作中努力貫徹“學生第一”的理念，積極進行課堂教學改革，營造良好的師生共處關系，加快課程建設與開發，打造最凝心聚力的愛心教室。時刻牢記：尊重，才能讓師生自由呼吸。
學生第一讀后感 6
以前老是聽張校長說《學生第一》這本書怎么怎么好，春節前我在網上一下子買了《學生第一》和《學生第二》，先拜讀新書《學生第一》，受益匪淺。
翻開扉頁，首先看到的是粉棕色和一句溫馨的話：“謹以此書獻給我親愛的同事們”，而在整個扉頁中，除了這句話字體略大，剩下的是滿滿一頁老師的名字！我很震撼！在李希貴眼里的`學校管理中，教師永遠是第一位的。只有教師第一，才能真正實現學生第一。
我在想作為老師的我們是否已經把自己的學生名字記住了呢？今年春節前我見到小學的一位數學老師，我給她老人家問好后，她竟然能叫出我的名字！還說我那時的數學很好，但有些調皮。說實話我們好多年沒有見面了，她老人家還能記得我，這位數學老師給我上了一課！雖然我每年都教三年級能記住大部分學生的名字，但我從現在就必須要記住每一個學生的名字！我尊重、重視每個學生。在我的心里裝著每一個學生，這能給學生無限的力量。
在工作中，我一定要帶著放大鏡尋找每一個學生身上哪怕十分微小的閃光點。閃光一次，也許就成了這個孩子上進的起點！于是我們又多了一個自信、上進的孩子！像我們的一些不危險的實驗我都會讓給孩子動手做，十二班的張云堯課下給我說：“老師，我今天很幸福！”我說：“為什么？”“因為我今天在化學課上給大家做了演示實驗�！彼晕矣X得我們教育者要大膽放手，讓孩子在實踐中開拓創新，孩子們真是潛能無限！
這本書我細細讀了兩個多月，接下來再讀《學生第二》，我要自己的視野開闊，多讀書多反思，只有這樣才能跟上新時代教育的步伐！
學生第一讀后感 7
進入外國語已經一個學期了,作為一個新人,我已經積攢了一點點教學經驗，但是這種經驗是感性的，是不成體系的，是雜亂無章的，此時正是梳理實踐經驗、明確教學觀念走向的關鍵時期，學校便提供給了我們這樣一個充電的機會。我從來沒有讀一本書可以這么輕松，站在窗前，沐浴著冬日的陽光，一口氣就讀完了李希貴的《學生第一》。
這本書讓我記起了這樣一段話：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；生活在指責中，就學會了冷漠；生活在諷刺中，就學會了偏激；生活在否定中，就學會了自卑；生活在恐懼中，就學會了憂慮。反之，如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激；生活在朋友之中，就學會了熱情；生活在鼓勵之中，就學會了自信；生活在認可之中，就學會了自愛；生活在愛撫之中，就學會了愛人。由此，我想到了可愛的孩子們，他們都是懷揣著夢想來到學校，這就讓我更加堅定了“每位學生都是最重要的”。
在《學生第一》中，我們看到的時一群了不起的孩子，他們自信、陽光、勇于擔當，有著寬厚的肩膀；他們睿智機敏，有著智慧的韜略；他們熱情友好，樂于助人，有著仁愛的情懷。我相信，這群孩子是在健康的校園文化中培養出來的：如果教師每天帶著微笑走進教室，與每一個學生的交流變成自己的習慣，堅信每位學生，給予他們積極的鼓勵，幫助學生建立向上向善的信念，激發學生的學習熱情和生活熱情，那么陽光睿智的孩子將會越來越多，一些小細節，恰恰能體現教師對學生的關懷，當然真正遇到原則性的問題，絕不姑息。
讀了《學生第一》這本書，我被一個個鮮活的故事所吸引，書中介紹了一個個讓學生展示和錘煉能力的舞臺，使得同學們真正成為了學校的主人。在學校這個大舞臺中，同學們盡情地發揮著自己的聰明才智，參與到學校組織的各種活動中去，既增長見識，又培養了能力。讓同學們在快樂中成長，在實踐中提高。我們經常強調讓學生成為課堂的主人，事實上，學生不光是課堂的主人，也是學校的主人。
所以我們無論舉辦什么樣的校園活動，都是以學生為中心的。在這本書中，“校園潑水節”、“學生大使團”、“學生出版社”等都給我留下了深刻印象。這些活動不僅帶給學生們愉悅的情感，豐富了學生們的'業余生活，也給同學們留下了終身難忘的記憶。使得他們的人生旅程更加精彩了。在去年的夏令營中，我有幸參與了整個活動，我看到了這本書中所提倡的“快樂校園”的種子正在我們周圍埋種、發芽。我們外國語學校也在懷揣著這樣的情懷建構教育！看到小故事中前人所展示出的教學成果，我的教學觀念的方向也就確定了，這就是我們所追求的教育的高度吧！
《學生第一》中的66個故事看似簡單，實際上每個故事背后都凝聚著北京十一中學的老師們鞠躬盡瘁、甘為人梯、匠心獨運的精神。
如果沒有非凡的責任心和抱負，再可愛的學生也會有讓你覺得疲倦的一天。那個時候，內心會有一瞬間覺得自己打開了潘多拉盒子，平時可愛、溫馨、純真的學生、教室、學校會蕩然無存。培養有想法的學生，讓學生在遇到問題時，能夠獨立思考，不要人云亦云，這樣才能有創造力，我們的民族才能有希望。這是十一學校的育人目標。
讓我們樹立學生第一的教育理念，開啟教育教學工作新的起點！我會更加努力、堅定信念，力求成為一名學生們喜歡的老師，欣賞學生的老師，適時引導、共同進步！
學生第一讀后感 8
又是一年寒假，又是一年新春。在這個假期中，學校推薦老師們閱讀李希貴老師的著作。對于李希貴老師，我曾經有所聽聞，一看他的簡歷，不由得感嘆真了不得——李老師曾經是山東省濰坊市教育局長，兼任國家督學。這樣一個在教育行政部門呆過，又督導過學校工作的教育家，會寫出怎樣的著作呢？帶著好奇心我只用了一個晚上就讀完了《學生第一》這本書，感觸頗深！
在《學生第一》中，北京十一中的學生們那種自信陽光、活潑向上、熱情智慧的精神面貌深深刻在了我的腦海中。在豐富的校園活動中，增加學生的學習興趣，使孩子們更加熱愛生活，激發對各種領域的興趣。校園機會榜，學校的開學護照，學生出版社，學校里面開公司，校園吉尼斯，校園潑水節……不得不感嘆這些活動創意十足，每一種都對學生健康成長起著不可忽視的促進作用。身為一名教師，我認為喚醒學生的學習興趣、讓學生認識到自己的潛能，是對教育者最高的要求。那么如何做到這點，最基本的還是從自身出發。多思考教育方法，而不是一味的灌輸知識，有時候好方法可以事半功倍。言傳身教從古講到今，而《學生第一》中著重強調的是通過改變教育方法，寓教于樂，使學生們愿意學、樂于學。在今后的工作中，我要向書中學習，多想想我應該如何設計有趣的課堂、有趣的問題，引起學生的興趣，調動孩子們的主觀能動性。不壓抑孩子的天性，培養孩子善良的童心與旺盛的好奇心。當學生有了求知欲，就非常利于當堂課的學習，同時對這門學科以后的教學打下良好基礎。
培養有自己想法的學生，是《學生第一》里面北京十一中的育人目標。給我深刻印象的是書中關于鼓勵學生獨立思考、堅守自我的.教育理念，非常富有批判精神。這是一種辯證的思維方式，本來世界就不是非黑即白的，而孩子們在中學階段恰恰處于人生觀、世界觀、價值觀的形成時期，教會他們在讀書時有自己獨立的思想，符合“授人以漁”的教育目的。曾經看過一句話這樣說：一般的老師，讓學生沒有問題；優秀的老師，讓學生不斷提出新的問題。形成問題的過程實際上就是學生在獨立思考的過程，然后，老師與學生共同探討、上下求索，讓學生在快樂和經歷中健全自己的人格，尊重別人的想法，學習新的知識，讓學生快樂著并成長著！
學生第一讀后感 9
翻閱了圖書館的一本書《學生第一》，這是北京市十一學校校長李希貴的一部新作，主要收錄了學校開展學生綜合實踐活動的一些相關資料，圖文并茂，精彩紛呈，令人耳目一新，由于城鄉差異，他們開展的一些活動，我們望塵莫及，但活動中所蘊含的教育理念及教育價值取向，卻給人以深刻地啟迪。
創造一個真正屬于孩子們的學校，把學生的需要和成長放在第一位，給他們搭建舞臺，提供空間，創造條件，這就是李校長和他的同事們努力探索和踐行的教育理念。學校是學生成長的樂園，學生是學校的真正主人，這個最基本的常識，做教師的都懂，但現實情況卻并非如此。我們的學生怕進校園，一進校園如入苦海，原因何在？看看十一的'做法，想想我們的作為，答案不辯自明。死板的課程，教條的制度，枯燥的課堂，單調的活動，單一的評價，這些似乎都是原因，但又好像不是全部。我覺得最最根本的原因在于我們沒有把學生放在第一的位置。學生的需要我們不去了解，學生的心理我們不去剖析，學生的情感我們不予理睬，學生的活動我們不去參與，甚至學生的姓名我們不用知道，我們就像一位牧羊人，揮動著鞭子，按著我們的意志將一群羊驅趕至我們劃定的領地。雖然這塊領地中的青草不夠鮮美，羊啊，你沒得選擇，吃也得吃，不吃也得吃。你不愿意？你不高興？呵呵，看我的鞭子！我們各自驅趕著一群被馴服的羊兒，你不讓我，我不讓你，都按著自個兒的意愿養育。我可不管你是山羊、奶羊還是綿羊，聽話的就是乖乖羊。我們創作的不是一個寓言，而是在演繹一部經久不衰的活劇，你我都是導演。
學生第一讀后感 10
在張校長的引領介紹下，我讀了北京十一中校長李希貴的《學生第一》這本書。讀完這本書我受益匪淺，我真正理解了什么是“以學生為本”“以學生為主體”。本書共有六大模塊，66個章節，通過多個活生生的案例來集中展現北京十一學校是如何培養以學生為主體的價值理念 ，是怎樣落實以學生為本，學生中心地位的。
李希貴有一句經典的名言：教育就是讓孩子自由呼吸，自由成長。為了實現這一理念，李校長做了很多努力，組織了很多活動，比如：校園機會榜，開學護照，學校里開公司，學校吉尼斯，學生出版社，校園潑水節等活動。在這些活動中，孩子們得到了鍛煉，獲得了成長的經驗和經歷，在快樂中享受生活和學習。李希貴的做法喚醒了學生對學習的興趣，讓學生發現自己的潛能，把學習當成一件快樂的事情，達到了教育的最高境界。
由此，我聯想到了求實高中，為了能讓我們的孩子們幸福的快樂的學習，高中部想方設法搞各種特色活動，比如非常有求實特色的晨會，讓學生快速成長學會做人的晚總結，還有各科組織的學科活動，英語組英文歌曲大賽，和分角色演繹課本，語文組的九月文學社報刊和詩詞朗誦，體育組的跳繩籃球比賽，文綜組的人體拼圖……這些活動極大的調動學生的積極性，整個校園充滿生機，到處洋溢歌聲笑聲，也正因為這些活動，師生關系的融洽程度也上升到了一個新臺階。
蘇霍姆林斯基說：“教學大綱、教科書規定了應給予學生的各種知識，但是沒有規定應給予學生的最重要的一樣東西，這就是：幸福。我們的教育信念應該是：培養真正的`人！讓每一個從自己手里培養出來的人都能幸福地度過自己的一生。”這句話讓李希貴至今感到震撼。在實施素質教育過程中，以著眼未來的教育理念，面向全體學生，充分尊重學生個性，以學生自我教育的教育方式和課堂民——主化的教學方式相結合，取得了良好的教育教學效果。他在十一學校推行的素質教育正是基于這樣的教育理念，相信十一學校的每一位學生每一位教師都體會到了這種“幸�！�。
求實中學在張校長的帶領下，也正在打造“愿每一天校園生活更幸福，愿每一位師生生命更精彩”的教育愿景。
學生第一讀后感 11
《學生第一》這本書是被學校評為學生最喜歡的老師時，學校贈給的一本書，拿到家里，一直沒有時間細看。今日拿來翻看，一下就被它一個個鮮活的故事所吸引。書中介紹了北京十一學校一個個讓學生展示和鍛煉的舞臺，使得學生成為了學校的主人。
在學校這個大舞臺中，學生們釋放個性，盡情的發揮自己的聰明才智，參與到學校組織的各項活動中去。他們既增長了見識，又培養了能力，真的所有孩子們向往的學校。在這本書中，我深深體會到了學生是主體，其中校園潑水節、學生大使團、學生出版社等都給我留下了深刻的印象。學生們在一次次的活動中得到了鍛煉，他們個個了不起，他們自信、陽光、勇于擔當、他們睿智機敏、有著智慧的.韜略，有著仁愛的情懷。
不知怎的，看這本書時，我的心情是舒暢的，因為學生第一，學生和老師之間的關系是和諧的，這讓我想起了這樣一段話：如果一個孩子生活在批評之中，他學會了譴責，生活在指責中，他就學會了冷漠，生活在諷刺中，就學會了偏激，生活在否定中，就學會了自卑，繁殖一個孩子生活在表揚中，他就學會了感激、生活在鼓勵中，他就學會了自信、生活在認可中，就學會了自愛。
這就讓我想到了自身的教學，他們的境界，雖不能至，但心向往之，在自己的教學中，盡量把更多的時間和權力讓給學生，不束縛學生們的思維！
學生第一讀后感 12
讀完學校的暑假作業，要求讀《學生第一》我感受到了書中北京十一中孩子們的自信陽光，熱情智慧，是什么讓他們這么了不起？是什么促進了他們的成長？學校的開學護照，校園機會榜，學生出版社，校園吉尼斯，學校里面開公司，校園潑水節等等活動給他們帶來了快樂，促進了他們的成長。孩子是在活動中得到了鍛煉，獲得了成長的經驗和經歷；在快樂中享受生活和學習!我不由得想到了“美國有一位獲得教育界最高榮譽的教師坦言，他并沒有高人一等的教學經驗，他最擅長的就是喚醒學生對學習的興趣和讓他們發現自己的潛能。他最自豪的就是他所教過后學生沒有一個自暴自棄，品行不端。他認為一個孩子的墜落就是從‘厭學’開始的.�！彼�說道，在學校從教的那些年，他目睹了很多孩子出現“厭學”的狀況，萌生了一個想法：“如何讓學習變成一件快樂的事情呢？
我唯一能改變的也就是我自己，在自己的日常教學中多讓學生有時間去做自己喜歡做的事，設計班會課，設計班級的入場式，設計自己的課余生活，排排自己喜歡的英語對話…難道這不是更好的、更有效的學習嗎？不壓抑他們的天性，培養他們的童心，激發他們的動機和興趣。用枯燥、低效的作業填滿孩子們的時間，怎么能讓他們對學習感興趣呢？如何培養他們的創新精神呢？快樂是他們創造力的源泉，我要讓我的學生快樂起來。
培養有自己想法的學生，是十一學校的育人目標。他們一直在學校生活中鼓勵學生獨立思考，堅守自我，富有批判精神。其中他們的“為班級命名”活動讓我也印象深刻，我們何曾幾時也可以設計出這樣有創意而又有深遠教育意義的活動，讓學生也能在快樂和經歷中健全自己的人格，尊重別人的想法。讓學生快樂著并成長著!
學生第一讀后感 13
很愉快地把《學生第一》這本書翻完了。這本書彩色插圖多，文字少，自然很吸引人，尤其還不斷聽到學校領導、同事夸贊十一學校。這是一本有趣的書，介紹了有趣的學校。
十一學校的活動真好玩，開學護照、學生影院、校園潑水節，校長有約，共進午餐，名家大師進校園等等這些活動，學生樂此不疲。學生出版社、校園里面開公司這些創意，學生通過學校提供的平臺上，自由翱翔。想起道德經里有這樣一句話有之以為利，無之以為用。意思就是有給人提供便利，無發揮它的作用。學校給學生提供平臺，不在做過多的干涉，給學生自由的空間，這自由的空間讓學生得到鍛煉和成長。十一學校的活動不僅好玩，還實用。中學生畢業后，最終還是要步入職業的。學校的接力棒計劃、社會職業考察課程、將未來職業素質要求告訴學生、學生職業咨詢與輔導等等等等，這些活動與課程，不知道為他們的職業生涯擦除了多少困惑和疑云？十一學校的學生多么幸福呀!
十一學校幸福的不僅是學生，還有老師。標注所有人的名字、將優秀校友與教師聯系起來、月度人物與學校文化塑造、青年才俊、迎新酒會、退休紀念冊，這些活動，給清貧的教師帶來了多少精神上的慰藉？在這樣溫暖的大家庭了，老師怎么會不好好干？怎么會不享受學校生活？
由十一，想到了我們自己的學校。我們的學生也是幸福的，學校開設有豐富多彩的社團活動，在這些活動中，總有一個活動可以帶給他們幸福感、成就感。學校的月末小舞臺，他們可以盡情展示自我。
在班級中，作為忙碌而收效不大的'班主任，我也想把這個班級還給學生，讓他們來做班級的主人。他們自己來決定班級風采展示什么？怎么把班級裝扮的更漂亮？他們說了算!本周表現好的學生，要什么獎勵？讓他們來說吧。同樣怎么懲罰，也征求他們的意見。希望他們可以享受學校的時光，獲得成長。
學生第一讀后感 14
書中除了有飽含教育智慧的文字外，還有一幅幅溫馨和諧、風清日麗、鳥語花香的教育圖畫，讓人耳目一新。尤其是李希貴校長給我的印象，可以說既模糊又清晰。模糊的是這么多圖片我竟然記不清李校長的樣子，因為只有幾張合影中有他，況且位置還在旁邊；清晰的是李希貴是一位從普通教師成長起來的集教育專家和教育官員為一體的當代教育的風云人物。做普通教師，他在班內搞教育改革和實驗；做校長，他在全校推行教育改革和管理體制改革；做高密市教委主任，提出“讓高密的孩子接受更好的教育”，推進大范圍的教育改革；做濰坊市教委主任，把濰坊教育改革弄得轟轟烈烈，在全國引起廣泛關注。在十一，他創造適合學生發展的教育，辦人民滿意的教育。所以當合影時，他在后排、在邊角，因為他的心里裝著老師、裝著學生；當看到他和學生共進“校長午餐”時，彼此親密無間的談話與交流真正體現了學生第一，而這恰恰是另外一種“校長第一”，是付出與責任的第一，是管理智慧的第一。
除了校長第一，他還有學生第一。以學生為本就是他把學生作為學校教育和管理的根本，就是時時處處把學生的切身利益放在學校改革和發展的首位，就是從學生的立場和角度出發去開展工作。就是以關心、關懷、關愛學生的'健康成長為目的的，這就決定它不僅僅是知識的講解傳授過程，更多的是文化傳承、思想交流、情感溝通的過程。
因而我們永遠要記住一句話：我們不能夠給孩子生命中本來沒有的東西。我們只能夠小心呵護孩子生命中本來就有的東西。所謂好的教育，不是我們提供了多少好的東西給孩子，而是我們減少了多少損害，提供了多少保護。好的教育是在保護而不是在給予的層面存在著。在學校我們需要的只是創設條件，提供自由的空間與時間，給孩子驚異感與好奇心以進一步探索的欲望。我們更多的時候要想到的是，我們的教育行為，是在損害兒童的天性，還是在幫助他們成長。永遠學生第一。
學生第一讀后感 15
閱讀了北京市十一中學校長李希貴的《學生第一》，每一個故事都充滿著創新和智慧，凝結著十一中所有老師的心血與汗水，在每一個小故事中，都詮釋著李希貴校長的辦學思想——學生第一。這才是真正屬于孩子們的學校！學校開展各種各樣的精彩活動，為培養學生的自立、自強、自信提供展示的平臺。開學護照、校園機會榜、學生影院、學生大使團、帶學生參加重要活動、模擬國際新組織等，讓我們感到：學生永遠是學校的主人，學校的一切活動，都是為了學生，“學生第一”
在十一中，學生是學校的主人，學校所作出的每一個決定都是在學生參與下完成的。李校長說：只有認真傾聽，才能讓學生產生好的想法；也只有認真傾聽，才能讓學生產生更多更好的想法。讓學生參與到學校真實問題的解決中來，是我們培養學生能力的一個重要方法。“校長有約，共進午餐”：給學生表達想法提供了場所，并且努力使那些合理的、富有創意的想法在校園里變成現實。請學生參加校務會，在校務會上響起學生的聲音，學生票決餐飲公司去留等，給予學生無限的尊重。
一位優秀的校長，一位優秀的教師，能俯下身子，蹲下步子，以平視的眼光看待孩子，以平等的姿態教育孩子，走進他們的內心世界，傾聽他們的.心里想法。創造一個真正屬于孩子們的學校，把學生的需要和成長放在第一位，給他們搭建舞臺，提供空間，創造條件，這就是李校長和他的同事們努力探索和踐行的教育理念。學校是學生成長的樂園，學生是學校的真正主人，在十一中，學生是學校的主人，學校所作出的每一個決定都是在學生參與下完成的。
課堂、課本給予學生的各種知識，但不一定給學生們幸福。我們的教育信念應該是：培養真正的人!充分尊重學生個性，在十一學校推行的素質教育正是基于這樣的教育理念，相信十一學校的每一位學生每一位教師都體會到了這種“幸�！��！秾W生第一》讓我們教師用這種力量去愛每一個孩子，真正做到學生第一。
學生第一讀后感 16
寒假期間，我認真拜讀了北京十一學校李希貴校長的一部作品《學生第一》，這部作品就像一縷清新的陽光映射進我的內心。我深深地被李校長和他的同事們努力探索和踐行的教育理念所折服，李校長能夠如此做到以學生為本，這是一顆對教育懷著怎樣的耐心和虔誠之心的人啊！
于是，我再一次認真地細讀了李校長的著作，李校長有一些做法給我留下特別深的印象。
一、創意無限、激發潛能
有人說：“仰慕山的高度，只要挖掘自己的潛力，盡可以塑造生命的高度。驚嘆海的深度，只要挖掘自己的潛力，盡可以開拓靈魂的深度。潛力無極限，你，總會成功。”現在的孩子都有自己的豐富情感和內心，都具有獨立的個性，而且他們具有極強的可塑性和發展潛力，他們的潛能是一座有待開發的金礦。十一學校為學生創造了一個個廣闊的舞臺，讓他們盡情健康和諧地發展。
在實踐中，學校讓每個教育細節都融進學生的想法，都契合了學生的需求。你看，開學護照、校園公司、名師大講堂、學校紀念日、學科博物館……真是創意不斷、精彩紛呈。于是，整個校園，就真真正正成為學生自主成長和發展的沃土。
李校長還很巧妙地創設了這樣一些展示舞臺——師生共編教材、與學生共進午餐、讓學生參與校務會，讓學生在校園里辦出版社、開公司，甚至接待世界各地的來賓。這些在我看來不可能的事情在十一中真切的發生著，事實也證明了孩子們自負盈虧的小商店可以辦的紅紅火火，學生大使成了校園里一道亮麗的風景線！這說明學生身上的潛能遠超于我們所能想到的水平，我們需要及時大膽的提供一個寬松自由的舞臺，尊重他們主人的角色，用充分的信任來激發這些驚人的潛能。
無數的創意，所有的用心，一切都是為了學生的發展。孩子是在活動中得到了鍛煉，獲得了成長的經驗和經歷，在快樂中享受生活和學習！
學校不僅激發學生的潛能，教師的創造性也同時不斷被激發出來。月度人物、青年才俊、非正式表揚、教師互助中心、教育家書院……在這樣的條件下，當然學生成了最大的受益人。
學校為學生的發展不斷創造機會，提供條件，搭建舞臺，就是為讓更多的學生投入校園活動，全面調動學生的積極性，讓每個學生在活動中體驗成功與失敗，在實踐體驗中積累經驗與教訓，在經驗積累中發展與提升，這正是新教材改革的初衷。
二、終生發展、始終如一
我一直認為教育是為學生服務的行業，之所以對學生進行教育，很大程度上是為了他們能夠在社會上謀生，為社會創造價值。既然教育是塑造人的工作，那么作為教育者的我們當然應該對“最終產品”負責任，而不只是為下一道工序負責。所以，教育工作在每一個環節上都應該對學生一生的發展、信仰和幸福負責。
那怎樣保證服務質量，便顯得非常重要。李校長在職業與人生規劃方面的做法讓我眼前一亮，邀請名家大師講解人生經歷，開設社會職業考查課程和學生職業咨詢與輔導，以學生的職業與人生規劃為主線，引導學生通過切實可行的職業目標而明確人生理想，幫助他們更好的找到適合自己個性與才能的領域。我想這種緊跟社會發展步伐的服務教育方式，勢必會培養出志存高遠、目標明確的人才！
三、學會賞識、愛意無盡
“讓每一個人都感到自己重要”仔細琢磨李校長的經典語錄，李校長就是這么做的，他讓十一學校的孩子和老師都感到特別幸福，也充滿熱情自信，陽光智慧。
美國心理學家盛譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。老師從一個信任的微笑，一個肯定的頷首，一個激勵的眼神，一句鼓勵的話語，一個尊重的姿勢……都會使學生有一份收獲的快樂。
月度人物，學校百星，青年才俊……為的就是給大家展示的舞臺。當學生成功的時候，學校對學生加以賞識。在學生努力的過程中，學校對學生加以認可。每個人都迫切需要得到別人的認可。哪怕親人、朋友、老師們的一句鼓勵，就足以讓每個人熱血沸騰，演繹出更多的精彩。
把學生放在第一的位置，真正了解了學生的需要，剖析了學生的心理，參與了學生的活動，體會了學生的情感。關注學生的成長，關注學生的發展，不是公開課上的表演，而是我們教學的基本目標；“學生第一”不是一句空話大話，而是我們教育生涯中追求的最高境界。
曾經看到這么講一句話：“教育者的技巧就在于能夠機智地、敏銳地看到孩子那種要求上進的心理，給以信任，加以適當的引導�！弊鳛槔蠋煟覀儜搶W會賞識，表達無盡的愛意，這是每一位教師應該做到的事。
四、善待過失、真愛永恒
“蹲下來和孩子說話”是李希貴生動概括的一句經典。李校長認為思想品德教育應最大限度地順應孩子的天性，最大限度地從孩子的心理特點出發設計活動內容。他常對老師們說，只要你蹲下來，試著從孩子的角度看問題，你就會發現孩子眼里的.世界不一樣，你就能學會理解孩子。孩子們犯的錯誤，常常是“美麗的錯誤”，是成長中的必然。
俗話說“人非圣賢，孰能無過。”人總有犯錯誤的時候，尤其是小學生。中國青少年研究中心的有關專家指出：“兒童是出現過失最多的時期，與成年人的明知故犯不同，兒童出現過失往往是出于好奇或無知，有時候也與控制不住自己有關”。由于他們的自制力、思維能力、審美能力各有差異，部分學生在學習中未免會做出一些令人發笑、幼稚無知的事情，教師不能用成人的眼光審視一個孩子的所作所為，加以指責批評，甚至責罵，而應該認真分析（搜尋孩子過失），因勢利導地引導教育他，保護學生的自信心，從而使其進步。錯誤有時候是美麗的。泰戈爾曾經說過：“如果你把所有的錯誤都關在門外時，真理也要被關在外面了�！蔽覀兛梢赞q證地看，錯誤與失敗也并非一無是處，錯誤可以讓我們今后不至于重蹈覆轍，正如常言說，吃一塹長一智，錯誤可以變成我們寶貴的經驗和智慧，在挫折中體驗成功，從某種意義上說，錯誤是成功的橋梁。
因此我們在教育中，要理解學生的年齡特點和心理特點，正確對待，合理寬容學生的過失行為。這些對我們來說不算難，就像李校長說的“一腔真愛，一份寬容，如此而已�！�
靜思我們現在的工作，我們的服務對象，他們雖未成年，但同樣擁有尊嚴和自己的想法，這需要我們準確把握學生的思想脈搏，了解學生的真實狀態與需求，只要我們用心，在愛的力量下一定能夠讓我們的孩子真正成為社會有用之人。
而今天，作為教師的我們，在學習、享用李希貴先進的教育理念的同時，最重要的是繼續嘗試，在嘗試中反思，在反思中升華，不斷豐富、拓展李希貴的教育理念，使自己成為一個真正做教育的人，一個真正懂教育的人。
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