美育讀后感
認(rèn)真品味一部名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編為大家收集的美育讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
兒童的美術(shù)教育是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要的教育教學(xué)活動。把“大自然、大社會”做出發(fā)點(diǎn)，讓兒童直接向大自然、大社會去學(xué)習(xí)。生活中的美無處不在，幼兒美術(shù)教育的重點(diǎn)就是要讓孩子更好的融入生活，學(xué)會欣賞生活中的美麗。那么作為幼兒教師的我們，在美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)就不在于教會孩子美術(shù)繪畫的技巧，而在于側(cè)重在于引導(dǎo)孩子尋找發(fā)現(xiàn)生活中的美，并運(yùn)用幼兒自己喜歡的形式表現(xiàn)出來。作為大班的老師，通過這些年的教學(xué)我也認(rèn)識到只有符合幼兒的發(fā)展規(guī)律教學(xué)，才會使孩子們所喜愛并能充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使孩子得到全方位發(fā)展。在教學(xué)中我也常常從一些生活化的方面入手，提高孩子們自己的熱情。具體的措施也有如下幾方面：
一、發(fā)現(xiàn)生活中的線條。
線條是比較抽象而又單調(diào)的“語言”，那么，簡單的線條為什么能為我們的生活帶來什么好處呢?這樣的答案我就讓孩子到生活中自己尋找!這樣一來，孩子們也有動力來研究如何畫線條。孩子們發(fā)現(xiàn)太陽的光就是線，電話線也是線，由此孩子經(jīng)常自己命名線條，如：太陽線、電話線等等，由于有了這些不同的線，孩子們對于繪畫也是格外的有興趣，所以，我們必須變“抽象語言”為“具體語言”，實(shí)施在教學(xué)中就是過程的情景化。同時我和家長聯(lián)系利用節(jié)假日，孩子們在父母的陪伴下穿街走巷，平時被忽略的線條一一展現(xiàn)在了孩子的眼前：衣服上、家具上、餐具、裝飾品上都有著豐富多樣的線條花紋，線條與圖形花紋的有機(jī)組合，產(chǎn)生了神奇的美感。孩子采集了自己的發(fā)現(xiàn)，使得孩子的感官受到了沖擊，學(xué)畫的積極性持續(xù)升溫。
二、找尋生活中的點(diǎn)滴。
在教授繪畫中，我嘗試從孩子們的生活找起，選擇那些能喚起孩子已有經(jīng)驗(yàn)的物體作為學(xué)習(xí)繪畫的教材，使孩子們更容易也更愿意去表現(xiàn)和表達(dá)。在小班時，我們主要輔導(dǎo)幼兒給我們身邊常見的物體進(jìn)行涂色，在中班時我們選擇繪畫一些生活中常見的事物，如：房子、大樹、瓜果等，現(xiàn)在在大班我們根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，選擇如《喜洋洋和灰太狼》的故事等作為素材讓孩子進(jìn)行繪畫活動。在繪畫中表達(dá)的內(nèi)容是孩子生活中的東西，這樣就比較容易激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，更能吸引孩子的主動參與。
三、探索生活中的.變化。
每個幼兒都具有創(chuàng)造的潛能。美術(shù)是幼兒創(chuàng)造的自然表達(dá)。在幼兒的美術(shù)作品中，許多條條框框被打破，表現(xiàn)常與成人不一樣，甚至比成人的更純真、更富有創(chuàng)造性。比如折紙活動中，我先讓幼兒欣賞我折小船的過程，然后根據(jù)圖示自己折，當(dāng)他們碰到困難的時候，他們會互相討論，互相幫忙。由此活動，我們看到此教學(xué)活動激活了幼兒的潛能，發(fā)展了幼兒的觀察能力，思維能力，想象能力，互相幫助能力等，讓幼兒在親身嘗試的過程中，勇于探索，敢于實(shí)踐，善于觀察，善于思考。
四、活用生活中的游戲。
兒童的繪畫和藝術(shù)家的繪畫不同，并不是狹義的美術(shù)，而是一種游戲。孩子都喜歡玩，游戲就是一種玩耍。游戲是孩子繪畫的最好載體。在美術(shù)教學(xué)中，能為孩子創(chuàng)設(shè)一個游戲?qū)嵺`活動情境，就是給孩子提供一次直接接觸生活和自然的機(jī)會，使孩子在動中有趣，動中有情，從而提高感性認(rèn)識。由于幼兒時期的具體形象思維占優(yōu)勢，孩子往往喜歡具體形象的東西，也比較容易進(jìn)入游戲情景。因此在教學(xué)過程中，我們運(yùn)用故事情節(jié)來創(chuàng)設(shè)情境，這樣既符合孩子年齡特點(diǎn)，又易于被他們接受、喜歡。幼兒在這種意境情緒的驅(qū)使下，展開想象翅膀，從而自覺、積極地投入到畫畫中去，體驗(yàn)創(chuàng)造快樂。
教育的本質(zhì)即是生活，幼兒的生活和藝術(shù)生活是一個有機(jī)整體，美術(shù)是幼兒生活的一個重要組成部分，美術(shù)教育的根基是兒童的生活，幼兒園美術(shù)教育的意義是引導(dǎo)幼兒建構(gòu)具有審美情趣的生活方式。通過美術(shù)教育，可以培養(yǎng)幼兒的道德感、審美情趣、認(rèn)知能力、意志品質(zhì)以及創(chuàng)造性，最終促進(jìn)其人格和諧發(fā)展。因此，在日常教學(xué)過程中，我們尊重生活、關(guān)注生活，將美術(shù)教育和幼兒生活有機(jī)融合，教育內(nèi)容貼近幼兒生活，教育活動過程和方式滲透于幼兒的生活之中，幫助幼兒建立適應(yīng)生活的積極態(tài)度，養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。回歸生活的幼兒園美術(shù)教育正是以生活為素材，以美術(shù)教育為紐帶，將美術(shù)教育滲透于幼兒的節(jié)日生活、飲食活動、科學(xué)探究和區(qū)域游戲之中，滲透于幼兒一日生活之中，滲透于家庭教育之中，讓幼兒美術(shù)教育回歸到一真實(shí)、完整、和諧、融合的生活世界，讓美育裝點(diǎn)生活，讓生活更加美好。
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