《教師職業(yè)道德修煉》讀后感
細細品味一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編整理的《教師職業(yè)道德修煉》讀后感，歡迎大家分享。
《教師職業(yè)道德修煉》讀后感1
學高為師，身正為范。知識淵博所以成為教師，品德高尚所以成為模仿和榜樣。由此可見，老師，既是傳授知識的人，又是被學 習的模范和榜樣，教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提。 通過學習《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，我更加深刻地認識了光輝的事業(yè) 離不開崇高的師德。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)， 一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教 育，更需要的是教師的自我修養(yǎng)！ 自古以來，教師有很多的稱謂，先生、園丁、慈母、春蠶、蠟燭、孺子牛、春雨等等。這些稱謂中或質(zhì)樸無華或真情感人，都生動 形象的描述了教師這一特殊的職業(yè)。教師的職業(yè)特殊性需要我們 當老師的更要認清自己的身份，從嚴要求自己。 在職業(yè)學校，教師的身份更特殊。從早出寢到晚就寢全天候的跟班像保姆；學生東西遺失要想辦法找回像警察；學生生病了要找 藥陪護像醫(yī)生；學生大掃除要和大家一起干像清潔工。看起來都 是很瑣碎的事情，但是，任何的工作都是由一件件的小事構(gòu)成的， 認真做一件小事不難，難的是全力以赴做好每一件平凡小事。當 職校的老師更需要有一種服務(wù)意識，我們的學生來自四面八方， 家長的支持和信任讓學生來到這里，我們有責任和義務(wù)做到讓學 生和家長滿意。 師者，傳道授業(yè)解惑也。
傳道，當一名老師就要言傳身教，傳授一定道理的同時培養(yǎng)學生的人格。授業(yè)，傳授給學生基礎(chǔ)知識和 基本技能。解惑，要讓學生主動學習并提出疑惑，而后老師要幫 學生有效地解決該困惑。 陶行知先生說：沒有愛就沒有教育。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯(lián)著名教育 學家蘇霍姆林斯基就曾花10 年時間，將一名有偷竊習慣的學生培 養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤 其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要 求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他 們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。 有的老師認為，上課的過程就是完成一堂課的時間就行了，殊不知一個老師上課過程的言行舉止無意中也會給學生諸多的影響。 現(xiàn)在的績效工資下，想著出滿勤，干滿點就心安理得拿工資的老 師也不乏存在。千萬別忘了我們是老師，絕對不能容許沒有功勞 也有苦勞的思想蔓延。著名企業(yè)戰(zhàn)略專家姜汝祥在《請給我結(jié)果》 一書中，強調(diào)了完成任務(wù)≠結(jié)果這樣一個理念，轉(zhuǎn)錄他的一句 話我們要懂得一個基本道理：對結(jié)果負責，是對我們工作的價值 負責；而對任務(wù)負責，是對工作的程序負責，完成任務(wù)≠結(jié)果！ 如果目標沒有達到，所有的過程和客觀原因都不能成其為原因。 作為一名員工，我們強調(diào)的不應(yīng)該是過程，而應(yīng)該看結(jié)果，事情 沒有成功就不需要為自己找任何理由。因為，結(jié)果才是最重要的。 這可謂無功便是過，海爾公司就有一個看似苛刻的定額淘汰制度。
在一定的時間和范圍內(nèi)，必須有百分之幾的人員被淘汰。這在某 種意義上說是比較殘酷，但對企業(yè)的長遠發(fā)展還是有很大好處的。 我們學校這樣的事業(yè)單位，目前還沒有如此苛刻的淘汰制度，但 近乎大鍋飯和平均主義的現(xiàn)狀確實也有弊端。 時代在進步，社會在發(fā)展，這更需要我們當人民教師的與時俱進，不斷提升自己的個人素質(zhì)和修養(yǎng)。教師素質(zhì)的提高，直接關(guān)系到 教育教學工作，直接影響到教育教學質(zhì)量。作為教師，不僅要有 較高的業(yè)務(wù)水平，還要有較強的思想素養(yǎng)。有的老師一直在吃老 本，覺得夠用就行了。可是要想給學生一杯水，老師自己要有一 桶水。學無止境，活到老，學到老。胸有詩書氣自強，每個教師 都應(yīng)該把提高自身素養(yǎng)放在首要位置，只有不斷的充電，把終身 學習確立為目標，完善自己的知識儲備才能更好的勝任教師這一 魯迅先生有句話：教育是植根于愛的愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對自己的教育對 象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國勞模、 北師大林崇德教授認為，疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的 孩子是神圣！ 教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：愛是一種偉大的感情， 它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。別為了讓家長認識你，別為了讓 老師認識你，最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。當我望著孩子幾十 雙雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星 光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。 在教學和生活中要熱愛學生，有教無類。對待學生，一定要用心，要有愛心，更該有耐心。對待自己，需從嚴要求，為人師表，做 好學生的表率。老師是我從小夢想的職業(yè)，也是我熱愛的職業(yè)， 我會更加嚴格的要求自己，讓自己向師德標兵看齊，爭取更加的 進步。我堅信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發(fā)出燦爛奪 目的光芒！
《教師職業(yè)道德修煉》讀后感2
通過學習，我認為教師的職業(yè)道德在精神文明建設(shè)中具有特殊的地位和作用。進一步明確教師職業(yè)道德的特點及作用，對于加強教師隊伍建設(shè)，提高師資素質(zhì)，具有重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。尤其是進行新課改具有推動作用。
一、教師職業(yè)道德的基本特征
1、先進性。教師是人類靈魂的工程師。教師道德應(yīng)比其他職業(yè)道德有更高、更先進的要求。教師教育學生，不僅通過言教，而且通過身教，不僅要用淵博的知識教人，更要用自己的高尚品格教人，即以自己的良好道德行為去影響、啟迪和感化學生的心靈。
2、示范性。師者，人之楷模。教師的教育對象可塑性大。教師的言談舉止、待人處世，乃至氣質(zhì)、性格等，都對其起著熏陶、感染和潛移默化的作用。
3、繼承性和穩(wěn)定性。教師的道德規(guī)范并非一蹴而就，它是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德長期積淀、繼承、發(fā)展的結(jié)果。從孔子的學而不厭，誨人不倦，到今天的春蠶、紅燭、園丁、人梯精神。兩千多年來，教師道德已成為我們民族寶貴倫理道德的財富。
4、奉獻性。教師的工作是育人工程，功在千秋，但卻難以取得立竿見影的收效。這就要求教師必須具有無私的高尚品質(zhì)，特別是在當今體制轉(zhuǎn)軌，各種利益調(diào)整、碰撞的改革形勢下，更需要以無私奉獻為基礎(chǔ)的職業(yè)道德情操。
二、師德在精神文明建設(shè)中的作用
教師職業(yè)道德既是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，又在精神文明建設(shè)中發(fā)揮著特殊重要的作用。一是導(dǎo)向作用。良好的師德，對于引導(dǎo)、啟發(fā)、教育學生成為四有新人，有著不可估量的作用。二是凝聚和約論教師的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德在精神文明建設(shè)中具有特殊的地位和作用。進一步明確教師職業(yè)道德的特點及作用，對于加強教師隊伍建設(shè)，提高師資素質(zhì)，具有重要的現(xiàn)實意義。三是繼承性和穩(wěn)定性。教師的道德規(guī)范并非一蹴而就，而是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德長期積淀、繼承、發(fā)展的結(jié)果。從孔子的學而不厭，誨人不倦，到今天的春蠶、紅燭、園丁、人梯精神，兩千多年來，教師道德已成為我們民族寶貴的道德倫理財富。四是奉獻性。教師的工作是樹人工程，雖功在千秋，卻難以取得立竿見影的收效。這就要求教師必須具有捧著一顆心來，不帶半根草去的高尚品質(zhì)，特別是在當今體制轉(zhuǎn)軌，各種利益調(diào)整、碰撞的改革形勢下，更需要以無私奉獻為基礎(chǔ)的職業(yè)道德情操。
三、加強師德建設(shè)的途徑
首先，要認真學習政治理論，提高理論修養(yǎng)。其次，要嚴格執(zhí)行《教師法》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》，使教師懂得依法履行教師義務(wù)，增強師德教育中的剛性因素。第三，要自重、自省、自警、自勵。同時，還要進一步強化師德監(jiān)督機制。除加強法律監(jiān)督、行政監(jiān)督、輿論監(jiān)督外，應(yīng)積極開展社會監(jiān)督，通過聘請校外各界人士擔任師德校風監(jiān)督員等方式，全方位加強教師職業(yè)道德建設(shè)是導(dǎo)向作用。良好的師德，對于引導(dǎo)、啟發(fā)、教育學生成為四有新人，有著不可估量的作用。二是凝聚和約束作用。師德規(guī)范把教師凝聚成一個愛崗敬業(yè)、無私奉獻的群體，師德規(guī)范又對教師的行為舉止有著強烈的約束作用。這種約束作用，一般是通過檢查、督促、激勵、評價等方式來體現(xiàn)。三是輻射作用。一方面，師德會通過教師對學生良好品德的培養(yǎng)影響社會風氣的改變；另一方面，師德還會通過學生對其家庭的作用而影響社會風氣。
《教師職業(yè)道德修煉》讀后感3
面對知識經(jīng)濟時代，信息技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)與機遇，教師應(yīng)該怎樣讓學生真正做到學會認知、學會做事，現(xiàn)代教師的'職業(yè)道德就成了關(guān)鍵所在。
道德，在古代是分開的。道，本意是行走的路。引申出疏導(dǎo)、開導(dǎo)、引導(dǎo)、治理的意思。天下熙熙攘攘，行走在同一條路上，難免沖突和摩擦，禮讓于是就成了德。道和德之所以密不可分，就是因為一個行字。同樣是在天地之間，人和動物、人和人走的路有重合，又有區(qū)別。所以走自己的路，為自己負責，同時需要別人的選擇，保持寬容和理解。
道德是一個人的行為準則，它決定人生的方向，方向一錯，全盤皆誤。道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷。因此，修身先修德，做事先做人。教師道德首先是一種職業(yè)道德。教師職業(yè)道德是教師在職業(yè)生活中，調(diào)解和處理與他人、社會、集體、職業(yè)工作關(guān)系所遵守基本行為準則以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。
教師在教育學生的態(tài)度和行為上，公正平等，正直無私，不偏袒，不偏心，對待不同相貌、不同性別、不同治理、不同個性、不同出身、不同籍貫、不同親疏關(guān)系的學生，一視同仁，關(guān)心每一個學生，熱愛每一個學生，從每一個學生的不同特點出發(fā)，全心全意地教育好學生。教師對學生的愛并不只是責任或義務(wù)的產(chǎn)物。教師之所以愛學生，不是因為他想要這么做，更不是因為他應(yīng)該這樣做，而是當師生通過接觸、了解和不斷交流之后，出自內(nèi)心深處的一種悅納學生的內(nèi)心體驗，是心甘情愿的付出，是一種想到學生的存在就產(chǎn)生的預(yù)約或關(guān)切、關(guān)注。而課堂教學應(yīng)被看做是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命、有意義的構(gòu)成部分。對于教師而言，課堂教學是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成，它的質(zhì)量直接影響教師對職業(yè)的感受與態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展和生命價值的體現(xiàn)。
蘇霍姆林斯基指出，教育者最可貴的品質(zhì)之一，就在于人性、人的尊嚴、人的價值要在教育者那里得到最充分的體現(xiàn)和最大發(fā)揮，其核心的標志表現(xiàn)在對待學生的態(tài)度上。尤其體現(xiàn)在對學生的信賴上。信任是教育關(guān)系中的必要條件，教師避免過早地對學生產(chǎn)生猜疑，因為這種看法會阻礙學生的發(fā)展，并可能由于這類猜疑把學生引入歧途。教師對學生的信任表現(xiàn)為對學生的親近感、理解感和期望感，這不僅會使學生對教師的態(tài)度取得一種肯定體驗，而且會使他們獲得自我肯定的自信心，這正是激發(fā)學生學習的心理前提。
作為教師，誰如果想成為一名出色的教育者，就要把教師道德理論化為思想方法，同時要身體力行，化為自己有血有肉的道德人格。
《教師職業(yè)道德修煉》讀后感4
讀了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》這本書后，因此了解和弄清什么是教師職業(yè)道德，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，從而形成良好的教師職業(yè)道德是非常必要的。
現(xiàn)階段我國教師職業(yè)道德的主要規(guī)范是：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教和為人師表。其內(nèi)容的核心是愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表。
依法執(zhí)教是調(diào)整教師職業(yè)道德和法律之間的相互關(guān)系和判斷教師行為是非善惡的首要標準。在各道德規(guī)范的聯(lián)系中，愛崗敬業(yè)是基礎(chǔ)，其他規(guī)范都是愛崗敬業(yè)的體現(xiàn)。教師愛崗敬業(yè)必然會熱愛學生、嚴謹治學，因為學生是教師工作的對象，傳授知識是教師工作的主要方式；教師愛崗敬業(yè)，必然期望自己工作取得更大的成績，而人的培養(yǎng)教育都不是孤立進行的，要取得成效必然要與他人團結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教；為人師表是教師職業(yè)道德人格的主要特征。依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、熱愛學生、團結(jié)協(xié)作、尊重家長及廉潔從教都是為人師表應(yīng)有的重要方面。
作為一名教師，教師的職業(yè)道德無比重要，只有謹記職業(yè)道德，才能夠真正規(guī)范自己的行為，贏得學生的尊重，教出好的學生。總之通過《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的學習，使我收獲很大，在今后的教育教學工作中，我一定把這次的學習收獲盡快地運用到我的工作實踐中，嚴格要求自己，真正做到教書育人，為人師表，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。
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