《教師角色與教師發展新探》讀后感（通用10篇）
當閱讀了一本名著后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編收集整理的《教師角色與教師發展新探》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《教師角色與教師發展新探》讀后感 1
曾有許多人問我：你是做什么的？我總是微笑地告訴他：我是教師�？傆幸恍┤藥еw慕的口吻歷數做教師的種種優越：工作輕松，假期舒服。對于他們的看法我總是一笑置之。許多事情如果不親身經歷又怎能得到完整深刻的認識？做老師所要面對的壓力并不是三言兩語所能概括的。那么教師職業的生命內涵到底是什么呢？在我閱讀了葉瀾主編的《教師角色與教師發展新探》一書，重新認識了教師職業，對教師這一角色有了更充分地認識，感受頗深。
使我感受最深的是葉瀾老師在《教師角色與教師發展新探》這本書中說到“教師職業是平凡而偉大的'”；“誰如果想成為一名出色的教育者，誰如果愿意把自己的生命獻給這一偉大而崇高的事業，那么，誰就應該努力使自己成為富有歷史感和時代感的人，成為熱愛人、理解人、善于研究人的人，只有這樣的人，才能在為使人類社會變得美好的教育事業貢獻自己智慧、力量和生命的同時，使自己變得更美好�！�
想想自己，有些時候在繁重的教學任務和激烈競爭的壓力面前，會感到煩躁，甚至有些厭倦的情緒，真是不該�；叵胱约嚎鞓返嘏c學生交往，欣慰地享受著自己教學中的成功。特別是所教班里的學生在我的教育幫助下有了進步；在我的管理下，班級氛圍良好，學生集體榮譽感強，也取得了一定的成績……這點點滴滴都讓我感受到了作為一名教師的快樂。那時候我覺得一切的苦都是值得的，吃苦也是享受。當然，工作中不會一帆風順，我們更應該調節好自己的情緒，積極地投入工作，熱愛我們的工作，我們才能享受工作給我們帶來的快樂。
《教師角色與教師發展新探》讀后感 2
一個人的成長離不開讀書，讀一本好書是我的追求，我的夢想。
這段時間我讀了《教師角色與教師發展新探》一書，重新認識了教師職業，對教師這一角色有了更充分地認識，感受頗深。這是一本與未來教師探討關于教師職業的生命價值的著作。它從教師的道德、專業發展和美學的角度，對教師的職業做了新的詮釋。從“教師德性論”到“教師審美論”再到“教師發展論”，把教師職業的形成、教師與其它職業的區別及教師應達到的理想境界多角度地呈現在讀者面前。它的特點在于把教師如何“育己”作為著作的重點加以闡述，把教師職業提高到具有對學校教育質量、教師生命質量決定性意義的高度來認識。
它將教師職業存在狀態分為三種，即以此謀生和養家糊口的生存狀態、體驗人生和品味幸福的享受狀態、服務社會和完善自我的發展狀態�！拔揖烤故鞘裁礃拥慕處�？”不知道有多少教師想過這個問題。對自己所從事的職業到底抱以怎樣的態度、怎樣的心情，確實是非常重要的。現實中“生存型”的教師確實不少。他們把教師的工作看成是無可奈何的選擇，對教師職業不感興趣，只是在履行職責。這樣的教師多悲哀啊。因為這些教師是些沒有給自己找到職業樂趣的不幸的人，他們也使孩子們成為了不幸的孩子。但是，我們看到了更多的“享受型”的教師�！芭踔活w心來，不帶半根草去”是教師職業的真實生活。然而他們依然無怨無悔地堅守自己的信念，滿懷熱情的投入工作。他們把學生的成長當成自己最大的快樂。他們默默地奉獻著，但同時也享受著奉獻之后的快樂。正如特級教師于漣說的那樣：“假如我有第二次生命，我仍然毫不猶豫地選擇教師這一崇高的而又神圣的職業，因為給永遠比拿愉快。”
想想自己，有些時候在繁重的教學任務和工作壓力面前，會感到煩躁，甚至有些厭倦的情緒，真是不該。難道我當初選擇教師這一職業只是單純的為了生存，只是把它作為工作而已嗎？回想自己快樂地與學生交往，欣慰地享受著自己教學中的成功。特別是學生在我的教育幫助下學習有了進步；在我的指導下，參加各種比賽獲獎，當他們看到我，親切的喊一聲老師的時候，……這點點滴滴都讓我感受到了作為一名教師的快樂。
那時候我覺得一切的苦都是值得的，吃苦也是享受。誠然，工作中不會一帆風順，我們更應該調節好自己的情緒，積極地投入工作，熱愛我們的工作，我們才能享受工作給我們帶來的快樂。當然“享受型”教師是我們所追求的。但是時代在發展，教育將始終處于優先發展的戰略地位，而教育發展的關鍵又在于教師素質和專業發展水平的提高。因為“沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師的`教育創造，就很難有學生的創造精神。
沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展�！保ㄒ督處熃巧c教師發展新探》）在教育學生時，我們常說：“要把“要我學”變為“我要學。”可是，我自己呢？學校里布置了教師要寫課后反思，我把它當成作業，完成就好；學校里布置教師暑假要讀一本好書，我就去讀一本好書；學校里布置寫論文，我就去寫論文……想想自己哪一樣是主動要求去做的。教育學生去做，自己卻沒有做到，真是慚愧。教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善與發展。
因而“發展型”教師更是我們每一位教師所追求的一種境界和目標。我們教師應該在不斷地自我更新中不斷地發展。以下是我的幾點想法：
一、教師要不斷地更新教學理念。
積極地從多方面、多渠道充實自己，時時關注著學科發展的動態學習先進的理念。鼓勵學生主動參與學習，對學生進行有效教學。及時適應課堂中學生個體和集體的學習需要，滿足學生的基本心理需要，創設寬容、理解、溫暖的課堂氛圍。
二、教師要不斷地反思。
教學反思被認為是教師專業發展和自我成長的核心因素。我們教師要努力成為反思型老師。通過觀察學生的行為和自己的行為經常進行自我評價。除了觀察自己的教學效果外，根據教學日志，記錄自己的教學活動和教學行為，進行自我評價。結合自己的教學，在反思中，我會找到自己教學中的不足，課后進行補救。這更有利于我教學水平的提高，幫助我更快地成長。
三、教師要學會與人合作交流。
新課程改革十分強調改善師生交往，建立良好的師生關系。在與學生的實際交往中，教師要學會放下架子，主動與學生交朋友，更多地了解和接受學生，更積極地關懷學生，恰當而開放地進行師生對話，創建使學生感到有人理解、有人關心的環境，在學生心目中樹立親切友善的良好形象，從而促使學生配合教師參與新課程改革的各項活動。學會與學生合作交流之外，還要學會與其他教師合作交流，敢于承認自己在專業發展中存在的問題，尋求同事的幫助，促進自身的發展。
四、教師要不斷提高現代信息技術能力。
隨著新課程標準的實施和信息技術與學科的不斷整合，加速了教育信息化的步伐。我們教師要把提高自身學科素養與信息技術的應用結合起來。教師除了掌握先進的教學思想外，也應掌握必要的信息技術能力，并把信息技術應用到課堂教學中去，構建全新的教學模式。每一位教師必須從細處入手，思考在信息化條件下如何教與學，樹立全新的教育觀念，掌握信息工具的使用，學會在自己的教案中體現充分利用信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環節，實現教學過程的最優化。我們的教師職業生涯還只是一個開始，我們只有把自我的發展與職業的要求結合起來，把教學的成功與持續不斷的學習結合起來，不斷地自我充實與完善，才能使我們的職業生涯煥發出更加旺盛的生命活力。
總之，以上對教師角色的零星思考，源于閱讀葉瀾先生主編的《教師角色與教師發展新探》的一些感受，也源自于自己教學的實踐。對于新課程，我覺得，閱讀教育名著，主動接受教育圣賢思想和智慧的輻射，是教師提升專業化發展的理論基石。同時從親身實踐中豐富感性經驗，總結理性經驗，更是教師成長的實踐關鍵。從理論到實踐，這可能也是這次讀書活動的初衷吧。
《教師角色與教師發展新探》讀后感 3
俗話說書是人的精神食糧。多讀書能學到很多知識。暑假期間讀了《教師角色與教師發展新探》這本書。作者那獨特的研究角度一下子吸引了我。正如葉教授在導論中所說的，這是一本探討關于教師職業的生命價值的著作。
讀完此書讓我重新認識了教師的角色。我覺得當今社會教師形象已不僅僅能用“蠟燭”、“春蠶”、“園丁”等比喻來象征。教師的職業使命已與作為人的真實生活及其生命質量有機結合在一起，教師應需具有審美情趣，用心體會工作著是美麗的，并學會用生命點燃生命，享受奉獻之后的快樂。想到這里我不由得感到愧疚，平時我自己在工作中遇到挫折或是感覺到壓力太大時，便容易產生厭煩心理，情緒也隨之低落。這不正是對自身的定位，對教師價值體現沒有一個正確的認識嗎？其實想想與孩子們融洽的相處，回顧他們天真可愛的笑臉和甜美的話語，看著他們成長的點點滴滴，又何嘗不是一種幸福和快樂呢？熱愛著并真誠地奉獻著，在教師這一職業中，我又何愁尋不到無窮無盡的尊嚴和歡樂呢？
書中還闡述“育人”固然重要，但“育己”卻不容忽視，甚至在某種意義上，“育己”應先于“育人”。因為它對教育質量、教師的生命質量具有決定性意義。一方面教師的發展是教育成功和學生發展的前提，另一方面，自我發展不僅是教師的義務，而且是教師的權利，是豐富教師生命內涵的重要途徑。另外作者站在教師的立場，相信每位教師都具有自我發展的能力，自我專業發展意識是教師發展的最主要動力。我想我既然從事了這一專業的職業，就要學會不斷自我更新，做一個和閱讀相伴而行的'教師。
“讀書，讀書，再讀書；書籍是人類進步的階梯；養成良好的閱讀習慣，是優秀教師成長的基本經驗；教師作為‘讀書人’和‘教書人’，始于讀，發于思，成于行……”，只有不斷加強自身素養和專業知識水平才能勝任教師這一崇高的職業。
在平時的教學實踐中我也發現自己現有的知識遠遠滿足不了學生的好奇心和求知欲，這讓我進一步意識到提高自身素養是迫在眉睫了，也讓我清楚地認識到“閱讀”對一位教師的重要性。作為教師，要教書就必須先讀書，只有這樣才能更好地教書育人。
如何才能提高自身素養和專業知識水平呢？蘇霍姆林斯基說的“讀書，讀書，再讀書”。作為教師，要不斷讀書，不斷拓展自己的視野，不斷更新自己的教育理念，只有這樣才能使自己成為一個有研究，有自己思想的教師，也只有這樣才能成為一個合格的新時代教師。
通過不斷學習，我已經找到了閱讀的幸福感，而這些幸福感必將激勵我不斷閱讀，不斷給自己充電，做到“活到老，學到老”，并最終成為一個終生學習者！
讀了這本書后，我進一步認識到作為教師，只有不斷學習，努力提高自身修養，增添師德魅力，才能促進學生健康人格的形成和發展。我們深信，在教師職業生涯中“只有用創造的態度去對待工作的人，才能在完整意義上懂得工作的意義和享受工作的快樂�！辈拍苁菇處熉殬I真正成為令人羨慕的和富有內在尊嚴的職業。成為充滿人類智慧和人性光輝的職業！
《教師角色與教師發展新探》讀后感 4
開始的時候，抱著完成任務的消極態度走進了《教師角色與教師發展新探》的世界，可讀著讀著就深陷其中，隨著筆者的敘述重新審視起了自己！
剛剛參加工作的時候，我是一名“生存型”的教師，就像筆者說的：處在僅以生存為目的狀態下，把自己所從事的職業看成是進入生活或者獲取地位的一種基本手段，以此獲得一份固定的收入，用以維持生計。我就是在完成自己大學畢業要有一份工作的任務，并沒有特別的熱愛教師這一行業，也沒有期盼自己走上教師的工作崗位，心想：有一份工作能養活自己就可以了……
可參加工作4年之后，孩子們那一雙雙渴求知識的眼睛；一聲聲充滿稚氣卻又親昵無比的呼喚；學生微笑著傾聽我滔滔不絕時的滿足；畢業的學生寄來的謝師信；精心設計的一個導語、一篇教案、一段經典、幾句美麗的詩句后的自我陶醉都讓我體會到了作為教師的幸福！我發現自己變了，變成了一名“享受型”的教師，就像筆者所說：“做一個教師，如果你熱愛你的事業的話，那么，吃苦也是享受”。所以我癡迷于我的工作，我懷著滿腔的熱情投入工作，并在教師這一平凡的職業中找到了自己的位置。快樂地與學生交往，欣慰
地享受著自己教學中的成就。學生的每一次獲獎，自己得到的每一項榮譽都成為我生活中的大事和引以自豪的家珍。孩子那燦爛天真的笑臉是天底下最美麗迷人的圖畫，教室里傳出的瑯瑯讀書聲是世界上最美妙動聽的音樂，校園是地球上最純美圣潔的凈土。我在辛勤付出的.時候并沒有覺得累，也不認為這是在吃苦，而是在享受我的人生迸發出的生命火花！
現在，我希望我會成為“發展型”的教師，去創造我工作中的幸福，讓孩子們在我的引領下走向美好的未來，實現他們人生的價值！所以我下定決心：要用自己的熱情去愛自己的工作，不把工作當成金錢的來源，謀生的手段，而是看作自己的事業，是實現自己價值的舞臺！用200%的熱情去經營！
《教師角色與教師發展新探》讀后感 5
《教師角色與教師發展新探》是由葉瀾及其博士生共同編著的一本具有里程碑意義的著作，這本書系統地探討了教師角色與教師發展的相關問題。全書分為導論、教師德性論、教師審美論、教師發展論和結語五部分，結構清晰，內容深刻。
在閱讀這本書的過程中，我深受啟發。葉瀾教授在導論部分提出了一個核心問題：“為什么選擇當教師？當教師究竟意味著什么？”這一問題直擊心靈，讓我重新審視自己的職業選擇。通過歷史的回顧與梳理，葉瀾教授分析了教師角色的`演變，指出當今教師職業的內在尊嚴與歡樂的源泉是“創造”。這一觀點與我對教師職業的理解不謀而合，教育情境的復雜性和教育對象的不確定性要求教師具備創造性和探索精神。
書中的教師發展論部分詳細闡述了教師專業發展的研究現狀、發展困境以及“自我更新”取向教師專業發展理論。這一理論強調教師的自我專業發展意識和動力，認為教師的成長不僅僅依賴于外部因素，更在于內在的自我發展需求。這一觀點讓我意識到，作為教師，我們應該具備反思自我的能力，并在實際問題的解決中不斷完善自己。
此外，葉瀾教授還強調了教師在工作過程中的體悟重于對工作結果的關注。這一觀點讓我重新審視自己的教學工作，我意識到，教育是一個充滿創造的過程，教師在日常工作中的體悟和創造是實現自我成長的重要途徑。
總的來說，這本書不僅讓我對教師角色和教師發展有了更深入的理解，也激發了我對自我成長路徑的再認識。它提醒我，作為一名教師，要時刻保持創造者的精神，俯身調查，大膽嘗試，在反思與創造的過程中實現自己的價值。
《教師角色與教師發展新探》讀后感 6
《教師角色與教師發展新探》是一本深刻探討教師職業生命價值的著作，葉瀾教授以其獨到的見解和豐富的實踐經驗，為教師角色的定位和教師的發展提供了全新的視角。
在閱讀這本書的過程中，我深刻感受到了教師職業的復雜性和多樣性。葉瀾教授將教師職業存在的狀態分為三種：以此謀生和養家糊口的生存狀態、體驗人生和品味幸福的享受狀態、服務社會和完善自我的發展狀態。這一分類讓我意識到，作為教師，我們不僅要關注學生的成長，更要關注自身的成長和發展。
書中關于教師德性論和教師審美論的'探討也讓我受益匪淺。葉瀾教授認為，教師的德性是教育的靈魂，它關乎教師的責任感和公正性。同時，教師還應該具備審美觀念和能力，通過創造職業美來喚醒自身生命的美好，激勵學生美好人生的開發。這一觀點讓我意識到，作為教師，我們不僅要有扎實的專業知識和教學技能，更要有高尚的道德情操和審美情趣。
此外，書中的教師發展論部分也讓我深受啟發。葉瀾教授提出了“自我更新”取向教師專業發展理論，強調教師的自我專業發展意識和動力。這一理論讓我意識到，教師的成長是一個持續不斷的過程，我們需要不斷地反思自我，更新自己的教育理念和教學方法，以適應不斷變化的教育環境和學生需求。
總的來說，這本書不僅讓我對教師角色和教師發展有了更深入的理解，也激發了我對自我成長和教育事業的熱情。它提醒我，作為一名教師，要時刻保持學習的態度，不斷提升自己的專業素養和教育教學能力，為學生的成長和教育事業的發展貢獻自己的力量。
《教師角色與教師發展新探》讀后感 7
《教師角色與教師發展新探》是由葉瀾及其博士生共同編著的一本探討教師角色與教師發展的里程碑式著作。這本書從導論、教師德性論、教師審美論、教師發展論到結語，系統而全面地闡述了教師職業內在的價值、教師德性的養成、教師職業的美以及教師專業發展的路徑。閱讀這本書，讓我對教師這一職業有了更深入的認識和思考。
葉瀾教授在書中開篇即提出“為什么選擇當教師？當教師究竟意味著什么？”這一直擊心靈的問題。通過歷史的回顧與梳理，作者分析了教師角色的`演變，并指出當今教師職業的內在尊嚴與歡樂的源泉是“創造”。這一點讓我深有共鳴。教育情境的復雜性和教育對象的不確定性讓教師的工作本身就充滿了創造性，作為教師，我們必須具備研究者的姿態和創造者的精神，面對教育問題時，要具體問題具體分析，因時因地因人采取不同的方法和策略。
書中還提到了教師專業發展的重要性，并提出了“自我更新”取向教師專業發展理論。這一理論強調教師具有較強的自我專業發展意識和動力，把教師內在專業結構更新與改進的規律性作為考察的核心。這使我意識到，教師的自我成長并非僅僅依靠外在因素的強制影響，而更在于內在的自我發展意識與需求。我們只有渴望成長，自主發展，才能達到成長的目的。
通過閱讀這本書，我更加明確了自己作為教師的職業意識和發展方向。在未來的教育實踐中，我希望能夠保持對教育的熱情和創造力，不斷反思自我，完善自己的專業素養，為學生的成長貢獻自己的力量。
《教師角色與教師發展新探》讀后感 8
《教師角色與教師發展新探》是一本深刻探討教師職業生命價值的著作，它不僅為我揭示了教師角色的多樣性和復雜性，還為我指明了教師專業發展的路徑和方向。這本書的內容豐富而深刻，語言凝練而精彩，讓我在閱讀過程中不斷產生共鳴和思考。
葉瀾教授在書中將教師職業存在的狀態分為三種：以此謀生和養家糊口的生存狀態、體驗人生和品味幸福的享受狀態、服務社會和完善自我的發展狀態。這讓我意識到，作為教師，我們不應該僅僅將職業視為謀生的手段，而應該追求更高的職業境界和生命價值。
書中關于教師創造性的論述讓我深受啟發。教育情境的復雜性和教育對象的不確定性要求教師必須具備創造性和探索性。作為教師，我們需要敢于嘗試新的教學方法和手段，敢于面對教育過程中的挑戰和困難，以研究者的姿態和創造者的精神去解決問題。只有這樣，我們才能在教育實踐中不斷成長和進步。
此外，書中還提到了教師專業發展的重要性以及“自我更新”取向教師專業發展理論。這讓我認識到，教師的自我成長是一個持續不斷的過程，我們需要時刻保持對知識的.渴望和對自我發展的追求。通過反思自我、學習新知識、掌握新技能，我們可以不斷完善自己的專業素養，提高教育教學水平。
總的來說，《教師角色與教師發展新探》是一本值得每一位教師深入閱讀的著作。它不僅為我們揭示了教師職業的內在價值和生命意義，還為我們指明了教師專業發展的路徑和方向。在未來的教育實踐中，我將以這本書為指引，不斷努力成為一名更加優秀、更加有創造力的教師。
《教師角色與教師發展新探》讀后感 9
閱讀了《教師角色與教師發展新探》這本書，我深受啟發。這本書由葉瀾教授及其博士生共同編著，內容全面且深入，系統地探討了教師的角色與發展問題。
書中，葉瀾教授開篇就提出了一個直擊心靈的問題：“為什么選擇當教師？當教師究竟意味著什么？”這個問題引發了我對教師職業的深刻反思。通過歷史的回顧與梳理，我更加清晰地看到了教師角色的演變，以及當今教師職業所承載的內在價值與尊嚴。
書中特別強調了“創造”在教師職業中的'重要性。教育情境的復雜性和教育對象的不確定性，使得教師工作本身就充滿了創造性。作為教師，我們需要具備研究者的姿態和創造者的精神，敢于嘗試新的教學方法，因材施教，不斷激發學生的積極性。這一點在我自己的教學實踐中深有體會，每一次嘗試和探索都讓我感到教育的魅力所在。
此外，書中還提出了“自我更新”取向的教師專業發展理論。這一理論強調教師的自我發展意識和動力，認為教師的成長不僅僅依賴于外在因素，更在于內在的自我追求與更新。這一觀點讓我更加明確了自己的發展方向，也讓我更加珍惜每一次學習和成長的機會。
總的來說，這本書不僅為我提供了豐富的理論知識，更讓我對教師職業有了更加深刻的認識和理解。我相信，在未來的教學實踐中，我會不斷踐行書中的理念，努力成為一名優秀的教師。
《教師角色與教師發展新探》讀后感 10
《教師角色與教師發展新探》是一本極具啟發性的教育專著。在閱讀這本書的過程中，我仿佛經歷了一次思想的洗禮，對教師角色與教師發展有了全新的認識。
書中，葉瀾教授通過詳細的論述和生動的案例，讓我看到了教師職業的多樣性和復雜性。她指出，教師不僅是一個傳授知識的`角色，更是一個引導者、啟發者和創造者。這一點讓我深感震撼，也讓我更加明白了自己作為教師的責任和使命。
在閱讀過程中，我特別被書中關于教師發展的部分所吸引。作者提出了“自我更新”取向的教師專業發展理論，強調教師需要具備自我發展意識和動力，不斷追求專業成長。這一觀點讓我意識到，教師的成長是一個持續不斷的過程，需要我們時刻保持學習的熱情和探索的精神。
同時，書中還強調了教師在教育實踐中的創造性。教育情境的復雜性和教育對象的不確定性，使得教師工作本身就充滿了挑戰和機遇。作為教師，我們需要敢于面對挑戰，勇于嘗試新的教學方法和手段，不斷激發學生的創造力和想象力。這一點在我自己的教學實踐中也得到了驗證，每一次創新和嘗試都讓我和學生共同成長。
此外，書中還提到了教師德性和教師審美的重要性。一個優秀的教師不僅需要具備扎實的專業知識和教學技能，更需要擁有良好的師德和審美素養。這讓我更加明白了作為教師所應具備的綜合素質和修養。
總的來說，《教師角色與教師發展新探》這本書讓我受益匪淺。它不僅為我提供了豐富的理論知識和實踐指導，更讓我對教師職業有了更加深刻的認識和理解。我相信，在未來的教學實踐中，我會不斷踐行書中的理念，努力成為一名更加優秀的教師。
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