《做最好的老師》讀后感10篇
細(xì)細(xì)品味一本名著以后，從中我們收獲新的思想，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編為大家收集的《做最好的老師》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《做最好的老師》讀后感1
最近有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書。書中的內(nèi)容猶如陣陣清風(fēng)吹進(jìn)我的心里，讓人感動(dòng)，蕩滌心靈。這本書是李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，它集中展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法，書中沒有對缺陷的掩飾，沒有對成功的浮夸，讓我深深感受到了李老師的與眾不同。他從自己身邊的故事講起，樸實(shí)形象的語言中透露著詩意，包含著深情。讀著書，我時(shí)常會(huì)被李老師的充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng)，不禁為之贊嘆，折服。
什么樣的教師才是最好的教師？怎樣做才是最好的教師？李老師這樣告訴我們：“最好”是相對的。因?yàn)槭怯肋h(yuǎn)沒有止境的追求——從這個(gè)意義上說，“最好”其實(shí)就是“更好”。雖然“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。李鎮(zhèn)西老師的所謂“最好的教師”，是自己和自己比較而言，也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智？今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣？我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心？……每天都不是“最好”，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣和自己比，堅(jiān)持不懈。我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近，“做最好的教師”是我一生的追求，直到我教育生涯的終點(diǎn)。
一、愛是永恒的教育理念，做心中有愛的教師
素質(zhì)教育首先是充滿感情的教育，離開了情感，一切教育都無從談起。這種情感是一名教育工作者對教育事業(yè)執(zhí)著而深沉的愛，是教師對學(xué)生真摯而無私的博愛。愛學(xué)生，才能理解學(xué)生，才能無微不至地關(guān)心學(xué)生成長中的每一個(gè)細(xì)微的變化，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為他們的親密伙伴。這種愛，不是表面的“平易近人”，也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，更不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等真誠的感情。一位優(yōu)秀的教育者應(yīng)了解學(xué)生的需求，力圖讓教育知識滿足學(xué)生的精神需要，讓教育更符合人性。
李老師對學(xué)生的愛讓我感動(dòng)，他把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成自己的人生追求，書中的每一個(gè)章節(jié)、每一段文字中都充滿了他對學(xué)生濃濃的愛意和對教育事業(yè)無限熱愛的情感。心中有愛的教師必定會(huì)與眾不同、必定會(huì)在他所不懈追求的事業(yè)上取得累累碩果。
二、堅(jiān)持閱讀和寫作，做學(xué)習(xí)型教師
在《做最好的老師》一書中，李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論也是隨手拈來。李老師之所以能夠這樣引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果。李老師一直在不停地閱讀，從教20余年，這已成為他生活中的一部分，也可以說，“閱讀欲”就是李老師的“生存欲”。
此外，有效的閱讀總是伴隨著思考，而思考總是讓人的思維迸發(fā)出火花，于是，一篇又一篇的好文章從李老師的筆下誕生了。在此，李老師告訴我們，寫作要日積月累，不能急功近利；要獨(dú)立思考，不能人云亦云；要自然樸實(shí)，不能故作高深；要讀寫結(jié)合，不要讀寫分離。這樣才能提高教師的寫作水平。
三、把問題當(dāng)成課題，做研究型教師
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”李老師在書中談到，把在教育上遇到的每一個(gè)難題都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。
四、堅(jiān)持不懈，做永不止步的教師
李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)提醒自己：“我是一名教師，我的生活在講臺(tái)，我的生命在學(xué)生”。他從教20余年，每天都堅(jiān)持完成好“五個(gè)一工程”——上好每堂語文課；找一位學(xué)生談心或書面交流，思考一個(gè)教育問題或社會(huì)問題，讀不少于一萬字的書；寫一篇教育日記。正是這種堅(jiān)持不懈、永不停歇的努力，才成就了今天的李鎮(zhèn)西老師。
社會(huì)在發(fā)展、科學(xué)在進(jìn)步，教育更不能停滯不前。在教育的漫漫征途中，教師不能有絲毫懈怠，每天都要學(xué)習(xí)，每天都要反思，每天都要爭取做到“更好”，也許我們永遠(yuǎn)成不了“家”，但通過努力，我們完全可以成為最好的自己。
總之，做最好的老師是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行為；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。
《做最好的老師》的確是教師提高自身素質(zhì)的首選教材，讀后感受頗深，但還有很多尚未完全消化之處，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，爭取不斷向“最好”靠近。
《做最好的老師》讀后感2
李鎮(zhèn)西的大名，如雷貫耳。他的著作《愛心與教育》很早就聽說過，假期中有幸拜讀此著作，讓我明白了愛是教育的主題，愛是教育的源泉。其中反映李鎮(zhèn)西老師心聲的《做最好的老師》一文，更使我對師愛有了更深更透徹的理解。
我以前只知道教育需要愛，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛。一直以來，我認(rèn)為嚴(yán)才是真正的愛，因?yàn)橛芯渌自捳f得好：嚴(yán)是愛，松是害。所以，在我的課堂中，我決不允許學(xué)生有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的，必須予以嚴(yán)懲。當(dāng)然，這嚴(yán)懲指的是批評教育。在這樣的高壓政策下，學(xué)生們出奇的乖，學(xué)習(xí)成績也是有目共睹的。為此，我一度沾沾自喜，為自己的高明而喝彩。其實(shí)，在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步。看了李鎮(zhèn)西老師的童心是師愛的源泉，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識到那是因?yàn)槲胰鄙僖环萃摹?/p>
一直以來，我一貫以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，以成人的眼光來看待學(xué)生，希望他們變成我想象中的學(xué)生——小大人，個(gè)個(gè)成為懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型。孩子們成了我制造的模具中的工具。孩子們需要的是什么？我了解嗎？不，我并不知道。而李老師呢？他能夠在教育學(xué)生時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，他能夠大聲疾呼并真誠的實(shí)踐著請尊重學(xué)生的選舉權(quán)，他努力追求著成為學(xué)生最知心的朋友回答學(xué)生最關(guān)心的問題，他勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，他也諄諄教誨著年輕班主任要樂于請教勇于思考廣于閱讀善于積累 .李老師說得好： 教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味；教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對人的理解、尊重和感染，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。雖然就學(xué)科知識、專業(yè)能力、認(rèn)識水平來說，教師遠(yuǎn)在學(xué)生之上，但就人格而言，師生之間是天然平等的；教師和學(xué)生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、前進(jìn)的、平等的志同道合者。……讀著李老師的文字，感悟著他的心靈，回憶著自己的教學(xué)行為，我陷入了沉思：親其師，信其道，古人尚卻明白的道理，可我……實(shí)在汗顏。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)習(xí)的樂趣又從何說起，學(xué)生的個(gè)性該如何發(fā)展？學(xué)生是有差異的，有的文靜、有的好動(dòng)；有的乖巧、有的調(diào)皮……好玩是他們的天性，只有在玩中學(xué)、樂中學(xué)，才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W(xué)海無涯樂作舟呢？為什么一直讓他們徜徉在苦海之中呢？我們有什么理由剝奪他們的天性呢？
《做最好的老師》讀后感3
初識李鎮(zhèn)西是在那次集體會(huì)上。當(dāng)時(shí)看著他的光盤，聆聽著他的介紹，感覺他真的是一個(gè)了不起的人。作為一個(gè)老師，能與學(xué)生擁有那么多快樂的往事，留下那么多美好的記憶，得到那么多學(xué)生的尊重，談何容易？做最好的老師！什么樣的老師才是最好的老師呢？帶著崇拜與無窮的疑問我認(rèn)真的閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書。
讀后我才明白，李老師所謂的做最好的老師，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。也就是做最好的自己。這與沒有最好，只有更好所表達(dá)的意思是一樣的，都在不斷追求更好。但是，能理直氣壯地提出‘做最好的自己’，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然這個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)的‘更好’便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’。感受著這份最好，我開始每天審視自己，看今天的課上的比昨天進(jìn)步了沒有，今天處理學(xué)生的問題比昨天冷靜了沒有，今天為學(xué)生做得每一件事盡力了沒有。同時(shí)我也引用李老師的做最好的自己來教育我的學(xué)生，并告訴他們凡是做一件事就必須盡心盡力，凡是做一件事就必須盡善盡美，凡是做一件事今天就要比昨天盡如人意。
從書中得知，李老師每天堅(jiān)持完成五個(gè)一工程上好一堂語文課，找一位學(xué)生談心或書面交流，思考一個(gè)教育問題或社會(huì)問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。很佩服李老師在繁忙的工作中每天還能擠出時(shí)間完成這么多工作。每天上好一堂語文課也許我們每個(gè)人都能做到，每天找一名學(xué)生談心也可以做到。但每天與學(xué)生書面交流、思考一個(gè)教育問題或社會(huì)問題、讀一萬字的書、寫一篇教育日記談何容易？我們時(shí)常抱怨自己的時(shí)間不夠用，但與李老師相比，我們的時(shí)間要充裕的多。那么，我們能不能在繁忙的工作中擠出5分鐘時(shí)間與學(xué)生談?wù)勑哪兀课覀兡懿荒芘紶柊岩恍┍容^棘手的問題以書面形式與學(xué)生交流呢？我們能不能每天寫一篇教學(xué)日記呢？
不久前，因?yàn)橛惺拢诎斯?jié)課我提前走了一會(huì)兒，那天大部分學(xué)生早退，影響很壞。第二天當(dāng)我怒氣沖沖的走進(jìn)教室，叫起一個(gè)比較守紀(jì)律的女生了解情況時(shí)，班級中一個(gè)成績名列前茅的學(xué)生（請?jiān)试S我對他的名字保密）馬上站了起來承認(rèn)早退是他帶的頭。我讓他到辦公室等我。當(dāng)我從教室出來，有兩個(gè)平時(shí)比較搗蛋的男生也跟了出來，他們承認(rèn)了錯(cuò)誤。回到辦公室，我問那名男生為什么要替別人承擔(dān)責(zé)任，這是幫助嘛？男生承認(rèn)自己錯(cuò)了。當(dāng)然，一陣說服教育后我便讓他回班級上課了。下課他托我們班的一個(gè)孩子給我一封信，信中說：老師，你也許看出了我對某某女生的不一般，今天的事是我錯(cuò)了，但我很怕你訓(xùn)她。所以才那樣做。其實(shí)對于他最近的狀況，我已經(jīng)從別的老師那聽說了，但一直沒有一個(gè)很好的機(jī)會(huì)溝通，我抓住這個(gè)契機(jī)，給他回了一封信，信中我告訴他，我是一個(gè)比較易怒的人，做的很多事可能他們都不愿意接受，但希望他們明白我的出發(fā)點(diǎn)是好的，我還要他把學(xué)習(xí)放在第一位，要為了彼此好。他很感動(dòng)，又用書信的形式告訴我，他會(huì)把握住自己，并努力學(xué)習(xí)。以后的日子里，我們經(jīng)常這樣書信往來，班級的很多事他都通過書信告訴我，讓我在第一時(shí)間掌握并采取措施。當(dāng)學(xué)生對你敞開心靈的時(shí)候，你的教育就成功了一半，在與學(xué)生書面交流的時(shí)候，我真正感受到了走進(jìn)學(xué)生心靈的快樂。
李老師對優(yōu)生的培養(yǎng)和對后進(jìn)生的思想改造也給我留下了深刻的印象。特別是他讓優(yōu)生更優(yōu)和引導(dǎo)后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹立我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人的道德自信的做法，讓我深深折服。我們也是教育者，當(dāng)我們面對著我們眼中的差生，我們是怎樣對待的。對他們，我們輕則嗤之以鼻，重則諷刺挖苦。還記得書中列舉的那個(gè)經(jīng)常遲到的女孩的事例。李老師當(dāng)時(shí)的做法也許是我們大多數(shù)人的做法，李老師當(dāng)時(shí)對后進(jìn)生的態(tài)度也許是我們大多數(shù)人現(xiàn)在依然存在的態(tài)度。想想我們對待自己的孩子，可以說是無微不至，不管孩子怎樣，我們都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心他，愛他。而我們的后進(jìn)生，他們的父母也會(huì)像我們疼愛自己的孩子一樣疼愛著這些孩子我們眼中的這些后進(jìn)生。當(dāng)我們對這些后進(jìn)生大發(fā)脾氣甚至把他們說的一文不值的時(shí)候，請想一想孩子的父母，請想一想我們自己的孩子也許有一天也會(huì)被別人說的一無是處的時(shí)候，我們內(nèi)心的感受。
很久以前就有人提出要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，其實(shí)我們的后進(jìn)生還是有許多值得我們欣賞的地方。當(dāng)我們對他們施以訓(xùn)斥或責(zé)罰，再見面他們都會(huì)主動(dòng)與我們打招呼，他們的寬容恰恰是他們的閃光點(diǎn)；當(dāng)我們有公共衛(wèi)生值日任務(wù)時(shí)，我們的后進(jìn)生理所當(dāng)然的替我們承擔(dān)了，他們的熱愛勞動(dòng)恰恰是他們的閃光點(diǎn)；他們蜷縮在教室的一角，不管學(xué)得知識怎樣深?yuàn)W，自己怎樣聽不懂，他們依然堅(jiān)持在那里，享受著來自于老師的風(fēng)吹雨打，每天十三節(jié)課，他們的毅力恰恰是他們的閃光點(diǎn)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，我相信你永遠(yuǎn)不會(huì)對他們揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不會(huì)用刻薄的語言對他們說話；永遠(yuǎn)不會(huì)對他們說你是不可救藥的；因?yàn)樗麄兓蛟S在學(xué)習(xí)上是差的，但他們也許會(huì)在未來的某一天、在某一個(gè)領(lǐng)域用他們的美德去創(chuàng)造最好，達(dá)到優(yōu)秀。
李老師說過這樣一段話：‘做最好的老師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。我不知道選擇教師這個(gè)職業(yè)對不對，我也不知道我將來會(huì)不會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師，但至少現(xiàn)在我一直在努力，一直在盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。我想這樣就夠了。
《做最好的老師》讀后感4
李鎮(zhèn)西，一個(gè)讓教育界的同仁再熟悉不過的名字。5月21日，我有幸又一次較近距離地接觸了這位教育界頗為傳奇的人物。通過觀看李鎮(zhèn)西老師“做最好的教師”的視頻，讓我對他的印象更加的深刻。
李鎮(zhèn)西教授將教育看成是最幸福的事，追求做最好的自己。是啊，誰不想成為別人眼中成功的人呢？但受現(xiàn)實(shí)環(huán)境與自身水平的影響，真正成為英雄豪杰、偉人巨匠的又有幾個(gè)呢？每個(gè)人對自己的人生觀、價(jià)值觀各不相同，所以每個(gè)人的選擇也就不同。因此，我們不能用同一個(gè)模式去衡量所有人的成功。無論是所處地位和名望的高與低，還是擁有財(cái)富的多與少，只有發(fā)揮了自己的興趣和特長，又對社會(huì)和他人有益，同時(shí)還體驗(yàn)到了無窮的快樂，我認(rèn)為這就是成功，做到了最好的自己就是成功。
但對于傳道授業(yè)解惑的教師職業(yè)來說，什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……“他說：”每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏“看到這里，我想到了自己，也對自己增強(qiáng)了信心。只要我每天不斷地反思，不停地學(xué)習(xí)，爭取每天都比前一天有進(jìn)步，我想不久以后我一定會(huì)有很大的提高。
有一句老話說的好：”沒有最好，只有更好。“我相信只要通過自己的努力就可以越來越好。從今天開始，做自己心中最好的教師，讓自己在這片教育的沃土上盡情地?fù)]灑我的光與熱。也許許多年以后，我們不會(huì)都成為有名的教育家、哲學(xué)家，但是許多年后，我相信我們一定會(huì)桃李滿天下！
《做最好的老師》讀后感5
近讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，深有感觸，在閱讀中，時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng)。特記錄對一些精彩片段的感悟，與大家分享如下。
到底什么樣的老師才是最好的老師呢？用李鎮(zhèn)西老師的話說，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣反思，琢磨，甚至把這一天的說過的話，做過的事都回想一下，堅(jiān)持不懈，我便能不斷地接近‘最好的教師’了吧。”
看到這里，李老師的話使我深受啟發(fā)，說實(shí)話，做"最好的老師"，不是與我敬仰的于漪，錢夢龍，魏書生等老師相比——他們的人格，學(xué)識，能力乃至天賦，自己是永遠(yuǎn)無法企及的。
但是，我可以和自己比呀！方法就是：用今天的自己與昨天的自己相比——每一個(gè)今天都默默地問自己：我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智？我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細(xì)心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心？我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，自己就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。
對于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛。李鎮(zhèn)西老師說，其實(shí)老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，可是有不少時(shí)候，在我們的教育教學(xué)過程中，很容易與學(xué)生發(fā)生沖突或矛盾！我是犯過類似的毛病的，事實(shí)上，我也相信有很多老師，尤其是性子急的教師容易犯這樣的毛病。
記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一位叫小濤的學(xué)生在上課時(shí)，精力總是不集中，連簡單的問題都答上來，于是，自己一下子就火起來了，說了一些很嚴(yán)厲的話。不曾想，這位學(xué)生很要面子，被嚴(yán)厲批評傷害了的自尊，更不曾想，以后再上課，小濤顯得更心不在焉。現(xiàn)在提起來此時(shí)真后悔。我們常常用成人的眼光來看待事物，看待孩子的行為，對他們做出的一些“小事”不以為然，甚至是不屑一顧；就是因?yàn)椴蝗菰S學(xué)生答不上來犯錯(cuò)，結(jié)果卻失去了在學(xué)生心目中的威信。換句話說，老師的尊嚴(yán)就在大發(fā)雷霆中喪失了。
李老師又提到：多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們就會(huì)越來越愛你，每天生活在一個(gè)充滿愛的環(huán)境中，又怎么能不高興呢？都說人沒當(dāng)母親之前看學(xué)生是一種心態(tài)，當(dāng)了母親之后又是一種心態(tài)，以我的理解，當(dāng)了母親的教師，對待學(xué)生便有了孩子自己母親的心境。不管聽話的、不聽話的、漂亮的、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子，在母親的眼中都是有無數(shù)優(yōu)點(diǎn)的。我們常說要發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，只要擁有了母親之心，不難發(fā)現(xiàn)，原來這種“閃光點(diǎn)”無處不在。
總之，浮躁的心境、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來師生之間心與心真誠的溝通，在今后的教學(xué)中，自己會(huì)多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用心換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
努力吧，為自己加油！
《做最好的老師》讀后感6
讀書是我的一大愛好，也是一種休閑。在閑暇之余，總喜歡挑幾本書來慢慢品味，用課余之時(shí)，我認(rèn)真拜了《做最好的老師》這本書，從中讓我感觸頗深。讀完《做最好的老師》這本書，我才深知，原來我對＂教書育人＂的理解是多么的浮淺，對＂教育＂一詞只是表面的感知。讀完這本書，給我最大的感覺就是：原來教育中需要＂愛＂，而且是一種令人羨慕的愛。
在這本書中沒有乏味的說教，也沒有令人激動(dòng)的豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡，它所寫的是我們在教學(xué)中的一些平凡事例，正是這些看似平凡，實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把每一位讀者帶入一個(gè)愛的世界，讓我們在愛中感受到了教育。通過讀這本書，做為一名教師，我們應(yīng)該深思：＂教書育人＂的本質(zhì)為何意？怎樣做才是一名合格的人民教師？針對這兩個(gè)問題，從這本書中我有以下的體會(huì)：
1、教師對學(xué)生的教育，要重在＂育＂而不是＂教＂，允許學(xué)生說＂不＂。
每位教師對學(xué)生的要求基本上都是以嚴(yán)為主，學(xué)生其實(shí)他們也有自己的想法，年齡雖小，有時(shí)也有他們獨(dú)到的見解，他們認(rèn)為不好的做法，完全可以說＂不＂，不贊成，不去做，而做為教師的我們，往往一權(quán)專政。
2、怎樣做才是真正的了解學(xué)生，認(rèn)識學(xué)生？要了解學(xué)生的感受，善于聆聽學(xué)生的心聲。
對學(xué)生的了解和認(rèn)識，不單單是對學(xué)生表面的了解，而最為重要的是對他們內(nèi)心世界的了解和深入，讓學(xué)生感受到你不只是他的老師，更是朋友和親人，他愿意把自己的秘密告訴你，愿意把自己的喜怒哀樂和你分享，這才是一種和諧的師生關(guān)系。在師生之間搭起一座心靈的橋梁，這樣才能讓他們快樂、茁壯成長！
3、在教育中體現(xiàn)＂愛＂、奉獻(xiàn)＂愛＂
愛是一種感覺，更是一種行動(dòng)，只有你付出了、奉獻(xiàn)了，學(xué)生會(huì)真實(shí)的感受到，哪怕一句溫暖的話語，簡單的問候，或一次心靈的交流，學(xué)生都會(huì)銘記在心，倍受感動(dòng)，＂愛＂需要用具體的行動(dòng)來表達(dá)，需要你的付出、你的'奉獻(xiàn)！
教育需要愛，愛要體現(xiàn)在教育中，有愛的教育，才能留下更美好的回憶！
《做最好的老師》讀后感7
看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，其實(shí)是深有感觸的，書中的案例十分吸引人，每個(gè)字都洋溢著李鎮(zhèn)西老師對教師這一職業(yè)的熱愛。
回想自己的教學(xué)工作，對于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛，有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了，我也會(huì)感到很氣憤，但是，細(xì)想起來，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說的那樣，你不要指望學(xué)生會(huì)和你同步，不要把他們看得太大，他們只但是是一個(gè)不懂事的孩子，你能期望他和你一樣懂事嗎你期望他們會(huì)那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎其實(shí)，一切都是不可能的。
李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學(xué)生相處，你就不要老拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。
李老師在第四章總結(jié)出：把教育失誤變成教育財(cái)富。有時(shí)，我們老師經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，絕對不允許學(xué)生犯錯(cuò)，上課遲到了，做錯(cuò)事情了，違犯紀(jì)律了等等。
這樣恰恰相反，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實(shí)有哪位家長不是為自己的孩子好但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實(shí)孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個(gè)人的形式存在的，因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會(huì)犯錯(cuò)，你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來做，有時(shí)甚至我們就應(yīng)允許他犯錯(cuò)，因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。
有一段時(shí)間，因?yàn)榻?jīng)常有學(xué)生不帶信息技術(shù)書，我就很惱火，常發(fā)脾氣，結(jié)果效果卻不好，并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了，那怎樣辦突然之間我意識到一個(gè)問題，好像老師與學(xué)生之間除了批評就什么也沒有了。
如何使學(xué)生對信息技術(shù)感興趣？作為上副課的老師如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？這種思考給我的沖擊力很大，長期以來我總是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而批評他們，卻很少表揚(yáng)他們，好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了。
我對學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面，而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，同時(shí)發(fā)揮班干部的作用，協(xié)助我一齊解決問題。我努力給孩子們營造一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之，“沒有最好的老師，只有更好的老師”，期望所有的老師象李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種對學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)他那種對自己永不滿意的學(xué)習(xí)態(tài)度。
《做最好的老師》讀后感8
從前的我自認(rèn)為自己在學(xué)生身上傾注了一腔熱血，也算是愛自己的工作、愛自己的學(xué)生的教師了，可是讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的教師》之后，我多么汗顏，我意識到自己在學(xué)生的身上播撒的愛太膚淺、太空洞了，難怪學(xué)生畢業(yè)后見面時(shí)沒幾個(gè)對我熱情，不是他們冷血，是我這個(gè)老師做的不夠好。
也許這輩子我都是一名普通的不能再普通的教師，雖然我的內(nèi)心深處多么希望自己有朝一日能成為李鎮(zhèn)西式的名師，我在工作之余總是拜讀竇桂梅、李鎮(zhèn)西、程紅兵、魏書生、于漪等等名師寫得作品，我渴望從他們身上學(xué)到怎么為人師的經(jīng)驗(yàn)，我希望我教過的學(xué)生能因?yàn)槲沂撬麄兊睦蠋煻院馈⒍腋！Ｓ谑牵視r(shí)刻告誡自己必須做到如下幾方面：
一、要常懷一顆寬容的心對待你的學(xué)生。
教育家馬卡連柯說過：”教師的心應(yīng)該充滿對每一個(gè)他要打交道的具體孩子的愛，盡管他們可能會(huì)給你帶來許多不愉快的事，但只要你熱愛他們，一定會(huì)取得他們對自己的尊敬和愛戴。“
王新宇是我班頭腦靈活、敢說敢做、記憶力驚人的男生，但他對學(xué)習(xí)缺乏持之以恒的精神。他有的時(shí)候在語文課堂上熱情高漲，有的時(shí)候像個(gè)蔫了的茄子。對待作業(yè)的態(tài)度，時(shí)而認(rèn)真，時(shí)而馬虎甚至不做。對于像他這樣的男生，我看在眼里急在心里。他本可以成為一顆好苗子，但由于他三天曬網(wǎng)兩天打魚的態(tài)度，成績一直上不去。我決心盡我所能地幫他。一有空閑，我就熱心的為他輔導(dǎo)功課；一有機(jī)會(huì)，我就找他聊天，鼓勵(lì)他心無旁騖地去學(xué)習(xí)。一次，我正耐心地輔導(dǎo)他的功課，沒想到他居然說：”你為什么老是抓著我不放！“我又驚又氣，我的一腔熱血居然被他嫌棄甚至誤解。我也厲聲地說道：”今后你愛怎樣就怎樣，我覺不過問你的學(xué)習(xí)。“當(dāng)時(shí)的我真的很生氣，為什么我的好心在他眼里什么都不是。沒想到第二天，在王新宇交上來的家庭作業(yè)本里，我赫然發(fā)現(xiàn)夾著一張小紙條，上面寫著：”老師，對不起，我不是故意傷害你的，請?jiān)從愕膶W(xué)生的無知。“那一刻，我的眼里濕潤了，我知道我對學(xué)生的愛他們是懂得的。
二、調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。
”學(xué)高為師，身正為范“。在學(xué)生的心目中，教師這個(gè)職業(yè)是神圣的，有很多學(xué)生把將來當(dāng)一名教師作為自己的理想職業(yè)，他們崇拜自己的老師，關(guān)注自己老師的言行舉止，用自己獨(dú)特的方式對教師的行為做出評判。因此，教師應(yīng)該在學(xué)生面前注意自己的一言一行，維護(hù)在學(xué)生心目中的良好形象，做好學(xué)生的表率，不能把自己的情緒變化遷怒于學(xué)生。
有的時(shí)候，我也是不善控制自己的情緒。記得上學(xué)期期末考試，我班的張杰同學(xué)作文只寫了兩百來字，導(dǎo)致得分相當(dāng)?shù)汀Ｎ耶?dāng)時(shí)一拿到他的語文試卷，就劈頭蓋臉地訓(xùn)斥他：”你為什么不把作文寫完，要知道因?yàn)槟阋粋�(gè)人就可以把班平均分拖下去好多。“張杰無辜地說道：”老師，我考試的時(shí)候是懷著認(rèn)真的心態(tài)做的，因?yàn)樽錾⑽拈喿x時(shí)，費(fèi)得時(shí)間太多，導(dǎo)致作文來不及寫，我不是故意拖班級后腿的。“看著他抽泣的樣子，我突然意識到自己錯(cuò)了，我為什么不分青紅皂白就罵他，其實(shí)他考試的字寫得相當(dāng)認(rèn)真，我就這么在乎平均分，而忽視了他的考試態(tài)度了嗎？
所以，從今往后，我努力告誡自己：我要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學(xué)生，始終對學(xué)生熱情、耐心，這樣做才體現(xiàn)了一個(gè)人民教師高尚的道德情操和對學(xué)生的高度責(zé)任感啊。
三、對每一個(gè)學(xué)生的態(tài)度都要和藹可親。
有一句名言叫蹲下來看孩子。教育者要蹲下來和學(xué)生保持一樣的高度，用學(xué)生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重學(xué)生、理解學(xué)生，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生提供最適合的教育。
以前我總是錯(cuò)誤地認(rèn)為：對學(xué)生越嚴(yán)格，你才能樹立威信，學(xué)生才會(huì)學(xué)好你所教的功課。現(xiàn)在，我不這么認(rèn)為了，對學(xué)生和藹可親也能把他們教好，甚至能拉近和學(xué)生的距離。
王碩是個(gè)坐不住的男生，他經(jīng)常會(huì)趁你不注意，和周圍的同學(xué)講話。我也為此提醒過多次。那一次，我終于忍無可忍，在全班同學(xué)面前狠狠地批評他。雖然他在課堂上安分了一些，但他學(xué)習(xí)的熱情減少了許多，他看我的時(shí)候眼睛是仇視的，我反思道：一個(gè)十六歲的花季少年是很在乎自己在同齡人中的形象的，我這樣挫傷他的自尊心，對他好嗎？于是，下課后，我真誠地對他道歉。我發(fā)現(xiàn)他本來對我仇視的目光變得溫順了。其實(shí)教師大可不必在你的學(xué)生面前板著臉，他們更喜歡看到老師的笑臉啊！
四、積極主動(dòng)地關(guān)注學(xué)生的心理健康
中學(xué)生是民族的希望，祖國的未來。他們的心理健康與否，關(guān)系到我們民族的整體素質(zhì)能否提高，關(guān)系到國家的未來與興衰。可是，現(xiàn)實(shí)生活中，太多的家長、老師把關(guān)注點(diǎn)放在孩子的學(xué)習(xí)成績上，而忽略了孩子的心理健康。當(dāng)今中學(xué)中有相當(dāng)部分學(xué)生由于心理、生理都不成熟，學(xué)習(xí)、生活諸多煩惱積壓在心里，產(chǎn)生了不必要的焦慮、孤僻、自暴自棄等心理問題。
劉曉柯本是我班活潑開朗的女孩，能力相當(dāng)強(qiáng)，是我的得力助手。可是進(jìn)入初二年級以來，由于文化功課難度加深，尤其是理科學(xué)習(xí)，一落千丈，甚至成為了”后進(jìn)生“。原本喜愛笑的她總是耷拉著腦袋，上課趴在桌上懶洋洋的。我看在眼里，急在心里，一得空閑，就對她說：”老師更喜歡積極開朗的你，至于學(xué)習(xí)，只要你盡到自己最大的努力，就算成績不優(yōu)秀，老師也不會(huì)責(zé)怪你的。“同時(shí)，我又和劉曉柯走得比較親近的學(xué)生說：”你們也應(yīng)該主動(dòng)、關(guān)心好朋友，不僅在學(xué)習(xí)上熱心輔導(dǎo)她，更要從生活上關(guān)心她。“半個(gè)月之后，我收到劉曉柯寫給我的紙條：”老師，我最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)讓您費(fèi)心了，放心吧，老師！我現(xiàn)在充滿了正能量。“看到這些字，我舒心地笑了，也更體會(huì)到身為班主任，不要一味地苛求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)該關(guān)注她們的心理健康。
愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，也談不上師德。老子說：”上善若水。水利萬物而不爭。“是啊，水無聲地滋養(yǎng)著萬物卻從不與萬物爭。作為教師的我不是正應(yīng)該像水一樣，把無私的愛奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，而又不求回報(bào)嗎？所以，我不能放棄任何一個(gè)孩子，放棄一個(gè)孩子就等于扔給社會(huì)一個(gè)”定時(shí)炸彈“，放棄一個(gè)孩子，就等于制造一個(gè)家庭悲劇。真心愛他們吧，不管他們的家庭條件如何，不管他們的性情如何，也不管他們的成績?nèi)绾危叶急仨氄嫘膶Υ业拿恳粋�(gè)學(xué)生。
《做最好的老師》讀后感9
暑假里，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書。書中的內(nèi)容猶如陣陣清風(fēng)吹進(jìn)我的心里，讓人感動(dòng)，蕩滌心靈。這本書是李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，它集中展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法。他從自己身邊的故事講起，樸實(shí)形象的語言中透露著詩意，包含著深情。
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長對教育工作無比赤誠，對學(xué)生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地關(guān)心、關(guān)注成長的每一個(gè)細(xì)節(jié)；愛孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利于傳導(dǎo)。做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來，師生間通過精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)我班上有個(gè)同學(xué)上課總是不太專心，后來有一次稍微表現(xiàn)得較好時(shí)，我立即表揚(yáng)了他，還請他當(dāng)小老師，得到我一次又一次的信任，從此他大變樣了。
“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，無論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻(xiàn)出自己最大的愛心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無悔！
《做最好的老師》讀后感10
最近讀了李老師的《做最好的老師》一書。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！
“做最好的老師”，是任何一個(gè)做教師的人的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”看到這里，我想到了自己，說實(shí)話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟(jì)于事的，李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強(qiáng)了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì)有很大的提高。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)是一樣的道理。只要自己肯付出，認(rèn)真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，那每天就都會(huì)有新的快樂。
對于個(gè)別班級美術(shù)課堂上一些學(xué)生比較頑皮，常在課堂上搗亂，我采用了李老師這本《做最好的老師》介紹的方法是：多想學(xué)生們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣學(xué)生們就會(huì)越來越愛自己。
李老師是這樣說也是這樣做的。“我一直都在一線，一直都在講臺(tái)，一直都和學(xué)生零距離！我時(shí)時(shí)提醒自己，我是一名教師，我的生活在講臺(tái)，我的生命在學(xué)生。”是的，只有和學(xué)生們零距離接觸，才能感受到學(xué)生們的可愛之處，才能更多地用文字記錄下和學(xué)生們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能體現(xiàn)老師的真正價(jià)值！
對于老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來自于與學(xué)生們零距離的交流與接觸，而不是一堆一堆的大道理，一套一套的理論。試著與學(xué)生心與心的交流，你會(huì)覺得教學(xué)原來是如此精彩！
總之，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通，我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。
最后，我還是要把李老師的一段話獻(xiàn)給我們所有的教育工作者：
“‘做最好的老師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。”
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