《第56號教室的奇跡》讀后感【熱】
當閱讀完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的《第56號教室的奇跡》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
在美國洛杉磯市中心一間極普通的小教室里，一位叫雷夫.艾斯奎的小學老師，用近四分之一世紀的時間，創造了一間充滿奇跡的“第56號教室”，感動了整個美國。這間會漏水的小教室坐落在霍伯特小學的校園里，該校高達九成的學生家庭貧困。然而，就是這些條件并不出眾的孩子，在這間溫馨的教室里，不僅能在全國標準化測試中取得高居全美統計前5%的好成績，而且更重要的是，他們收獲了受用一生的寶貴財富——高尚的人格和堅韌的信念。以至日后許多學生進入了哈佛、普林斯頓、斯坦福等名校深造。
剛剛讀完《第56號教室的奇跡》，并感慨不已里講述的真實故事。“第56號教室”之所以神奇，是因為它確實與眾不同，它充滿快樂，沒有其他學校其他教室多多少少總有的一種情緒：害怕。
必須痛苦地承認這樣的事實：在我們的許多教室里，學生之所以聽話、肯學、守規矩，是因為他們害怕教師的懲罰，害怕父母的責罵。他們有許多喜歡做的事，但是他們不能，而且不敢。結果充滿恐懼的教育就一點一點吞噬了孩子的靈性，扼殺了他們的才華，甚至毀滅了稚嫩的生命。
“第56號教室”當初也有恐懼，孩子們為了應對恐懼，也會想出千奇百怪的辦法，竭力來表現他們的“不恐懼”。為了徹底改變這種教育情景，雷夫老師做了四件事——
一、是以信任取代恐懼。開學第一天，雷夫老師就和學生討論這件事，師生達成共識：我們的教室要以信任為基礎，而這個基礎必須由老師首先做起。雷夫老師說：“我有問必答。你的問題有沒有問過不重要，我是否疲勞也不重要，我必須讓孩子們看到我的熱切、我的信心，哪怕需要講解500遍。”當然，孩子如果不小心破壞了信任，也應該有贏回信任的機會，但他必須花更多的努力。所以多數孩子不想輕易失去這份信任。
二、是做孩子們可靠的肩膀。教師要與對自己的承諾負責，讓孩子把信任放在我們肩上。 我們常常會說：“如果你們做得好，就獎勵。”但我們又往往會用“你不聽話就取消這種獎勵”來脅迫孩子，或者因為自己的各種原因而隨意地改變了曾經的許諾。雷夫老師認為：“這種背叛不知把你做過的許多好事都毀了，更讓孩子對你大失所望。”我們應該不惜一切代價，避免信任的破壞，“如果你告訴孩子周末會有一項特別的美術活動，即使需要在半夜跑到通宵營業的賣場去購買必需的材料和畫具，也在所不惜”。
三、是紀律必須合乎邏輯。學校當然要有紀律，但紀律很容易變成教師手中的一把隨心所欲的戒尺。教室里最常見的處罰就是：因為一兩個學生的搗蛋，教師就可以決定下午全班都不準打球，留下來一起受訓。另一種經典的處罰是：某學生忘了做數學作業，結果給他的懲罰是不準上體育課或美術課，限時補好作業。雷夫老師提出質疑：“孩子會因為害怕默默接受懲罰，但他們的內心是不服的。老師可以嚴格，但必須公平；只要孩子看見你賞罰不公，對你的信任就會失去。”
四、是堅持教師就是最直接的`榜樣。雷夫老師坦言：“孩子們一直在看著你。你要他們做到的事情，自己先要做到。我要學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人中最和氣、最勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明。”這就是身教重于言教的最簡單的道理。作為老師，每天都有無數個機會可以樹立榜樣，同樣會有無數個機會可以贏得學生的尊重和信任；然而，我們有不少敬業的同行卻不在意這些細節和機會，結果就容易好心辦壞事。
平心而論，雷夫老師做的這四件事，很普通，道理也不深奧。難能可貴的是他堅持了25年，天天如此，當教師的，做家長的當然都希望能遇到“第56號教室的奇跡”，然而，筆者認為時下我們的校園首先需要“第56間教室”的信任。有了師生之間的互相信任，奇跡才有可能創造。因為，信任原本就是教育最重要的前提。
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