讀《窗邊的小豆豆》有感

時間：2021-02-05 12:59:24 讀后感我要投稿

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讀《窗邊的小豆豆》有感(集錦15篇)

　　讀完一本名著以后，大家心中一定有不少感悟，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編幫大家整理的讀《窗邊的小豆豆》有感，希望能夠幫助到大家。

讀《窗邊的小豆豆》有感(集錦15篇)

讀《窗邊的小豆豆》有感1

　　《窗邊的小豆豆》這本書我非常喜歡，因為故事里的主人公“小豆豆”給我留下了很深的印象。

　　我覺得她對任何東西都充滿了好奇，因為她曾把書桌的蓋子開了關，關了開，足有上百次！小豆豆也很愛說話，她第一次見小林校長時，和他說話說了足足四小時！你看她歷不厲害？

　　小林宗作校長非常慈祥，對他的學生也很親切，讓他們上自己喜歡的課，下午，還帶孩子們去散步，通過一些有趣的活動來教育這些孩子，為了這所學校，他可花了不少心思。

　　洛基雖然是一條淺茶色的牧羊犬，但它和小豆豆的感情很深。書中有一篇文章是《洛基不見了》，這篇文章依然留在我的腦海中。小豆豆從伯父家回到東京自己的家，可不見洛基的蹤影，小豆豆很擔心，就跑去問媽媽，媽媽告訴他洛基不見了，小豆豆忍著淚跑回自己的房間，她發現了一縷洛基的毛，她放聲哭了起來。小豆豆失去了一個最親密的朋友。讀完了這篇文章，我很感動，眼淚在眼框里打轉，就像我失去了一個最親密的伙伴一樣，心里很難過。

　　讀完這本書，我多嗎希望自己也是巴學院這個充滿歡樂的樂園里的學生啊！

讀《窗邊的小豆豆》有感2

　　《窗邊的小豆豆》寫的是黑柳徹子（也是小豆豆）小時候在巴學園里快樂成長的經歷。

　　小豆豆太調皮，所以一年級退學了。媽媽只好讓小豆豆到巴學園上課。巴學園是一所與眾不同的學校。它的門是用大樹做的，教室則是用廢棄的電車車廂做的，課的順序是可以隨意安排……小豆豆在巴學園里自由自在，無拘無束，快樂生活，幸福成長。

　　學校的創建者——小林先生，對孩子特別關心。當小豆豆第一次來到巴學園時，他十分耐心地聽小豆豆講了四個小時的話。而且中途他還會問“然后呢”，這表示小林先生對孩子十分有耐心。小林先生特地為身材矮小的男孩舉辦了一次運動會。有一項比賽的規則是上下樓梯只能一階階的跑，結果當然是腿短的男孩獲勝了。然后給他獎品，讓他不再自卑。由此可見，校長十分關注孩子的身心健康。

　　第一次看這本書的時候，我不屑一顧，因為當時我在想世界怎么可能有這樣的學校呢？可是越往下看，我的不屑一顧慢慢地變成了向往，我向往有那樣的學校，我向往有那樣的老師，我向往有那樣的校長。

　　我衷心地希望，中國所有的學校能像巴學園那樣自由快樂，所有的校長能像小林先生那樣善解人意。我希望我的童年能像黑柳徹子的童年那樣快樂。窗邊的小豆豆在線閱讀

讀《窗邊的小豆豆》有感3

　　《窗邊的小豆豆》講的是日本著名電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善大使黑柳徹子女士的童年生活。

　　小時候的小豆豆是個淘氣的孩子，淘氣到甚至被原來的學校退學進而來到巴學院。在巴學園里面，她看到了一個善解人意的校長，有著閃光優點的同學，各種各樣有趣的活動。在巴學院里面，小豆豆學會了愛、生活和成長，也學會了在生命的別離中得到感悟。在一般人的眼中，小豆豆毫無疑問是一個問題學生：上課時注意力不集中，總是樂此不疲的開關桌子，以及站在窗邊和街上的宣傳藝人打招呼······但是她又是一個天真爛漫的孩子，聰明，可愛，熱情。所以，小林校長每次看到小豆豆時才會說，你真是一個好孩子！可是在書中，我更尋求到了一名老師在看此問題時反思到的關于教育的一些契機和方法。善于教育孩子的教師、校長，會善于運用欣賞的眼睛發現孩子的每一個值得肯定的地方，用激勵的語言讓孩子感受到被承認的愉悅。我常常在想，像小豆豆這樣的孩子，如果不進巴學園、不碰見小林校長的話，多半會被當成是壞孩子，也就不可能有后來的順利成長和才華的展示。這也讓我再一次理解了欣賞和激勵對于孩子成長的重要意義。

　　《窗邊的小豆豆》里描述的巴學園，其上課的方式與眾不同，沒有固定的課程表，每一節課都是按孩子們的喜好來決定上什么內容。在小林校長看來，這種看來“亂糟糟”的上課方法很管用：隨著學生們年級的升高、知識的增多、能力的增強，教師和校長就能逐漸掌握每個學生的興趣所在和獨特的思考與學習方式，這樣教師就能實施更有效的教學方式。小林校長還說：“不要硬把孩子塞進老師設計的模式中，要讓他們在自然的環境中無拘無束地成長。因為孩子的夢想遠比老師計劃的還要遠大。”

　　反思我們的教育，成人總習慣于替孩子安排、打點一切，恨不得把自己的思維都套用到孩子脖子上，可是他們從來沒有想過，自己的人生經驗對孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用？孩子們是否應該有自己的思維方式和表達方式？是否應該走一條屬于自己的路？雖然巴學園是幾十年前出現在日本的學校，但是小林校長那種尊重、愛護學生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍著耀眼的光芒。

　　首先，教書的目的是為了育人，要從學生的角度教育學生。教書是為了教人，不是為了教書而教人。在我們傳統的教育中，老師說的東西孩子必須要聽。但是老師指出的問題，有時候孩子并不能理解，他會覺得委屈，會覺得不能理解。而我們所要做的除了告訴他錯了之外，還應該告訴他做在什么地方，應該怎么做。更甚可以告訴他，其實這件事本身沒有做，只是做這件事是有前提的，放在這個時間這個地點做是對的，可能換個時間換個地點或者換個對象又是錯的，不能一并打死。試看《窗邊的小豆豆》中的《粉筆》：巴學園的小學生，從來不會在別人家的圍墻上或者馬路上亂寫亂畫，因為他們在學校里已經盡情地涂過寫過了。

　　上音樂課時，孩子們可以選擇各種自己喜歡的姿勢坐在禮堂的地板上先聽節奏畫音符，在多余的時間可以隨意畫飛機什么的，不過在地板上畫上了音符之后，再要把它們清理掉可就不容易了，先要用黑板擦把粉筆擦掉，然后大家再齊心協力用拖把或者抹布把地板擦干凈。把整個禮堂的地板全部弄干凈，可真是一個浩大的工程，因為這個緣故，巴學園的學生都知道了如果亂涂亂寫或者寫一些惡作劇的東西，要把它們收拾干凈，是一件非常不容易的事情。所以除了禮堂的地板，孩子們不在任何地方亂寫亂畫。請注意一點，如果我們的孩子亂寫亂畫，一定會挨罵的，就算他們改正了，那也是因為他們挨罵了，并不是出于他們自己內心。我們平時在教育孩子的時候，只是一味的壓抑，概念里只有對與不對，純粹是為了教書而教書。

　　而《粉筆》中小林宗作卻是以引導為主，輔以學習五線譜，寓苦燥的學習于快樂之中，無形中教育了孩子怎么做是對，為什么是對的，如何做會更好更棒，一舉三得從孩子的角度去教育了孩子，以教人為先，并在其中傳授知識，多好的育人之法啊！

讀《窗邊的小豆豆》有感4

　　這本書敘述了黑柳徹子(作者)在上小學時的一段真實故事：小豆豆因為太淘氣了，就從原來的學校退學，來到了巴學園。來到巴學園，這里的任何事物，都是為了孩子們。比如：校門是一棵真正的大樹，教室是一節節電車，飯前要好好嚼的歌，飯盒里山的味道和海的味道。這里的小林校長卻常常對說：“你真是一個好孩子呀!”在小林校長的關照和引導下，在一般人眼里“奇怪”的逐漸變成大家都能接受的孩子。巴學園里這種親切的教學方法，使這里的孩子度過了人生中最美好的時光。

　　其實，天底下沒有壞學生，就像《三字經》中說的，“人之初，性本善。”每個人生下來都是一樣的，只是有些小孩子生性好動(比如小豆豆)和一些孩子比較大大咧咧。但是不管他(她)們犯了什么錯誤，也不能妄下“壞學生”的定論。因為小孩子還不懂事，犯點錯誤總是有的。他(她)們都想需要幫助。

　　我們要讓所有身體和心理上有缺陷的孩子得到愛護和幫助，讓他(她)們贏得信心和自尊，讓他(她)們覺得自己也是正常人。

讀《窗邊的小豆豆》有感5

　　暑假，我讀完了《窗邊的小豆豆》這本書。

　　《窗邊的小豆豆》真實的記錄了作者黑柳切子在小學時的一段故事。小豆豆因為淘氣一年級就被退學了，來到巴學園。在小林校長的呵護下，原本讓人覺得怪怪的小豆豆逐漸變得讓大家可以接受。在巴學園的生活里，發生了許許多多有趣的事，正是這些事讓小豆豆變得更善良、守規矩。

　　讀了這本書，我覺得小豆豆是幸運的，她有一位好的母親和一位好的校長。小豆豆的母親并沒有在一年級時就告訴小豆豆退學的事。如果，母親在她還很小的時候就罵她被退學了，小豆豆就不會那么快樂了。巴學園的校長小林先生也沒有因為小豆豆淘氣就放棄對她的教育。而是用不同的方法鼓勵小豆豆，讓她不會感到自卑。可以想像，如果小豆豆在原來的學校，她可能永遠都是別人眼中的“壞學生”，她也就不會有現在的成就。

　　和小豆豆一樣，我們也是幸運的。父母照顧我們，老師教我們知識，讓我們快樂成長。

讀《窗邊的小豆豆》有感6

　　無意間翻開《窗邊的小豆豆》這本書，便被黑柳徹子筆下活潑開朗、天真可愛的小豆豆所深深地吸引了。小豆豆因為淘氣一年級就被原學校退學了，但自從來到巴學園以后，在小林宗作先生的愛護和引導以及身邊同學的陪伴成長下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，也正是在巴學園的這段真實的時光，奠定了她輝煌一生的基礎。

　　巴學園是一所普通卻又特別的學校。它的教室是由6輛廢棄的電車組成；學校全部學生也就小豆豆原來學校一個班的人數；每天中午的飯菜都要有“山的味道”和“海的味道”；吃飯前還必須要唱一首校長寫的《飯前歌》……也許就是這樣一所與眾不同的學校，才會讓小豆豆如此著迷吧。

　　小林宗作先生是一位普通卻又特別的校長。他第一次見到小豆豆并沒有因為小豆豆啰嗦而打斷她，正是因為校長先生尊重小豆豆，愛護小豆豆同時也在引導小豆豆，所以小豆豆才會一直這么感謝小林宗作先生吧！

　　同學們是一群普通而又特別的伙伴。他們陪著小豆豆一起玩鬧，一起學習，一起成長。書中小豆豆知道患有小兒麻痹癥的泰明想要爬樹時，就幫助他，可以看出小豆豆的善良以及身邊同學朋友對她的影響。以至于后來泰明死了，全班都沉浸于悲傷中，久久不能釋懷。

　　小豆豆遇到了很好的學校，很好的校長，很好的同學，正是這些人這些事對她產生了極大的影響。而我身邊的老師同學父母也無時無刻的不影響著我，我從她們身上可以學到很多，小豆豆對巴學園，小林宗作先生和同學們充滿感激，我也對那些影響著我的人充滿無限感激。

　　從前，我是一個上課不積極發言的孩子，這被老師發覺了。之后每次上課，老師至少會讓我發言一次，經過老師和我自己的長期努力，現在上課老師請人回答問題時，都會有一雙稚嫩的小手舉著。

　　就是這樣的一群人影響著我，伴我成長；影響著小豆豆，讓她有今日的輝煌。這，就是影響的力量！

讀《窗邊的小豆豆》有感7

　　我在書的海洋中暢游時，發現了由日本女作家黑柳徹子寫的《窗邊的小豆豆》。就這樣，我結識了許多朋友：小豆豆一家、小林宗作先生、大榮軍、牧羊犬諾基……他們陪伴我度過了這個愉快的夏天。

　　此書主人公小豆豆因淘氣被前面的學校開除，跟隨媽媽來到了充滿歡聲笑語的樂園巴學園。在巴學園中，小豆豆認識了和藹可親的校長小林宗作先生，小林校長認為：“不要硬把孩子塞進老師設計的模式中，要讓他們在自然的環境中無拘無束。因為孩子的夢想遠比老師計劃的還要遠大。”在這種理念下的巴學園，是一個快樂、自由的學校，在這里你可以自己選課上，可以自己選同桌同學，外出郊游孩子自己生火野炊，夜里組織孩子做場捉鬼的游戲，老師彈著鋼琴孩子可以隨著韻律隨意舞蹈……巴學園強調要提供適合孩子發展需要的教育，而不是用特殊的教育內容、規劃和要求去選擇孩子。教育與成長應是自由與天真的大合唱。正如小林校長的看法：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些‘優良的品質’，并讓它們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。”日本作家黑柳徹子筆下的小豆豆其實就是她自己，她用寫作的方式講述了她的童年故事，將快樂傳遍全國各地，將喜悅分享給你我他！

　　小豆豆從一個“壞孩子”變成好學生，也是因為校長能堅持不懈地對小豆豆真摯的關愛，使小豆豆最終決定選擇做一個好學生……雖然最后的巴學園被美國發射的導彈所銷毀，但是這個快樂基地永遠留在我們的心中，雖然小林宗作先生沒能完成自己最后的心愿——重建一所像巴學園一樣的小學，但是巴學園與他的形象永遠樹立在我們的腦海，永不忘記。我羨慕調皮的小豆豆遇到了關愛學生的小林校長；羨慕她能進入這樣一所與眾不同的、令人向往的學校學習；羨慕她在巴學園里能遇到這么多可愛、有趣的事情！如果我們也能在這樣的學校里學習那該多好啊！

讀《窗邊的小豆豆》有感8

　　“我太喜歡小豆豆了！”自從同桌開始閱讀《窗邊的小豆豆》這本書，我就不止一次地聽他這么說。看他如癡如醉的樣子，我也迫不及待地買了一本來看，讀過之后，我發現自己更喜歡小林校長，喜歡他認真傾聽小豆豆講話的樣子。

　　書中說，小豆豆滔滔不絕地講了許多：講原來的老師，講學校的鳥巢，講洛克的狗……而小林校長“在這么長時間里連一個呵欠也沒打，絲毫也沒有厭倦的表示。就像同小豆豆談天一樣探著身子非常認真地聽她把話講完”。他是那么真誠地傾聽小豆豆講話，讓“小豆豆不由得感到自己有生以來第一次碰上了真正可親的人。因為小豆豆長這么大還從來沒有人用這么長的時間來聽自己講話”。要知道，小豆豆這次的講話，竟然長達四個小時，足見小林校長的耐心、真誠。不光是小豆豆十分喜歡小林校長，我也真的太喜歡他了！

　　如果我的老媽能夠像小林校長那樣聽聽我講話，別說四個小時，四分鐘也行啊！可是，現實卻令人十分難過。

　　昨天是星期六，我本以為可以出去好好玩玩，但直到中午時分，老媽都沒有出去的意思。我躺在小床上，百無聊賴。太陽懶洋洋地看著大地，白云在藍天上毫無目的地游蕩，時間飛快地流逝著。

　　干點什么好呢？無聊的我來到媽媽的床邊，乞求道：“老媽，在家都要悶死了，可不可以帶你兒子出去玩一下。”老媽劃著她的手機屏，正眼都不看我一下，不耐煩地說：“去去去，累死了，讓我休息一下行嗎？”

　　“玩手機不累啊？”我想跟老媽理論理論，可是還沒說第二句，就被老媽趕走了。老媽的傾聽能力真的是沒法評價啊，我覺得給零分都可以。

　　真該讓老媽看看《窗邊的小豆豆》，學學小林校長的傾聽能力！想想老媽也可以像小林校長一樣認真地聽我講話，我不由得笑了。

讀《窗邊的小豆豆》有感9

　　從閱讀《窗邊的小豆豆》第一章“第一次來火車站”開始，我就發現這是一本與眾不同的書，對出現在小豆豆和媽媽面前的小小的校門產生了濃厚的興趣和各種可能的想象。漸漸地，我被小豆豆在巴學園的快樂生活所吸引，被校長“海的味道和山的味道”所折服。這本書里面的內容讓人驚嘆不已，小豆豆和巴學園的校長在我的腦海中留下了深刻的印象。

　　小豆豆是一個天真可愛的孩子，認為什么事情都有可能：奶糖機器里已經空空蕩蕩，但她還一直認為奶糖機器里還有一盒奶糖或者奶糖卡在了機器里。她也是一個聰明淘氣的孩子，本來要遮住臭氣的報紙，一被小豆豆看到，她就毫不猶豫地跳了上去，結果掉進了廁所里；她的錢包掉進了糞池，她會把長把舀子伸到糞池掏口里面，將便池里的臟物舀出來堆在地面找錢包。小豆豆在做的事情，在很多大人們的眼中會說“干什么蠢事呢”或“太危險了，快停下”，他們容忍不了豆豆的淘氣。巴學園的校長小林宗作先生，真是一位了不起的人，他尊重小豆豆，理解小豆豆。他看到小豆豆的行為時，平等地對待小豆豆，把她當作一位很有人格的人來尊重。不僅如此，小林校長愛著巴學園的每一個孩子，他把運動會改成短手短腳，變成個子只能長到幼兒園中班的高橋君最拿手的項目；決定大家在游泳的時候不穿泳衣，讓那些身體有殘疾的孩子，不會害羞……。小林先生作為巴學園的校長，他處處為孩子著想，每一個細節都體現了他對孩子深深的愛。正因為有一位愛孩子的校長，巴學園給予了孩子們一個個快樂的童年，成為了一個充滿夢想的樂園。

　　小林校長對孩子們的溫暖，讓我想到了我們班主任張老師，書本描繪的很多場景，在我們班級中也真實地發生過。六一兒童節的“露營”，我們興奮的心情和小豆豆是一樣的；圣誕節的“包餃子”，我們也感受到了“海的味道和山的味道”。我印象最為的深刻的是那次拔河比賽，在第二局我們班輸給別的班級時，張老師面帶著微笑鼓勵、安慰我們，同時幫助我們分析失敗的原因，調整好“戰術”，帶領著我們取得了下一局的勝利。張老師的一言一行，滲透著她對我們的關愛，對我們的尊重。正因為有一位愛孩子的班主任，403班小筍芽給予了我們一個個快樂的童年，成為了充滿幸福的樂園。

　　小豆豆的巴學園、我們的小筍芽，都是一個充滿著愛、洋溢著幸福的地方，這里的老師愛意無窮，這里的孩子自由無比，這就是我們的童年。

讀《窗邊的小豆豆》有感10

　　暑假，媽媽給我買了一本《窗邊的小豆豆》，當我翻開這本書的第一頁，我就被吸引住了。這本書講述了作者黑柳徹子上小學時的一段真實的故事。讀了這本書，讓我記住了一個名叫“巴學園”、由六輛電車改成教室的學校，在巴學園里，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園的學習方法讓我很向往。

　　“巴學園”的教室沒有固定的座位，你可以想坐在哪兒就坐在哪兒，在那里，沒有固定的課程表，可以按你的喜好來選擇先上什么課，可以上午完成作業，下午就去散步、游戲，還可以整天泡在圖書室里，看自己喜歡的圖書。你也可以光著身子在游泳池里游泳，可以帶著毛毯來大廳露營，可以爬上自己的小樹……這些與眾不同的方式讓學習成為一件快樂的事情。所以巴學園的孩子們放學不愿離開這里，在家更想早早來到學校。

　　在巴學園里，孩子們可以做自己喜歡的事。無論做對還是做錯，老師都會真心實意地理解你、鼓勵你。巴學園讓孩子們學會關心別人，學會寬容、真誠與愛心。讓我印象最深的是主人公小豆豆為了找到掉進便池里的漂亮錢包，把便池里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只是說了一句:“弄完以后，把這些全都放回去。”在平時，校長常對小豆豆說：“小豆豆，你真是一個好孩子！”這讓小豆豆相信了自己就是一個好孩子，變得更加自信。

　　我真羨慕那些曾在巴學園上學的孩子們，擁有巴學園這樣特殊的校園和那些個懂孩子的好老師，能通過自己的努力為家人帶來幸福和快樂！

讀《窗邊的小豆豆》有感11

　　《窗邊的小豆豆》講述了作者小豆豆上學時一段真實的故事。在校長的愛護和引導下，逐漸成為了一個優秀的孩子。這本書讓我感受到了小豆豆有一個美好、快樂、豐富多彩的童年。這本書最吸引我的地方是小豆豆在巴學園中舉行的野炊活動。在美麗的山水中做菜，感覺實在是太好了！

　　讀完這本書后，我感慨萬千，我認為自己也小豆豆有一個一樣豐富多彩、五彩繽紛的童年。

　　20xx年，我見到了人生中的的第一場雪。那是，小雪花親吻著我的.臉，冷颼颼的！我帶著妹妹來到樓下堆雪人、打雪仗。我捏出一個個小小的雪球，在地下滾。雪球慢慢變大，成為了一個大雪球，一個、兩個、三個……在我倆的合作下共同完成了許多的雪球。我把小雪球移到大雪球上，一下子做了許多個。我和妹妹津津有味的欣賞著自己得意的杰作。過了一會兒，在我倆再三商議下，終于決定玩打雪仗。我拿起雪向妹妹拋起。“啪”，妹妹的臉變白了。妹妹也不肯想我示弱，立刻給了我一個下馬威。我們一直拋呀、笑呀、打呀。笑聲不斷傳出來，響徹天空。直到中午，我們的臉通紅、手發紅、嘴發紫、汗流浹背、喘息不停、肚子叫時“咕咕”我們才依依不舍離開這片土地。

　　而童年正如一場夢。有死，我把草莓藏著不吃，結果發霉了；有次，我和妹妹在家中捉迷藏，每一局都是我勝利；有次，我去動物園玩，把小老虎誤認為大花貓；有次，我畫出了小老虎誤認為貓；有次，我畫出了一個非常漂亮的大象；有次，我和爸爸去金佛山滑雪；有次，我和爸爸媽媽在鳳凰古城裝扮成苗族和士兵……

讀《窗邊的小豆豆》有感12

　　每晚洗漱完畢，女兒會靜靜地躺在床上，聽我給她讀《窗邊的小豆豆》，我們本來說好睡前每天按目錄讀一小節，可每次都是在女兒的強烈要求下讀了兩個小節。我們每天被書中的人物感動著，期待著，全書60多個小節，我們用了不到一個月的時間終于讀完了。

　　小豆豆是一個一年級的小女孩，她好奇好動，在課堂上，燕子筑巢，藝人宣傳…...都深深吸引著她，她和燕子說話，把宣傳藝人引進教室，以至于老師無法上課……后來，她被迫退學了。

　　然而，巴學園卻接納了她。在巴學園里，一切都是新鮮的。除了電車教室，全校只有50多個學生，豆豆班只有9個同學。小林校長要求家長們把“山的味道，海的味道”都帶來，實際上這是指給孩子帶的盒飯。在這個學校里，孩子們可以想干什么就干什么。就連上課，也和別的學校不一樣，老師會把所有的課都寫在黑板上，愿意上語文就上語文，愿意學數學就學數學，想做實驗就做實驗。到了下午，孩子們就可以出去散步，去大自然中學習知識，感受生活。

　　看完這本書，女兒很期待地對我說：“媽媽，我也想去巴學園上課！我也想讓小林校長教我！”是呀，這么有趣的學校，這么尊重孩子個性發展的校長，也是我這個媽媽所期待的。

　　本書中最讓人感動的就是小林校長。第一次和小豆豆談話，小林校長靜聽了小豆豆的“發言”，長達四個小時之久，這么有耐心地傾聽孩子心聲的，恐怕只有小林校長一人能做得到。

　　小豆豆的心愛錢包掉進了廁所，她就不上課了，找來了一個長把舀子，把廁所里所有的東西都掏了出來，小林校長見了，只說了一句話：記得干完后要把它們都放回去哦！正是這種尊重，給了小豆豆很大的自信心。

　　小林校長要求家長“請讓孩子們穿最不好的衣服到學校來吧！”，這樣，孩子們再也不用擔心會把好衣服弄臟或者弄破而受媽媽們的責備了，可以無拘無束地玩樂，充分享受成長的快樂。

　　在這所學校里，孩子們得到的都是肯定、寬容和鼓勵，就連小豆豆，她也得到了小林校長這樣的評價：豆豆真是個好孩子呀！在這里，知識不是最主要的，心靈、健康、人格、情感、友愛才是最重要的。這也是感動每位家長、老師、學生的動人之處。這個在一般人眼里“怪怪”的小豆豆在這里度過了一段快樂時光，并由此奠定了她一生輝煌的基礎。

　　幾乎每個孩子都有異想天開的童年時光，但頑皮和淘氣一直是我們教育中想要“糾正”的問題。在閱讀的過程中，我經常會為小豆豆單純可愛又勇敢無比的冒險舉動震撼著——譬如她飛身跳入只蓋有報紙的糞坑，譬如她與自己的小狗洛基相互扮狼而損傷耳朵，譬如.....看到這些，我常想，如果我的孩子是這個樣子，我該如何面對？愛的方式是教育與管理？還是寬容與順從？

　　我曾經信誓旦旦說：一定要給孩子一個快樂的童年，不給她任何壓力。可是在現實生活中，既想要孩子快樂，又想要孩子不比別的孩子落后，做起來也是相當難的，我常常徘徊在“學習”和“快樂”之間，舉步艱難。

　　這本書就像一面鏡子，指出了我們在教育過程中的困惑和痛苦的根源。我們有沒有遵循孩子成長的客觀規律？有沒有尊重孩子個性的發展？有沒有傾聽孩子的真實心聲？有沒有傷了孩子的自尊心和自信心？

　　愛，究竟是什么？這本書很明確地告訴了我們：愛，更多的是尊重，是寬容和順從。

讀《窗邊的小豆豆》有感13

　　小豆豆是不幸的，她被退學，因為上課不專心，被老師拋棄；小豆豆也是幸運的，她遇到了巴樂園，遇到了能夸贊她“你真是個好孩子”的小林先生。而這本書讓我印象最深刻的也就是小林先生和他的巴樂園。

　　這位一生致力于學前教育研究的老師，他知道孩子的天性，所以努力鉆研去挖掘孩子們的天賦，讓他們好好發展。小豆豆就在小林先生的引導下一點點長大，在巴樂園愉快的度過了美好的童年時光。巴樂園是與眾不同的，它讓小豆豆的身心得到了釋放，滿足了她的好奇心。而這也正是我們現在學前教育所需要和推廣的，不是一味的“學前指導”教育，而應在釋放兒童充滿想象的世界中加以肯定，給與他們支持和鼓勵，讓孩子們看到自己存在的價值，讓他們知道自己的獨一無二與眾不同。增強他們的自尊心，讓他們學會愛自己，愛他人。教他們學會用心去感受世界，認識世界。

　　回望當今的教育，一套一套的練習題，每次妹妹回家，總是能看到她附帶回來的“今日作業”，上面一條條列了一串，每每感嘆。這樣的教育方式，正無形之中慢慢磨平他們的棱角，慢慢失去每個孩子的特長天賦，這樣的他們今后還有什么創新性可言呢。如今的教育，過分看重能力的重要性，而忽視創新發揮的影響。教育成為了批量生產的生產線，大同小異。忽視每個孩子個性的發揮，麻木而機械化的教育。巴樂園里，小林先生給了小豆豆最適宜的土壤，讓孩子們從大自然中學習，和大自然親近，保持孩子本真自然的性格。

　　《窗邊的小豆豆》給我們的不僅僅是一個巴樂園，更是一種引人深思的教育模式，讓孩子能夠身心得到良好的發展。懂得尊重孩子，關愛孩子，學會表揚孩子，鼓勵孩子，去聆聽孩子內心的聲音，才能真正發現孩子的美。