上學記讀后感

時間：2022-05-27 10:49:30 讀后感我要投稿

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上學記讀后感（精選14篇）

　　當細細地品讀完一本名著后，相信你心中會有不少感想，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。可是讀后感怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的上學記讀后感（精選14篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

上學記讀后感（精選14篇）

　　上學記讀后感篇1

　　這幾天上班回來都會抽點時間看《上學記》，沒多久就看完了。這是一本小書，類似隨筆，是何兆武老先生口述，文靖撰寫，由生活讀書新知三聯出版社出版。主要是講述何兆武老教授大學時代的一些人和事。書中談論了許多東西，談的最多的是關于幸福。什么是幸福？何兆武老教授是這樣認為的：幸福的條件有兩個，一個是你必須覺得個人的前途是光明的、美好的，可是這又是非常模糊、非常朦朧，并不是什么明確的目標。另一方面，整個社會的前景，也必須是一天比一天更加美好，如果社會整體在無能下去，個人是不可能真正幸福的。在書的另外一處他又強調，幸福最重要的就在于對未來的美好的希望，一個是你覺得整個社會、整個世界越來越美好，一個是你覺得自己的未來會越來越美好。這就是他的幸福觀。他的幸福觀是把個人與社會的緊密聯系起來，不光是覺得個人的前途是光明的，整個社會的前景也是更加美好的。當我把何兆斌老先生的幸福觀與幾個朋友分享后，他們有點不理解。

　　幸福，這是一個哲學命題，也是個人人生觀的一部分。以前，沒有認真考慮這個問題，只是簡單的想過，幸福是一種狀態，必須是現代式，而不是過去式，僅此而已。至于什么是幸福，我沒有想過，甚至沒有想過能找個好工作、可以買房買車，這就是幸福。這些年，整個社會對幸福這個詞也很關注，經常談到幸福指數。前段時間一部電視劇《幸福來敲門》又引起社會對幸福這個詞的熱議。我們談論著自己的幸福觀，有人說幸福就是幸福就是貓吃老鼠狗吃肉，奧特曼打小怪獸。這是一種網絡說法，更多還是談及自己的生活、事業、愛情、親情等等。

　　我的幸福是什么呢？我想我應該思考這個問題了。這是對自己的負責。

　　上學記讀后感篇2

　　何兆武的《上學記》是一部與眾不同的書，在于它是由何先生口述，由他人記錄整理的。這是我第一次接觸這種形式的書，剛開始讀的時候，我還以為是由于何先生過世了，只能有旁人代替繼續寫。其實不然，我想何先生是有意而為之，這種寫法有一種妙處，那就是有一種親切感，平易近人，感覺就像是和作者本人面對面的交流，聽老人講著他獨有的美好故事。其中讓我印象最深的，當屬何先生在西南聯大時的上學生活了，這也是《上學記》的核心、精華所在。西南聯大的學習氛圍非常好。

　　其一，是自由的學術氛圍，當時的學生，各持己見，但是面對分歧，他們最多爭辯，絕不會將情況惡化成吵架。然而，為什么會有如此自由自在的環境呢？我想主要是因為當時的社會背景和學生之間的友誼良好。何兆武先生這里指出，人的創造力由求知自由、思想自由和個性發展組成，而個人的獨創能力實際上才是正真的第一生產力。自由的環境造就了學術的多產！

　　其二，就是西南聯大的教學狀況了，何先生對此有否定，但大體上是肯定的。這些教授們表現的也比較“自由”，很多教授上課不像現在的老師一樣兢兢業業，講義都不帶，高興講到哪就到哪，更有甚者，像現在的學生一樣，來上課還得看心情。我覺得這是對學生的不負責，教授的個性不應該在講臺上發揮的這么淋漓盡致。

　　西南聯大出了很多大家，這是毋庸置疑的。對于其原因，我想有這么幾點。首先，西南聯大的生源較之其他大學，不能說最好，但絕對是數一數二的。其次，西南聯大的周邊環境比較偏僻，學生們除了在學校一心向學，毫無其他去處。然后，教授們雖然有點喜歡耍性子，但他們的水平非常不錯，他們能傳給學生知識，能開拓學生的視野，這對學生的成長十分重要，認知水平高了，在學術上才能有更高的造詣。最后，西南聯大的教學規模屬于小班教育，眾所周知，這對提高學生的思維能力非常有利，學生和老師能處于更活躍的互動之中，很多新創意、新想法也隨之迸發而出。

　　《上學記》為我們了解近代生活提供了一個平臺，若是何先生能再寫一部《上班記》之類的書講述一下工作的生活那就更好了。

　　上學記讀后感篇3

　　在電視上看到一檔節目，正好在介紹何兆武先生的《上學記》，通過介紹知道這本書現在已經風靡整個知識界，想想一定很有看頭，于是去書店買了這本書。

　　《上學記》是部口述作品，仔細閱讀《上學記》這本書后，也越發認為這是一本好書。因為是通過何兆武先生的口述，所以語言表達直白、生動、真實，描述的不僅僅是他上學的一些事情，更多的是反映了那個時代的風貌。雖說這是一段口述歷史，但我覺得更象老人的自身經歷，是他對當時社會的所見所聞、對當時社會的親身感受的一個回憶錄。尤其是對那一代知識分子的求學經歷顯得格外真實。何先生在書中反復地提到“幸福”，然而實際上，何先生求學的時代，正是中國最痛苦的時代。五四退潮以后的中國是一連串的戰爭，烽火豈止連三月！戰亂的生活是艱苦的，可是他們那一代人卻處處洋溢著振奮的精神，許多人寧愿選擇顛沛流離的生活，而不愿做亡國奴。他們自然而然把追求國家富強當作自己的理想，把民族的整體崛起看作個人幸福的基礎。而我們現在對幸福的理解卻總是那樣庸俗現實，每天習慣于抱怨，抱怨不漲的工資，抱怨不暢的交通，抱怨不好吃的飯菜，抱怨不通情的領導，但是卻從來少有人抱怨自己的學識和能力太低。通過讀《上學記》，我才清晰意識到曾經被自己下意識深深隱藏的挑剔和浮躁，那種自慚形穢的感覺便隨著紙頁的翻動而慢慢增加，然后感動到甚至想流淚。

　　何先生在書中強調讀書不一定非要有目的的去看書，而且最好是沒有任何目的，讀書本身就是目的。讀書本身帶來內心的滿足，好比一次精神上的漫游，在別人看來，游山玩水跑了一天，什么價值都沒有，但對我來說，過程本身就是最大的價值，那是不能用功利標準來衡量的。其實，求知的樂趣不正是為了更多的了解世界，讀書真正的目的就是讓我們在了解一件事物時，又發現了另一件自己不知道的事物，前方似乎總有未知在等著自己，越想去了解，就會發現更多的自己不了解的東西。這無窮盡的未知才是求知的樂趣，讓人深陷其中不能自拔吧。

　　何先生求學歷經戰爭年代，之后又是文革，對于多數人來說，這個回憶總不盡然是美好的，可是何兆武先生依然能用輕快幽默的語言婉娩道來，讓人讀起來有時心酸，有時好笑，有時振奮，有時頹唐，使人仿佛也融入到那個時代，沉醉在何先生的回憶以及那一個是非年代里了。

　　上學記讀后感篇4

　　近日，閱讀了《上學記》，印象深刻。何兆武先生在《上學記》里，對最精彩的回憶留給了西南聯大。那一代人成長在內憂外患的年代，學子的理想都很單純，那就是趕走日本鬼子，建立民主的新中國。單純并不代表沒有生機，單純也不是簡單的代名詞。建國后出身的人，特別是70后、80后，更是無法體會那一代中國知識分子的理想和情懷。每一代人有每一代人的理想，每一代人有每一代人的歷史責任。

　　從《上學記》一書中，我觸摸了70年前我們中國學子的理想和追求。近百年來，偉大的中國人一直都渴望自由，渴望解放，爭取民族的發展空間。有思想、有理想的人，越在艱難坎坷的環境里，越會振作精神，積極思考。像何兆武這樣一代的中國知識分子，把自己的一切，獻給了我們這片古老而煥發活力的土地！

　　你說，能不使人感動不已嗎？想想前輩們舍生忘死的付出，才換來今天的美好生活，我們難道不應該更珍惜自己的生活嗎？我們能坐在窗明幾凈的教室里學習，這更是一種來之不易的幸福啊！

　　上學記讀后感篇5

　　每個人都或多或少經歷了從幼兒園到小學，到中學，甚至于大學的學生時代，每個人都會有自己的上學記。讀何兆武先生的一本《上學記》，讓作為一名大學生的我在憶往昔年少時光的同時更感慨于當下中國學術氛圍的不自由。我們的上學記與何兆武先生的上學記相比，或者更加多姿，但卻少了些許自由的學院自由因素。

　　何兆武先生在書中寫到：“那幾年生活最美好的就是自由，無論干什么都憑自己的興趣，看什么，聽什么，怎么想，都沒有人干涉，更沒有思想教育。我們那時候什么立場的同學都有，不過私人之間是很隨便的，沒有太大的思想上和政治上的隔膜。”他說這是他在西南聯大最美好的讀書時光。教師的聘任不以政治信仰和學術見解為標準，他們上課也沒有統一的教材，尤為難得的是，他們講課近乎絕對自由，沒有人要求他們應該講什么或不應該講什么。學生的權利也得到充分的尊重。何先生曾說“社會要進步，學術必須自由，思想必須自由”這大概就是西南聯大能在國家災難深重的同時培養出大批國家棟梁的原因。

　　而當下中國的學院氛圍確實截然相反的，自國家把應試教育改為素質教育以來，成果未曾有多大改變，高考仍是打著“素質教育”幌子的“應試教育”，以“填鴨式”的教學方式灌輸教科書知識。學生每年的閱讀量相比于以前，相比于同時代其他國家，大大的落后了。學生的思維被局限于“標準答案”、“模板參考”等等，乃至于我們都是類似于古代科舉制的高考制度下的高分學子。但走出大學，走出國門，卻變成實踐能力低分的學子。原因何在？因為我們學的知識無法轉化為我們自己的知識，指導實踐。更深層的原因呢？因為中國的學術氛圍不自由限制了學子思維的培養。

　　社會要進步，學術必須自由，思想必須自由。希望在我們后代孩子的上學記里，學術是自由的，思想是自由的，唯有如此，中國的未來才能進步，才能更富強！

　　上學記讀后感篇6

　　《上學記》是何兆武先生一篇口述形式的回憶錄，敘述他49年以前的求學之路。書不厚，200多頁的樣子，大約2天時間就能讀完。敘述的風格深深烙著何先生的性格特征：恬淡、平靜，但骨子里透著一種堅韌。由于之前受《南渡北歸》的影響，對舊中國（非貶義）知識分子的生活，尤其是西南聯大的故事頗感興趣，何先生的書很快吸引了我。讀罷此書，心里有一種難以言述的感慨和向往，之前看完《南渡北歸》后積留在心中的那股“氣”似乎一下子被引發了，不吐不快，說說我對本書、作者和那個時代幾點最深的印象。

　　幸福，何先生的話語中充溢著幸福感，這是他的人生哲學，享受喜歡的事，不強求成績，只是因為喜歡而沉醉，這是多么愜意的心境。記得自己在讀研時，導師送了“不功不利，不焦（不是驕）不躁”八個字以勉勵我，我一直希望自己能接近這種境界，但越刻意的結果卻是漸行漸遠。曾感覺自己可能一輩子與這種心境無緣，但何先生的書又讓我感覺到希望。他告訴我們，幸福不是閉門造車，幸福也不是用各種世俗的成功標準來衡量的，幸福是一種涅槃，只要你保持一種自己會越來越好的希望并經受了生活的洗禮，你就是幸福的。我現在學習，工作，心中有一種自己會越來越好的期盼，而且這種感覺有時很真實可以觸摸到，雖然也經常被一些煩心事所攪擾，但總得趨勢是好的，我希望自己能保持這股熱情和勢頭，用越來越好的希望支撐起一種平和的心境，讓自己在生活中變得成熟和強大。

　　樸實，何先生讀書時的學風是非常淳樸的，雖然戰火紛飛，但學生們都能靜下心來學習，所以何先生說他一生中最快樂的讀書時光中的大部分都是在西南聯大度過的。淳樸的學風有個很明顯的表現，就是學生不勢利、不物質、不攀比，不會將家境作為劃分地位的標準。何先生特別說了幾個同學，比如孫念增，他的祖父曾是清朝的尚書，此外還有北洋總理的孫女，都是赫赫顯貴之家，但子孫毫無驕矜之氣，也和普通學生同學同住同吃苦，比之今天“四大名爹”的子女，實在讓人感慨這社會到底在進步還是退化。想想自己，有時心中也難免（雖然盡量避免）會產生對金錢、物質、地位的欲求（所謂虛榮）的“俗”氣，看了何先生的書，對把持自己抵制一些庸俗的習氣頗有幫助。

　　自由，比之今天的所謂名校和專家，何先生就讀的西南聯大可謂是真正的群星璀璨。這里有飽學博識的大師：陳寅恪、華羅庚、葉企孫、吳大猷、梁思成、梅貽琦、朱自清……，這里有冉冉升起的新星：李政道、楊振寧、王浩、殷海光……，看著這一個個世界級的名字，何先生點出了英雄輩出的原因：自由。首先是教學模式的自由，老師上課可以不用教材，不限范圍，往往信手拈來，不拘一格卻又博大精深。其次是政治氛圍的自由，從校長到學生，遵從信仰自由和言論自由，各種主義、思想、理念或激烈碰撞或高談闊論，可謂是百家爭鳴，暢所欲言。第三是用人的自由，學校真正實踐著任人唯賢、唯才是舉的用人標準（并不像今天大多是停留在中），不以文憑論英雄，像華羅庚、沈從文等人，均是連中學文憑都沒有的，但學校卻授之以教授之位，可見當時的學術風氣是如何的開明。

　　記得《南渡北歸》的封面上有這樣一句話：大師遠去再無大師。讀完《上學記》后，我更清晰的感覺像何先生那一代的知識分子，他們的經歷、他們的思想以及他們對于人生的“悟”對于今天的我們，對于整個社會來說是多么寶貴的財富。只要用心去閱讀，我想，每個人都能從他們身上收獲良多。

　　上學記讀后感篇7

　　何兆武，1921年9月生于北京，原籍湖南岳陽，1939年考入西南聯合大學，1943年畢業于西南聯大歷史系，1943年至1946年在西南聯大外文系讀研究生。1956年至1986年任中國社科院歷史研究所助理研究員、研究員。1986年至今任清華大學思想文化研究所教授，兼任美國哥倫比亞大學訪問教授和德國馬堡大學客座教授。長期從事歷史理論、歷史哲學及思想史的研究和西方經典著作的翻譯工作。

　　《上學記》以何兆武先生口述，文靖執筆的方式帶讀者走進了何兆武先生生活的那個時代，那個愚昧腐敗，動蕩不安卻又充滿希望，激起活力的時代。《上學記》是一部口述歷史，但卻蘊含著一個飽經滄桑的老人對整個20世紀歷史的反思，對我們重新認識過往，觀察現在以及展望未來都有著重要的啟迪。何先生將我們帶進他的世界，用他的眼光重新審視了那個戰火連天，硝煙彌漫的時代。

　　什么是幸福？書中曾多次提及到，何先生對幸福的理解，最早的一次是何先生在湘江上剛滿十六歲的時候，那是對幸福的理解還只是懵懵懂懂，后來是在西南聯大讀書的時候，何先生是這樣說的：幸福的條件有兩個。一個是你必須覺得個人前途是光明的、美好的，可是這非常模糊，非常朦朧，并不一定有什么明確的目標。另一方面，整個社會的前景也必須是一天比一天更加美好，如果社會整體在腐敗下去，個人是不可能幸福的。但是，就是在何先生上學的那個時代，是中國最艱苦的時代，大部分老百姓過的都會窮苦，盡管如此，也擋不住學生，知識分子對生活，對社會，對未來，對學術抱有的積極的希望，雖然正好是戰爭的年代，但學子們也堅定的相信戰爭一定會結束，美好的生活，未來一定會到來。所以當我看到這里，就有一點點感覺，我們對幸福的理解可能顯得稍許付錢，我們在生活中的抱怨顯得很沒有必要，幸福其實是簡單的，只不過在這花花綠綠的世界上待太久了，人們的期望仿佛變得永遠都難以滿足，我覺得這是我們自己要盡量避免的，要對生活充滿期待與希望，別總是盯著眼前的利益，生活本身也是很美好的。

　　在這本書中，何先生回憶了從小時候到1949年新中國成立后在這片深沉的土地上的記憶，從小時候北京的胡同巷再到在西南聯大靜享讀書的時光，一切都好像艱難而卻又值得，這是一批知識分子寶貴的記憶，也是屬于那個時代的印記，許多愛國分子，知識分子以自己的方式參加著愛國游行，但是對政治知識又避之不及，我無法忘記在序言中，葛兆光先生回憶起自己父親的那一段，他在書中說到“他們拿一代中國的知識分子，執著的追求國家富強和相信普遍真理，人生經歷和心路歷程，真的是和我們不一樣的，有點像精衛填海，也有點想飛蛾撲火。”這是一種無奈，更是那骨子里透出來的義無反顧，義無反顧的奔向自己心里的那片凈土，盡管前方道路黑暗，但他們仍是勇往直前，這是大部分后代所沒有的堅韌，這是只屬于那個時代的愛國與遠大抱負。

　　細細品著每一頁散發出來的淡淡墨香，聽老人講著他獨有的美好故事。當我合上這本書，何先生真的是一位很愛讀書的人，無論何時（除了升學統考的時候看的少）何先生都暢游在書的海洋中，其中何先生說過“讀書本身就是目的”這是我在接觸到何兆武先生后最有感觸的一句話，在我以前的認知里，人們讀書總是要有目的的，或是提升自己的涵養，或是增加自己的知識儲備量，更或是為了打發時間看一些雜文，這是第一次，有人和我說讀書這個過程本來就是美好的，讀書這個過程本身就是一種目的。

　　同時讓我印象最深的，當屬何先生在西南聯大時的上學生活了，在西南聯大上學的七年里，沒有四處奔波，沒有嚴格管制，學術是自由的，思想是自由的，是何先生學習讀書的做好時光，是一段最愜意的時光。

　　在西南連大，于在中學里不同，不用再念口號，學習、思想不用再被約束，這里的學術氛圍是自由的，學生、老師可以各持己見，可以爭論，這是最好的學習環境，也是最好的讓自己的思想得到發展，完善的最好環境，想必，這也是為什么何先生如此喜愛西南聯大的理由，不是一味地聽取，而是大家一同討論，一同交流。

　　同時，這里的老師教學也是很自由的，每一位老師都有自己的教學風格，他們有自己的思想，不會一味將自己禁錮在一個很死板的框架里，他們會將自己的思想淋漓盡致的展露在學生的面前，但是并不會逼迫自己的學生全盤接受，學生可以何老師討論，可以和老師爭辯，其中，何先生就在書中舉了幾個例子，讓我不禁想要到現場去看看，去體驗一下這樣的大學生后，充滿了年輕人的朝氣蓬勃，那是陽光穿過綠葉之間的縫隙，緩緩從老舊的教學樓上滑下，看著學生和老師思想的碰撞。就如何先生所講的“舊社會沒有標準教科室，考試沒有‘標準答案’，各個老師教的不一樣，各個學校也不同，有很大的自由度。”

　　所以在這樣的環境下，在何先生眼里讀書本身就是目的，讀書的`過程本身充斥著的就是美好。如今，在這樣快速發展的世界里，每個人都加快了腳步，為了生活，為了富裕，為了一切可以滿足自己的物質，大家最終目光放在了最后的結果上，但是，可曾有人停下腳步看看周圍的世界，抬頭享受人生的真個過程。

　　這是何先生的一生，我仿佛坐上了一輛列車，看到何先生的一部分人生，從北京到湖南，長沙，云南，臺灣，看到何先生沉浸在每一本書，看他眼里溢出的對學習的熱愛，當列車到站，我下了車，內心剩下的是久久的平靜。

　　上學記讀后感篇8

　　我的媽媽給我推薦過許多的好書，我都看得津津有味，但我看得書不多，也沒有給媽媽推薦過多少書，這本《沐陽上學記》算是一本。

　　我是從學校的購書單上買來的這本書，因為我被這本書的封面所吸引，所以就先看這本書。翻開封面，先是對沐陽的介紹，是金波老先生寫的，里面的沐陽會寫小童詩，是個數學小神童,不過，書中的沐陽卻是一個愛跟媽媽斗嘴的小男生，看不慣他媽媽反對他，看不慣他們班上的女生欺負他，可是非常有想法的呢!

　　書中描寫較多的就是沐陽在校所發生的趣事，他們班有小男生，也有小女生，沐陽在他們班可是“弱勢群體”，經常被女生們欺負，這情景，到讓我想到了我們班，我們班的女生可都不是“淑女”，強勢的很，也是女生欺負男生，真是有趣，情景再現啊！

　　書中的沐陽可是因為如此異常討厭女生，經常想躲開女生，不過，有時他們也會組織起來反抗，比如：放點小蟲子在女生鉛筆盒里嚇唬女生。迎接他們的自然是新一輪的報復。而我們班男女同學相處不算很好，但也融洽，女生作弄男生、男生作弄女生，女生欺負男生、男生反擊。就這樣互相玩來玩去，才有了無間的友情！

　　《沐陽上學記》即有意思，又令人遐想萬千，正是因為這樣，我才這么喜愛它，將它推薦給媽媽，不是嗎?

　　上學記讀后感篇9

　　請投我一票吧，河馬先生。如果我窗外的雨點兒沙沙沙地蹦噠著，晶瑩剔透的小水滴啪嗒啪嗒的，我不時抬頭看向窗外，腦海中不由得浮現出一個可愛數學迷的童年進行時，真是太可愛啦！捧著書的我不由得感慨：沐陽上學記可真好看！

　　書中的每一言每一語，都是作者和她的兒子親切日常哩！一個接一個的故事，忍不住讓人笑出聲來，不時對這個小聰明的計謀豎起大拇指。當看到這個小暖男的暖心舉動，心中忍不住涌起一陣陣暖意，讀著讀著，忍不住笑著說：這個小沐陽！禁不住流露出對他的喜愛之情。

　　在沐陽這個小暖男的筆下，童詩也是別有風趣！那首關于年的小童詩，把年這個小怪獸描寫得那么可愛，雖長像兇猛，可細膩的內心世界，讓你仿佛看見一個可愛的小怪獸正在笑盈盈地沖你揮手；這首《熊孩子近視》的小詩，別出心裁的表達方式，有趣的對話，不由得讓你的嘴角微微上揚，像是看見熊孩子高興地戲水，而熊爸爸在高興地瞧著呢！閱讀的過程，我仿佛是陪著小沐陽一塊兒笑，一塊兒樂，仿佛小沐陽成了我的好哥們。

　　當然，小沐陽與他媽媽的日記，也是風趣十足。從孩子的內心世界，到家長的教育觀，真實的家庭學校小互動似乎每一幕都在上演：請投我一票吧！當小沐陽神不知鬼不覺地把小紙條塞進別人的抽屜，那欣喜的小樣子，忍不住讓人想笑；當小沐陽生了一場病，希刻勞就成了他的頭號大敵人，他說希刻勞雖不善言辭，卻總給自己戴上甜蜜的標簽，看到這兒忍不住讓人笑出了眼淚。閱讀中，先看看可愛的小對話，再看著俏皮不乏活力的小沐陽，心情也會不由得舒暢起來。

　　小沐陽也算是個小淘氣，生性好奇的他，總愛追著父母的影子問東問西。我仿佛看到了自己童年的影子：活潑的小孩粘著父母問問題，父母笑著為他解答。那可真是一段美好的時光！

　　小沐陽的生活豐富多彩，每時都值得紀念，他樂觀的性格，和父母的教育有著密切的關系。他的父母有時也會像孩子似的與他談心，與孩子溝通，這是多么重要啊！

　　真實的生活，快樂的氛圍，相信你看過它后，也會對這本書愛不釋手的！

　　上學記讀后感篇10

　　假期里，媽媽給我買了兩本《米小圈上學記》系列的書，分別是《來自未來的我》和《我的同桌是臥底》，我更喜歡《來自未來的我》。

　　這本書講述了米小圈太喜歡踢足球了，以至于耽誤了學習，他的父母很是焦慮，可又沒辦法阻止孩子的興趣。米小圈爸爸為了讓米小圈能放棄足球認真畫畫，就冒充未來的米小圈，給米小圈寫了一封又一封的信，沒想到的是，米小圈竟然信以為真，也給未來的自己回了一封又一封的信，這些信激發了米小圈對畫畫的熱愛，也終于不踢足球了。后來，表弟大牛發現了信的破綻，讓米小圈知道了信都是自己的父母寫的。故事的最后，父母承認了錯誤，米小圈也同意減少踢足球的次數，認真學習了。

　　剛讀這本書時，我覺得小圈爸爸的做法不對，因為大人不是教育孩子要誠實不能撒謊的嗎？為了讓米小圈不踢足球，熱愛畫畫，努力學習，他的父母卻撒謊了。可是看完了這本書后，我明白了，這是善意的謊言，這不禁讓我想起以前哥哥講過的一個故事《最后一片常青藤葉》。故事講了一個病情日益加重的人，她將生的希望寄托在窗外最后一片葉子上，認為葉子落下之時就是生命結束之際。在一個風雨交加的夜晚，葉子落了下來，為了讓她堅定活下去的信念，她的畫家鄰居在原來位置上畫了一片新葉子。就是這片充滿生機的葉子，讓她最終戰勝了病魔。

　　初聽這個故事時，我并未懂得其中的含義，但讀完這本書之后，我懂得了，雖然謊言在我們生活中往往扮演著壞角色，但并不是所有的謊言都如此。正如書中米小圈爸爸的謊言，雖然欺騙了孩子，但同時也是美麗的。我們的身邊，也有好多像米小圈爸爸一般的父母，為了我們的生活和學習，有時也會做一些我們難以理解的事，或者也會對我們撒一些善意的謊言。

　　記得有一次，我考試沒考好心里很難過，媽媽去開家長會回來后，告訴我今天受到老師表揚了，我很是驚訝！媽媽對我說：“老師表揚你上課一直都很認真，專心聽講，是個很有上進心的孩子。”我心里知道，媽媽肯定說謊了，但是他們的初心還是為了我好，讓我振作起來，努力學習。所以作為孩子，我們更應該理解父母的良苦用心，也要以更大的進步來回報父母的愛。

　　上學記讀后感篇11

　　小朋友，相信你和我一樣，家里都會有很多的藏書中，那么這些書里面，你最喜愛的是那一本呢？什么你問我啊，那我告訴你，我最喜愛的書是——《米小圈上學記》，你問我為什么喜愛這本書嗎，那讓我慢慢告訴你！

　　這是一套優秀兒童小說，特別的形式，加上清新的形象，還有技巧的敘述，以及內在的幽默和美妙的插畫，給讀者非同尋常的審美享受的同時，也向讀者展現了童心世界的真純、燦爛，還給小讀者們以成長的智慧和人生的快樂。作者是一位“80”后兒童文學作家，但對童年生命的藝術表現卻是令人驚奇的。這就是我喜愛的那本書———《米小圈上學記》！

　　這是一本如此特別的日記。一個特讀后感別“倒霉”的小男孩，一群特別可樂的小學生們上學發生的趣事，讓我們想起了那個特別美好的童年。這本書講得是一個叫米小因病的小朋友，和他嚴厲的老師、刁蠻的同桌、還有一些調皮搗蛋的小朋友們在學校和家里發生的故事。

　　這本里有許許多多的好詞好句，都會有紅色的字來表示，讓我們小朋友們看起來、記起來特別的簡單，不費力氣。這套書一共有六本：《我是小學生》、《好朋友鐵頭》、《耗子是條狗》、《新同桌的煩惱》、《自然小秘密》和《如果我有時光機》，我最最喜歡的就是那本《自然的小秘密》，讓我從中學到了許許多多自然界知識，我愛死《米小圈上學記》了。

　　另外，這本書還是國內第一本日記體小說，這是一本能夠讓媽媽和孩子都十分愿意購買和閱讀的好書，看了以后，能夠讓你不知不覺中愛上寫日記。小朋友們，你心動了嗎，快來和我一起看《米小圈上學記》吧！

　　上學記讀后感篇12

　　高爾基爺爺說過：“書籍是人類進步的階梯。”讀書不僅能給我帶來快樂，更能使我進步。暑假中，我讀了北貓叔叔的《米小圈上學記》系列叢書，其中的《小頑皮與老頑童》這本書我越讀越喜歡，它以日記的形式記錄了米小圈和二爺爺之間的故事。

　　北貓叔叔介紹的“偷師學藝”的寫作魔法讓我受益匪淺。平時我也讀了很多書，可是都是走馬觀花地看看故事情節，也就是看看熱鬧。老師每次布置我們寫作文時我都無從下筆，只好這里抄一點那里抄一點，東拼西湊。讀了這本書，北貓叔叔的“偷師學藝”魔法告訴我，“讀書百遍，其義自見＂，一本好書要反復地讀，讀了很多遍之后，其中的意思就自然明白了。例如書中二爺爺這個人物，我讀第一遍時認為他太摳門，米小圈買自行車只給了100元。再讀時，我又覺得二爺爺并非“摳門”，而是那代人特有的勤勞、節儉的素質。他有養老金卻還到公園撿飲料瓶去賣錢，給米小圈買了一輛自行車，用自己的辛勤勞動對米小圈進行潛移默化的教育，他是一個多么平凡而偉大的老人！

　　讀書要有講究，慢讀細嚼。“撮其要，記其事”才能領會作者寫的精髓。我每讀一遍都會有不一樣的收獲。我今后讀書都要讀出“偷師”的技巧——學習作品中的寫作方法。把作者寫作的精髓變為自己的知識的營養。堅持寫日記，把觀察到的，感受到的都積累在日記里。我一定會通過努力，使自己寫作文的能力一天天地提高。

　　讀書使人學會思考，讀書使人取得進步。我要做一個“小小書蟲”，吸收更多的知識營養。

　　上學記讀后感篇13

　　這個寒假，我讀了這本書。這本書里的主人公是米小圈和七歲小神童。米小圈的性格很活潑、開朗、甚至還有一些小調皮。他經常惹他的數學魏老師生氣。有一次還在班長李黎的數學書上畫了很多插圖給王聰聰看。他還幫助過王聰聰，在他很累，快要不耐煩的時候幫他解壓。王聰聰是個愛學習的人，他非常聰明，什么題目只要有答案的他都能回答出來。他原本很愛學習，后來米小圈與他成為好朋友以后，他就有一點點貪玩，而不是時時刻刻都在學習上了。后來米小圈的爸爸說服了王聰聰的爸爸，要讓他勞逸結合。

　　這本書不僅很搞笑，故事也很生動有趣，這本書主要講的是米小圈的班里轉來一位小神童叫王聰聰。他什么都會，大家都很想出腦筋急轉彎來殺殺他的威風，結果，他最終只答錯了一題，回家哭了半宿，嗓子都發炎了。后來魏老師和米小圈一起去探望他，后來他倆成了好朋友。中間有一陣子王聰聰的爸爸發現王聰聰有些貪玩，就不讓王聰聰和米小圈玩王聰聰因壓力太大，不愿學習了，后來米小圈還幫助他解壓。

　　在這本書當中我能感受到故事里的米小圈是很友好、調皮、活潑的人。他的朋友很多。而王聰聰讀的書多，所以他的見識的也多。但我看了這本書，給我帶來最大的收獲是學習，就是從做一件事從不會到會的過程，哪怕是去學習玩游戲，也要掌握技巧，熟悉攻略，玩出最好的水平，用最好的方法。而且有的時候學習還會有一些小小的苦惱，有時還要絞盡腦汁地去思考才能想出一些最好的解題方案，如果答對了還會有很多喜悅感。學習時還要時時刻刻記住“每天”兩字。只要每天學習一點，時間久了，你的知識就會與日俱增。那樣就是所謂的學習與快樂。

　　我很喜歡讀這本書，讓我明白了學習與快樂。