《朗讀手冊家長》讀后感范文
《朗讀手冊家長》讀后感范文1
你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠不會比我富有————我有一位讀書給我聽的媽媽。
每次讀到這句話時，都會熱淚盈眶。內心的震撼和激蕩沒有因為熟悉而有絲毫的減弱。觸摸到心底，我還真不是因為擁有多么高尚的靈魂而愛上這句話。的感觸源于內心的自卑，社會的無耐，命運的無助!
我別無選擇呀!錢，我沒有;權，我沒有;關系，我沒有。我拿什么給你呢，讓你幸福，安康而快樂!
讀書吧，書的成本和這個無所不有的花花世界來比實在不算高，我能負擔，孩子!
陪你讀書，陪你閱讀吧。我盡量專業，專心，專注地選擇圖書，考查圖書，思悟圖書，結果是我一發不可收拾地，狂熱地愛上了讀書，我也慶幸雖然以前陪你閱讀尚不專業，但是憑著嗅覺，沒有走偏，選書的水平也并不低!并且沒有中斷過。
書中有一條可以讓你自信，快樂，從容，優雅，幸福的路準備著呢!關于災難，關于戰爭，關于貧窮，關于死亡，關于友情，關于愛情，關于價值觀，關于接納，關于幽默，關于精神，關于情緒，關于共鳴，所有的生活中可以接觸到的真實的經歷都可以在書中體驗到，這些文字和圖畫中的經驗漸漸地漸漸地和你生命的個體融合在一起，變成你的呼吸，你的目光，你的思想，你對世界的理解，然后再漸漸地漸漸地完整起來，變成你的人格，形成你的價值觀，那么當你面對生活中的苦難時就知道如何渡過河，如何走過去……
這是我選擇圖書的思想指導，現在的生活美的，舒服地讓我沒有安全感了，你整日在輕飄，玩樂的游戲中渡日，你的精神世界越來越空泛，如何積累出你面對生活必然要經歷災難的精神動力呢?我選擇陪你讀書這條路走下去。
讀過才知道和沒讀過的距離有多遠。
讀過精典的好書才知道垃圾書是什么。
《朗讀手冊》作為譯著的書，可以說好讀好懂，條理清楚，實證豐富。
最有價值地要算后附的書單和以下這句名言
你讀得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。
你讀得越多，你知道得越多;你知道得越多，你就越聰明。
第五章中有一個小例子我至今記憶猶新，一位美國著名的作家請在任教育部長班尼特給中學生們開個書單，結果別說是中學生了，大部分成人都沒有讀過那些書，場面很尷尬，更有趣的是這個作家不肯擺羞，讓班尼特推薦一本20世紀出版的書，他根本說不出來。這讓我思悟什么是精典，什么是適合孩子的書，名著應該在怎樣的時機推薦給孩子。
書中第六章關于美國圖書館的發展我體驗最深地是圖書館或者家長讓孩子讀書的初忠是考試或者功利性的目的，那么就會制定出規距，相反認為可以邊吃邊讀，喝著讀，晃著身體讀，四處張望著讀倒是一種輕松閱讀，享受閱讀的開始，書中舉例說到兩位中學閱覽室負責人用新的思路和享受閱讀的理念從形式和內容上大刀闊斧地改造了兩個中學的圖書館從而改變了“兩個城市的故事”應該是美國圖書館發展史上標干性事件，著實讓我激動不已。有這么多平凡的人做著不平凡的事呀!
書中第七章關于歐普拉經歷了10年默默無聞自行制作節目的窘迫日子后，最后通過組織一個“讀書俱樂部”而為她的事業走向輝煌打開了一扇窗，這個例子我感慨并非光環和成功，而是歐普拉通過閱讀走向人生頂峰的這條路。歐普拉從五歲起就和祖母生活在一起，每周祖母必須讀三本書給她，歐普拉把這種讀書的習慣像器官一樣長在身上，長年堅持著讀書，所以盡管她的受教育程度并不高，她的原生家庭并不富有，但是她找到了一條通過閱讀成長，成才，成名，成事的道路，每周至少三本書的閱讀量積累出她的方方面面，層層次次的素質，成為美國當之無魁的脫口秀節目第一人。
其中第八章閱讀與電視的關系挺精辟：電視要么讓人提升，要么讓人沉淪!
此時我又想起《朗讀者》，一個女人生存下去的精神依賴是聽那個男孩為她讀書，她固執地接受一次次屈辱也不承認自己不識字的實事，源于她對文化的渴望和自尊，這是每個人與生俱來的自尊。朗讀讓她遠離現實的欲望，迷亂和喧囂，回歸生命的安靜與尊嚴，她拿起筆哆嗦著寫下自己的名子：漢娜。不由讓人覺得她的生命再混濁也是清澈的，再卑微也是高尚的。此時電影中的凱特溫斯萊特不再是泰坦尼克中的ROSE，而是真正的漢娜。難怪得到了“小金人”!
一翻心思，一杯真情，一本書。
《朗讀手冊家長》讀后感范文2
寒假最后幾天。周末的早上，泓杰的老爸還在酣睡中(PS：泓杰媽媽已經起床買菜了)，我們可愛的張老師電話就打過來了，仔細詢問了泓杰寒假的閱讀及作業情況后，開始問起了我們作為家長，老師給布置的作業有沒有帶頭完成。說實話，作為家長，確實沒有給孩子起到帶頭作用，由于放假期間，部分時間都在外面旅游，高興之余，也確實疏忽了老師給家長布置的作業。是的，作為家長都沒有以身作則，也沒有給孩子做出榜樣，又怎么能更好地去教育孩子呢?在這里要先做一個深刻地檢討。
張老也特別提到了《朗讀手冊》對家長的重要性，它將會幫助家長怎樣引導孩子更好地讀書，愛書，讓孩子成為終身愛書的人。讓我們作為家長務必要好好地讀一下，這也是孩子督促家長寒假要完成的作業之一。
迫不及待地打開電腦，此書的作者是美國的吉姆·崔利斯，媒體對他的評論很高，基本上是他出的每本書都沒有讓大家失望過，全文共分為八章。此書的開頭就非常地吸引我，也讓我感觸很深：你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。
說的多么好!同時也強調了愛讀書給孩子聽的媽媽在孩子心目中多么神圣和偉大!
一步步地看下去，很多案例都非常實際，也非常吸引我，是的，你為孩子讀的書越多，他就具有更強的思維能力和判斷能力，以后也就會有更強的解決問題的能力，也為以后步入社會打下堅實的基礎。
書里的實際案例非常令人感動，如珍妮弗出生時即患有唐氏綜合癥，但她的父母始終堅持，不放棄，抓住所有的機會讀書給她聽，讓她有堅強的意志和決心。珍妮弗4歲時接受智商測驗，智商高達111分;艾琳出生第一天起，她的媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾琳每天的閱讀量已達到30《朗讀手冊》左右;21個月時，艾琳就可以說出完整的句子：24個月時，艾琳已經知道1000個詞。這些都是堅持讀書的神奇功效，可見閱讀對孩子的重要性，類似的例子很多，都是堅持閱讀帶來的很多寶貴財富。
《朗讀手冊》最重要的一點：我覺得是此書很注意引導，循序漸進，以很多實際的案例，解答了很多家長和老師都關心的問題：如：什么樣的書才是好的朗讀教材，如何處理看電視的問題?
說實在的，我一直都糾結是否該給泓杰看電視，害怕他上癮。電視上也有好的頻道值得孩子一看，如科教頻道等，但也有很多垃圾的東西充斥著孩子的眼睛和大腦，所以我們要更有選擇地看，給孩子提供的精神食糧，看了《朗讀手冊》，還是給我很大的啟發。
我相信很多家長也會和我一樣，讀了《朗讀手冊》，就會明白朗讀對孩子的意義，我們能送給孩子最好的禮物就是讓他愛上閱讀，這是筆無形的財富，希望我們每位家長都能以身作則，和孩子一起閱讀并愛上閱讀。
《朗讀手冊家長》讀后感范文3
藏克家說過“讀過一本好書，像交了一個益友。”我有幸拜讀了吉姆崔麗斯的《朗讀手冊》，這是一本培養孩子對讀書的渴望，使他們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導手冊。現談自己的點滴體會
《朗讀手冊》這本書正如作者吉姆崔利斯在“序”里說的那樣：“這本書不是教孩子‘如何’閱讀，而是教孩子‘渴望’閱讀的，及閱讀動機。”俗話說：興趣是最好的老師。只有具備了強烈的閱讀興趣才會樂于讀書、迷戀讀書、多讀書、讀好書，形成一個良性循環。
一、教師以身作則，潛移默化
作為一個語文教師，過去我一直認為以身作則，熱愛閱讀就能幫助學生形成良好的閱讀習慣，也確實有一些學生在我的帶動下對閱讀產生了濃厚的興趣，但數量是有限的。讀了《閱讀手冊》，我看到了一條激發學生閱讀渴望的捷徑，那就是為學生讀書。作者告訴我們，專家研究指出：孩子的閱讀能力和聽力在八年級時會達到相同的程度。在這之前，通常聽力比閱讀能力強。聽故事除了可以增進老師和孩子之間的情感交流，你同時也將較高程度的詞灌輸到他們的耳朵里，他們會把這些詞傳入大腦并記憶下來，進而增強他們的閱讀理解能力。
如果作為一名語文教師，不能做一個真正的讀者，那怎能做一個學生閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領學生的閱讀。所謂“親其師信其道”，因此作為一名語文教師可以通過廣泛的涉獵，開拓自己的視野，提升自己的人生境界，以自己廣博的學識來感染學生，指導學生的閱讀才能居高臨下，游刃有余，令學生心服口服。作為一名語文教師，我覺得要永遠做一個真正的讀者，做一個學生閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領學生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對美麗的翅膀!
二、范讀領路，激發學生的朗讀興趣
教師范讀，要知道教師的示范性朗讀有著不可替代的作用。教師范讀能給學生留下深刻的印象，發揮潛移默化的作用，其作用有兩個：一是為學生提供朗讀的示范;二是培養學生對語言的感受能力，創設氛圍。興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其道。使學生認識到朗讀的重要性，教師要以自己精彩的朗讀打動學生的心，喚起學生朗讀的欲望。堅持不懈，為學生朗讀，讓學生插上渴望朗讀的翅膀，讓孩子們不由自主地愛上閱讀，如饑似渴地讀書，讀得越多，知道得越多;知道得越多，就越聰明。
三、推薦讀物，分享愉悅
英國詩人斯蒂文森在《點燈的人》中這樣寫道：“每天太陽落下后，李利扛著梯子，把街燈一一點亮。柔和的光，照亮了大人和孩子們前行的道路，也照亮了他們純真的心靈。”那個把街燈點亮的李利，使人們又看見了窗外柔和的光，朦朦朧朧中，一天的生活有了完美的心情。我們這些家長、教師的使命，是有些像李利的，也是點燈的人，把一本本有趣而耐人尋味的書，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地讀，不知不覺間，竟使他們的一生有了自己的主意。我們點起的是一盞盞閱讀的燈，是一盞盞讓人長大的燈，讓我們的孩子優秀、優雅和完美。
隨著年齡的增長，孩子們對讀物的需求也不盡相同，教師應適時給他們推薦適合閱讀的書籍，并抽時間和他們一起分享閱讀的成功和喜悅。
讓我們為培養孩子閱讀興趣、學會閱讀、熱愛閱讀、提高閱讀能力，促進孩子健康成長而努力吧!
《朗讀手冊家長》讀后感范文4
寒假讀書，我選了一本《朗讀手冊》。封面左下角上有一段不起眼的話卻牢牢地吸引住我，“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽”我以為是指導閱讀技巧的，我們這兩年正在搞閱讀教研，認為他是一本有關閱讀技巧的書。看了幾頁才明白：這是一本指導家長、老師們如何培養孩子閱讀興趣的好書。我是家長，又是教師，我的責任重大。我期望孩子們能健康快樂的生活，我也希望他們擁有豐富的精神生活。讓他們愛上閱讀，是我的希望。
工作中經常發現，很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛孩子。可對于孩子學習上，卻不舍的做出犧牲，這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊》卻恰恰交給我們方法，教我們如何激起孩子興趣?如何引導孩子?如何大聲為孩子閱讀。下學期，我想在家長會上建議：愛孩子的父母都看看這本書。
這本書和其他的書有一個最大的不同之處：每一張解釋有關閱讀中的一方面的各種問題，則是對這些問題的回答。這本書沒有高深的理論，他用最通俗的語言知道我們怎樣帶領孩子閱讀。他有很多的研究數據，讓我們知道這些做法為什么對孩子的閱讀有幫助。看完整本書，收獲很多
收獲一：看書與閱讀的效果不同。長看電視的孩子會影響學習、影響情感的發展、影響孩子的注意力……
1、電視打斷了人們的注意力。
2、電視沒法讓孩子與成人互動。沒法提問、與家長對話。
3、沒有困難，造成孩子觀念上的誤解。
使用簡單句或不完整句式，使用的詞語很少。
孩子們都喜愛看電視。看電視占去孩子太多的時間，才是引起問題的主要原因。當他們看電視時，就不能和父母一同說話、整理自己的玩具、也沒有時間游戲或畫畫。而這些活動能夠幫助孩子轉變成具有判斷和思考能力的成人。父母應該對看電視定下規矩。最好是抽出時間和孩子一起看書。怎樣讓孩子們離開電視呢?只有書的內容非常有趣，孩子們才會舍棄電視，把時間用來閱讀。孩子和大人一樣，都喜歡那些可以吸引他們一頁一頁看下去的小說。所以要選擇一些孩子愛看的書。在書中有很多好熟的介紹，及各年齡段適合的書。
收獲二：每天為孩子讀書。
書中說：研究兒童聽力的專家表示，孩子的閱讀能力和聽力在初二時才會達到相同的程度，在此之前，通常聽力比閱讀能力強。所以為孩子讀書是有必要的，尤其是年齡小的孩子，識字量不多。所以，大聲地給孩子們朗讀，要成為我經常做的事，讓孩子在書的浸潤下，愛學習，愛讀書。
收獲三：規定孩子讀書，讓“規定”變得美好而吸引人，使它成為一種樂趣——這時閱讀便發生作用了。
我覺得這里的“規定”一詞用得比較人性化。作者認為讓孩子閱讀也可以像我們規定孩子每天早睡早起一樣，時間長了，習慣了，孩子就會樂堅持下來。當然，這個規定的最初制訂也需要講究一定的技巧，書中作者舉了不少讓規定變得美好而吸引人的方法。這里，我對“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在日常的教學中，經常會有家長跟我說自己的孩子不愿看書，家長苦口婆心強迫孩子看，結果往往令人失望。我給家長的建議是，請家長先陪著孩子一起看書，可以同看一本，看完后一起討論書中的問題。因為爸爸媽媽和自己讀一樣的書，孩子們會覺得有意思。在隨后與家長的交流中，我知道，家長和孩子一起看書的效果非常好。可見，大人的榜樣作用是無窮的!
收獲四：讓孩子看各種各樣的書。
提到漫畫，我們總感覺很困惑，總認為多看這些書會害了孩子，因為孩子們是那么的著迷。但一項研究表明，各年級里幾乎所有的優等生看的漫畫書比成績差的學生多。書中說，年齡小的孩子應多讀漫畫書，因為只有他理解了，才會感興趣，感興趣才會去地閱讀，才能提高閱讀能力，進而慢慢地提高閱讀的興趣。試想，當你對一本書讀來讀去，一頭霧水的時候，你還有興趣讀下去嗎?所以，放心地讓孩子們看吧，讓他們看各種各樣的書。高爾基說：“一個人想聰明，得多念書，正派的書固然好，壞的魔道書也好，念的越多越好，要把所有的書都念過，才能找到好書……”一些孩子們愛看的動漫故事，我們也要拿來讀一讀，找到他們入迷的原因，才能幫孩子們找到真正的好書，指導閱讀才能居高臨下，游刃有余。
收獲五：父母的角色對孩子的閱讀習慣有巨大影響。老師的影響雖不如父母那樣大，但也應該作為學生閱讀的楷模。
作為一名教師，我覺得要永遠做一個真正的讀者，做一個學生閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領學生的閱讀。
《朗讀手冊家長》讀后感范文5
我認真拜讀了美國著名閱讀研究專家吉姆。崔利斯的名作《朗讀手冊》，真是受益匪淺，使我以往在教育孩子閱讀時所遭遇的困惑豁然開朗。雖然這本書名叫《朗讀手冊》，但是并非一本傳授朗讀技巧的教科書，而是一本推崇通過給孩子讀書培養孩子閱讀興趣，促進孩子學習能力的書，看這本書，里面的很多觀點都讓我有一種深以為然的感覺，所以一邊讀一邊就有一種跟知音聊天的輕松感與認同感。后半部分主要針對學校，但是里面的做法我們也可以部分地移植到家庭，這部分可以粗略地看看。前半部分認真看看，應該對大家閱讀觀念的改變很有幫助的。
看到這本書的人一定會被書的封面上的這段話所吸引
你或許擁有無限的財富，
一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金
但你永遠不會比我富有
我有一位讀書給我聽的媽媽。
作者想要傳達給我們的便是朗讀的重要性。艾林出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個月時，
艾林閱讀量達到30本書左右，21個月時，艾林就可以說出完整的句子，24個月時，艾林已經知道1000個詞。羅伯特艾倫6歲時就成為孤兒。7歲時，他的姑婆開始讀書給他聽。后來，他讀一切他能獲得的書。他從未上過一天學。直到32歲進入一所小型學院就讀。3年后，他以最優異的成績畢業。接著，他獲得了凡德比大學的英文碩士與博士學位，如今在田那西馬丁大學任教。
《朗讀手冊》是通過各種實驗數據，案例來推導出結論：有了渴望和興趣，什么事都好辦了。教孩子們渴望閱讀比什么都重要。而為孩子大聲朗讀可以培養孩子的閱讀興趣。大量作練習，效果不如少做些練習、多閱讀。乏味的過量的練習就是在抹煞學習的興趣。福特的兩個表弟天天和都都就是這樣的例子。他們在同一個小學，同是二年級，天天的老師很賣力，每天留好多的作業，基本孩子回去要寫到11點，寫不好就罰，反復的抄，別說孩子煩不煩，家長都好煩。學習學得恐懼;而都都的老師，作業留的適量，從不押堂，鼓勵做好后就可以出去玩，結果學生很認真，很快寫完，學生都好開心。兩年下來，都都班的成績總是全年級第一，而天天的班總是倒數第一，作為他們的父母，好感嘆，所以福特能趕上有個超前理念的學校，又有超前理念的好老師，是孩子的福分，也是家長的福分，通過這次閱讀，我不斷地反省自己，自己作為老師，也盡可能的使自己的教學理念跟上，而不僅僅是認真和敬業。讓我的的學生因為我的教學更喜歡上閱讀，這是我的目標。
阿爾菲。寇恩有關教育的金玉良言：“身為一位教師，當他坐下來安排一堂課或考慮學生對自己的評價之前，他應該先問自己這樣的問題：‘當學生10年后回憶這堂課時，我希望他們能記起什么?’”大部分老師在提問之后通常只等1秒或更短的時間就叫學生回答。然而如果老師們能多等3————5秒鐘，學生將會更踴躍地回答問題，而他們的邏輯思維能力和對復雜問題的思考能力也會有明顯的改善。這對我今后的教學是一個啟示。
一、朗讀的好處
這本書不難理解，但文中有大量的事例，還有很多確切的數據事實，充分說明了朗讀對孩子的教育意義，講了怎樣激發學生的閱讀興趣和閱讀動機。朗讀能帶來什么好處?
讓孩子讓學生感到讀書是一種樂趣是一種消遣，然后才是一種潛移默化的學習。你想，孩子坐在你的膝上，你讀故事給他聽，給他看好看的圖片，在孩子的心里一定會種下一顆美好的種子——-讀書是一種快樂是一種幸福，當他能自已閱讀時，他能不喜歡讀書嗎?等他有了孩子，也會把這種習慣帶給他的孩子。
在這樣的閱讀中，孩子的注意力時間會越來越長，為以后的學習打下良好的基礎。
讀書可以豐富孩子的詞匯，這一點誰也不否認。讀書可以為孩子創造背景知識，有這樣一個說法，讀得最多或旅行最多的學生往往是班上知識最淵博的學生。他們擁有大量的背景知識，因此對老師或課本所教的內容理解得最多。比如當學生讀到，“會當凌絕頂，一覽眾山小”首先他在腦中解讀自己所讀到的文字，同時在回想有關登山的背景知識，可能是他原來登過高山或登過高，有這種現實經驗，也可能是他讀過類似的文章描寫。“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”一個從沒見過大海的人，也沒讀過類似的描寫，他會問，哪來的雪呢?
以理解他你讀得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多;你知道得越多，你就越聰明。你越聰明，在校學習的時間越長。
朗讀簡直有神奇的效果。卡索拉出生時由于染色體受到破壞，導致脾臟、腎臟和口腔都有缺陷，直到3歲，才能用手握住東西，醫生們都診斷她是“心智及身體生長遲緩”，建議把她送到特殊的收容機構去。然她的父母的做法是，每天朗讀14本書給她聽。在她5歲大時，心理學家發現她的智能發展超出了一般孩子的平均水平，而且社交適應能力良好。
書中這樣的例子很多，對嬰幼兒，對殘障兒，對監管的特殊少年，對特殊家庭的孩子，朗讀，都起到了改天換地的作用。
SSR持續默讀法，一名初中校長使用這種閱讀方法，將該校成績從最后一名提高到第一名。如今日本有3500所中學采用這種方法。
影響學生閱讀成績的因素主要有兩個：老師對學生朗讀的頻率和學生在校持續默讀的頻率。
二、教師閱讀的意義
我們的學生，在一本書上痛苦奮斗多年，除了錯過書本外的很多知識，而且一直很難與書本建立聯系，這種與書疏離的狀況將伴隨其一生。給孩子朗讀是培養閱讀習慣最重要的因素。每天朗讀15分鐘是美國教育的秘訣。我們教孩子去熱愛與渴望，遠比我們教孩子去做重要得多。事實也證明，學生對閱讀的喜好程度，關鍵取決于他的父母和老師對書的愛好程度，試想想如果一個老師除了課本，在課堂上從來不討論其他書里的內容，那他的學生對其他書又會愛好到什么程度呢?自然也有例外，對于這樣的孩子，老師是“最后的希望”，是孩子“在步入成年之前的最后一個加油站”。如果老師能找到方法讓孩子享受閱讀的樂趣，養成終身閱讀的習慣，那么孩子就有較大的機會健康成長，并能用正確的方法教育自己的子女，這樣也就為未來的老師減輕了負擔。
其實在讀這本書以前，在讀《愛心與教育》一書時，全國特級教師李鎮西老師給學生讀書的故事就曾打動過我，讓我模仿了一陣子。但以前為學生讀書，功利思想太嚴重，總覺得我拿出課堂時間來讀書了，就不能白浪費這時間，所以經常是要么讓學生談談感受，要么回答個問題，感覺只有這樣，學生才會聽得認真。讀了這本書才知道，大可不必這樣，羅伯特、艾倫博士的例子子證明，純粹、地道、不受干擾、隨意且有目的的閱讀更有說明力。
三、倡導閱讀
從現在開始給你的孩子朗讀吧，給你的學生朗讀吧，你的孩子正在上幼兒園上小學，你的孩子已經上了中學，即使你的孩子只有8個月大。
如果你的孩子現在還不愛看書也沒關系，很可能是他還沒遇到能打動他心靈的那本書，那本書可以叫做閱讀的啟蒙書，也可能是環境還沒影響到他。如果你的孩子只喜歡看漫畫書也沒關系，一項研究結果顯示，各年級里幾乎所有優等生看的漫畫書都比成績差的學生多。培養良好的讀書習慣回然越早越好，但不是說晚了就沒希望了，蘇荀27歲開始讀書，不也成了唐宋八大家之一嗎?
兒童心理學專家俞國良說過
如果您為人父母，每天拿出一刻鐘，與孩子共讀，孩子會擁有不一樣的人生;如果您身為師長，能給予孩子的除了良師、書籍與教室之外，還有什么比創造出愛讀書的校園環境更讓人倍感自豪的?從現在開始，與孩子一起分享朗讀的樂趣吧!
《朗讀手冊家長》讀后感范文6
這學期在吳老師的倡導下，利用一個多月的時間很認真地讀了《朗讀手冊》，真是受益匪淺。雖然這本書名叫《朗讀手冊》，但是并非一本傳授朗讀技巧的教科書，而是一本推崇通過孩子讀書培養孩子閱讀興趣，促進學習能力的書。剛看這本書緒論的這段話深深吸引我
你或許擁有無限的財富，
一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠不會比我富有，
我有一位讀書給我聽的媽媽。
這句話便足于看出朗讀的重要性，而其中朗讀者—媽媽起到關鍵性的作用。艾琳出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾琳閱讀量達到30本書左右，21個月時，艾琳就可以說出完整的句子，24個月時，艾琳已經知道1000個詞。女孩珍妮弗出生時即患有唐氏綜合癥，但她的父母并沒有放棄，而是抓住所有可能的.機會給她讀故事聽。珍妮弗4歲時接受智商測驗，智商達111分。書中舉例了各種不同的事例，以確切的數據佐證事實，充分展示了朗讀的意義、階段、要領與禁忌、持續默讀等等，看了以后深受啟發。
既然朗讀那么重要，作為媽媽每天保證孩子朗讀15分鐘是義不容辭的事，而平時因種種理由：工作忙，沒時間等而忽略了15分鐘的朗讀，這是很不應該的。讀了《朗讀手冊》才真正意識到朗讀給孩子的好處真的很多：促進孩子的語言發育，刺激孩子對識字的興趣，豐富孩子的思維和視野，更提高孩子的理解能力，擴大孩子的知識面，使孩子變得更聰明。所以作為父母用實際行動帶領孩子朗讀和閱讀是非常必需的，而平時父母以身作則的態度對孩子能產生潛移默化的作用。
以前一直以為孩子喜歡閱讀，她自己讀就行了，不需要父母讀書給她聽，讀了《朗讀手冊》才發現以前的做法都是錯誤的，朗讀是培養閱讀習慣的重要因素，所以讀這本書時決定給孩子朗讀還不算晚，所謂：“亡羊補牢”為時不晚。
讀得越多，知道得越多;知道得越多，你越聰明;你越聰明，在學校的時間越長。給孩子讀書，培養孩子的閱讀興趣，孩子會越來越聰明。這個道理大家都知道，所以父母堅持給孩子朗讀是勢在必行。
書中還舉例了讀書與電視的關系，也受到啟發，限制孩子看電視的時間是一個艱巨的任務，因目前科技發達，不讓孩子接觸電視、電腦等科技產品是不可能的，但如何限制孩子，書中也有詳解，我也會好好吸取書中的經驗，付之實踐。
《朗讀手冊》是良師益友，教我如何給孩子朗讀，朗讀什么樣的書。現在開始，與孩子一起分享朗讀的樂趣，大聲為孩子讀書，我一定會有意想不到的收獲，堅持朗讀，孩子一定會喜歡閱讀。
《朗讀手冊家長》讀后感范文7
“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。”這是《朗讀手冊》下面的一行小字，我卻感到了這話的分量，因此喜歡上了這本《朗讀手冊》。
這本書是美國的吉姆。崔利斯寫的，他是美國著名的閱讀研究專家。《朗讀手冊》是他數十年兒童閱讀指導研究與實踐之總結，書中通過眾多具體、可信的案例，指出孩子在閱讀過程中可能遇到的問題及解決方案、闡明了朗讀的作用、方法和注意事項等。它幫無數的家長、老師解決了棘手的教育難題，讓無數孩子成為終身的愛書人。
作為一名語文老師，一個媽媽，平時也在思考怎樣讓孩子能愛上讀書，把閱讀作為一種終身的習慣、一種酷愛的嗜好。
這樣的思考沒有系統性，做法也是七零八落的。想想自己曾經給讀四年級的女兒讀《封神榜》，當時也沒有想到這樣會讓孩子愛上讀書，只是感覺死馬當成活馬醫，怪自己在孩子小的時候沒有多給孩子讀書，以為孩子認字之后可以自己讀書了，四年級了還讓我讀，那是不想讀書的表現，把讀書當成一種負擔，當成一種任務來完成，孩子經常要求我她看一部分，我給她讀一部分，我可是耐著性子跟她讀了一段時間，也不知道從什么時候開始，女兒真的愛上閱讀了。
在《朗讀手冊》中說到，朗讀有許多目的，最主要的目的是激發孩子以自行閱讀為樂的動機。研究兒童聽力的專家表示，孩子的閱讀能力和聽力在八年級時會達到相同的程度，在這之前，通常聽力比閱讀能力強。因此，孩子能夠聽懂并理解那些復雜、有趣的故事，卻無法自己看懂故事書。既然我們已經知道了孩子聽故事的理解能力和閱讀能力之間有很大的差異，孩子大一點仍應該繼續讀故事給他們聽。聽故事時，除了家長和孩子(或老師和學生)之間的情感交流之外，你同時也將較高程度的詞灌輸到他們的耳朵里，最后，他們會把這些詞傳輸到大腦，并記憶下來，進而增強他們的閱讀能力。
有了這本書中就有了給孩子多讀書，讀好書的理論依據。我在低年級的教學中，一定要多給孩子讀書，多給他們時間讀書，多和他們一起讀書。
《朗讀手冊家長》讀后感范文8
初次看到《朗讀手冊》這本書，是在一位老師的手中，心想那應該是一本介紹朗讀技巧的書吧。再次看到《朗讀手冊》，還是在一位老師的手中，心想：就算學校營造書香校園，怎么就都去讀它了呢?第三次看到《朗讀手冊》，就在同辦公室的老師手里了，出于好奇，順手翻了一下目錄：怪不得那么多人喜歡它呀，我看到它太晚了：它是一本提高下一代文化底蘊的書，我錯過了它。
因為沒在學校的圖書室里找到它，就在土豆網上看視頻、聽閱讀，很愜意。呵呵，因為胳膊受傷了，不能打字，就天天看、天天聽，不過還是有點囫圇吞棗的感覺。
那句話太吸引人了(僅限于我的感受，如有雷同，純屬巧合。呵呵)
你或許擁有無限的財富，
一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠不會比我富有——
我有一位讀書給我聽的媽媽。
書中大量生動的故事讓我看到了這本書與其他書的不同;那些確鑿的數據讓我們感到朗讀如此重要;那些切實可行的指導方法足以指導我們做一名稱職的家長。我想我不是這樣的媽媽，我沒有讓我的孩子在幼兒園里聽過幾十本小說、那么多繪本故事。
《朗讀手冊》共有八章，用一個個問題引出切中要害的論述、有效的建議和生動的案例，語言輕松活潑，語氣誠摯懇切。聽著音頻里那娓娓道來的聲音，一切都覺著那么清晰、那么美好，世間諸多的不如意也都煙消云散：原來，聆聽朗讀真的可以蕩滌人的情操，何況那些嬰兒耳邊響起的是媽媽(爸爸)充滿愛意的聲音。
你聽：在我的《夏洛的網》這本書中，夾著一張短箋與一張小男孩在蛋糕旁的照片……
這是朗讀的作者吉姆·崔利斯的的話，如數家常。
3歲的德瑞克開始聽完了《夏洛的網》;艾琳21月時，就能說出完整的句子，到了24個月時，她已經知道1000個詞;聰明的小羅伯特因為姑婆給他讀書而喜歡上閱讀，改變了自己的未來人生……
這本書《緒論》中說“閱讀是今日美國生活中最重要的社會要素。”“如果老師能找到方法讓孩子享受閱讀的樂趣，養成終身閱讀的習慣，那么孩子就有較大的機會健康成長，并能用正確的方法教育自己的子女，這樣也就為未來的老師減輕了負擔。”“閱讀是教育的核心，學校中幾乎每一科的知識都是通過閱讀來學的。我們必須先會讀文字敘述的數學題，才能了解題意;如果我們不會讀社會學科或自然學科的課文，就無法回答每個章節后的問題;復雜的計算機手冊對操作非常重要，但我們必須先讀懂其內容。”
你讀得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多;
你讀得越多，你知道得越多;你知道得越多，你就越聰明。
沙翁有一句名言：書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。
所幸，校訊通為我們開展了閱讀交流的平臺。所幸，我們的很多家庭和學校已經在進行閱讀
在我們學校，每個班里都有了小小閱讀角。那里存放著孩子們捐贈的或者學校配備的各類書籍，孩子們可以任意挑選自己喜歡的一本或者幾本帶回家和家長交流，也可以在課間隨意和同學進行探討。讀書成了學生的樂趣。
在課堂上，我們聽到老師們有感情的朗讀，有效地提高了學生的聽、說、讀、寫能力，從而也培養了學生的閱讀興趣。
而我，因為孩子們特別喜歡看電視的緣故，就著重看了第八章里《看電視與閱讀的效果有什么不一樣嗎?》。這當然有許多明顯的差異了
長期看電視的孩子會影響學習、影響情感的發展、影響孩子的注意力。更重要的是看電視和閱讀完全相反。
在親子共讀的閱讀過程中，讓孩子參與得越多，他就理解得越多。有句話怎么說來著：告訴我，我會忘記;給我看，我會記得;讓我參與其中我會了解。而電視是無法讓孩子與成人互動的，孩子通常就是一個人在看電視，沒法子和家長提問、和家長對話。
《朗讀手冊》那個單親媽媽。每周都想辦法讓孩子們讀兩本書，并向他匯報讀書的內容。她的付出是有顯著的成效的，因為她培養出了世界上最知名的小兒腦部外科醫生。
還有一個被醫生判定將終身智力高度殘障的男孩，最后卻成了常春藤聯盟的優秀大學畢業;一個父親早喪、母親離異、從未上過學的、跟著年老的親人生活的孩子最后成了大學教授……
所以，就讓孩子們去讀吧，去讀各種各樣的書。高爾基說：“正派的書固然很好，壞的魔導書也好，念得越多越好，要把所有的書都念過，才能找到好書……”就是現在，只要孩子們愛看的書，哪怕是動漫，我也會拿來看看，為的是要了解他們的世界，幫他們分析其中的利和弊、是與非。
我不禁慶幸自己熱愛讀書，雖然錯過了孩子很小的時候讀給他們聽，但也慶幸自己的孩子喜歡讀書。雖然在課堂上沒有每天朗讀給孩子們聽，但是每次朗讀我都曾那么用心去讀，輕、重、緩、急，抑、揚、頓、挫。有板有眼，努力像竇桂梅老師那樣讓自己的聲音充滿“魔力”，令孩子們充滿期待和滿足。
這是一本不一般的“朗讀技巧手冊”。書里說來自32個國家的20余萬名兒童參加IEA評估考試，結果芬蘭兒童的閱讀分數最高。那是因為他們人手一本漫畫書，享受其中、其樂盎然!
那就讓朗讀成為我們大人、兒童的習慣吧!
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