《男孩的雨》讀后感

《男孩的雨》讀后感范文（通用5篇）

　　人們常說：“有志者事竟成。”可是，有的時候，無論我們如何努力，都無法達成心愿，甚至又回到了起點。那么，一切努力都白費了嗎？當然不是，收獲在別處。終究，我們會發現，童年、成長、生活，都是很圓滿的樣子。以下是小編整理的《男孩的雨》讀后感范文，希望對大家有所幫助。

　　《男孩的雨》讀后感 1

　　我讀小說的初衷，是想從小說的故事情節中學習他人的人生經驗，用以填補自己社會閱歷的不足。這就很挑剔，這就要求小說故事情節可信度高，沒有明顯的人工編造痕跡。那些編造痕跡外露的小說，我很難接受，因為我根本就懷疑其中情節在現實生活中的存在性，這種小說，我多是讀到痕跡外露處就丟開了。我要的其實就是一種自己見所未見，聞所未聞的生活經歷和生活體驗，正是這些未知的見聞吸引著我閱讀，而大多數讀者要的，也正是這些實打實的生活體驗，而不是那些云山霧罩的`文字把戲。

　　我崇尚那些能吸引讀者的寫作技巧，卻不喜歡那些賣弄辭藻玩文字把戲的小說。

　　玩文字把戲的小說，我不愛讀。讀多了這種作品，我深深體會到這樣的小說里沒什么干貨，沒什么生活經驗可以學習借鑒，多是有話不好好說，用文字戲法來掩蓋內容的空洞。讀者無法從中得到未知的經歷體驗，無法得到經驗閱歷的填補，這種東西，就是再西式化，再藝術化，也難吸引人。

　　我喜歡《男孩的雨》這種平實的敘述，這里沒有東一下西一下的文字戲法，也沒有皇帝新裝般讓人不敢聲張的虛張聲勢，這里只有文字自然的流淌，只有情節自然的生發，沒有生死的急迫，沒有正邪的沖突，卻能引人駐足，靜入其中。

　　那些描繪得真實的有如身臨其境的小細節，真實的讓我瞬間憶起兒時的往事，由其是沖破鬼火的那一小節，一如我兒時的經歷，那節的心理描繪確如當年我的心境，這樣能令讀者產生通感的小情節比比皆是。這種有經歷有生活的故事情節比那些華而不實的文字戲法更能留住讀者，更能在讀者心中留存。四大名著在讀者心中的留存皆是那些世人皆知的精彩情節，而不是那些簡潔奇巧的用字。歐洲的《荷馬史詩》在大眾腦中的留存亦不是它長河般的敘述形式，而是長詩中精彩的故事情節。《男孩的雨》沒有漂亮字眼的堆砌，沒有西式短篇的花樣結構的炫目，卻深深吸引著讀者，靠得是扎實的文字功底和能擊中人心的細節。

　　《男孩的雨》讀后感 2

　　在這個假期，我和媽媽去了新華書店買書。我在書店里看到了好多好多的書，最后看到了這本《男孩的雨》。我買下這本書后就迫不及待地回到家，然后就開始津津有味地讀了起來。

　　這本書講的是一個地方有69天沒下雨了，這個地方有一個叫五龍的孩子。他聽說有一個叫柏樹鄉的地方過幾天要人工降雨，所以五龍問好了地方帶了些東西就出發了。在路上他看見天水河干涸了，小魚小蝦都要因沒水而死了。五龍心想:我要讓天水河豐盈起來。他在路上還遇上了叫樹生的男孩，樹生小時候得了一種病，最后被烏籽樹上的烏籽治好了，他要讓烏籽樹存活下來，所以也要去柏樹鄉求雨。他們在求雨的路上受到了饑餓、干渴、毒蛇、鬼火……但他們都用辦法解決了。他們在路上還發生爭吵、偷瓜、看露天電影等小插曲。最后，到了柏樹鄉，終于下雨了。

　　通過這本書，我要學習男孩們的`勇敢、善良、不怕艱難的性格和品質。

　　《男孩的雨》讀后感 3

　　最近，我在與家人親子共讀的時間里閱讀了一本書，名叫《男孩的雨》，讀后印象非常深刻。

　　故事的主人公五龍所在的村子，已經有69天沒有下雨了，五龍得知人工降雨工作隊已在興會鄉打過一炮，立馬下了一場暴雨，工作隊現在去了柏樹鄉打炮。他為了讓莊稼喝上水，讓“母親河”不口渴，便沿著炮聲尋找降雨工作隊，路上遇見了樹生。一路上，他們受到了饑餓、干渴、毒蛇、鬼火等困難，但他們都用智慧解決了。同時，在這個過程中，還發生過爭吵、偷瓜、看露天電影等小插曲。最后，他們唏哩糊涂地坐上運送橘子的卡車回到了家鄉。這時，天上終于下雨了，他們興奮極了，一邊跑一邊叫:“噢，打炮了，落雨了!打炮了，落雨了!大點兒，再大點兒!所有的雨都落下來!落雨了，好大的雨!”

　　通過讀這本書，讓我明白了一個道理:只要努力，就有收獲。我要學習五龍和樹生，一心為集體著想，以及他們身上所體現出來的`勇敢、機智、善良和不怕艱難的性格和品質。

　　《男孩的雨》讀后感 4

　　《男孩的雨》是一部以青少年成長為主題的文學作品，其細膩的情感描繪、獨特的敘事視角以及對人生哲理的深刻挖掘，給我留下了深刻的印象。以下是我閱讀后的幾點主要感受：

　　一、細膩的情感描繪

　　《男孩的雨》以男孩為主線，生動展現了他在青春期所經歷的內心掙扎、情感波動和自我認知的過程。作者以細膩的筆觸刻畫了男孩面對友情、親情、愛情的微妙變化，以及對未來的迷茫與憧憬。每一次心緒的起伏，每一次與外界的碰撞，都如同一場場心靈的雨，時而溫柔細膩，時而激烈澎湃，淋濕了男孩的世界，也潤澤了讀者的心田。

　　二、獨特的敘事視角

　　作品采用了第一人稱敘事方式，讓讀者仿佛直接走進男孩的內心世界，親歷他的喜怒哀樂，體驗他的思考與感悟。這種視角選擇不僅增強了故事的真實感和代入感，也讓讀者能更深入地理解男孩在特定情境下的心理狀態和行為動機。此外，書中“雨”這一意象貫穿始終，既是現實中的自然現象，也是男孩心境的象征，這種寓言化的手法賦予了故事更深的象征意義和藝術魅力。

　　三、深刻的人生哲理

　　《男孩的雨》在講述男孩成長故事的同時，也蘊含了豐富的人生哲理。例如，通過男孩在挫折中學會堅韌，在困惑中尋找答案，展現了生活中的困難與挑戰對于個體成長的價值；通過他對親情、友情、愛情的理解與體驗，揭示了人際關系的復雜性與真摯情感的重要性；通過他對于夢想的執著追求與現實的清醒認識，探討了理想與現實之間的張力以及個體如何在其中找到平衡。

　　四、對青少年成長的關注與啟示

　　作為一部聚焦青少年成長的作品，《男孩的雨》無疑是對這一特殊人生階段的深度剖析與深情關懷。它提醒我們，青春期是個體形成獨立人格、建立價值觀的關鍵時期，其間會遭遇種種困擾與挑戰，但正是這些經歷塑造了我們的性格，磨礪了我們的.意志，使我們在風雨洗禮中逐漸成熟。同時，作品也鼓勵青少年勇敢面對內心的情感波動，積極處理人際關系，理性對待理想與現實的沖突，始終保持對生活的熱愛與對未來的希望。

　　總的來說，《男孩的雨》以其深情細膩的筆觸、獨特深刻的視角和富含哲理的內容，成功塑造了一位在雨中成長、在困惑中找尋答案的少年形象，引發了我對青少年成長過程的深深共鳴與思考。這部作品不僅是對個體生命歷程的詩意呈現，更是對人生普遍困境與價值追求的深刻洞察，值得一讀再讀，細細品味。

　　《男孩的雨》讀后感 5

　　《男孩的雨》這篇文章或者書籍雖然沒有提供具體的內容，但我可以假設這是一部描述男孩與雨之間故事的作品，從而給出一個通用的讀后感。《男孩的雨》通過細膩的筆觸，生動描繪了一個男孩與雨天的故事，使我深受觸動。雨在文中不再僅僅是自然現象，而是成為了男孩成長過程中的重要角色和心靈的鏡像。男孩在雨中嬉戲、思考，雨的'洗禮象征著他面對生活的勇氣和堅韌。每一場雨都像是男孩生活的一個章節，伴隨著他的喜怒哀樂，見證了他的成長與蛻變。

　　通過閱讀《男孩的雨》，我深深感受到了作者對于青少年成長過程中內心世界的細膩捕捉和深刻洞察。作品中的雨，有時是孤獨時的陪伴，有時是挫敗后的安慰，有時又是挑戰前的洗禮。這種寓言式的表達手法，讓人深思人與自然、人與自我之間的深層聯系，也引發了我對生活和成長的全新理解。同時，我也被作品中傳達的積極人生態度所感染。男孩面對生活的起伏與挑戰，就像面對變幻莫測的天氣一樣，始終保持樂觀向上的心態，用勇氣和智慧去面對一切，這對我個人的人生觀和價值觀有著很大的啟發。

　　總的來說，《男孩的雨》是一部富有哲理與詩意的作品，它讓我們看到生活中的點滴都可能成為我們成長的階梯，而我們每個人都可以像那位男孩一樣，以雨為伴，迎風破浪，勇往直前。

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