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秋天的雨讀后感范文（精選6篇）
看完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編整理的秋天的雨讀后感，歡迎閱讀與收藏。
秋天的雨讀后感 1
讀了“秋天的雨”這篇課文，我被秋雨后的美景所陶醉。秋天的雨用五彩繽紛的顏料，送給大自然許多色彩，還送給了水果們好多香甜的氣味。
讀了這篇課文，我知道課文以秋天為線索，把秋天的`景物巧妙地串起來，從中描寫了一個美麗、歡樂的秋天，表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。我喜歡這篇課文，還因為秋雨給農民帶來了豐收的喜悅。��！秋天的雨是一首歌，是一首譜不完的樂章……
秋天的雨讀后感 2
秋天是豐收的季節。秋雨過后，蘋果樹上果實累累。石榴咧開了小嘴。樹上的梨像數字8一樣金燦燦地掛在樹上。地上的.南瓜圓鼓鼓的像一個個剛打完汽的輪胎。
“秋天的雨”要講了秋雨用它那五彩繽紛的顏料，送給大自然許多色彩。還吹起了金色的小喇叭，告訴小動物們做好過冬的準備。秋天的雨多么神奇、多么美妙、多么讓人陶醉。我喜歡這篇課文，它給了大地一曲豐收的歌，帶給小朋友一首歡樂的歌。
秋天真神奇！秋天真美呀！我喜歡秋天。
秋天的雨讀后感 3
語文課上，我們學習了一篇令人陶醉的課文，《秋天的雨》，這篇課文主要講了秋雨用它那盒五彩繽紛的顏料，送給了大自然許許多多的色彩，讓大地母親更加美麗迷人，還送給了熟透了的.果實們好多好多香甜的氣味兒，使人們都垂涎欲滴，并吹起金色的小喇叭，催促小運動物們做好過冬的準備。這些方面都是對秋天的贊美。
我十分喜歡這篇課文，因為它讓我仿佛自己正打著一把小雨傘，站在秋雨中。還讓我感受到了秋天有多么神奇，多么的美妙，而且這篇課文描寫的非常細致，非常優美，特別這個部分：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小傘子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。讀到這兒時，就好像有一把小扇子，在給我輕柔的扇風，又好像一陣陣涼爽的空氣迎面撲來……
我喜歡這篇課文，還因為秋雨給我們帶來了無限的美景，令人陶醉；并且給我老家帶來了更好的豐收，稻子谷粒更飽了，農民心里更甜了！
我盼望下一場秋雨早日到來！它將給人們帶來更多的喜悅！
秋天的雨讀后感 4
春的溫柔、夏的火熱、秋的涼爽、冬的凜冽，一年有四季，而我，卻最喜歡秋天。
秋天是個舒服的季節。我可以在習習秋風中放飛風箏，牽著那細細的線，在地毯似的綠草地上笑著、跑著、打鬧著，我的心，仿佛也隨著那輕飄飄的風箏在天空中飛翔；我可以在晴朗的夜空中數星星，一顆、兩顆、三顆……但是，我永遠也數不清閃爍的星星有多少。
秋天是個美味的季節。你看，柿子樹上挑出了串串紅燈籠，蘋果樹上露出了個個紅臉蛋，山楂樹上結出了顆顆珍珠果。黃澄澄的鴨梨，脆生生的板棗，甜絲絲的核桃，這些都是秋天帶給我們的“天然營養品”。大閘蟹、胖頭魚、淡水蝦更是讓我一想起來就流口水呢。
秋天是個美麗的季節。天，高高的；地，綠綠的'；風，輕輕的，云，淡淡的。踏著滿地金黃的落葉，我們就好像行走在一幅五彩斑斕的油畫中一般。同學們，讓我們背起行囊，相約在一起，去感受祖國的大好河山吧！
秋天是如此的美妙，我喜歡她！
秋天的雨讀后感 5
"同課異構"活動已告一段落,值得回味的東西很多，我聽了實驗小學何老師和本校吳老師的課，深有感觸。很多東西值得我學習，在這我就不一一說了。我只說一點個人的想法。
《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。 我想在感受秋天的美時可以與課外的生活實際結合起來,比如課前讓學生去大自然中觀察秋天，讓學生有目的'的去親身感受秋天。有了他們的親身體會，在去學習課文感受秋天的美好，這樣效果會更好。
在本課的教學目標中，有理解“五彩繽紛”這個詞語的意思，在實現這一目標時，本人認為可以引導學生從課文中理解，教會學生運用聯系上下文的方法理解課文，還可以引導學生運用其它方法來理解，比如讓學生看圖理解，讓學生聯系生活實際來理解(因為課前學生已經親身感受生活中秋天),方法多樣，不同層次的學生總能找到適合自己的方法，符合多樣性的教學課堂。
通過《秋天的雨》這一課聽課,我感受到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養的關系，重視學生的生活體驗，巧妙地創設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，在生活中找語文，才能不斷地激發學生的學習積極性與主動性，既培養學生的學習興趣，又培養學生思維能力、想象力和創新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發展。
秋天的雨讀后感 6
《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學之前便給它定位為重點讓學生欣賞的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學生以各種形式的讀來感受和想象。
教學中我首先以秋天的季節特點導入，然后配樂范讀課文。讓學生聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預習情況，通過詞語分組讓學生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學生范寫，這是一個關鍵的失誤，三年級的學生還不具備獨自認讀、寫字的能力，這一點以后我會多加注意。
重點講第二自然段：看到了什么？讓學生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的.葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。”紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽�！� 讀中讓學生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自己發現了什么？然后拓展訓練句式。在讓學生欣賞優美句子的同時，讓學生發揮想象，能說能寫。學習比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色？理解“五彩繽紛”的意思。在重點字詞上，抓住“郵”這個字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學生體會“郵”字的好處，并進行交流。
上完這節課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學中，首先是師生都走進了文本，感受到了秋天的美。同時能較好地落實知識點并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計劃只能是預設的，而課堂是多變的。當學生不能按照我的預設回答問題時，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環節放開了沒能即時收回來，造成時間不夠，沒有時間“回讀”感受也說明我的教學不嫻熟，沒有做到“教育機智”。而且這篇課文應以讀為主，但在指導學生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學生在老師指導下有層次的進步的朗讀，應該讓學生也嘗試配樂朗讀。
在安排課時上第一課時應該重點強調字詞基礎，把生字和生詞砸實，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學生在預習的同時自己來交流反饋。并且把練習冊的練習當堂訂正反饋。而我在教學中省略了這些步驟，有失妥當。在今后的教學過程中，我還應該多多注重細節，靈活應變，爭取進步。
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