《致教師》讀后感范文3篇
當仔細品讀一部作品后,大家心中一定有不少感悟,這時候,最關鍵的讀后感怎么能落下!那么我們如何去寫讀后感呢?下面是小編幫大家整理的《致教師》讀后感范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《致教師》讀后感范文1
《致教師》的每一篇文章,均由一個一個具體的問題開啟,傳遞著普通基層教師的境遇與困惑,苦惱與疼痛。
與其說那是某一個教師的問題,不如說是某一類教師的問題,甚至是所有教師的問題。我特別注意到《致教師》里那些提問者。他們中有的是剛剛走上講臺的新教師,有的是遭遇職業倦怠的老教師;有的奔波于城市,有的堅守于鄉村;有的教語文,有的教數學……每一個提問者,都意味著不同的成長環境,不同的人生經歷,不同的生命敘事。因為他們的存在,《致教師》中的“教師”不再是空泛的職業人群,而是一個一個鮮活的“人”。
我也特別注意到所提的問題。有的叩問價值,關于信念、關于理想、關于幸福;有的探討幸福,關于讀書、關于研究,關于備課、關于班級建設;有的問道人生,關于職業境界,關于生活情趣,關于處事為人;有的討論教育生活,關于儀式與細節,關于讀書與寫作,關于教室締造與期末慶典……
朱老師對于每一個“問題”的回應,不是簡單的方法破解,而是思維方式的照亮。我們把朱老師的這種精神帶到我們的班級,耐心的回應每一位提出問題的幼兒。
我覺得,教師最重要的任務是學習。任何一個教育家都不可能離開前代人的教育財富。事實上,很多的教育家,只不過是把別人的財富應用到自己的教育實踐中,提出很多理論上的共鳴而已。你要自己去摸索,找到理論上的支柱和共鳴,現在不少教師找不到感覺,找不著“北”。作為一個教師,你跟其他專家不一樣,需要各方面的知識,一個知識面不廣的教師,很難真正給學生以人格上的感召力。孩子年齡越小,他對教師的期望就越高,他就越是把教師當作百科全書。在他們眼里,教師是無所不知的,如果教師是一問三不知,他就非常失望。所以教師應該完善自己的知識結構。
其次,理想教師還應該努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的,孩子們的世界有獨特的色彩、旋律和內涵。教師要和他們一起喜怒哀樂,要和他們共同成長,要成為他們中的一分子。教師需要有一顆非常年輕的心,才能與他們溝通,才能理解他們,才能夠得到他們的愛。可是我們一直主張師道尊嚴,鼓勵師生之間有距離感。中國教育傳統有很多好東西,也有很多不好的東西,過于強調師道尊嚴就不好。
教師還應該有三歷:學歷、經歷和閱歷。這三歷是一個有機的聯系,不一定將名山大川都走遍,行萬里路和讀萬本書,其價值是一樣的。我們要鼓勵教師成為一個探索自然、熱愛自然、熱愛生活、熱愛人類的人,要培養這樣一種心境,才能教育好孩子們。
總之,朱永新教授的《致教師》一書中還有許多值得我們去追求的理想,我們一定要努力把這些理想化為前進的動力,才能使教育步入科學的軌道,才能使教育在中華大地上結出更加文明燦爛的碩果。它也將時刻警醒著我們去做一個新時代的“理想教師”,培育一群新時代的“理想學生”,教育的未來充滿陽光。
《致教師》讀后感范文2
英國哲學家邊泌說:“我們在分給他人幸福的同時,也能正比例地增加自己的幸福。”而教師的故事,必然與學生在一起,當我們的故事和學生相互編織,當我們的生命和學生共同綻放,我們書寫的就是一曲生命的宏大交響曲。朱永新先生在《致教師》的前言中這樣告訴我們“教師不是園丁,不是蠟燭,不是春蠶,不是人類靈魂工程師。教師就是教師,與學生是互相依賴的生命;教師就是教師,每天都在神圣與平凡中穿行……”
朱永新先生在書中還提到了教師職業的四種境界:第一,是讓學生瞧得起的老師;第二,是讓自己心安的老師;第三,是讓學校驕傲的老師;第四,是讓歷史銘記的老師。教師在這樣的描述下,不再過于神圣化,而也是一個發展中的人,是一個有血有肉的普通人。頓時,有了從教師這份職業,這個使命中,讓生命更幸福完整的渴望。
教師本身應該是一朵花兒,需要成長的養料,而不需要外界過于來強調教師的奉獻與犧牲。作為教師,只要每天進入校園,看到孩子們一張張天真可愛的笑臉,就會從心底感覺快樂和幸福。教師的幸福莫過于每天孩子親熱的擠在跟前跟我說這說那;每天回家前,聽到孩子的一聲聲再見。
在師生共同成長的道路上,如何和孩子們一起創造幸福。朱老師提到的幾個問題,我們會不會也自覺得問問自己:我的使命是什么?我的天職是什么?我既然來到這個教室,能帶給孩子什么?我怎樣為孩子創造出最大的發展空間?我怎樣讓班級中的每一個孩子得到最大的發展?
朱永新先生在書中談到了教師的幸福從哪里來,他提到人的幸福大概有三個重要的來源:一是人與外部物質世界的關系;二是人與人的關系;三是與自己的關系。書中提到,教室就是幸福的源泉。關注每一個孩子,幫助落后的孩子得到最大的發展,讓教育和孩子們的生活緊緊相連,給予他們最需要的東西,讓他們成為主人。在一個班級里,孩子千差萬別,當面對他們的時候,教師的職責就是讓他們每一個人都能享受到在班級里的快樂。特別是對待一些落后和有問題的孩子,我們應該給予更多的關愛,相信他們每一個人都是天使。
在《致教師》中,提出教師也要正確的關愛自己。像廢寢忘食之類,一味地奉獻和犧牲,可以作為拼搏的狀態,卻絕對不能成為常態,要學會科學、合理、從容的安排自己的生活。
認識一個人要靠緣分,了解一本書要靠耐心,征服學生要靠智慧,與人相處要靠包容。人,相互幫扶才感到溫暖;事,共同努力才知道簡單!
《致教師》讀后感范文3
快放寒假的時候,學校給我們每位老師發了一本寒假共讀書《致教師》。對于這本書我并不陌生,在去年暑假的時候我自己在網上也買了這本書,利用暑假的時間我讀了一遍。雖說第一遍粗略,但一邊讀、一邊記、一邊劃,讀完后內心得了安慰。今年寒假,當我再次讀,讀完后,我的心靈得到了釋然。
這本書的作者是新教育發起人朱永新教授寫的。這本書的主要內容以信件的方式給一線教師在教學中的困惑、疑問而作的一一闡釋。通過一個個生動的案例針對性的加以剖析、深究。書中的教師問題、疑惑、故事等都是我們教師在教育工作生涯中的所遇到的,所思考的,所疑惑的,所發生的踏上工作崗位將近7年了,內心存在的困惑與和疑問在這本書里不僅找到了答案,還明確了作為一名青年教師應具有的理想和素養。讀了之后,收獲很大。接下來,我結合我對部分印象深的內容談談我的感受。
一、教師要進行專業閱讀
當我讀到教師如何進行專業閱讀?其實這也是我平時的困惑,做為一名教師,特別是一名班主任老師,每天學校事物多,除了上課下課,還要備課、批改作業,學校大事小事都是你,下班回家還要帶孩子…忙里偷閑怎樣進行專業閱讀呢,我在書中找到了答案。其實時間是擠出來的',比如完成早十分起床,晚上少看會電視,少玩一會,翻幾頁書可以做到。讀書可以讓我們擁有寧靜的心態,從容的心情,理智的頭腦,開放的胸懷,儒雅的姿態,積極的狀態……每天堅持閱讀30分鐘,時間是擠出來的。一個知識面不廣的老師,很難真正給學生人格上的感召力,作為一名小學老師每天孩子們的年齡小,他們對教師的期望就越高,往往把教師當做一部百科全書。認為老師是無所不知的,如果教師是一問三不知,孩子們就會非常失望,所以只有通過閱讀才能提高的知識結構。
教師讀書不僅僅是為了工作,其實也是為了人生。人生非常短暫,我們來到這個世界上,為什么而來?陶行知先生說,人生有兩種風景,自然的的風景和精神的風景。行萬里路是看自然的風景;讀萬卷書,是為了看精神的風景。腿不能到達的地方,眼可以到達。自然的風景事有限的,精神的風景是沒有邊際的,最后達到無限風光的頂峰。人生真正財富是精神的財富。不管我們所處怎樣的生活狀態,我們的精神世界一定不能空虛,自己在忙也要讀書,讓書香浸潤心靈。
二、教師要學會思考
作為一名老師每天面臨的是復雜的對象,因為我們在教學生學習新知識,孩子們每天都在成長。作為一名老師,要學會思考,也要有成長的速度。做一名善于思考的老師,思維的深刻性告訴我們,做一名老師,在備課的時候,一定不要敷衍了事,一定要把問題搞得水落石出。思維的敏捷性告訴我們,教育需要教育機智,在遇到復雜的教育問題時,要學會敏捷而妥善的處理問題。作為一名老師,如果想超越自我,就應該記錄每天的教育生活,用精彩的文字記錄每天精彩的歲月。學會寫教育隨筆,記錄教育生活中的點掉滴滴,只有不斷的反思生活,從而才能創造生命的價值。同時也要不斷的思考,每一節課課前備課思考,怎樣設計教學,怎樣調動孩子們學習的積極性。每一節課后的教學反思,只有勤于思考,才能發現自身的不足,教育孩子也要學會思考,只有思考才會不斷的進步!
三、做一名胸懷寬廣的老師學會自我調適
選擇了老師這份職業,就相當于選擇平凡生活。教師職業和其他職業不一樣,一天天守著一間間教室,一道道題講了好多遍了,還要不斷重復。甚至有的老師產生職業倦怠,提不起精神。之前網上有一個河南鄭州的老師,她的的辭職信引起了大家的議論和轉發。一封信只有簡單的幾個字:“世界那么大,我想去看看。”或許這位老師的辭職是有原因的,或許他有了更好的工作在等待著它。不管怎樣,既然選擇了老師就認真堅守這份職業,對的起自己的良心。說句實在話,老師干的工作是良心活,努力是一個樣,不努力又是一樣。所以要努力做好本職工作。用心對待每一個孩子。
無論在工作上和生活上有不開心的事,都要有寬大的胸懷,遇到事情不鉆牛角尖,你的胸懷大了,這個世界就小了,任何問題就不是問題了。如果心小了,所有的事情就大了。你用怎樣的眼光看世界,世界就有多大。你看到的世界取決于你的視野,你的視野取決于你的心胸。遇到問題學會換位思考,站在對方的立場去思考問題,許多問題就迎刃而解了。世界上最幸福的事就是與志同道合的人一起做事,最理想的狀態就是找對人做對事!多多培養自己興趣愛好,讓生活增添色彩,找志同道合的人一起做幸福的事。工作上認真一點,多看一點書不斷充實自己,豐富自己。讓每天都進步一點點。
四、多關注問題生把愛給孩子
當我打開《致教師》第123頁時,如何對待問題學生?這也是我也令我十分頭疼的事。班級一共61名孩子,但是個別問題學生讓我十分無奈。經過我的調查、家訪溝通,我真正感覺到:所有問題孩子的背后,都有一個問題的家庭。所有問題行為的背后,都有深刻的家庭原因。
班級里有個男生,個子不高,皮膚黑黑的,眼睛大大的,平時手、臉都不怎么洗。上課老是遲到,作業不能按時完成,經過對孩子的家庭背景調查,才知道孩子挺可憐的,經常跟著奶奶生活…孩子的家庭教班級里有個男生,個子不高,皮膚黑黑的,眼睛大大的,平時手、臉都不怎么洗。上課老是遲到,作業不能按時完成,經過對孩子的家庭背景調查,才知道孩子挺可憐的,經常跟著奶奶生活…孩子的家庭教育不完善,作業肯定不用說了。平時我也是想過很多辦法,怎樣讓他改善這種狀態,我采用鼓勵的方法,發現優點立刻表揚。雖說他學習不是特別好,但是我感覺他是一名十分有禮貌的小學生,每次走在校園里主動向老師問好。我也面向全班同學在教室里表揚了他,我發現表揚后這個男生特別高興,感覺特別開心,一點也不像不懂事的孩子。
去年暑假,大概是八月15號,我接到一個電話,電話號碼十分熟悉…師:“你開學還教我們嗎?”我說:“教啊!暑假快樂,在家聽奶奶的話,多幫助奶奶干家務活,多看看書。”我接著問他打電話有什么事,他說:“老師我想你了!”一句簡單的話讓我久久不忘…這也是暑假我接到孩子們的唯一一個電話,同樣也是班級里學習極差的孩子給我打的電話。我在思考,這個孩子其實很懂事,只是平時太缺少愛了,他渴望得到老師的關注,渴望得到老師的愛,雖說自覺性差一點,學習習慣不好,但是他身上也是有優點的。前幾天,我看到手機微信一個留言:“吳老師,對不起,期末考試讓你失望了,我的目標沒有實現。”我知道期末考試前到期末考試進入考場的那段時間,我也十分擔心他。因為他不能經常按時到校,甚至還曠課。曠課原因也很明確,一次她媽媽回來看她,他太想媽媽,不想讓媽媽離開他,平時經常跟著年邁的奶奶,他的爸爸常年在病床上。
一次家訪讓我對孩子有了更深的了解,當我走到孩子家門口時,發現門口、院子里到處都是撿來的垃圾,是他奶奶平時撿的。家庭環境極差……其實還是家庭原因導致孩子成這樣子的。我想孩子在家庭上受到了委屈,這是家庭原因。但是到了在學校,作為班主任老師一定要多鼓勵他,幫他走出自卑…
那段時間我真的很費腦筋,直到考試進入考場我也惦記著他到學校沒。考試不好,原因在哪里,很明確,不能按時到校,多次遲到、曠課,但是好的是他每次都能意識到了自己不對,向我道歉,這一點我覺得孩子還是挺懂事的。
不管孩子成績如何,不能把他所有一切都否定,不能看不起孩子。總之,要把愛給孩子,無論他的家庭條件多么不好,無論他長得是否漂亮,都應該給予孩子關心和愛。問題孩子,更要特別關注。每次對他的鼓勵,我都會看到他的笑容,笑容背后我看到他的自信和陽光。其實作為一名老師,當你把愛給孩子時,其實孩子們已經感受到了愛。最后,祝福班級里的每一個孩子都能健康快樂成長。
讀完這本書,我受益匪淺,給了我指引和方向,更增添了我教育好學生的信心和力量,讓我有了努力的方向,有了解決問題的方法,解開了我心中的疑惑。但是我認為這是遠遠不夠的,是一定要多讀幾遍,精讀幾遍的。“知識就是力量”,確實,也會讓我的學生們從知識的海洋中獲得力量,幫助他們揚起未來理想風帆。
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