《改善學生課堂表現的50個方法》讀后感
細細品味一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時候抽出時間寫寫讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編整理的《改善學生課堂表現的50個方法》讀后感，歡迎大家分享。
《改善學生課堂表現的50個方法》讀后感 篇1
這本書是由暢銷書作家安奈特？布魯肖和托德？威特克爾所撰寫。主要了總結其多年在學校的教學管理經驗，考察眾多優秀教師與“問題”教師的課堂，學生的課堂表現是影響學生成績的關鍵因素，只有當學生的行為有所改善后，他們的成績與各方面能力才會相應提高。歸納了50個改善學生課堂表現的方法。這50條技巧和方法主要圍繞如何進行有效的課堂管理展開，且操作起來簡單、方便、有效。這本書可以幫助教師提高學生的合作與參與意識，從而提高教學效率，幫助學生最終取得進步和成功！
下面我來分享其中的幾條技巧。
一、熱情地與學生打招呼。
我們時常教育我們的學生要如何跟長輩或外來嘉賓打招呼，然而我們時常忘記自己要熱情地跟學生打招呼。讓我們做一個樂觀的人，常常微笑，用熱忱的態度投入到教學中去。也讓我們和孩子們靠得近些，課堂上，別再站在桌子或是講臺后面了，走到學生中去。這樣一細小舉動所以傳遞出的信息是我們跟他們在一起。因為經過長時間的反復證明，肢體上的距離會帶來思想上的距離。
二、要讓課堂充滿歡笑。
科學研究證明：大笑可以起到緩解壓力、降壓、幫助機體對抗病癥和使大腦分泌內啡肽的作用。并且大笑的情緒可以互相傳遞。大笑過后，我們會感覺十分舒服，大腦的狀態也更加清醒。當人們處于放松的狀態時，腦子更容易吸收知識。書中一位從事教育事業45年的老師向讀者分享了她的一個秘密。她說“在多年的教學中，我也曾有過不少失誤，但是，我相信我做的最重要的一件事就是每天在開課前的5分鐘給學生講一個笑話。同樣的，他們也會和我分享他們所知的笑話。我非常明確地告訴他們什么樣的笑話適合在課堂講，所以，我不會因為笑話類型而遇到問題。每當我回顧這段經歷，我都覺得這是我最值得驕傲的一件事，并且我也是這種方式的受益者。”
三、切忌在課堂上情緒失控。
課堂上，當有學生搞小動作、交頭接耳或胡亂插嘴時，我們經常表現出生氣或是心灰意冷，但是，我們往往要記住最重要的事情，就是先要控制住自己的脾氣，不要發火，千萬不要在課堂上情緒失控。我們要始終保持冷靜，用理性的方式沉著處理學生的不當行為。如果實在有一個學生真的讓自己很生氣，超過額容忍度。你該怎么辦？你要始終保持冷靜，用理性的方式沉著處理學生的不當行為！控制好自己的情緒，讓學生自己感覺到自己做錯了。千萬不能讓學生知道自己的底線，至少不讓他們看出來。站得高，站得直，才不會總被他們耍的“頭上冒汗”！總之，我想不管是班主任工作還是平日老師的正常工作，都是一門科學，也是一門藝術。它是極其漫長而艱辛的，充滿了酸甜苦辣，還需要慢慢摸索！
四、注意學生的課堂表現是影響學生成績的關鍵因素。
只有當學生的行為有所改善后，他們的成績與各方面能力才會相應提高。孩子需要機會，讓我們不要吝惜，多給孩子機會，給他們成長的機會。作為班主任，如果任何事情都親力親為，就失去了班干部的作用，班主任更多的應該是指導、幫助和督促班干部。
優秀的教師會通過關心、認可、鼓勵學生，讓學生不斷進步，每天都有更好的表現。教師的高明之處，在于練就一身本領，察言觀色，隨時捕捉學生的課堂表現，掌握課堂信息，有針對性地引導學生，這本書從多個角度指導教師改善課堂表現的方法，幫助老師們提高課堂教學效率，使學生快速成長。可以經常翻閱這本書，時時提醒自己在教學中應該注意的事項。
《改善學生課堂表現的`50個方法》讀后感 篇2
優秀的教師，并不是因為他們能力更強，也不是因為他們的學生有多優秀，而是優秀的教師都有一個共性:
優秀的教師，更有愛心，更有方法，更注意細節。
有愛心的教師，體現在熱愛本職工作，熱愛學生。他們做的是"愛的教育"。熱愛工作，熱愛學生，兩者互相促進。
更有方法的教師，能非常有智慧地處理學生的問題行為，能非常恰如其分地批評學生，能恰到好處地鼓勵學生。
注意細節的教師，會觀察入微。非常留心學生的表現，并從學生的表現中，發現問題的所在。
在這本書中的50個方法里，對我觸動較深的有以下幾個。
一、用你的熱情感染學生
"沒有什么比熱情更具有感召力！"熱情是可以互相傳染的。在上課時，盡可能地讓自己表現得心情愉悅且充滿活力！這是一種職業精神。孩子是世界上最有活力，最有熱情的人。如果長期冷漠臉，會使學生覺得沮喪，挫傷他們的的熱情，也會會降低學習的積極性。
反思自己，在課堂上，每次上課都幾乎嘶啞的聲音，以疲憊不堪的狀態地上課，學生當然昏昏欲睡，課堂上就像是一種趕場子的急躁感。每次連續上完2節課后，都有一種如釋重負感，如泄了氣的氣球一般，無精打采。
以后，盡可能地調節自己的情緒，帶著飽滿的熱情走進教室，把熱情的情緒傳染給學生，讓他們感覺到地理老師的熱情，我們即將開啟的是一節有趣有料的地理課。
二、到底是誰的問題
當學生課堂表現不盡人意時，不要把責任都推給學生。這包含著兩個方面:學生的問題和教學的問題。
對照上圖的1～8點，反思自己在課堂上做到了哪些？先反思自身，改正不足，才有資格再去批判他人。最有效改變學生行為的方法首先是把握好自己的行為，避免流露出沮喪和不滿。
反思，自己在地理課上，并沒有認真做好自己的備課，在教學過程中，也沒有真正以學生為主體。因此以后的課堂，認真做好準備工作。
三、關注并表現學生的良好表現
注意觀察學生的良好表現，把焦點放在表現優秀的學生上，而不是抓住學生的種種不良表現。
反思:在課堂上，總是關注到那些走神，開小差，睡覺的同學，把關注的焦點放錯了。以后有意識地捕抓學生的良好表現，并鼓勵。例如，學生回答正確，表現鼓勵。學生認真聽課，表現鼓勵。多表現，樹立學生的自信心。
每一個學生都是天使，每一節課都值得認真對待。細節決定成敗。越是優秀的教師，越懂得關注細節，并努力把它做好做細。
以后的地理課堂，飽含熱情，認真備課，思路清晰，關注學生的良好表現，多表揚多鼓勵！
努力踐行:德高為重，行為世范！
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