《美麗的教育》讀后感范文10篇
《美麗的教育》表達樸實、詩意、形象而充滿激情，她擅長把理性的思考傾注于可讀性較強的教育案例中，在一個個曲折動人的故事里，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感下面是小編精心整理的《美麗的教育》讀后感范文，希望對大家有所幫助。
《美麗的教育》讀后感范文篇1
讀完了《美麗的教育》后給我的第一感觸，那就是——愛。美麗的教育文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感動不已。
說到班主任工作經驗，我應該最沒有資格，我從事班主任工作僅僅三月有余，要問這段時間我最大的感受是什么，我會毫不猶豫地說：雜、亂、煩！從早到晚總是忙忙碌碌，晚上拖著疲憊的身體回家，清點一天的工作，卻覺得一無所獲，班上有幾個孩子太調皮，管都管不住，怎么辦？班上的后進生成績太差，每次小練習都只能給我個位數的成績，怎么辦？有些孩子太懶，不按時完成作業、作業不認真、字跡馬虎，默寫都默不及格，怎么辦……無數“頭疼的事兒”把我的思維五花大綁，急得我喘不過氣！這么麻煩的工作，難道僅僅靠一個“愛”字就可以解決，一開始我不相信，我覺得學生不聽話就要批評，懲罰，實踐證明自己的這種思想并不完全正確，有時候會適得其反，現在我也試著多鼓勵學生，讓他們找到自信，找到自己身上的閃光點，我發現學生越來越聽話，對待學習也認真了，對班級的活動也積極了許多。
書中講到了怎樣培養學生的集體榮譽感，尊重學生的人格、情感、愛好，培養批評和自我批評的班風，這幾方面我感受很深，好的班風對學生的學習生活和教師正常的教學有著十分重要的作用，為了培養學生的集體榮譽感，加強班級的凝聚力，我把我們班的值日生具體到每個人，比如下第一節課擦黑板是那位同學，下第二節，第三節，打掃教室的，打掃衛生區的，抬菜的，分菜的，送餐具的，確保每一個學生都有事做，讓每個學生都能意識到自己是班級的小主人，都能為班級建設貢獻自己的力量，前段時間舉行的跳繩拔河比賽，我們班有三十二個同學參加了比賽，每個同學都能積極的準備，通過這次的活動增強了班級的凝聚力，同學們體會到了勝利的喜悅。在我們班只要是做錯了事，學生都會主動地承認錯誤，并大膽的說出對不起，我覺得這一點學生做的很好。
在讀愛的教育這本書時體會著孫老師的工作方式之中，我感受最深的是孫老師有一顆寬容的心。因為她深愛著學生，所以她能理解學生寬容學生。在孫老師的心目中，孩子就是孩子，是可以犯錯誤的，是可以被原諒的。即便孩子犯了很大的錯誤，令人十分氣憤，老師最好也不要聲嘶力竭、暴跳如雷，說過頭的話，做過頭的事，有失教師的尊嚴，破壞了教師的形象。
反思自己在教育學生的時候，總是以一種挑剔的眼光去審視學生，總關注學生的缺點和錯誤。甚至常常氣急敗壞、聲色俱厲：“你昨天才向我保證，今天怎么又犯了，還是教家長來吧！”不能容許學生的反復。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對孩子的理解和關愛。她在把學生當作人來教育，所以孫老師的學生都愿意在老師身邊和老師親近。我從中體會到若真想成為學生的良師，就必須讓學生從心里去接受你。而讓學生接受你，在有些事情的處理上就要向孫老師那樣放下老師高高在上的姿態，真心對待學生，學會寬容，學會理解。
那么，該如何成為一名優秀的教師呢？最重要的一點就是一切要從孩子的角度出發。作者孫老師似乎也很重視這一點。在全書的第一章中就多次提到關于師生的民主平等、體會學生感受等這方面的內容。這些都與拉近學生和教師的距離，消除隔閡有著內在的聯系。而整個第二章更是大談“尊重”，可見孫老師很注重消除教師高高在上的現象。因此，要想真正成為一名優秀教師，必須先把自己當作一名學生看待，這樣才能拉近教師與學生之間的距離，在學生中樹立一個和藹可親的教師形象，才能與學生溝通，為以后的教育打下基礎。擁有好的教學方法也是很重要的。
教師們常常讓自己的學生學會好的學習方法，同樣道理，教師也應該有自己的一套切實有效的教學方式。舉個書上的例子，一個教師給自己制定了一個“追蹤記錄”的計劃，時刻追蹤自己對學生的話語是否妥當。每個老師的性格、舉止、言談不可能都完全一樣。確定自己屬于“溫和型”“健談型”“可愛型”或其他哪一類的教師，試著把這個定型保持下去，不要經常變動，你總不至于讓學生一天面對一個不同的你吧！在此基礎上，再慢慢掌握其他一些教師必需的技能，來不斷地完善自己，相信你，你一定會成為一個好老師，一個同學心目中的好伙伴、好榜樣。
《美麗的教育》讀后感范文篇2
閱讀了《美麗的教育——寫給年輕的班主任》一書，孫蒲遠老師在建設班集體方面的經驗給了我很大啟發。
首先，引導學生及家長特別注意欣賞和學習同學身上的優點，這幾乎成了孫老師的第一法寶。她說：“老師在班上常說什么，常做什么，對集體輿論起著導向作用。你常常看到同學們的長處，常常強化這些地方，同學們的情緒就會是愉快和穩重的。”人人都喜歡聽好話，沒有一個人愿意整天被包圍在批評與指責中。我們班就有一個軟硬不吃，經常控制不住自己行為的小男孩。確實這樣的學生著實讓我頭痛，但與其整天他惹事，我來應付處理，還不如抓住教育的主動權，放開胸懷給自己一點信心，更給學生增加自信心。
于是，我試著觀察學生各方面的閃光點，一但發現優點，就以各種表揚的方式有書面的，口頭的；個別的，集體的等等，從而拉近了師生間的距離。學生對班主任有了好感，老師所說的話就更有分量了做起工作來就變得事半功倍了。正如孫老師說的：“老師對他的充分肯定，往往可以激勵他向更高的層次邁進；老師的一次賞識，也許就能引起他創造的源泉；老師的一句鼓勵，足可以喚起他抬起頭走路的自尊；老師的一句贊揚，說不定就點燃了他內心要求上進的火花。”善于把表揚作為班主任工作藝術的教師，就意味著贏得了教育上的主動權。因為這樣做，容易建立融洽的師生關系，能夠創設和諧寬松的課堂氛圍，有利于培養學生健康的心理素質，有利于學生思維的發展，有利于后進生的轉變。
其次，要培養批評與自我批評的習慣，努力形成明辨是非知錯就改的班風。孫老師在講到有關批評學生的話題時說：“當孩子犯了錯誤的時候不批評嗎？不是！沒有批評就等于放縱孩子的不良行為，但是批評的時候，一定要講清其要害，是在告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對別人、對自己、對集體有什么不好。”孩子在犯錯誤中長大的，但這并不等于錯誤無所謂。能否認清是非對錯，是能否成長進步的關鍵。很多時候，我們一看到學生違規就氣不打一處來，批評了再說。其實這是很不明智的做法，具體問題要具體分析，每次違規的背后肯定有一個理由，而班主任在下結論之前應該了解這個“理由”。老師可以將自己對某件事情的感受說給學生聽，用以感化學生。
讀完《美麗的教育》一書，我受益匪淺。當然，孫蒲遠老師在樹中所體現的教育智慧，不是我三言兩語就能概括得了的，這是一本通俗易懂，卻又包含深刻教育內涵的班主任教科書，正如孫老師在后記中寫的“學生的進步是我最大的幸福。當我看到膽子小的孩子變得開朗了，攻擊性強的孩子變得文質彬彬了，不愛學習的孩子知道主動寫作業了，情感淡漠的孩子變熱情了……都會從內心產生由衷的喜悅。”老師愛學生，學生感到幸福，老師也會感到幸福；同樣，老師也得到了學生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
《美麗的教育》讀后感范文篇3
教師的魅力來自人格，以前我只是粗略的了解這句話，現在讀完孫蒲遠老師《美麗的教育》這本書，我對這句話的理解更加深刻了。
有這樣一句話給我留下了深刻的印象：智者樂水，仁者樂山，各有所好。山水本是自然，就教師而言，有善于發現美的眼睛，有賞心悅目的心情至關重要。即使山不是很峻拔，也用悅納的心態去欣賞，即使水不是很清醇，也用發展的眼光去贊美，則是“山水”之大幸也。孫蒲遠老師的學生是幸運的，他們找到了一位好老師，孫老師用心發現著每一個人的閃光點。
愛在這本書里體現的尤為深刻，教會我們如何去愛，怎樣才能做到真正去愛學生？
尊重，是愛的起點。尊重是人的高層次的心理需要。這不僅是成年人的心理需要，也是孩子的心理需要。而成年人往往忽略了孩子這一不亞于穿衣吃飯，甚至比穿衣吃飯還重要的需要。從小被尊重的人，有很強的自尊心、自信心，容易形成完善的人格，或者說孩子會自己努力用完善的人格來維護自己做人的尊嚴。被人尊重的孩子也會去尊重別人，如果我們所有的孩子都是這樣，那么我們整個民族的自尊感就會提高。所以我們要學會尊重孩子，不要一味的重視孩子的成績如何，要給孩子真正的關心，從孩子的角度考慮問題。
愛，是沒有疆界的。愛要寬容。寬容不同于縱容。寬容的前提是理解。教育家蘇霍姆林斯基認為：“寬恕能觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產生要改正錯誤的意志力。”當然老師對學生的寬容絕對不是對學無原則的遷就和讓步，它是以學生認識錯誤為前提的。氣是孩子的特點，是正常現象，犯錯誤是難免的，你不可能限制他，你要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣，給孩子一個寬松的空間，給孩子一個溫暖的懷抱。
《美麗的教育》使我明白了許多。教師的魅力來自人格，來自我們對學生無限的愛。我們要保持一個平和的心態對待教師這個職業，以欣賞的角度來觀察每位孩子，愛無處不在，讓我游走在愛的海洋吧！
《美麗的教育》讀后感范文篇4
這段時間挺喜歡看教育類書籍，某天偶然從網上看到《美麗的教育》，看評價如此之好，于是到新華書店買回來賞讀。不自覺的被書中內容深深地吸引住了，導讀非常的精彩，插圖也挺精致的，看來這本書確實不錯。我從事這教育崗位有十六年了，要問這些年我最大的感受是什么，我會毫不猶豫地說，工作太繁雜了，從早到晚總是忙忙碌碌，生活就像是電視劇似的重重復復的上演著，盡管劇情每天不同，但還是覺得有些疲累。
我讀完了這本書，仿佛從黑夜里探出了一盞明燈，給我明示了前進的方向，于是我不再迷茫了，我也不再困惑了，讓我在迷惑中勇敢的邁出了腳步。書中一個個生動有血有肉的例子，好像就活是在我身邊，作者孫老師對待學生是那么的耐心細致，不厭其煩的充滿耐心的去處理、去對待，他每時每刻都用他那平凡而偉大的愛心去感受去溫暖著每一位孩子。
我認為孫老師之所以具有高尚的情操和非凡的魅力，完全來自于對事業的真誠的愛。正如孫老師說：“班主任在小學生心目中的地位是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到了崇拜的程度。”而我在以前對這些卻很少重視，總覺得小孩子哪知道這么多，可以說從來就沒有真正的蹲下身來和孩子們好好溝通過。讀了孫老師的書，我才突然醒悟，教育孩子不是光靠老師尊嚴，師生關系的融洽，關鍵在老師，教師要千方百計營造一種和諧寬松的氛圍，這樣孩子才愿意接近你，也愿意把自己的想法告訴你，這不僅需要熱情和堅忍不拔的精神，更需要師生間的心靈溝通。到今天，我才從孫老師的身上找到了作為一名班主任或者一名教育工作者應該具備的素養，更要有一顆可貴的童心，我們只有變成孩子，才能懂得孩子，理解孩子，教育孩子。我們應該“俯視”孩子，才能做到尊重孩子的情感。在以前的工作中我做得太不夠了。
如果讓我再次遇到同樣問題時，我決不會再犯同樣的錯誤了。感謝您，孫老師。老師愛學生，學生感到幸福，老師也會感到幸福；同樣，老師也得到了學生最真摯的愛。這就是所有老師的幸福，這樣的教育也是最為“美麗的教育”。
《美麗的教育》讀后感范文篇5
如果孩子是鳥 你就是天空
如果孩子是魚 你就是大海
如果孩子是花 你就是春天
這是一位人類靈魂工程師的真實寫照。她畢生都在譜寫一個字，那就是“愛”。她就是著名的教育專家，特級教師孫蒲遠老師。
孫老師曾說：“班主任是在用自己的人格來培養學生的人格，是在用自己的靈魂塑造學生的靈魂。”她集43年教育經驗與心血于一爐，通過大量的生動實例講述了她的教育理念。她用畢生的心血創作了一部生動形象的獨特的教育詩篇。
這本書的名字叫作《美麗的教育》。
在這本書中，孫老師用一個個生動的案例和教育故事展示了她高尚的人格以及做班主任的藝術，一個個故事里面蘊含了豐富的教育思想和教育方法。即使高明的理論家和文學家，也難以寫出這樣栩栩如生而紛繁多樣的兒童現實生活。
我想，如果沒有親自深入一線去了解學生的生活世界和心靈世界，是難以譜寫出這厚厚的一本教育成果。
這本書共分為8章，內容涉及班級管理，學生教育，家校合作，教師發展等，有100多篇短文，一個個真實的教育故事仿佛就是發生在我們身邊的點點滴滴。看了孫老師的書，我會情不自禁的對書中調皮而又可愛的孩子露出笑臉，更對孫老師的教育方法折服。
《美麗的教育》提到許多教育過程中細小而又實在的問題。如“與正在氣頭上的學生怎樣談話？”“為什么不要把聰明、漂亮、聽話作為優點寫進評語里？”“怎樣對待家長有地位的孩子？”“如何培養學生的集體榮譽感？”等等。
在看完這本書以后，我對教育學生有了更新的認識：
1、教育因為愛而美麗。
孫蒲遠老師教育學生的根本就是愛學生，理解學生。她說，老師愛學生主要是對學生誠心誠意的“關注”。你要細心發現他的閃光點，認可他的努力，鼓勵他的點點滴滴的進步，理解他的苦衷和需求，關心他的生活和學習，幫助他解決生活和學習中存在的困難，充分發揮他的特長，讓每個學生都能抬起頭來走路。而善于發現優點和利用學生的優點會使自己的工作變得輕松，也會逐漸體會工作的快樂。
2、教育因為學習而美麗。
孫蒲遠是一個愛學習的人。在她工作中產生困惑時，怎么辦？她的一大法寶就是學習，學習先進的理念，學習科學的方法。她在《美麗的教育》這本書中寫道：我們的工作一旦接近科學、符合規律，立刻就會產生意想不到的結果。實際上是，假如方法正確，用同樣的時間完全可以干出不同的效果，甚至用更少的時間做出更多的工作。方法正確，就總是在進行積極的“引”的工作，學生在你的引導和啟發下越來越進步，老師的情緒也越來越好，工作越做越有興趣，形成良性循環。
3、教育因為反思而美麗。
《美麗的教育》那一個個生動的教育故事，其實也是在啟示我們：把教育學生的過程用教育案例的形式記錄、總結、提煉，可以促進我們的成長。因為這樣可以記錄自己的教育足跡給自己和他人以借鑒；可以促使自己反思，有利于改進工作，使自己的行為更符合教師行為，進而提高教育的思想；可以規范自己的教師行為，提高教育素養；可以促使自己的學習教育理論，收集自己的教育效果。
老師愛學生，學生感到幸福，老師也會感到幸福，同樣，老師也得到了學生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
《美麗的教育》讀后感范文篇6
智者樂水，仁者樂山，各有所好。山水本是自然，
就教師而言，有善于發現美的眼睛，有賞心悅目的心情至關重要。即使山不是很峻拔，也用悅納的心態去欣賞，即使水不是很清醇，也用發展的眼光去贊美，則是“山水”之大幸也。所以做孫蒲遠老師的學生是幸運的，作為一名教師能夠從《美麗的教育》中領悟教育的真諦，你的學生也將是幸運的。
孫蒲遠老師融43年的心血與智慧于一爐，譜寫著栩栩如生而又紛繁多樣的兒童生活，展現著愛的力量，教育因愛而美麗。
愛是關注：
很多時候，很多教師都懂得應該愛孩子，可是怎樣去愛，為什么去愛？孫老師在“愛學生”是什么意思一文中說道：老師愛學生主要是對學生誠心誠意的“關注”。你要細心的發現他的閃光點，認可他的努力，鼓勵他點點滴滴的進步，理解他的苦衷與需求，關心他的生活與學習，幫助他解決生活和學習中的困難。充分發揮他的特長。讓每個孩子都抬起頭來走路。這樣的語言是樸實的，這樣的愛是具體的，所以學生能夠感受到孫老師的愛，學生能夠被這樣的愛點燃希望，積極向上。
愛是尊重：
尊重是人的高層次的心理需要。從小被人尊重的人，有很強的自尊心、自信心，容易形成完善的人格。而我們不管作為教師還是家長，一味的希望孩子能聽我們成年人的話，常常忽視孩子的需要，不考慮孩子在想什么，不體諒孩子的處境，不顧及孩子的自尊心，不了解孩子的苦惱和心理障礙，只憑著我們想象的情況去教育孩子。一旦孩子的行為出乎我們的預料，或者孩子沒有按我們的要求去做，我們就可能對孩子不滿意，甚至批評或采用其他方法來懲罰。孫蒲遠老師告訴我們“懲罰是教育失敗的根源”，懲罰的結果讓學習吃力的孩子更加自卑，讓常常出現問題的孩子更加自暴自棄，讓本來就頑皮的孩子喪失自尊心和自信心，讓這樣的孩子失去了童年的快樂。那么，當孩子犯了錯誤的時候不許批評嗎？不是！沒有批評就等于放縱孩子的不良行為，但是批評的時候，一定要講清其危害，實在告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對別人、對自己、對集體有什么不好。
愛是寬容：
寬容不同于縱容。寬容的前提是理解。教育家陶行之曾說過：要想做孩子的老師，你首先要變成孩子。如果你三十歲，你不可能要求孩子也三十歲，你也曾經有過自己的八歲或者十三歲，所以我們只有“變成孩子”，才能懂得孩子，教育孩子。也曾讀過這樣一篇短文，寺廟里的老師父看到墻腳的小凳，猜到小和尚在天黑無聊時偷溜出去玩耍，搬走小凳蹲在墻腳，小和尚踩著師父的背翻過墻，惶恐不安，師父拍拍塵土說：“天涼，多加件衣服。”從此小和尚再也沒有翻墻出去。淘氣是孩子的特點，是正常現象，犯錯誤是難免的，你不可能限制他，你要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣，這時我們的工作就會變得主動和輕松起來，甚至還可以從中得到很大樂趣。當然，老師對學生的寬容不是對學生無原則的遷就和讓步，他是以學生認識錯誤為前提的。對已經認識到錯誤的孩子的寬容是啟發孩子自我教育的有效方法。孫蒲遠老師教給我們很多寬容的方法，給膽小而又出錯的孩子一句安慰；給知道自己錯了的孩子臺階下，用顯微鏡找淘氣包優點，給矯情的學生一個存在的空間，包容學生進步過程中的反復……
這雖然是一本寫給年輕的班主任指的工作指南，而書的內容值得任何教育工作者、甚至是家長認真的閱讀，從不同的角度讀這本書會有不同的收獲。
近年來，轟轟烈烈的教育改革使寧靜的教育清音常常被喧囂的浮躁的急功近利的教育所困惑，43年平實的鋪墊使《美麗的教育》在許許多多的困惑里的幸福和快樂顯得十分難得。假如我們每一位教師都能在教育事業中發掘出快樂和幸福，用寧靜的、美麗的心情來看待我們辛苦的工作，那么在未來的生活中，春日的鮮花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的殘陽，都將以更為美好的風姿走進我們日臻完美的生活！
《美麗的教育》讀后感范文篇7
《美麗的教育》，一個迷人的書名，讀孫蒲遠老師的這本書，我陶醉在孫老師的美麗教育中。
孫老師說：“寬容與賞識讓教育更美麗，愛心與智慧讓教育走得更遠。”這是孫老師教育的高度總結。她從心靈深處理解和關愛兒童，面對生理機能有障礙的學生，學習特別吃力的學生，單親家庭的學生，她給了他們更多的愛，讓每個孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。申繼亮教授稱贊說：“孫老師把教育視為事業，幾乎奉獻了自己的全部；把教育視為科學，孜孜不倦而追求；把教育視為藝術，傾心去創造。”
讀讀這本書，讓孫老師的偉大熏陶我們。
一、全面
這本書全面介紹了班級工作的各個方面。從學生的坐姿到聽課，從學生生病到與家長溝通，從課間到課堂，從隊會到學生創造，從孩子淘氣到愛每一個學生，從教師管理班級到教科研……班主任在工作中遇到的任何問題好像都能從這本書中找到，從中得到有益的啟示。《美麗的教育》是班主任的百科全書。
二、適用
欣賞著孫老師的《美麗的教育》，我感到熟悉。書中寫的那些事就發生在我們的教學中，孫老師的處理總是那么恰到好處，佩服孫老師的同時，也有一種喜悅，我從孫老師這兒又學了一招兒，到班里也試試。
這就是這本書最吸引我的原因了。書中一個又一個來自一線的生動案例，讓我感到真實，是我最愿意看的，能具體指導我的教學實踐。
三、人格魅力
讀著這本書，我更被孫老師的人格魅力深深感動。
孫老師的人格魅力在于她善于觀察、善于發現、善于思考、善于解決。她的成功在于小事細節不放過，小錯小病不錯過。同時她還是個“以身作則”的好老師，她知道身教大于言傳，和同學同喜同悲，融入卻不放縱。這些都是她的人格魅力。
孫教師的人格魅力來自她不停地學習。不停地讀書，不斷地提升精神境界，提高做人的修養，更新教育理念，跟上時代的潮流。從孫老師的話中，我們可以看出她的善學、善思、善變通。
她說：“學教育理論、看書時，我會邊看邊記，記的是我看書時產生的靈感，是從書中的觀點演變過來的。”“當工作中產生嚴重的困惑，如果能夠認真思考，努力學習，勇于探索，那就是你的教育思想將要產生飛躍的前兆。”“班上稀奇古怪的事情層出不窮，真令人難以招架。……怎么辦？學習！我看到美國心里學專家林格倫的《課堂教學心理學》中寫道，創造性的孩子一般都不馴服、不順從。原來我的這班學生是‘創造性人才’啊！難得遇上啊！這樣，思想感情就變了，變‘反感’為‘欣賞’，這就看到了光明；變‘學生適合我的'教育’為‘創造適合學生的教育’，這就與時代合上了拍！”
孫蒲遠老師用自己的寬容與賞識、愛心與智慧創造了美麗的教育，汲取孫老師的精華，也努力創造美麗的教育！
《美麗的教育》讀后感范文篇8
著名教育專家、特級教師孫蒲遠老師寫的《美麗的教育》一書，為我們展現了一個個栩栩如生的師生現實生活。比如孫老師發現學校給三好學生頒獎狀時，校長雙手把獎狀遞給學生，可有的學生卻用一只手把獎狀隨意抽過去，晃晃悠悠地下了領獎臺。孫老師感到難受，她認為，這不是孩子的錯，是班主任沒有盡到自己的職責。從此，她開始培養學生尊重別人雙手接物的行為習慣，并且每天訓練。每天發作業本時，孫老師總是雙手遞給學生，如果學生忘了，單手來接，她不會遞出去，直到學生伸出雙手。久而久之，她的學生們形成了習慣，遞給來勢的哪怕是一快小小的橡皮，也一定用雙手來遞。孫老師相信，這種良好的習慣會使孩子很有教養的對待長輩。
孫老師在講到有關批評學生的話題時說：“當孩子犯了錯誤的時候不批評嗎？不是！沒有批評就等于放縱孩子的不良行為，但是批評的時候，一定要講清其要害，是在告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對別人、對自己、對集體有什么不好。”孩子是在犯錯誤中長大的，但這并不等于錯誤無所謂。能否認清是非對錯，是能否成長進步的關鍵。
老師愛學生，學生感到幸福，老師也會感到幸福；同樣，老師也得到了學生最真摯的愛，這樣的教育也是最為美麗的教育。
《美麗的教育》讀后感范文篇9
我是個愛講大實話的人，也是個不愛讀書的人。《美麗的教育》是學校“師徒結對”活動中，愛花老師送給我的一本書。我把它放在床頭，遇到睡不著時就翻幾頁。本學期因為經常加班，看書的時間就更少了，到現在只看了一半。
全書共分為八章，與其他書不同的是，本書的每章節中又都有若干個以問題為形式出現的子題目。如：你冤枉過孩子嗎？為什么班主任在課間要盡量和孩子們一起玩？學生寫作業磨蹭怎么辦？為什么不要輕易給孩子打壞分數等等。書中寫的那些事就發生在我們的教學中，孫老師的處理總是那么恰到好處，佩服孫老師的同時，也有一種喜悅，書中一個又一個來自一線的生動案例，讓我感到真實，是我最愿意看的，能具體指導我們的教學實踐。
從《愛的教育》眾多案例中，我覺得應該向孫老師學習幾點：
一、多關注孩子。孫老師說：老師愛學生主要是對學生誠心誠意的“關注”。你要細心的發現他的閃光點，認可他的努力，鼓勵他點點滴滴的進步，理解他的苦衷與需求，關心他的生活與學習，幫助他解決生活和學習中的困難，充分發揮他的特長，讓每個孩子都抬起頭來走路。這樣的語言是樸實的，這樣的愛是具體的，所以學生能夠感受到孫老師的愛，學生能夠被這樣的愛點燃希望，積極向上。每到下課時，她總是和孩子們一起玩或者談心，這一點正是我們平時所缺乏的。在工作中，我們往往會以這樣那樣的理由忽視了孩子，每次上課前我們總是急匆匆地進教室，下課鈴聲一響，又離開教室，和孩子們在一起的時間比較短，所以對孩子們的了解和關注不夠。
二、注意欣賞和贊揚孩子的優點。有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況其實還是我們工作的不細致，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。聰明的人其實就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對于一個教師太重要了。由于教師面對的是學生，是孩子。老師在孩子們面前有年齡優勢、經驗優勢、知識優勢、權力優勢，面對很多問題時省卻了思考，所以，思維定勢的影響了教師的創造性思維。所以，我們應先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰明的教師，做一個懂得欣賞、善于贊揚的教師。
三、學會寬容學生，讓學生在快樂中成長。反思一下自己在教育學生的時候，總是以一種挑剔的眼光去審視學生，總關注學生的缺點和錯誤。甚至常常氣極敗壞、聲色俱厲：“昨天上課遲到，今天怎么又來晚了，下午叫家長來吧！”不能容許學生的反復。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對孩子的理解和關愛，所以她的學生都愿意在老師身邊和老師親近。我從中體會到若真想成為學生的良師，就必須讓學生從心里接受你。而讓學生接受你，在有些事情的處理上就要向孫老師那樣放下老師高高在上的姿態，真心對待這生，學會寬容，學會理解。
我們曾因為學生的問題而煩惱，也曾因為學生的調皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴大，讓我們坦然去面對，因為學生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強壯、一樣美麗，而是與學生的原有基礎相比，讓每個學生的生命有所發展，而老師應該引領著我們的孩子體會自我的發展，教會學生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態，擁有生活、求知的能力。就像孫老師說的一樣，踏踏實實上好每一堂課，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動，我們高興，學生也快樂。
《美麗的教育》讀后感范文篇10
你象一絲絲春雨，將“美麗的教育”滲透到我的心田。今天重新拾起，你的美麗依然。
有幸讀了著名教育專家、特級教師孫蒲遠老師寫的《美麗的教育》一書，全書有八章，但與其他教育書籍不同的是，書中為我們展現了一個個栩栩如生而紛繁多樣的師生現實生活，與我們的教育實踐更為貼近，看來感觸更深。書中讓我深深感受到的是，孫老師對學生那份濃濃的愛心。正如本書封面上寫到的：“班主任在學生心目中的地位可以說是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到了崇拜的程度。班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風，班主任的好惡將回成為這個班學生的是非標準，班主任的要求將會成為這個班學生的習慣，班主任常說的話將會成為這個班學生的座右銘，班主任的言談舉止對學生性格氣質的形成都起著舉重輕重的作用……”也正是這個原因，孫蒲遠老師的高尚人格對其學生產生了非凡的影響力。
孫蒲遠老師，融43年的心血與智慧于一爐，譜寫著栩栩如生的兒童生活，展現著愛的力量。這是一部生動形象的學生心理學和教育學，也是新的教育詩篇。全書共八章，羅列了大部分班主任可能會碰到的178個問題。聯想到我自己，班主任工作也多多少少碰到過一些類似的問題，因此我也很喜歡這本書。我愛我的學生，我的學生感到幸福，我也感到幸福；我的學生感到快樂，我也感到快樂；同樣，我也得到了他們最真摯的愛，愛是沒有時間、距離的。
美麗，它不是指花枝招展，光彩奪目。樸實無華，潤物無聲才是持久永恒的美。淡淡的，從容的，心平氣和的，就是一種美麗的心情。一個老師只有先成為擁有平和心態的人才能成為好教師，因為這樣的教師心中才能真正寫下“愛“字。孫蒲遠老師就是這樣一個脫離了浮華的愛的大師。她慈眉善目，笑容可掬，從心靈深處理解和關愛兒童，面時生理機能有障礙的學生，學習特別吃力的學生，單親家庭的學生，她給了他們更多的愛，讓每個孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。試想：一個急功近利，心氣浮躁的教師怎能做到這樣循循善誘，孜孜不倦呢？
我們所處的這個社會比以往何時候都要喧囂熱鬧，生存和競爭是大多數人活在世界上必須要做的重要事情，這當然也包括教師。他們積極上進，不甘人后，為了做出成績日以繼夜地撲在工作上，這種拼搏精神是值得人贊賞和敬佩的。可是，你可曾看到，一邊是教師在各種比賽載譽而歸，不勝榮光，一邊卻是學生對教師敬意的缺失。難道是老師不夠水平嗎？當然不是。他教學功底扎實，在課堂上揮灑自如。那是為什么呢？原因出在他的追求上。要超過同行，成為名師！于是他要不停地參加培訓學習，不停地鉆研教材，不停地參加各種比賽，不停地拿各種獎。他在意本班的成績排名如何，在意學生在競賽中能否獲獎，在意自己的論文能否發表，他在意好多好多的和名利有關的事情，與同行們的競爭占據了他大半個心房。
這樣功利的他，還能平心靜氣地聆聽學生的聲音嗎？一個不會進入學生內心世界的教師怎能收獲學生的敬意呢？孫老師書中的諸多案例都是懷著一種安安靜靜的心情完成的，不氣不惱，不溫不火，就連她寫的每一個文字也都流淌著靜謐的氣息。只有心態平和的人才能寫出如此寧靜的文字吧。
工作中的競爭壓力，生活中的鎖事煩惱也曾讓我帶著一臉灰沉的心情走進教室。學生天真爛漫的陽光笑臉沒有引起我的審美興趣，相反，我的目光越發顯得狹隘，看到的都是學生們的缺點：怎么那么愛吵鬧？一點兒也不遵守紀律；反應真慢，連這么簡單的題也做不了；素質真差，專門欺負弱小同學……一連串的糟糕塞滿了我的眼球。于是，批評學生和埋怨別人成了我處理問題的主要方式。后果可想而知，不僅教育效果微乎其微，我的工作情緒也陷入了可怕的惡性循環。在工作中不能發現快樂，創造快樂！其實，只要稍稍改變一下自己的思維，調整好自己的心態，在工作中不要急于求成，一切都以一種自然的，平和的心境面對，那么局面就可能完全不一樣了。腳踏實地，對學生增加尊重和寬容，對于他人的評論也會不予理睬，心安理得地做著自己認為高興事。這樣，你才會享受到教育工作的美麗，你才會發現美麗原來是藏在平和的心態中。
許多人感嘆班主任工作枝蔓紛雜，回首自己的班主任生涯，發現每天都是忙忙碌碌，又好像什么也沒做，墊起歲月砝碼的日子，就這般消逝于平庸的忙碌里，忙了三五年又忙了三五年，驀然回首，生命除了收獲一把年紀，別無所獲，我們給學生解釋過“碌碌無為”這個成語，此刻，這成語又是如此真切地描述著教育本身的生命狀態。現代教師需要在蠟燭燃燒照亮學生的同時，擦亮自己的人生價值。
我們需要改變，改變工作的狀態和人生行走的方式，改變蠟炬成灰后連淚也干了的喑啞人生。“投入工作，贏得樂趣”，正是書中給了我啟示，正是調整了心態，改變了對學生的態度，我才收獲了很多，每年的教師節，是我最高興的日子，我會收到往屆學生最真誠的祝福。假如我們每一位教師都能在教育事業中發掘出快樂和幸福，用寧靜的、美麗的心情來看待我們辛苦的工作，那么在未來的生活中，春日的鮮花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的殘陽，都將以更為美好的風姿走進我們日臻完美的生活！就教師而言，有善于發現美的眼睛，有賞心悅目的心情至關重要。用發展的眼光去贊美，所以做孫蒲遠老師的學生是幸運的，作為一名教師能夠從《美麗的教育》中領悟教育的真諦，你的學生也將是幸運的。
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