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《教育，為了遇見更好的世界》讀后感
當看完一本名著后，這次閱讀讓你心中有什么感想呢？是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編為大家整理的《教育，為了遇見更好的世界》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
印度詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但是，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著綠蔭。葉的事業也許永遠不會驚天動地，但正是這渺小的，不起眼的葉，成就了花的絢麗，果的輝煌。”教育，正是葉樣的事業，正如王蕾老師的這本書，《教育，為了遇見更好的世界》，在她看來，遇見孩子們是她做老師最大的幸福；相伴孩子們的成長，是她作為教育者最大的滿足；在心中守望著花開成海，是她對教育事業最大的追求。教育，不僅僅成就了花的絢麗，果的輝煌，也讓我們遇見了一個純凈美好的世界！
以前總覺得優秀的老師只出現在書里，后來才發現，其實我的周圍就有許許多多的優秀的老師，王蕾老師便是其中一位。她不僅是值得我學習的教育前輩，更是我們的知心大姐姐，每一次見到她，她都微笑著和我們打招呼，和我們聊聊她最近發生的故事，每一次交流，都讓我們獲得一些感悟。正是這樣一位親切的“蘑菇老師”，給她的孩子們帶去了陽光與歡樂；也正是這些純真善良的孩子們，給了“蘑菇老師”一個美好的世界！
翻開這本書，一個個鮮活的小故事躍然紙上，讓我感受到了王蕾老師與孩子們之間濃濃的愛意和溫暖。仔細想想，其實這些小故事正源于平日的悉心觀察，教育，無時無刻不在發生著。整本書共分三個章節：遇見，便注定一路同行；相伴，走過每一個四季；守望，期待彼時花成海。從遇見到相伴再守望，概括了每一位教師走過的教育路程，從走上三尺講臺，我們就知道，學生們將相伴我們走過一生，而心中那份美好的教育則是我們一生所守望的。
從書中，我深切地感受到，所謂的教育其實就是給孩子奉獻更多的愛心、耐心、呵護和包容，這更多地表現在對特殊孩子的教育上。班上總有一些孩子，學習能力不強，愛調皮搗蛋，但是格外渴望得到老師和同學的關注。在課堂上喜歡以“嘩眾取寵”之態吸引大家注意，面對這種孩子，正面的批評教育或者“冷處理”往往不起作用，在《讓我悄悄地告訴你》中，王蕾老師采用了充滿愛的辦法。當孩子調皮搗蛋時，在他耳邊說：你好好寫字，下課后我給你塊巧克力，只有我喜歡的孩子，我才給他巧克力哦！這個方法很奏效。當我們在與孩子相處的時候，不要總是以慣性思維去看待他，認為他的這一行為就是錯誤的。更多的時候，我們應該從孩子的角度去解決問題。孩子之所以會作出各種“嘩眾取寵”的舉動，是因為他想受到老師和同學的關注，既然如此，我們就滿足他，不是以正面批評教育的方式，而是用我們的耐心和愛心，走進孩子的世界，給予他鼓勵和溫暖。如此一來，成人與孩子便能在同一時空交流。
回想起自己工作的這兩年，忽然覺得羞愧，和王蕾老師比起來，我做得實在太少，我總是抱怨為什么總有些不聽話的孩子，沒有和他們好好溝通，有時候，我甚至不喜歡這些孩子們，覺得他們不懂事。現在才明白，原來，美好的世界一直在我身邊，只不過我沒有用心去體會，用好的方法去和孩子們溝通。
一．教育需要細心與耐心
“花開是美的，等待花開會更美”。我們是辛勤的園丁，學生就是我們花園的小花，當我們看到學生的優點和成績時，我們是多么的高興；但班級的每一個學生并非都能在我們的預想中如期地開花，他們有先有后。這就需要我們在平時的教育中，對我們的學生要多一點耐心和細心。王蕾老師正是這樣做的，忽然想起我身邊有這樣一個孩子。他說話慢，問他一個問題，往往需要很久才能從他嘴巴里聽到聲音。他拿起東西來也很慢，上課的時候，拿本書也要磨蹭半天。他寫字更是慢，別人10分鐘能做好的題目，他需要20甚至30分鐘。
記得有一次，我把他拉到了辦公室補課堂作業，“你看，別人早就做好了，你快點寫呀。”他還在慢悠悠的撥弄他的自動筆，神態自若，“快點快點！你怎么回事啊，不能快一點嗎？”我著急地幫他把作業本打開，氣憤地對他說。見我發火，他愣愣地站在那邊，不做聲。“快點寫哦，老師也不想留你在辦公室，快點寫還能趕上體育課呢，這不是你最喜歡的課嗎？”我開始改變“戰略”，把語氣放緩。老天，他總算開始提筆了，雖然很慢，但正確率尚可，于是我開始鼓勵他，每當他做好一題，我就夸贊他一下，這招果然有效多了，看來，對待他，我是需要放慢速度的。走之前，我叮囑了他要記得記錄家庭作業，他依舊慢悠悠地回答我：“知道了。”
雖然得到了他的保證，但心里還是不放心，想著放學之前一定要去檢查一下他是否記錄好了。放學鈴響了，正準備沖進班里，竟看見他慢悠悠地走進了我的辦公室：“老師，你看，我英語作業記好了！”忽然心里一股暖流，更多的是寬慰。原來他是記得的，只不過需要我再等待一會。
二．教育需要賞識與鼓勵
王蕾老師善于賞識每一個孩子，“請不要拒絕我”這篇故事中，一位孩子考試失利，竟然連她的擁抱都拒絕了，但是她知道，這位孩子拒絕擁抱是因為認為自己沒有資格讓她失望了，于是她緊緊地抱住了這個孩子，告訴他未來的路還很長，布滿荊棘卻也充滿無限的美好！這樣的鼓勵讓他重拾信心，破涕為笑。
三．教育需要得當的方法
老師總想關愛每一位孩子，但每一位孩子都有自己的個性，同樣的方法不能使用在所有孩子身上，王蕾老師正是看到了這一點，她熟知每一個孩子，因材施教，因此獲得了每一個孩子的喜歡。
“冷處理”一文中，班里的一個調皮學生引發了她的反思，對于這樣特別的學生，她采取了冷處理的方式，她深知：他的一切行為只是為了讓她看到他，于是她撂下一番“狠話”，選擇默默地觀察，漸漸地，孩子改變了，自己明白了，教師也釋懷了。
讀了王蕾老師的這本書，讓我看到了一個個真實的故事，讓我體會到了教育的真實，每一位老師都會遇到棘手的情況，關鍵是我們處理問題時的態度與方法；我們總會遇到讓我們失望的事情，但是要堅信，美好就在前方，只要再堅持一下！
同時，每一位教師都應該愛自己的孩子，悅納他們的小錯誤，賞識他們的小成績，用心呵護他們，他們也會給我們帶來一個美好的世界！
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