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一年級小學生讀后感（通用25篇）
認真品味一部名著后，相信大家的收獲肯定不少，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家收集的一年級小學生讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級小學生讀后感 篇1
以前，我早就聽過稻草人叢書了，可是一直都沒有買。
寒假的時候，我終于能看到這本書了。我一翻開書的'時候，我就被這里面的故事迷住了。這本書就像是個寶庫，我為它著了迷。當我看完“一粒種子”時，我覺得那顆種子并不是不發芽，而是，它是種在田里的種子，而不是埋在花盆里的。
一年級小學生讀后感 篇2
今天我讀了一個《龜兔賽跑》的故事，是一只烏龜和兔子賽跑，兔子因為跑到一半就睡覺了，沒有比上烏龜，這個故事使我懂得了一個道理：做事不能做到一半就不做了，否則會一事無成。烏龜不怕困難，堅持下去才會成功，得到了第一名。
我們要向烏龜學習，克服困難，堅持到底一定能成功。
一年級小學生讀后感 篇3
這個故事大概內容的是：一個放羊的男孩，好幾次都吹牛，狼來了，大人們就急匆匆的來幫他，才知道他是說謊，最后，狼終于來了，他再喊，大人們都不相信，他結束了他自己幼小的生命！
我想起了我一年級時因作業沒做還撒謊，老師知道后，把作業當場撕掉，還叫我把以前和昨天、今天的作業重做。原來，撒謊的.代價多么嚴重啊！我從此再也沒撒謊過，爭取做一個全面發展的好孩子！
一年級小學生讀后感 篇4
今天我看了《雞毛信》這本書，這本書講了海娃為了將雞毛信送給張連長。竟然將雞毛信綁在一只老綿羊的尾巴上，不管敵人怎么盤問，恐嚇他，他都是那樣地沉著冷靜，終于把信親手交給了張連長，。
我一定要向他學習，學習他遇到事沉著冷靜的態度。我現在過著無比的`生活，我一定要好好學習，長大了為人民服務，為祖國貢獻力量。
一年級小學生讀后感 篇5
《母愛》說的是作者在幼年時期一直沒有了解到母親的溫暖。然而在作者五年級的時候，自己的.母親卻委屈了自己，把平常吃飯的錢全部都給用在作者補充營養的份上了。直到這時，作者才體會到當母親是多么的不容易。
作者在這篇文章當中運用了“先抑后揚”的手法，先是從自己最開始的不懂事到后面的漸漸懂得。本文的對話很有力度，深刻體現了母親無私的愛，使作者印象深刻，記憶猶新。
一年級小學生讀后感 篇6
今天我又讀了一遍《掌聲》。我被文章中英子的勇氣和文章中的學生深深地感動了。
課文告訴我們，當她在小學的'時候，英子患了小兒麻痹癥，她的腿和腳都殘廢了。她感到自卑，不想讓別人看到她走路的姿勢。但是有一天，老師讓他們輪流講故事。輪到英子了，學生們為她鼓掌。講座結束后，學生們又給了英子一輪掌聲。從那以后，瑛子有勇氣微笑著面對生活。我心想:掌聲多么有力啊！
一年級小學生讀后感 篇7
我讀了《格列佛游記》后，覺得這是一篇諷刺小說，雖然作者是英國人，但是他所寫的.和中國古代也一樣：皇帝由于聽從了一個小人的話就隨意地懲罰忠臣。
特別是第四章，作者毫不留情地揭露了人類的短處：為了得到別人的東西就不擇手段，君王貪得無厭，總覺得自己統治的地方不夠大，士兵、人民不夠多……真是不枚勝舉。在這里，我希望大家看過這本書后，可以改過自新!
一年級小學生讀后感 篇8
我讀了《弟子規》前五課，主要講怎樣孝敬父母和如何做人的道理。
從我讀了“人之初，性本善。性相近，習相遠。”也就是說人生下來它的本性是善良的。然而他們后來巨大的不同與差異是后天所形成的。沒有那個人生來是壞人。只是因為個人的.貪圖享樂，經不住世俗的誘惑才迷失了方向。
《弟子規》也教會了我們很多東西。好好孝敬父母，尊敬師長，自己能做的事情自己做，與人相處是要誠信……
我非常喜歡這本書。
一年級小學生讀后感 篇9
在《湯姆索亞歷險記》中，湯姆不象他的弟弟妹妹席德和瑪麗一樣穩重，他是一個愛搞惡作劇的孩子。他搞了很多惡作劇，比如說：去鬼屋里拿金子;去死樹上拿財寶，都把同伴嚇得半死，他卻幸災樂禍。
但是他在我的心目中卻是一個勇敢的.好孩子。他看到了一場殺人案，在波特要處死的時候，他冒著生命的危險到了法庭，為波特作證。指證印弟安人喬是殺人兇手。
我以后要像湯姆一樣勇敢堅強!
一年級小學生讀后感 篇10
讀了這個故事，我覺得托爾斯泰是個非常有善心的人，就像他說的那樣“大地上有成千上萬的人在受苦受難，可你們為什么全都在此照料唯一的列夫、托爾斯基呢？”
還有可憐的'貝多芬他一直走進了可怕的境界，藝術竟和野性與古怪的元素混合在一起。
而且，讀了這個故事，我還知道了看書時一定要先看看前言，明白一下作者的感想，你說這該學習嗎？
一年級小學生讀后感 篇11
讀了《坐井觀天》以后，讓我懂得了眼界不要狹小，其實比你好的還多著呢！
上幼兒園大班的時候，我覺得我跑得是全班最快的`，后來才發現比我跑得快的還多著呢！我認為故事中的青蛙那樣堅持自己的觀點是不對的，小鳥在天空飛翔，見識很多，所以它說的是真話，我想：“青蛙跳出井口以后不僅會交到很多朋友，還能長見識呢！”我希望那只青蛙能快點跳出井口。”
一年級小學生讀后感 篇12
讀了朱自清寫的《背影》一課時，文章對第三次背影描述的格外詳細。在描寫父親為他買橘子的.時候文中用了‘攀’爬‘微傾’這幾個動詞，體現出了父親努力的樣子，對于父親肥胖的身子來說做這些微不足道的事情是很困難的。
也在文章后寫了朱自清趕緊去攙扶他的父親做了鋪墊，體現出了作者對他父親的感動，明明可以自己去買橘子而最終去的是他的父親，也看出子對父與父對子的互相關愛。在這背影中，體現了父愛的感人力量。
一年級小學生讀后感 篇13
“不要走得太慢，花會凋謝的。也不要走得太快，那樣，花還沒有開。”
這是一個既可愛又溫暖的故事，記錄了失戀的兔子男孩安東尼，為找尋曾經戀人向往的那棵“開滿鮮花的樹”在路途上的所見所感。安東尼的'文字充滿了童真和感悟，它讓人看見一草一木的美好，每一段時光，每一寸記憶都是珍貴到用來享受的。他筆下的生活像咖啡般醇香，優雅，讓心如湖面般平靜，安然。
一年級小學生讀后感 篇14
莫要靠謊言過日子。索爾仁尼琴筆下的《古拉格群島》，將蘇聯勞改制度比作古拉格，所謂“古拉格”就是“勞動改造營管理局”。將蘇聯比作海洋，只是這片海洋上充斥著肆虐的暴力與殘忍的折磨。
全書通過作者的勞改、流放生活、犯人的證詞，表達了對斯大林政治體制的鞭撻和對人性的拷問。在蘇聯黃金時代的.萬丈光芒下，作者敏銳地感受到了其隱藏的黑暗，深刻地描寫了蘇聯集體制度與集權暴力驅使下的人性之惡。
一年級小學生讀后感 篇15
盛名之下，其實難副。流于通俗，細說也限于批駁脂批庚辰本和一味夸贊程乙本，以及強調后四十回為曹雪芹的原稿。由于目前缺乏實證，后四十回的.問題只好成為一樁公案，聽憑紅學家們反覆聚訟。
除了這部《細說》，白老的其他作品都很優秀。
一年級小學生讀后感 篇16
讀了項鏈這篇文章之后，我不僅對文章的文采有了進一步的'認識，深一步的體會，縱觀世界名著，數之可數，但真正有譜的，還是區區而已。
與同類的小說相比，莫伯桑巧妙的運用人物旁白和歷史的背影相結合，這也是我感觸最大的，要想寫好文章，恐怕莫非如此了。
一年級小學生讀后感 篇17
最近幾天，我讀完了一本叫青鳥的書。文章講述了狄狄和美狄受仙女之托，千辛萬苦地尋找青鳥的過程，是關于幸福的故事。
狄狄和美狄不畏艱險，為別人治病而千方百計地尋找青鳥，最終青鳥真的來到了他們的身邊。生命的.本身就是幸福的，其實幸福一直就在我們的身邊。但不是所有人都能發現這些幸福，有些人要求的太多，總是不能滿足。所以只有我們給人以幸福，自己才能更接近幸福。
一年級小學生讀后感 篇18
《青鳥》這篇佳作是講兄妹二人最尋幸福的故事。主人公狄迪是一個大方勇敢的`孩子而妹妹是一個漂亮善良的孩子，他們在夢中遇到了仙女呂娜又結識了狗、水、糖、面包、火、光一起踏上了尋找青鳥之旅。
通過他們連續五站的尋找所經歷的所感受到的，他們深刻地感受到什么是幸福。
一年級小學生讀后感 篇19
這是一個講述葉公喜歡龍的.故事。
古時候，有一個人叫葉公，他非常喜歡龍。有一天，天上的真龍知道了，就下凡跟他問好，葉公見了，嚇得屁滾尿流，魂飛魄散，最后落荒而逃。
為什么葉公見到真龍就落荒而逃呢？哦！原來是葉公喜歡假龍，真龍一來能不逃嗎？
讀了這篇文章，我知道了：我們要做一個表里如一的人。
一年級小學生讀后感 篇20
今天我讀的書是《成語故事》其中的一則故事，名字叫《葉公好龍》。
這個故事講的是春秋時期，楚國貴族葉公封子高于河南（今葉縣一帶），人稱“葉公”。
葉公特別崇敬、喜愛龍，武器上刻著龍的'圖案，工具上也刻著龍，房子里外的墻上也畫滿了龍。龍知道這件事以后，便下來看他。龍頭從窗戶探進，龍尾拖在廳堂里。葉公看到真龍以后，卻被嚇得大驚失色，魂風魄散，面無血色！看來，葉公并非真的愛龍啊，龍失望地走了。
一年級小學生讀后感 篇21
今天，我讀了《愛心項鏈》這篇文章，覺得里面的主人公克雷斯懂得感恩，知恩圖報，自己的車在風雪交加的夜晚壞了，正在他火燒眉毛，萬分危急的時候，一位騎馬的.中年男子路過此地，用馬把他的汽車拉到一個小鎮上，當克雷斯拿出錢給他的時候，
每次看到阿姨打掃小區衛生，我總會幫她干點活兒；看到行動不便的人，我總會主動上前幫忙。
一年級小學生讀后感 篇22
吃過午飯，我和媽媽一起讀了一篇故事叫‘寒號鳥’，這個故事講的是冬天到了，喜鵲忙著銜來樹枝壘窩，而懶惰的'寒號鳥卻今天推明天，明天推后天，結果在一個下雪的夜里被凍死了。
我們要學勤勞的小喜鵲，可不敢學懶惰的寒號鳥。
一年級小學生讀后感 篇23
魯迅先生在《藥》中塑造的群眾形象在我們看來或許荒唐可笑。是的，當時封建氣息太濃烈，人民群眾太愚昧了，但封建社會傳承了幾千年，在中國群眾中早已根深蒂固，豈是幾日幾月就能改變的，革命的道路終究是漫長而艱苦的`。
但在文章最后，夏瑜的墳頭上有一個花環，說明革命的火種還沒有——也不會被撲滅，在黑暗中給人以希望。
一年級小學生讀后感 篇24
仍記得中學時期，語文老師在講解課文時，涉及得到了魯迅先生的`《藥》這篇文章，他可是對這篇文章贊不絕口。他向我們滔滔不絕地夸贊到魯迅先生是如何巧妙地運用明線和暗線這種雙線結構來組織文章，如何從正面描寫和側面描寫，一主一從，一詳一略，一明一暗，筆鋒是如何的新穎含蓄。
雖然沒看過，心里卻深深地被這篇被老師夸得神一般的文章折服。
一年級小學生讀后感 篇25
今日，懷著一顆崇敬的心端起《吶喊》，首先就翻到《藥》，按捺著激動的心情讀下去。眼睛一行行地往下掃，很快就到了結局，方才恍然大悟，在老師口中如此神圣的文章，就這樣結束了。
不由輕輕搖頭苦笑，到底還是鑒賞能力沒到家啊，或者說魯迅先生的.寫作功底如此之強，非一般人所能理解。
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