《我的為師之道》讀后感
在這些經驗和感受中，“做一個學生喜歡的老師”是作者從教的出發點和宗旨，也是作者取得突出成就的重要原因。下面是小編我為您準備的“《我的為師之道》讀后感”，歡迎參考，希望能對您有所幫助。
《我的為師之道》讀后感一
最近讀了于永正先生的《我的為師之道》，感慨頗深，讓我不由地反思自己的不足之處。
這本書總共分十個章節，第四章的童心未眠、第五章的行無言之教的內容給了我很大的啟示。因我一直教低年級，學生年齡小，活潑好動，經常視課堂紀律若無物，這是低年級學生剛入校門的特性。童心未眠的標志之一是始終保留孩子般的好奇心；做一個有“孩子氣”的教師。其實于老師所講的童心未眠還有更深的一層意思，那就是理解和體諒學生。記得有一次，于老師班上一個孩子遲到。于老師在班上放肆的表揚那遲到的學生。當時，班上所有的學生都問，為什么遲到還要在班上放肆表揚呢？于老師當場回答學生說：“你們哪個有勇氣遲到了，還能像他那樣大大方方走到教室門口，還有如此膽大的喊聲報告。是你們肯定會躲在某個角落哭臉。”就這樣，那調皮學生再也沒遲到了。回想當初我教一年級時，我的一直嚴格要求學生，上課不準說話、不準調頭、不準做小動作。若干個不準之后，其實效果并不理想，學生在課堂上想做卻不敢做，想說卻不敢說，整個一節課下來，學生死氣沉沉，毫無積極性可言。
我想對待所有的學生，我就是教學能力并不是他們所吸引的地方，我想“微笑”才是低年級學生所需求的。于老師說，“溫”就是寬容、大度、有氣量、不計較。我非常喜歡于老師的那句格言：“先處理心情，再處理事情。”這對于低年級教師是多么的重要。他們剛剛離開父母親溫暖的懷抱，他們需要這“溫”；于老師告訴我們做一個甘草。甘草有三個特性。作為老師除了和藹可親，溫文爾雅，是遠遠不夠的，還必須要“嚴”；那么在這“溫”與“嚴”之間還要講究一個“度”。
于老師在本書中還講訴了自己從教生涯中的一些教育故事，1、不背手；2、主動和學生打招呼；3、課間和學生一起玩；4、到學生家里走走；5、經常講故事和笑話；6、幽默；7、努力讓微笑成為自己的名片；8、做值日；9、一旦做錯了事，公開承認自己的錯誤；10、定期征求學生的意見和建議。看到這里，深深地震撼了我的內心。
和孩子一樣，有什么不好？于永正先生作為一個全國著名的特級教師，都能如此要求自己，為何我不能。師生關系是平等的，我們要理解學生，不妨放下架子，不居高臨下地俯視學生，不帶有色眼鏡評價學生，在教學中實現“平等對話”。于老師就是這樣用一件件平凡的小事，一句句樸實的話語，贏得的學生對他喜歡。
《我的為師之道》讀后感二
暑假，我拜讀了全國著名特級教師于永正老師教育文集中的一冊《我的為師之道》。這本書，是于老師的“封筆之作”，是他從教五十多年的全面總結，是一名小學教師在教壇上辛勤耕耘數十年的`心得與經驗。在沒讀這書之前，我感覺像這種教育著作的書，理論性都很強，內容晦澀、費解，是很難讀的，但是讀了之后感覺并不像我之前想象的那樣。這本書，語言平實，事例鮮活，讀這本書就像讀故事和小說一樣，引人入勝，很多地方能讓我們產生共鳴，不免嘖嘖稱贊，佩服于老師對教育的熱愛和全身心的投入，贊嘆于老師教育藝術的高超。
二十年前，初為人師，我的心底就有一個愿望：做一名讓學生喜歡的老師！所謂“親其師，信其道”，讓學生喜歡是教育的第一步。教師想讓學生喜歡，首先要喜歡學生。“喜歡”是相互的。老師喜歡學生，學生會加倍地喜歡老師。每個學生都渴望得到老師的喜歡，但要老師喜歡每位學生，確實很難，可是，若像美國教育家拖德威特克爾說的“做出喜歡他的樣子”則比較容易。于老師在書里道出了讓學生喜歡你的五個秘訣：
秘訣一：老師要讓每個學生都感到你喜歡他。其實，每個學生，不管是高年級還是低年級，不論是男生還是女生，都十分在意老師是否注意他。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡他們都沒有用。但是，如果你的行為表現出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關緊要了。其實，做出喜歡學生的樣子很簡單，可以是一個動作，一個微笑，一句話，一件小事，一件小禮物……總之，一定是“行為”。
秘訣二：老師要有點孩子氣，童心不泯。張光鑒曾說：“要蹲下來看學生，老師要和學生相似，而不能要求學生和老師相似。”擁有一顆童心，對學生就多了一份理解，就會知道，學生喜歡什么，渴望什么。班里曾經有兩個男生在我的教鞭上涂滿了粉筆，想看我拿起教鞭時兩手“雪白”的樣子，結果我真的中招了！我馬上伸出手掌在他倆臉上一按，結果這兩個人都成了發面饅頭一樣，那場面別提有多歡樂了！從那以后，孩子們明顯和我親近了許多。擁有一顆童心，才能真正走進學生的心。
秘訣三：身為教師，要身正。德高為師，身正為范。正如孔子所說，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”善于效仿是小學生的基本特點。老師就是一本教科書，一旦出現在學生面前，學生們的目光就像雷達似的，無時無刻不在追隨著老師，并不由自主地模仿老師的行為。無論是儀表、書寫，還是朗讀，老師都要在學生面前做好表率，因為教師的一言一行無時無刻不在影響著他們。讓學生看到我對待每一節課、對待每一次作業批改都一絲不茍，使他們明白工作就應當愛崗敬業；在上課過程中，我盡量旁征博引，當堂背誦經典詩文語錄、講歷史故事等，使孩子看到我的知識積累，給予他們用心打基礎、適當做拓展的啟發；復習過程中，示范畫思維導圖，教會并指導他們培養梳理知識的好習慣。
秘訣四：要學會正確激勵學生。教學藝術的本質，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。只要蹲下來看學生，牢記"沒有差生，只有差異"這句話，就很容易發現每個學生的長處和閃光點，不同的教育方法，會讓我們有想不到的收獲。激勵要動情，輕描淡寫、面無表情的鼓勵與肯定，學生會不以為然，甚至不領情。學生在方方面面有了突出的表現，教師都可以視為可慶賀的大事，不但鄭重表揚，還要通知家長，把激勵的作用發揮到最大；表揚、激勵要及時，事情過去久了，再去贊揚就失去意義了；激勵要當眾。當眾表揚，既有對個人的激勵作用，又有對全班的表率、鼓動、引領效果；激勵要針對。所謂“針對”，就是說激勵要有的放矢，一是針對學生的特長加以“放大”，二是針對學生的薄弱環節“放大”他的閃光點，使其日漸增長。要用放大鏡看孩子的優點，尤其是后進生。孩子的興趣是在激勵中產生的，是在不斷取得進步中鞏固的。激勵是偉大的教育法寶。因而，在教學中一定要注意對學生的激勵。
秘訣五：要把課上得有意思。無論時代如何變遷，課堂始終是學校教育的“主陣地”。把課上好，是我們最重要的“看家本領”，有了這個“看家本領”，想讓學生不喜歡老師都難。于老師認為，老師要把課上得輕松一些，讓學生有愉悅感，這樣學習效率才能高。教師是傳道、授業、解惑的，但并不意味著上課時總是保持著一副老學究式高深莫測的嚴肅表情，可以多和學生進行課堂互動，用一種具有親和力的表現方式吸引學生，把說、練寓于活動之中。語文課堂也要多放手，敢放手，把課堂和學習還給學生。除了傳統的講授法，還可以按照教學內容的不同采用新的方式，比如將游戲比賽加入課堂。游戲能發展學生的思維能力，開發智力，激發學生的學習興趣，還可以消除大腦疲勞，使教學達到事半功倍的效果。
學生喜愛的老師不一定是最美麗的，但一定是和藹可親的；學生喜愛的老師不一定是孩子王，但一定是有著獨特的魅力。我欽佩，我折服，欽佩于老師的智慧，折服于老師的中庸。生命的長度我當不了家，但生命的寬度由我說了算。既然命運讓我們做了教師，就讓我們做學生喜歡的老師。
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