重塑生命讀后感
重塑生命讀后感（一）
生命，是世界上最美好的東西。世界萬物皆有生命。可是上帝的創(chuàng)造總不是那么完美，甚至有些殘酷，假如在這些有缺陷的人瀕臨絕境時(shí)拉他們一把，那么生命將會(huì)延續(xù)，生命將會(huì)走向光明。
讀完《再塑生命》這篇課文時(shí)，我深深被震撼了。莎莉文老師無私的愛心和凱倫那堅(jiān)強(qiáng)的性格深深地感染了我，讓我明白，要以樂觀面對(duì)生活，以微笑面對(duì)生命，以愛面對(duì)世界。
凱倫的遭遇很悲慘，她必須要比正常人承受更多的痛苦，于是，她慢慢走向自卑，憤怒她渴望被愛，渴望光明，而這個(gè)光明的使者就是莎莉文老師，她用無私的愛拯救了凱倫，讓她知道什么是愛，什么是生命的幸福，讓他的生命獲得新生，莎莉文老師幫凱倫再塑生命。
讀后，我深思：假如人人都像莎莉文老師一樣，世界將會(huì)多么美好啊！可是，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)總有差距，現(xiàn)實(shí)中的弱肉強(qiáng)食現(xiàn)象十分明顯，弱者注定要被強(qiáng)者淘汰，欺凌。這是競(jìng)爭(zhēng)也就無可厚非了，但是，對(duì)于一些沒有競(jìng)爭(zhēng)能力，但又很無助甚至不能自顧的弱者，我們是否應(yīng)該伸出援助之手，也許我們奉獻(xiàn)的愛心是那么的微不足道，但對(duì)于一些弱者來說，卻能帶給他們暖和，甚至能拯救他們，這就是生命的本質(zhì)。有首歌唱得好：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好人間！可見，愛的力量有多強(qiáng)大！
朋友，假如你已經(jīng)沉浸在愛的海洋中，被愛所包圍，那么恭喜你，你是幸福的。那么將你的愛心奉獻(xiàn)出去，讓別人也能感受到
愛的漂亮，把愛的種子撒遍大江南北，讓愛布滿人間！
重塑生命讀后感（二）
讀了一遍周弘先生寫的序言，頓生該反復(fù)品讀的感覺，乃回頭細(xì)讀，卻深陷其中。周弘先生所提倡的教孩子做人中人的理念，與我對(duì)教育的思考極為相似。正因?yàn)槿绱耍@篇短小的序言迅速吸引了我，更為重要的是，這段文字將我的一些零碎思考有機(jī)地串聯(lián)起來，使我受益多多。可以說：這段文字將我?guī)肓伺c周弘先生進(jìn)行心靈對(duì)話的境界。合卷長(zhǎng)思，反復(fù)品味，不但有心靈的溝通，還有強(qiáng)烈的震撼。
翻開正文，深沉的文字?jǐn)⑹鲋欢纹鄳K的故事。初為人父之喜，望子成龍之情，對(duì)生命的渴望和追求，盡顯于一幀老照片、一位父親的夢(mèng)、一捧父親的淚、一段可用光年計(jì)量的絕望。讀罷第一章，止不住的淚如泉涌出眼眶，忍不住自心底與周弘高呼：這不是真的！這不是真的然而，上帝的陰謀終于成功地將痛苦播種在一個(gè)極為普通而不幸的家庭。眼淚改變不了這個(gè)事實(shí)，醫(yī)院也改變不了這個(gè)事實(shí)。悲痛的心，只能在痛恨庸醫(yī)害人的同時(shí)，沉向黑暗的深淵。不禁自問：如果我不幸遇到這種災(zāi)難，我能挺過去嗎？
周弘的普通，表現(xiàn)在他渴望建立一個(gè)普通而平凡的家庭，渴望女兒能痊愈、家人能夠健康地生存。周弘的偉大，表現(xiàn)在他將無限的父愛化做戰(zhàn)勝上帝的利器，于絕望之中挑戰(zhàn)上帝的陰謀。周弘在改寫著那些詞語的真意：蜻蜓撼柱、螳螂擋車
品味書中文字，苦澀漸去，凝重逐增。人力在改變著命運(yùn)，父愛在譜寫著心曲，生命因此而絢麗，光環(huán)因此而降臨。面對(duì)榮譽(yù)，面對(duì)成功，周弘的理性與智慧進(jìn)入了一個(gè)嶄新的境界。實(shí)踐中，周弘敏銳地警覺，缺乏德育的教育算不得成功的教育。
培養(yǎng)人中人的`教育理念在坎坷中完善，在辛酸中豐富。發(fā)自父愛的教育，逐漸成長(zhǎng)為一套完整教育的理論，令人驚異而欽佩的是，這些理論，既沒有來自于專家的權(quán)威，也沒有來自于學(xué)者的術(shù)語。無數(shù)坎坷艱難，就這樣凝固，凝固成為一座橋梁，一座通往成功的橋梁。生命因此而升值，生命因此而凝重，生命因此而重塑。
《重塑生命》對(duì)生命的敘述，勾勒出一個(gè)苦難家庭的酸甜苦辣；刻畫出一位父親的悲歡哀樂；使教育的真諦與核心回蕩在樸實(shí)無華的文字間。這不是父親與聾女的奇跡，這是人生的升華，這是教育理念的凈化與提煉。品讀周家父女戴著命運(yùn)的長(zhǎng)鐐抗?fàn)幍慕?jīng)歷，回味著周弘解釋生命的平凡語言，心中激蕩著一股急流，是敬佩？還是驚嘆？說不清！只知道決不是這樣簡(jiǎn)單。而此時(shí)，發(fā)自內(nèi)心感謝廣平兄用如此精美的文字，記錄了一段命運(yùn)之爭(zhēng)，闡述了一套不朽的教育理論，使我懂得教育兩字該怎樣寫。
周弘蹣跚在對(duì)生命的追求與挑戰(zhàn)之中，在重塑生命的同時(shí)，他重塑了教育。
【重塑生命讀后感】相關(guān)文章：
《生命藍(lán)圖》讀后感10-28
談生命讀后感08-24
《生命生命》讀后感模板三篇范文03-23
《生命生命》讀后感模板通用三篇03-23
《生命生命》讀后感模板精選三篇03-23
學(xué)生生命生命讀后感八篇02-27
《原始生命探索》讀后感04-07
生命的追問的讀后感09-07
談生命學(xué)生讀后感01-19
《生命的傘》讀后感_讀后感600字09-13