讀《回歸真教育》有感
當(dāng)我去選書的時(shí)候，我一眼看中了“回歸真教育”這一本書，簽完字領(lǐng)書后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)校長(zhǎng)領(lǐng)的也是這本書，一不小心又和領(lǐng)導(dǎo)站一個(gè)高度了，其實(shí)第一眼吸引我的就一個(gè)字“真”當(dāng)時(shí)就想14年了，我的教育是不是“真”的，多少次拜讀名人文章，書籍，多少次領(lǐng)悟反思，多少次遠(yuǎn)赴千里學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我究竟在做什么樣的教育。
“總有一粒種子會(huì)開(kāi)花” 真的是這樣，并且每一朵花都有自己的花期，或早或晚，這是自然規(guī)律。家庭條件，生活環(huán)境，成長(zhǎng)氛圍，個(gè)性特點(diǎn)，眾多因素造就感受力，接受力，感悟力不同，怎么定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。作為一名教師我愿意等，我不著急，但是，但是，但是，我卻得不盡所有能力讓一個(gè)不會(huì)發(fā)芽的種子和所有不在一個(gè)花期的種子種一起發(fā)芽，相互難為著，為難著。什么樣的種子?適合什么時(shí)候發(fā)芽?拋之九霄云外，或許某日想起，嘆息。
后進(jìn)生，潛能生，待優(yōu)生，課改之后似乎看不見(jiàn)“差”了，幾百年了，把“差”去掉了，改革了，是這樣嗎？教育進(jìn)行客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)是必須的，目的'是為了學(xué)生更好發(fā)展，為尋找一個(gè)學(xué)生更適合的教育方式，這其中包含把學(xué)生劃三六九等嗎？后進(jìn)生，潛能生，待優(yōu)生是不是等級(jí)，然而把學(xué)生劃三六九的唯一標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?學(xué)生成績(jī)，照這樣算，部分孩子將永遠(yuǎn)是………
學(xué)習(xí)，到底為了什么，有人說(shuō)那是父母的期望，有人說(shuō)找個(gè)好工作，讓生活更愜意，我個(gè)人傾向與后者，生活。可是又一想不學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)不好就扛不起生活了嗎？為什么有些孩子分?jǐn)?shù)很低，在生活上確比分別高的還更愜意呢？和好多老師談過(guò)后明白了，學(xué)習(xí)的目的是：增長(zhǎng)智慧，歷練自我，修生養(yǎng)性，僅此而已，唉，我這么多年毀了多少李嘉誠(chéng)。左右不了的就別去左右，但是作為教師卻要盡可能的讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的真正目的，盡管前路艱難。
考試一個(gè)多么不想提起的話題，小時(shí)候上學(xué)一直到畢業(yè)成為一名老師，考了無(wú)數(shù)次，想著做老師了終于不用考試了，誰(shuí)曾想考學(xué)生就是考老師，如果不考核，不評(píng)比，誰(shuí)又會(huì)拼命去教一個(gè)在學(xué)習(xí)上永遠(yuǎn)都不會(huì)優(yōu)秀的孩子。費(fèi)心費(fèi)力毫無(wú)結(jié)果，一種極為功利，極為勢(shì)力的教育行為多少年了，而我面對(duì)績(jī)效考核，評(píng)優(yōu)評(píng)先想要高人一等除了將應(yīng)試教育進(jìn)行到底，別無(wú)他法。學(xué)校名氣底氣靠分?jǐn)?shù)，順理成章人人深惡痛疾，人人有不得不服，很可怕，老師最聽(tīng)話，校長(zhǎng)沒(méi)問(wèn)題，是那里應(yīng)該變了………
考試的意義是一種評(píng)價(jià)方式，這種評(píng)價(jià)意義是自我審視，自我調(diào)整，自我改進(jìn)，而現(xiàn)實(shí)恰恰只注重分?jǐn)?shù)。教育部?小學(xué)減負(fù)十條規(guī)定?面向社會(huì)征訂，第五條“一至三年級(jí)不舉行任何形式的統(tǒng)一考試，從四年級(jí)開(kāi)始，語(yǔ)數(shù)英每期一次全校統(tǒng)一考試，每門每學(xué)期測(cè)試不超過(guò)2次，考試內(nèi)容不超課標(biāo)。”希望教育部的條例就像中石油調(diào)價(jià)一樣，快一點(diǎn)吧！
可能應(yīng)該是廢話太多了，廢話是什么，就是道理好多人都明白清楚的，大家都知道是正確無(wú)誤的，但是沒(méi)有人去照著做的。 為什么都沒(méi)有去做呢?老師最聽(tīng)話，沒(méi)人發(fā)令，不敢亂來(lái)，或許一切美好的希望就像實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義一樣還需要很多年， 我會(huì)像對(duì)學(xué)生一樣在等待中期待
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