《瑟谷學(xué)校傳奇》讀后感范文
瑟谷學(xué)校是一個傳奇，也是一個神話，它如同天上的皓月一樣美好。以下小編為大家整理了《瑟谷學(xué)校傳奇》讀后感范文，歡迎閱讀。
《瑟谷學(xué)校傳奇》讀后感范文1
這是一所沒有班級、年級概念的學(xué)校，它倡導(dǎo)混齡制學(xué)習；這里有著豐富的教育游戲，學(xué)習釣魚、烹飪、園藝等的技能并不是一種不愛學(xué)習的表現(xiàn)；這里沒有分數(shù)，并不需要成績來對他們的能力進行比較；這里的老師不需要授課，只是等待著學(xué)生主動發(fā)問，也不會將他們不想學(xué)或者不需要的知識強加給他們；這里的學(xué)生充滿了激情，充滿了對知識的渴望，一切學(xué)習方式都由學(xué)生自己主導(dǎo)，完全的目標驅(qū)動式的學(xué)習；這里的學(xué)生被當做是社會人，他們擁有一定的權(quán)利并且也承擔著一定的義務(wù)……從對瑟谷校友們的采訪中，我感受到的“瑟谷教育”充滿了自由、尊重、責任與支持，更多的是學(xué)生的自主，對于自己的將來有清醒的認識。
“瑟谷模式”是成功的，他們能夠在沒有成績單和推薦信的情況下依舊獲得大學(xué)的認可，瑟谷學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，他們能力很強，自我驅(qū)動力十足；他們很習慣獨立工作，為達到目標堅持不懈；他們不需要持續(xù)的反饋或幫助；他們覺得自己有足夠的毅力和信心面對生活中大大小小的困難，對自己高度自信；在瑟谷習得的能力讓他們擁有了良好的人際關(guān)系和親密關(guān)系，包括親子關(guān)系；最后他們大都找到了各方面讓人滿意的工作。他們的生活是在踐行自己的價值觀，不斷在實踐自己的理想，而不是隨波逐流，失掉個性。
接下來我還需要繼續(xù)精讀，以期早日領(lǐng)會“瑟谷之精神”，服務(wù)于自己的教學(xué)！
《瑟谷學(xué)校傳奇》讀后感范文2
了對瑟谷校友們采訪的原話作為目錄，每一句都深深地吸引了我。
“……每天我們都要迎接挑戰(zhàn)�！�
“瑟谷對我來說是一所學(xué)校，更是一種態(tài)度……在那里，你探索、研究，從而找到解決法�！�
“在瑟谷學(xué)到最多的是生活本身……”
“我每天一進校門，就覺得像到了家一樣。”
“對我來說，瑟谷像個“團隊組織研究院’�！�
“早上上學(xué)時，我不覺得自己是去學(xué)習”的。我一早醒來，對自己說：“我要去上學(xué)了，我過的是自己想要的生活。這就是我的生活，我就在生活。我所有的學(xué)習都不是刻意的，都是自然而然發(fā)生的。”
“跟人交流是我們做的最重要的事情……”
“我在瑟谷就是在玩中學(xué)的。我覺得這是最自然的……小孩子無論干什么，都是在學(xué)習。因為世界對他們來說是全新的�！�
“瑟谷的很多教育并不是發(fā)生在掛著黑板、老師在前面講課的教室里，而是發(fā)生在與人的交談里一工作人員有問必答，而且會給你最誠實、最直截了當?shù)拇鸢福皇墙?jīng)過粉飾和過濾的。你會覺得跟他們很平等�！�
這樣的瑟谷是十分美好的，如果用四個詞來描述這所學(xué)校，那么最適切的是自由、尊重、責任與支持�；蛘哂靡粋�詞來概括那就是：自主。澀谷學(xué)�？雌饋硖硐�，雖然目前是我們可望而不可及的，但我們可以努力讓自己的教學(xué)離他再近一點。
在瑟谷孩子們沒有課程表，可以按自己的興趣去學(xué)習。那我們就努力去想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。興趣是學(xué)習最好的老師。學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，情緒高漲，他自然就會深入地、興致勃勃地學(xué)習相關(guān)方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時也會表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學(xué)習。
在瑟谷沒有老師，他們把所謂的'老師叫做工作人員，他們的關(guān)系像親人像朋友。那我們就努力去建立和諧融洽平等的師生關(guān)系，的確“親其師而信其道”，學(xué)生熱愛一位教師，也會連帶著熱愛這位教師所教的課程，他會積極主動地探索這門學(xué)科的知識。這也促進學(xué)生自主學(xué)習意識的形成。所以我們要盡可能的真正做到愛學(xué)生，尊重學(xué)生，接納學(xué)生，滿足學(xué)生，而不是高高在上的一味的去教導(dǎo)他們。
在瑟谷最大的特點就是自主，那我們就盡可能的把課堂還給孩子。學(xué)生學(xué)習能力、學(xué)習風格和學(xué)習策略的差異使得每個人的學(xué)習過程存在較大差異。不同的人有不同的學(xué)習需要；同一個人在不同的學(xué)習階段也有不同的需要，因此，一刀切的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法很顯然不符合學(xué)習的客觀規(guī)律。解決這一問題的途徑之一就是自主學(xué)習。自主學(xué)習是以學(xué)生作為學(xué)習的主體，通過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習目標，它是一種高品質(zhì)的學(xué)習。我們在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識，促使學(xué)生去探索、去思考，從而達到最佳的教學(xué)效果。
在瑟谷不分學(xué)段，他們是混齡教學(xué)。大家相互學(xué)習。我們的學(xué)生雖然是同齡，但大家的發(fā)展卻都不同。能者為師，我們可以去培養(yǎng)我們的小先生，充分發(fā)揮他們的作用。陶行知先生曾寫了一首發(fā)人深省的小詩：“人人都說小孩小，誰知人小心不小。你若小看小孩小，便比小孩還要小�！笨梢�，學(xué)生的能力在一定程度并不比教師差，讓學(xué)生自主管理就是讓學(xué)生嘗試親自去解決困難和問題，而在這個過程中學(xué)生有了切身的體驗，不但幫助了同伴，還提高了自己解決問題的能力。
總之，我們的教育應(yīng)該寬容，因為每個孩子都是獨一無二的，我們的教育不應(yīng)該把這些獨一無二都打造成我們私心期待的模樣。如果我們的教育目標是把所有的學(xué)生都打造成學(xué)習的機器，那么教育也就失去了它原本的意義。
讀了瑟谷我最大的感悟就是，當我們尊重人性，還它自由時，它是多么地美好！
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