《愛心與教育》讀后感2400字
假期里，在整理書籍的時(shí)候無意中發(fā)現(xiàn)了這本李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》，剛剛捧讀這本書時(shí)，說實(shí)話，一點(diǎn)興趣都沒有，純粹是為了完成任務(wù)，但是后來這本書確實(shí)越讀越有味道。在不知不覺中，我被書中師生之間的真實(shí)情感深深的吸引了，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛他，我為之感嘆著，我想每一個(gè)看到這本書的人不僅僅是感動(dòng)，更是一種震撼。這不是流水線上下來的論文的機(jī)械拼湊，不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字。
三年前我懷著對教育事業(yè)滿腔赤誠而選擇了教師這個(gè)職業(yè)，才兩年的工作經(jīng)歷要我在這談教育感想實(shí)在感覺慚愧，但從這本書中看到李鎮(zhèn)西老師對教育的深思確實(shí)讓我感到震撼。我踏進(jìn)教師這個(gè)行業(yè)最開始想的就是該如何上好一節(jié)課，讓學(xué)生喜歡我，后來就想該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，力爭使班上的每個(gè)同學(xué)都在進(jìn)步，最后就是如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，但我從未想過，學(xué)生到底為什么來上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”使我深深震撼了，他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，雖然這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這已經(jīng)深深融入到李鎮(zhèn)西老師的血液當(dāng)中，成了他的教育追求。我想做為我們工作在一線的老師，更應(yīng)該在做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)上注重學(xué)生能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們的綜合能力。
李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的真心，看到他和學(xué)生之間的通信，感覺那是超越了一般父母對子女的愛。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛。因?yàn)樗麑W(xué)生的愛不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；在課余時(shí)間或假期內(nèi)家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。但是最能打動(dòng)我的是什么呢？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的.感動(dòng)？都是，但是最能打動(dòng)我的，毫無疑問，是萬同的故事。
在我眼里，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個(gè)學(xué)生，難！這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。做一件好事不難，難的是做一輩子好事。在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。在閱讀過程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，如果萬同是我的學(xué)生，我會(huì)怎么做我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生，我相信我也是一個(gè)有愛心的老師，我剛開始可能也會(huì)如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對待他，談心，講道理，但我會(huì)容忍他太多的不可預(yù)料的反復(fù)嗎？我想不會(huì)，我會(huì)傷心，會(huì)憤恨，會(huì)覺得萬同是不可教育的學(xué)生，我自己已經(jīng)盡了力，而"教育不是萬能的"……這么一問，羞愧無比！萬同勾起了我的回憶，在上學(xué)期我們班有兩名后進(jìn)生，剛開始我對他們的表現(xiàn)很不滿意，對他們直接批評，之后他們的表現(xiàn)很讓我氣憤以至于讓我對他們失去了信心。后來在班主任的提醒下我私下里找他們聊了聊，從他們的談話中知道他們并不是不想學(xué)，而是一定的學(xué)習(xí)難度讓他們覺得很吃力，從而失去了信心。從那之后，我就對他們耐心講解，他們也漸漸跟上了其他同學(xué)。后進(jìn)生我們要給他們更多的愛，正如李鎮(zhèn)西老師說“后進(jìn)生是不幸的。因?yàn)樗麄冮L期承受著巨大的心理壓力，難以健康，快樂，自信，向上的精神生活。如果我們能還他們以健康，快樂，自信，向上，那該是多好的教育！”
李鎮(zhèn)西老師師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同。我看到過不同的老師表達(dá)過對學(xué)生的愛。有保姆式的愛，有恨鐵不成鋼式的愛，有施恩式的愛，無論哪種，總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象，這當(dāng)年也沒錯(cuò)，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。而鎮(zhèn)西師卻不止一次地說過，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多，學(xué)生在道德上也往往高出教師，這是整部書中我最以為然的結(jié)論！所以鎮(zhèn)西師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛，而更重要的是，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)！“春種一粒粟，秋收萬顆籽。”而鎮(zhèn)西師時(shí)時(shí)都在收獲！我為李老師對學(xué)生“朋友般平等而真誠的感情”而感動(dòng)，也為李老師給學(xué)生信中的署名“你的朋友李鎮(zhèn)西”而感動(dòng)。幾句簡單的話，幾件平凡的事啊，分明是那一顆真誠、愛生的心！李老師說：“我覺得我的運(yùn)氣好，每教一批學(xué)生，他們都對我特別好。比起學(xué)生對我的感情，我欠他們的實(shí)在太多太多！”
當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí)，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎？什么叫享受教育？這就叫享受教育！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福！鎮(zhèn)西師就是這樣的幸福者！！所以在整本書中，鎮(zhèn)西師并沒有流露出一種功成名就的感覺，沒有流露出對學(xué)生施過恩德的那種隱隱的得意，而是不斷地感謝，感謝學(xué)生，感謝編輯，感謝同事，感謝同學(xué)，感謝一切幫助過他的人，正是這一份做人的態(tài)度，才提升了鎮(zhèn)西師的生命，并且深深地感染了我們！
看著李鎮(zhèn)西老師的一個(gè)又一個(gè)教學(xué)實(shí)例讓我為他對教育傾注的無數(shù)心血而欽佩，同時(shí)也為學(xué)生對李老師的真情回報(bào)而感動(dòng)并深深的羨慕。為了這份感動(dòng)和羨慕，我會(huì)堅(jiān)持向李老師學(xué)習(xí)，以愛育人，讓愛滋潤童心！
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