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兔子和狐貍讀后感范文（通用7篇）
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，你有什么體會(huì)呢？現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編整理的兔子和狐貍讀后感范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
兔子和狐貍讀后感 1
今天我讀了《狐貍和兔子》這篇文章。
故事里說：狐貍和兔子是鄰居，狐貍的房子是用冰做的，兔子的房子是樹皮做的'。
春天，狐貍的房子化了，它向兔子借住一晚，它剛進(jìn)去，小兔就被趕出去了，小兔好傷心。
狗來幫小兔討回房子，被狐貍嚇跑了。熊和公牛來幫小兔，也被狐貍嚇跑了。一只公雞說，他背著一把鐮刀，想砍掉狐貍的頭，于是叫狐貍出來。狐貍跑了出來，公雞一刀送了他的命。
從此，公雞和小兔很友好地生活在一起。
從這個(gè)故事中我知道遇到困難不要怕，要轉(zhuǎn)動(dòng)自己靈活的頭腦，從容不破地應(yīng)對(duì)。
兔子和狐貍讀后感 2
今天我讀了《兔子與狐貍》的故事，讓我深受啟發(fā)。
我讀短文中的“我常聽人說，狐貍即使死了，它的'兩條腿還是一直不停地屈伸著，為什么你那么安靜地躺著呢？”這句話體現(xiàn)了兔子的聰明機(jī)智。
在平時(shí)里我們要有警惕性，別人的話不可信，自己要有主見。
這個(gè)故事告訴我們，要善于辨別善惡的真假，時(shí)刻提高警惕。免得落入他人的圈套，上當(dāng)受騙。
兔子和狐貍讀后感 3
《兔子和狐貍》這篇童話故事十分精彩，它像磁鐵一樣深深地吸引著我。
故事的`主要內(nèi)容時(shí)：在森林中，兔子很狡猾，許多動(dòng)物都上過兔子的當(dāng)，大家都對(duì)它恨之入骨。有一次，狼對(duì)狐貍說：“我們一起把狡猾的兔子抓住吧！”狐貍說：“太好了，我們?cè)撛趺崔k呢？”狼說：“這好辦，你躺在你家床上裝死，兔子一到床頭，你就抓住它。”狼剛說完，狐貍便回家裝死。隨后，狼跑到兔子家對(duì)它說：“不好了，兔子，狐貍死了，我準(zhǔn)備給它辦喪事，你也來吧。”兔子馬上跑到狐貍家，發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)人過來，有些懷疑，便大聲說：“狐貍大哥還沒死呢，我聽人說，狐貍死時(shí)兩腿還彎曲著呢，”狐貍聽完趕緊彎曲著腿，兔子知道了狐貍沒有死，馬上跑回了家。
這篇故事讓我明白了：我們?cè)谧鍪虑榈臅r(shí)候，要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，多動(dòng)腦筋，免得上當(dāng)受騙。
兔子和狐貍讀后感 4
大家都非常愛讀書吧！我非常愛讀書，大家知道因?yàn)槭裁磫幔恳驗(yàn)樽x書能讓我們從中得到許多新的知識(shí)。
我愛讀書，只要一提到“學(xué)而不厭，誨人不倦。”和“讀書破萬卷，下筆如有神。”這兩句關(guān)于讀書愛書的格言，我就會(huì)想起書籍。
這天，我看了一個(gè)叫做《兔子和狐貍》的故事。
有一天，狼對(duì)狐貍說：“今晚我們沒有東西吃了，不如把兔子騙到你家去，我們一起捉住它，美餐一頓吧。”狐貍一聽連忙點(diǎn)頭，口水都流了三千尺，于是狼就想出來了一個(gè)計(jì)劃：讓狐貍裝死在床上，而自己卻出去把小白兔引到家里，最后兩人合伙把小白兔抓祝計(jì)劃執(zhí)行了。狐貍裝死在床上，然后狼去把小白兔引來了，小白兔心想：狐貍這么狡猾，還是小心點(diǎn)吧。于是小白兔一見到狐貍，就說到：“一般死的狐貍腿都會(huì)發(fā)抖，怎么唯有它的腿不抖呢？”狐貍心想：“裝就裝到真一點(diǎn)吧！于是趁小白兔轉(zhuǎn)頭的時(shí)候，瞬間就抖起了腿，小白兔看見了，一溜煙就跑回了家，狐貍和狼到現(xiàn)在還剛不清楚怎么回事。
在生活中，這樣的.例子隨處可見。
有一天，我正在英語班上課，在下課的時(shí)候，我就在外面的操場(chǎng)玩，也沒看見同學(xué)們?cè)诟墒裁矗@時(shí)，上課鈴打響了，我急匆匆的往教室里跑，結(jié)果剛走到教室門口，就看見幾個(gè)同學(xué)在門后往門上面放什么東西，于是我就多長了個(gè)心眼，這時(shí)有幾個(gè)同學(xué)看見了我，就趕緊請(qǐng)我進(jìn)屋，我立刻警覺下來，我有意識(shí)的先用手推了一下了同學(xué)們居然想陷害我，我頓時(shí)氣的怒火中燒，跑到老師那里，給老師說了說，最后，那些陷害我的人受到了懲罰。
從這個(gè)故事中，我明白了不能輕易聽信別人的話，要學(xué)的靈活一點(diǎn)兒。
兔子和狐貍讀后感 5
有一次的冬天，狐貍和兔子都餓著肚子，他們說好了一起去找食物。
不一會(huì)兒出現(xiàn)了一個(gè)小姑娘，這個(gè)小姑娘手里有一籃子燒餅，狐貍說：“你躺在中間，人來了你就走。”兔子說：“好！”兔子躺在中間，小姑娘看見了，放下籃子，兔子跑了，小姑娘去追，狐貍拿走了籃子跑了，小姑娘回來了，籃子不見了。
兔子找啊找，在小河邊找到了狐貍的'家，兔子問：“燒餅?zāi)兀俊焙傉f：“什么燒餅？哪有燒餅。”
兔子說：“燒餅配上魚更好吃！”狐貍說：“真的好吃！”兔子說：“真的。”狐貍說：“在哪里釣魚？”
兔子把狐貍帶到河中間的冰洞旁邊，說：“你把尾巴放進(jìn)去，魚就以為那是魚餌，就會(huì)咬。”
狐貍把尾巴放了進(jìn)去，到了天黑，尾巴被凍住了，兔子把燒餅?zāi)米吡恕?/p>
這個(gè)故事告訴我們不能和壞人在一起，也不能，被壞人利用。我們做事情的時(shí)候，要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，多動(dòng)腦筋，不能輕易聽信別人的話，自己要有主見，時(shí)刻提高警惕，免得上當(dāng)受騙。
兔子和狐貍讀后感 6
早上，我看了一本有趣的書，書的名字叫作《假如狐貍和兔子互道晚安》。主要講了一只小野兔在寒冷的冬季找不到回家的路了，被一只狐貍發(fā)現(xiàn)了，小野兔和狐貍胡攪蠻纏，最后終于安全的和爸爸媽媽回到了家。
狐貍和兔子互道晚安的事情發(fā)生在這里：在一座高山的山頂上，有一只小野兔，它找不見回家的路了，它在山頂上急的轉(zhuǎn)圈兒圈兒，就在這個(gè)時(shí)候，一只饑餓的狐貍發(fā)現(xiàn)了它，狐貍慢慢的，慢慢的靠近了它。就在狐貍張開血盆大口準(zhǔn)備要吃掉小野兔的`時(shí)候，小野兔發(fā)現(xiàn)了狐貍，它大喊一聲：“停！難道你不知道這里是兔子和狐貍互道晚安的地方嗎？”狐貍一聽，愣住了。狐貍說了一聲：“晚安。”又張開它的血盆大口準(zhǔn)備吃小野兔。“停！難道你不知道說完晚安還要講一個(gè)睡前故事嗎？”狐貍好不情愿的編了一個(gè)故事。說完故事，它又準(zhǔn)備吃小野兔。“停！難道你不知道講完睡前故事必須把我送回家嗎？”狐貍立刻把小野兔背起來送回家，它想：“這下子，不光是只有一只小野兔吃了，就連它的爸爸媽媽我也能吃了！”“停！難道你不知道還要唱一支催眠曲嗎？”狐貍唱著，唱著，結(jié)果把自己給催眠的睡著了。這時(shí)兔媽媽和兔爸爸回來了，它們?nèi)齻�(gè)一起把狐貍拉出了兔子洞，然后就緊緊的閉上了家門。
這個(gè)故事告訴我們像小野兔一樣要用自己的智慧解決問題。
兔子和狐貍讀后感 7
最近關(guān)注了一本傳遞善良、美好和聰慧的繪本圖書《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》。書中極力刻畫了狐貍兇惡可怕的面貌和他的貪婪幻想，然而他同時(shí)卻兢兢業(yè)業(yè)地完成了小兔子交給他的所有任務(wù)。他不但講了故事、靠出色的嗅覺送迷路的小兔子回家，還真的唱了一首長長的歌。由于一路走來太累了，還要讓小兔子當(dāng)馬騎，所以他唱著唱著竟然睡著了。而刻畫狐貍的正面對(duì)象是一只聰慧、善良的兔子，它用自己的機(jī)智，通過狐貍找回了自己的家；更因?yàn)樗纳屏迹屚米影职址畔履竟鳎p輕的和狐貍互道晚安。
在初看時(shí)，只是一味的覺得，狐貍是個(gè)傻瓜，那么美味可口的佳肴放在眼前盡然不吃，卻一味的相信兔子的話，到最后一事無成，得到了小兔子一家甜甜的晚安聲。因此在初次的活動(dòng)中，先出示封面圖片進(jìn)行猜測(cè)：逼真的兔子和即像狼又像狐貍的臉部特寫時(shí)，深深的吸引了幼兒眼球，每一位幼兒的積極性都很高、興趣濃，產(chǎn)生了較強(qiáng)的好奇心和求知欲望，紛紛舉手回答自己猜測(cè)的答案。
《綱要》中說：教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此在此課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓幼兒猜想、述說的環(huán)節(jié)較多。如在提問中：小朋友來猜猜看這狐貍和兔子之間，它們會(huì)發(fā)生一些什么有趣的事情呢? 兇惡的狐貍張開了它的大嘴巴，你覺得兔子會(huì)怎么樣？當(dāng)狐貍唱完歌后，兔子會(huì)不會(huì)被狐貍吃掉......。雖然幼兒的回答都是不一樣的，課上氣氛也不錯(cuò)，但是怎樣讓課上的語言更精簡、在無多大區(qū)別的畫面上，進(jìn)行不同的提問方式，更要做到關(guān)注每個(gè)幼兒，通過孩子能力的個(gè)別差異，真正了解每個(gè)幼兒的.語言能力發(fā)展水平，是我所欠缺的，也是要在不斷的實(shí)踐中取得進(jìn)一步的成就。在活動(dòng)的最后，提了這樣一個(gè)問題：你喜歡故事里的哪個(gè)小動(dòng)物？說說你的原因？原本是想在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒總結(jié)出兔子的善良、機(jī)智和狐貍的愚蠢。但是在活動(dòng)中，給人的感覺是強(qiáng)加給予幼兒說出善良、機(jī)智和愚蠢。因此，怎樣讓最后總結(jié)性語言融入到各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在每個(gè)圖片中都能發(fā)現(xiàn)其善良、機(jī)智，是下一次課中修改的重點(diǎn)。
活動(dòng)結(jié)束了，怎樣讓“晚安”滲透整個(gè)教學(xué)、讓繪本里的理念體現(xiàn)“從生活中來到生活中去”，是我所要思考的。
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