讀《十里長街送總理》有感
讀《十里長街送總理》有感1
周恩來總理是受人愛戴的領導人。他工作的忘我、他生活的樸素、他待認的真誠和他一切生活細節都能體現出他是一位好總理。今天，我懷著無比激動的心情讀完了《十里長街送總理》這篇課文，讀著讀著……人間自有真情在。這篇課文真實、生動地再現了1976年1月我們敬愛的周總理的靈車經過北京長安街時，首都人民向周總理衷心愛戴和深切懷念的思想感情。周總理是凡人也是偉人，他之所以受這么多人的愛戴和懷念，就是因為他平時以凡人的標準來要求自己。他想的是國家，做的事是為人民，惟獨沒有他自己。寫到這里，我便想起了周總理的一個小故事：八月的一天，下著傾盆大雨。周恩來總理要借一本世界地圖和幾本書，研究一個問題。于是，就給圖書館打電話，可是圖書館的管理員小王說這幾本書不外借，就沒有答應。過了一會兒，圖書館的門響了，進來了一個人，小王驚呆了，原來是周總理。小王后悔剛才沒有把書借給總理，可是總理卻夸他做的很好。周總理接過書后，便認真地檢閱起來……其實，周總理本可以說明自己的身份，讓小王把書送來，可是他沒有這么做，他寧可自己吃苦，也不愿意別人吃苦。周總理多么大公無私呀！課文字里行間都充滿著人們對總理的愛戴、懷念之情。文章第五行寫道：“一位滿頭銀發的老奶奶雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。”這句話里的“滿頭銀發”，“拄著拐杖”，“背靠著一棵洋槐樹‘，說明老奶奶年老體衰，可是這樣年老體衰，但她仍要來向總理告別。”焦急而又耐心“寫出了老奶奶盼望早點看到靈車，哪怕等的時間再長。這句話反映了人民群眾等待總理靈車的心情。就在這時，我想對全國人民大聲呼吁：“如果中國有更多像周總理這樣的領導人，那該多好啊！因為他們能讓人們得到幸福和快樂。
讀《十里長街送總理》有感2
你見過北京的十里長街嗎？知道在那里發生過什么事嗎？只要你讀了《十里長街送總理》以后，就會知道了！
事情發生在1976年1月11日。周總理的靈車就是從十里長街也就是長安街上緩緩開過，那時，長安街兩旁的人是向東望不見頭，向西望不見尾。還有人追著靈車奔跑。人們的心情都很沉痛，都不愿意承認周總理已升天的事實！
在學這片課文時，我的眼淚就已經在眼眶里打轉了，我強忍著沒流下來（那時想哭不能哭好難受的，555……）。
我不懂周總理為什么那么受人愛戴，但我卻差一點就哭了。后來，聽老師說他的一件件事，我終于明白了！周總理從來不因為自己是國家干部就把架子弄得很大，反而是一個平易近人的人。在國事上還是很嚴肅、認真的，可到了平常的時候還是很慈祥的咧（他要是我爺爺就好了。別告訴我爺爺哦，他會生氣的，拜托啦……）！
長大以后，我也一定一定一定要做一個像總理一樣，平易近人的人，還要多學習學習他的精神！
讀《十里長街送總理》有感3
丁友寬，這位特級教師估計年輕的老師很多都沒聽說過，他的小學語文讀寫結合教學實驗曾經也是享譽我國小學語文教壇。今天，在各種教育理念沖擊的今天，我閱讀了他的《十里長街送總理》的教學實錄，心中豁然開朗，如迷茫在大海中的一葉小舟，突然之間望見遠處的燈塔亮光，心中著實激動。實錄中有太多的地方讓我感到心心相映的地方，曾經對現代的偏重于挖掘教材內容、人文情感的現在語文教學有太多的不滿，但是苦于無法找到自己認可的教學研究的方向，王榮生、吳中豪這些大教授的著作、講座也曾經讀過、聽過一二，但是總感覺當時滿心歡喜，過后卻照樣無所適從。今天無意中找到吳忠豪教師主編的《語文教育研究大系》小學教學卷，只閱讀了丁友寬老師的《十里長街送總理》的教學實錄一篇文章，似乎已經受到莫大的啟發。現就這一篇讀后的感受，總結如下：
一、不一樣的教學目標
去年參加杭州舉行的千課萬人活動中，曾記得吳忠豪教授講座中提到教學目標的提法：是應該“讓學生通過圈劃批注的方法，理解課文內容呢”還是應該“學生通過理閱讀解課文內容，學習圈劃批注的方法”呢？我當然是認同后一種說法，但是在具體的課例中到底該如何體現，心中還是茫然。可是丁友寬老師的的教學目標就讓我眼前一亮：
1、激發熱愛和懷念周總理的思想感情。
2、學習課文真實具體的描寫首都人民向周總理告別的感人情境的寫作方法，克服習作中寫假話、寫空話的毛病，修改有關文章，并進行片斷聯系。
3、完成課后作業；理解有關詞句；給每段課文加上小標題；有感情的朗讀課文；背誦第二段。
正如施茂枝教授的評價中所說，這個教學目標，體現的重點就是母語教育，而人文教育則是體現在學習過程中的滲透與熏陶。這種教學目標就是我心中所念的，是小學語文教學應該提倡的。
更應該注意的是，整個課堂的教學過程基本上都是圍繞這三個學習目標進行的`，與我們鄭州是現在提倡的基于標準的教學有著異曲同工之妙，而且這三個教學目標的評價也得在教學過程中完成。具體的實錄，我整理成了一個提綱式的，如下圖：
教學過程中的教師導語，也是不離開這個母語教育的重點，例如：
1、能不能說一說本組課文讀寫訓練的重點要求和怎樣學習這一課；
2、你們學了課文，覺得那些地方寫得真實具體？
3、現在希望同學們在認真學習課文，想一想人民群眾是怎樣熱愛和懷念周總理的，課文是怎樣真實又具體的描寫告別周總理的感人情景的？
4、這段課文怎樣有條理的描述？
當然，丁友寬老師的這節課還有很多精彩的地方，施茂枝教授做了精彩的點評，先將標題摘錄如下，以供分享：
1、價值取向：從人文教化到母語教育
2、教學內容：從面面俱到到突出重點
3、能力培養：從倚重漸悟到掌握理法
4、訓練體系：從盲目隨意到系統有序
讀《十里長街送總理》有感4
今天，我讀了一篇課文，叫《十里長街送總理》。寫了長安街上擠滿了男女老少，他們都冒著凜冽的寒風，懷著悲痛的心情和崇高的敬意來為周總理作最后的告別。過了一會兒，靈車來了，大家都站直了身子，放聲哭泣。靈車開過，有許多人都追著靈車奔跑，最后靈車消失在夜色中了，人們還都不肯離去。
我讀完了這篇課文，不由的淚流滿面。周總理值得這么多人的尊敬和愛戴，他一生為人民著想，為人民利益工作，從來不顧著自己，周總理真是我們的好總理，他是我們中華民族的驕傲，人民把周總理抬舉的高高的。
而我，平常光想著自己，不為別人著想。有一次，我和表妹一塊去我姥姥家，在路上，看見一個小弟弟，摔倒在地上，自己又起不來，就哇哇大哭起來。我想：他摔倒了關我什么事，我干嘛要去扶他。我繼續往前走，卻發現表妹不見了，回頭一看，她正在把那個小弟弟扶起來。我感到非常羞愧，我表妹比我小，就想著別人。我從姥姥家回來時，看見一位老奶奶，正在吃力的推車子，車子上還有兩筐蘋果，我連忙過去幫老奶奶推車子，老奶奶忙說：“謝謝你，小朋友！”我說：“不用謝。”后來，我幫老奶奶推到目的地，就高高興興的走了。
我們一定要向周總理那樣，什么事多為別人想一想。
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