《幼兒教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感
利用寒假時(shí)間我細(xì)細(xì)的翻閱了《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》，感觸彼深。本書圍繞幼兒園教育實(shí)踐中的細(xì)節(jié)問題展開論述，全書50個(gè)細(xì)節(jié)以案例的形式呈現(xiàn)，從語言運(yùn)用、非語言行為、教學(xué)探索、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、因材施教和處理突發(fā)事件這六個(gè)不同的側(cè)面來反映當(dāng)前我國幼兒園教育中需要引起高度關(guān)注的一些具有典型性的語言和行為，每個(gè)案例又分為“細(xì)節(jié)描述”和“細(xì)節(jié)透視”兩個(gè)部分，使讀者能夠從案例的描述與分析中得到某種啟發(fā)。
書中讓我印象最深的是第五編因材施教中“面對(duì)‘寧死不屈’的孩子”一文。這里所描述的是一位嬌生慣養(yǎng)、個(gè)性十足的小男孩，一個(gè)個(gè)事例的呈現(xiàn)不禁勾起了我的回憶，小宜就是這樣一個(gè)個(gè)性十足的孩子。
情境再現(xiàn)：
這幾天，小宜特別愛漂亮，每天都要帶著有兩只蝴蝶的頭箍來上幼兒園，美麗的蝴蝶在走動(dòng)時(shí)還會(huì)動(dòng)起來，小宜也因此得了“蝴蝶仙子”的美稱，漂亮的東西大家都喜歡，你見了碰一碰，我見了摸一摸，小宜頭箍上的蝴蝶就掉下來了，因?yàn)槊χ险n，所以把問題留到了課后，好在是小問題，一下就弄好了，便偷偷的放在了小宜的抽屜。午睡時(shí)間到了，大家都睡到了自己的小床上，可是小宜一反常態(tài)怎么也不愿上床，任憑我怎樣耐心的問她她也不愿意告訴我，讓你使勁的猜她的小心思，猜對(duì)了，她的心結(jié)就解開了，要是猜錯(cuò)了，那真是沒完沒了。
雖然我早就洞察出她的小心思，但是每次都這樣讓小嘴巴失去了應(yīng)有的作用，她自己累，老師也跟著累，都說小孩子的脾氣像天上多變的云彩，果然如此，在冷熱處理都無效的情況下，我說出了她的`小心思，并且同意她去看一眼她的蝴蝶頭箍，看者她得意的表情，我開始后悔起我的爽快了，“小宜，肖老師今天生氣了，你知道為什么嗎？”聽了我的話小宜低頭不語，我繼續(xù)著我的小“陰謀”，“你得跟我說聲對(duì)不起，以后再不能這樣了，好嗎？”簡單的三個(gè)字卻讓她怎么也開不了口，“那你輕輕的在我的耳朵邊說吧！”雖然只聽了一個(gè)尾音“起”，但我卻看她邁開了成功的第一個(gè)腳步。
我相信，在我們的身邊有很多這樣的孩子存在，有的是因?yàn)槠饩髲?qiáng)，有的是個(gè)性十足，面對(duì)這樣的孩子，一味的遷就不是辦法，與之抗衡也不是良策，還是應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，給孩子一個(gè)小小的臺(tái)階，然后再蹲下身子心平氣和的和她進(jìn)行交流，此外，本書的細(xì)節(jié)透視中也就此給了我們很好的指引，對(duì)于這樣的孩子，我們要做好長期教育的思想準(zhǔn)備，不能硬碰硬，要學(xué)會(huì)尊重孩子并且做到榜樣示范，還要從心底去關(guān)愛和接納他們，在今后的工作中，我們都可以進(jìn)行嘗試，從而幫助孩子獲得個(gè)性和共性的雙重發(fā)展。
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