讀《教師的詩意生活與專業(yè)成長》有感范文
肖川教授在書中指出檢測教師的兩個一級指標是：身體的愉悅程度和精神的充實程度。我?guī)啄甑牡墓ぷ鲗嵺`下來，我個人認為我們的廣大教師往往會忽略前者而更加注重后者即精神的充實程度，這并不是因為我們教師職業(yè)有多偉大、多崇高，這是由教師的工作性質決定的，因為我們教師在教育教學過程中付出的是真情實感，所以我們對學生的后期表現和成長有著期待，當這種期待有所實現，教師的就會產生相應的成就感和幸福感。由此，也可以認為教師的幸福感是指教師在教育教學工作過程的體驗和感受。在書中，肖川教授還提出影響教師幸福指數的17個因素，下面我結合自己的實踐談談如何提升教師的幸福指數。
一、放平心態(tài)。
無論做什么工作只要把心態(tài)放平，就可以從工作中做體會到快樂。教師這個職業(yè)也是如此，有些老師在工作中經常會抱怨道：教師的工作是多么的'辛苦，待遇有不是很好。是的，中國教師和發(fā)達國家教師的待遇不好比較，這是由中國的國情所確定的；中國教師和公務員的待遇有差距，其實我們也可以從另一個角度幫助自己放平心態(tài)，教師每年可以享受寒暑假，而公務員就沒有。今年我們也可以看到政府越來越重視教育，教師的待遇也在逐步提高。教師在物質方面要善于滿足，才能每天開開心心。
二、建立和諧的人際關系。
建立和諧的人際關系，不僅是提高教師師德修養(yǎng)、做好教師本職工作的需要，也是有助于教師調整工作情緒，提升教師的幸福指數。教師工作中的人際關系主要是：師生關系、同事關系、教師與領導的關系、教師與家長的關系。作為小學教師，我們所面對的是還沒涉世的、天真的孩子，我們應該關心孩子的方方面面，尊重孩子的自尊，平等公正地對待每一個孩子，對孩子所犯的錯，要能多一份寬容，幫助孩子找出錯因，允許孩子逐步改正錯誤。家長、領導、教師這三者都有共同的目標：教育好孩子，促進孩子的健康成長。為了共同這樣一個目標，教師更加應該注意與家長、領導之間的交流溝通，遇到難題盡可能的多一些理解。保持和諧的關系，也就是保證了自己的工作能夠順利地開展。
三、努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
教師的專業(yè)素養(yǎng)不僅僅指知識素養(yǎng)，還應該包括人格素養(yǎng)和能力素養(yǎng)。那有的人可能要問教師的專業(yè)素養(yǎng)和教師的幸福指數能有多大的關系。教師較好的人格素養(yǎng)才能真正去關心每一個孩子，做好教育工作；扎實的知識基礎和較高的教育能力能夠幫助教師靈活自如地調控課堂，把握教育的契機，更容易從教育工作中體驗到成就感。因此，我們在平時要注意為人師表，以身作則；抓住每次學習鍛煉的機會，彌補自己各個方面的不足，更新自己的教學理念，提高自己的教學能力。這樣，教師在提升自己的同時，更加容易獲得學生、家長、領導、社會的信任。相信在教師的專業(yè)成長中也會伴隨著綿綿不斷的幸福。
教育是為了人的幸福，教師的幸福深深地關聯(lián)著學生的快樂成長。希望我們每個教師都讓自己的生活豐富起來、靈動起來，學會快樂而優(yōu)雅的追求幸福，如果教師都享有教育的幸福感，我們還有什么工作做不好呢！
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