多改變自己，少埋怨環境的讀后感

多改變自己，少埋怨環境的讀后感

　　讀完某一作品后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的多改變自己，少埋怨環境的讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　多改變自己，少埋怨環境的讀后感 1

　　“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。”這是魏書生在他的《多改變自己，少埋怨環境》修身篇里的話。在人的一生中，總要面對許多不盡人意的人、事、環境，我們無法去改變別人，改變周圍的環境，我們唯有保持積極的心態去努力改變自己，讓自己去適應環境，才能把我們的工作做得更好些。經常聽到老師們的抱怨，家長們的無奈，現在的孩子真難教。的確，現在的孩子大都是獨生子女，在家里是小皇帝、小公主，爺爺奶奶寵著，爸爸媽媽慣著，捧在手里怕摔，含在嘴里怕化，唯恐有什么閃失，過的是衣來伸手、飯來張口的無憂無慮的日子，慢慢地就養成了懶散與自大。面對這樣的情形，你光埋怨有用嗎？在日常生活中，無論我們扮演的是怎樣的角色，家長或老師，我們都必須得面對現實。首先我們得找找自己的原因，如果是自己的教育方法不當，我們要千方百計改變自己的`教育方法，不能用簡單、粗暴來對待孩子。其次多和孩子溝通，用你的實際行動感染、感化孩子。遇到孩子無理取鬧，先告訴自己要冷靜，等數過30秒后，反思一下自己剛才做了什么，怎么做才最有效，多換位思考一下，努力改變自己，讓自己去適應周圍環境。

　　針對班級中不同學生的特點，選擇行之有效的教育方法，面對班級中的熱愛學習的學生，幫助他們樹立目標，培養他們遠大的理想。面對學習基礎較差的學生，幫助他們制定適合他們的學習方法，鼓勵他們迎頭趕上。面對性格外向的學生，多發現他們的閃光點，把他們的缺點變成有利于班級發展的優點。面對性格內向的學生，多給他們機會，讓他們多在班級中表現自己，能主動融入到班集體中。

　　唯有積極地改變自己，適應現有的環境，才能挖掘出自身更多的潛在的能力，才能把事情做得更好，讓我們一起努力。

　　多改變自己，少埋怨環境的讀后感 2

　　《多改變自己，少埋怨環境》中著名教育家魏書生給老師講學時多次闡明一個觀點：既然當了老師，那就要當個深受學生喜愛的好老師，“多改變自己，少埋怨環境”。這樣經典的人生信條，現在對老師（尤其是青年老師）仍然具有重大的指導作用。魏書生老師的成長經歷說明，教學環境不盡人意并不可怕，可怕的是萎靡不振，在困境中自甘沉淪；一個優秀教師的成長，需要在艱苦的環境中經受磨練，需要改變自己以適應工作環境，破繭而出，化繭成蝶，攀登事業的巔峰展露人生風采。

　　魏書生當老師的愿望十分強烈，他夢寐以求想當個語文老師而不能如愿，經過6年的努力，最終在1978年2月實現了這個夙愿，成為盤山縣第三中學的一名語文老師。上了歲數的老師都知道，上世紀七十年代初還是計劃經濟，那時候的工人和供銷社營業員等行業都比老師吃得開。記得當年曾經流行過這樣一個笑話，某公社書記到學校檢查工作，鼓勵老師們說：“好好干，表現好我提拔你當售貨員！”在那樣的社會大環境中，魏書生卻一門心思要當不受人待見的老師，其志可嘉。正是這份執著的理想追求，使他能夠坦然面對各種困難，在平凡的崗位上創造出教育奇跡。

　　魏書生老師自己本身就是“多改變自己，少埋怨環境”的典范。那時候的盤山縣第三中學校舍簡陋得令人難以置信：除了兩棟簡陋平房的教室，全校沒有一間實驗室。學校四周連圍墻都沒有，一個低洼的大操場夾在兩排教室之間，晴天塵土飛揚，陰雨天泥濘積水。平房頂還沒有扣瓦，內部還沒有頂棚，上課時抬頭通過木板縫可以看到白云藍天；冬天下雪，雪花通過縫隙飄落到室內來。更糟糕的是教師講課的聲音穿房梁的人字架串音到其它四個教室，上課互相干擾。可是，魏書生沒有消沉抱怨，而是想方設法改變自己，變被動為主動。他把這些困難當做生活和工作的一大歷練，樂呵呵地上課，真心實意地和學生做朋友。結果很快改變了自己，也改變了環境：成為現學生歡迎領導重視的優秀教師。他說，“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少”。人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境，才能改變環境，有所成就。他這樣說了，也這樣做了。

　　勝利留給有準備的人。魏書生能在惡劣的教育教學環境里獨領風騷，得益于他有堅定執著的教育信念。領導分配他做班主任并教兩個班的語文課，其中初二（８）班56位同學全是男生，是從各個班淘汰出來的'學習后進生。他們愛玩，怕上課，有幾位同學填學生登記表連父母的名字都寫不對（學生還抱怨爸爸的名字太難寫）。面對這樣的班級這樣的學生，誰也沒有信心能夠管好班級，大面積提高教學質量。魏書生老師不等不靠，全身心投入到教學改革的實踐之中去。他下定決心先從改變自己做起，下大氣力探求適合學生的教育教學方法。沒過多久，他所任教并擔任班主任的班級情況有了明顯的變化，尤其是那個全是男同學的特殊班，學生們的精神面貌發生巨大的變化，學習信心也空前高漲起來，他們也幫著魏老師搞教學改革，幫著設計公開課，學習效果出人意料地好。

　　栽什么樹苗結什么果，撒什么種子開什么花。由于魏書生老師特殊的表現，教書不到半年組織上便任命他當學校的教導處副主任。擔子重了，責任大了，這并沒有使他感到壓力和煩憂，反而激起他更強烈的工作熱情。他一邊教書當班主任，一邊研究全校1500多名學生的教育方略和成長之路，整個學校的教育教學質量有了長足的進步，就是原先很多的重點學校也對這個學校刮目相看。1986年3月，市委組織部任命他做學校的校長兼黨支部書記；學校也被批準為遼寧省重點中學，并更名為盤錦市實驗中學。有了魏書生，當初名不見經傳的盤錦市實驗中學譽滿全國。

　　難能可貴的是，魏書生老師的工作負擔遠遠超出了正常人的負荷，其教育教學成就也另一般人望塵莫及。他雖然官越當越大，兼職越來越多，卻一直堅守在班主任和語文教學的崗位上。他就像個埋頭種地的農民，歡歡喜喜地在教學園地里辛勤耕耘，成為教育界一顆耀眼的明星。

　　我們要向魏書生老師學習的地方很多，其中最首要最重要的一條，就是要學習他堅定不移地奉守自己的人生信條，既然當老師，那就要當個學生喜歡的好老師。還要把“多改變自己，少埋怨環境”當做我們的座右銘。人生不如意者十之八九，當老師的絕不會事事一帆風順。現在有很多參加工作的青年老師，所處的工作環境可能和當初的預想大相徑庭，或者在工作中有諸多不如意。是怨天尤人，在抱怨中做一天和尚撞一天鐘，還是像魏書生那樣，不埋怨，不消極，積極改變自己，適應環境，在逆境中創造出優異的成績，最后改變了自己和學生的未來？相信老師們都能夠弄明白這個問題，而且能夠做出明智的選擇。

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