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《好媽媽勝過好老師》優(yōu)秀讀后感范文
品味完一本名著后，你有什么體會呢？是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么你會寫讀后感嗎？以下是小編整理的《好媽媽勝過好老師》優(yōu)秀讀后感范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《好媽媽勝過好老師》優(yōu)秀讀后感范文1
尹老師的好書里其實已經(jīng)給出了答案——不管就是最好的管。
也誘發(fā)了我寫第二篇讀后感的愿望。說到“管”我想不乏有多種理解，控制是一種管、指揮是一種管、打罵是一種管、說教是一種管、引導(dǎo)是一種管、貌似不管卻幫助孩子建立自控的意識并訓(xùn)練該能力也是一種管，這是我認(rèn)為最高層次的管。然而達(dá)到這種管的境界真是太難了，稍有偏頗就有可能差之千里。看了好書中尹老師對于圓圓貌似不管實則關(guān)注的例子讓我看到了教育的最高境界，也讓我再次擺正了我和女兒的關(guān)系，正視了自己很多急功近利的想法和做法。
讓孩子聽話恐怕是每一位家長的愿望，然而極少有家長會去思考孩子為什么不聽自己的話，要如何說孩子才肯聽。也許在以大欺小的態(tài)勢下孩子屈服了，表面的聽話卻埋下了一顆重磅炸彈，那小小的心眼兒恐怕已在預(yù)謀著用何種方式擺脫這種壓迫了。嘮嘮叨叨是女性的通病，除了招致子女的反感之外起不到任何作用，通過反復(fù)地讀好書，我感到管孩子不是難事，首先成年人對兒童就有年齡優(yōu)勢；其次家長對子女又有地位上的優(yōu)勢，再加上人都有對其他人的控制欲，管住孩子不難，難的是不管
閉上自己的嘴、放下自己作為成人和家長的架子、收起自己的巴掌，我想這樣的不管會比管收到更好的效果，也許不會立竿見影，但再過十年我們肯定會見到成效的。
《好媽媽勝過好老師》優(yōu)秀讀后感范文2
前段時間得閑拜讀了尹建莉的《好媽媽勝過好老師》。書中尹老師教育孩子的方法和對于教育的理解，給了我很大觸動。
書中的序言提到：她的女兒跳過兩次級，16歲參加高考，分?jǐn)?shù)高于清華錄取線22分，被內(nèi)地和香港兩所名校同時錄取。尤其難能可貴的是，她的女兒不僅僅成績好，能力強(qiáng)，而且在個性品格上有著超越年齡的成熟，被評為北京市三好學(xué)生。
值得一提的是當(dāng)讀到前言中的《當(dāng)我們手中有塊玉時》，我被尹老師講的農(nóng)夫的鋤頭和璞玉的故事所打動。細(xì)讀下去，作者的育兒智慧，令我深感慚愧，書中的許多教育觀念，真讓我受益匪淺！年輕的父母也和農(nóng)夫一樣得到了一塊玉——可愛的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，而一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的常常是鋤頭。正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法就是一柄鋤頭——當(dāng)我們手上有一塊玉石時，我們必須做得正確。
“自己不帶孩子就是瀆職”，家長在孩子嬰幼兒時期多付出一些辛苦，往往有四兩撥千斤的功效。我們努力工作原本為了創(chuàng)造更美好的未來，最后卻在“祖國的未來”——兒童的教育上除了麻煩，于家于國，這樣干“事業(yè)”的意義又是什么？想做一件事總有理由，不想做一件事盡是借口。
“只設(shè)‘記功簿’，不設(shè)‘記過簿’”，也是個很好的辦法。物質(zhì)獎勵可能帶來一時的滿足，但不會持久，只有精神上的愉悅和成就感，才可以帶來真正的幸福感和動力。家長給孩子記錄的“功績”越多，你就給了他越多的快樂與自信，這會讓他變得越來越好。家長有個錯誤假設(shè)，即如果自己不說，不經(jīng)常提醒，孩子就不會改正缺點。其實，反復(fù)的批評會把孩子的缺點固化下來，更加使孩子難以和那個缺點剝離開來。
還有非常新穎觀點的是“做‘聽話’的父母”。如果家長在任何事上都想說服孩子按大人的想法來做，整天要求孩子服從自己，就教會孩子在無意識間也用同樣的方法對待他人。做聽話的父母，實質(zhì)是理解孩子，平等對待孩子，而絕對不是言聽計從，縱容只是溺愛。作為強(qiáng)勢者和主導(dǎo)方的家長，想有個聽話的好孩子，一定要記住，在孩子面前首先做個“聽話”的家長。
“不做穿西裝的野人”，打孩子是一種惡習(xí)，它只是讓父母出惡氣。一個用武力征服兒童的承認(rèn)，是智慧不足的表現(xiàn)。面對一個未成年人，成年人的最大文明所在，就是站在兒童的角度，努力理解他的所想所為，以他樂意接受的方式，對他的成長進(jìn)行引導(dǎo)。孩子稱不稱心，不是抓彩票碰運氣得來的，而是教育出來的。
書中的很多做法是作者在長期的教育實踐中總結(jié)的方法和經(jīng)驗，因此具備可操作性，并且作者對現(xiàn)行的教育弊病做了大膽的批評，觀點鮮明，有著很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。是啊，培養(yǎng)一個好孩子，不僅是對家庭負(fù)責(zé)，也是對未來社會負(fù)責(zé)。但愿自己努力改正不足之處，像園園媽媽一樣，做一個愛孩子的智慧媽媽；也希望琳兒在愛的教育引導(dǎo)下，能像園園一樣，做一個知理有德的好孩子！
《好媽媽勝過好老師》優(yōu)秀讀后感范文3
暑期讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》,共兩本,第一本是尹老師結(jié)合自己的教子經(jīng)驗總結(jié)的育兒手記,第二本名為《自由的孩子最自覺》,是尹老師給眾多來信家長的回信.看完這兩本書,感觸頗深,后悔沒有早點接觸這本書！該書并沒有艱澀高深的理論,卻有成熟的'經(jīng)驗參考,讀起來省力卻又令人不得不信服！雖然一直知道龍應(yīng)臺所說的所謂父母子女的緣分,但是卻依舊想在父母的有效期內(nèi)有所作為！但是這本書卻讓所有父母警醒:教育子女根本不需要發(fā)洪荒之力,而是順應(yīng)孩子自然發(fā)展的天性,不要用野蠻的鋤頭去雕琢上天賜予我們的這塊璞玉（孩子）！
確實,世界上的那么多職業(yè)都需要學(xué)習(xí)文憑、證書,但是爸爸媽媽這個職業(yè)卻沒有經(jīng)過任何證書！因此,孩子的出現(xiàn)正是家長提升自己的機(jī)會,做父母并非只靠本能,也并非高學(xué)歷、高文憑就可以沾沾自喜,而是要智慧,一種無以量化卻非常必要的東西.看完尹老師的書,愈發(fā)覺得只有愛而沒有智慧,甚至?xí)璧K孩子的發(fā)展！讀完此書,有以下幾點感觸頗深:
第一,給孩子的愛永遠(yuǎn)不怕多！一直以來,我們都巴不得把最好的愛全部給孩子,如果問天下父母你要用什么去澆灌孩子的成長,大家肯定會毫不猶豫的選“愛”.確實,愛是成就孩子的養(yǎng)料.初為父母的感覺絲毫不遜于魯侯對于“止于魯郊”的海鳥的新奇與熱愛,但是魯侯竭盡所能給予海鳥的愛并不能讓海鳥成長,乃至“三日而死”！充滿熱情的愛卻害死了自己的心愛之物,莊子一語道破:“此以己養(yǎng)養(yǎng)鳥也,非以鳥養(yǎng)養(yǎng)鳥也”,于此雷同,對于心愛的孩子,我們給的愛并不少,孩子卻并無法吸收,因為你給的不是他需要,尹建莉老師在兩本好媽媽里用自己的育兒經(jīng)驗和智慧啟迪告訴我們,順應(yīng)并尊重孩子的天性,尊重孩子,以此為基礎(chǔ)的愛多少麻袋都不嫌多！否則我們只是給了孩子“我們覺得的愛”,不能滋養(yǎng)孩子,也不能滋養(yǎng)我們自己.但另一方面,又怕給孩子太多愛是溺愛孩子,尹建莉老師告訴我們:只要這些愛是真正孩子需要的,永遠(yuǎn)不嫌愛多！智慧的父母會給孩子成長中最需要的養(yǎng)料！
在第二本書里,尹老師通過一封封讀者回信,告訴我們“自由的孩子最自覺”,為人父母總是容易高高在上,覺得孩子小,需要呵護(hù),與孩子相處容易包辦,“我們確實總是為孩子好”,可是往往好的愿望卻給了孩子最差的愛,正如尹老師在扉頁中的溫馨提示“母愛不是對孩子恒久的占有,而是一場得體的退出,母愛的第一個任務(wù)是和孩子親密,呵護(hù)孩子成長；第二個任務(wù)是和孩子分離,促進(jìn)孩子獨立”！因此第二本書就是告訴父母要學(xué)會與孩子分離,給孩子自由！正如有個笑話一只壁虎看到一只蜈蚣在走路,便問蜈蚣:“你走路時先賣哪條腿？”蜈蚣辮開始注意自己的走路方式,最后連路都不會走了！孩子天生有自己的內(nèi)在秩序,正如蜈蚣會協(xié)調(diào)好自己的那多條腿一樣,在養(yǎng)育孩子的過程中我們只需維護(hù)尊重孩子的這種內(nèi)在秩序感,給孩子秩序得以發(fā)展的自由,秩序感形成,便會一切水到渠成！
其實尹老師書中涉及的面非常多,她是一個真正思考家庭教育的人,正如資深書評人徐虹所說:一個孩子的誕生,其實也誕生了一個母親！與其說我們對孩子的陪伴是成就孩子,不如說其實是幼小的他們在洗禮著我們,在親密的親子關(guān)系中彼此成長！父母子女之間的愛應(yīng)該是讓彼此成長,而不是控制,父母的陪伴應(yīng)該讓孩子感到安全、溫暖,而非反抗！
最后以尹老師的話共勉:自由只有一種,其余的都是不自由！相對應(yīng),愛也只有一種,其余都是不愛！給孩子最真最善最美的愛和自由吧！
《好媽媽勝過好老師》優(yōu)秀讀后感范文4
很早就有朋友向我推薦《好媽媽勝過好老師》這本書，寒假得空，為了做個好媽媽，去書市一逛，買回一本，細(xì)細(xì)品讀，被書中的內(nèi)容深深地吸引和打動。
這本書是一本有關(guān)家庭教育的書，它的作者尹建莉是一位成功的媽媽，從書中的字里行間我們都能感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，并且她16歲的女兒參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績。最主要的是，這么優(yōu)秀的女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中的內(nèi)容不僅讓我懂得了為人父母的家教之法，更讓我深思為人師者的教育之道。
首先是如何對待孩子的犯錯。很多時候?qū)W生犯錯之后，我們的第一反映就是生氣，繼而對其批評教育一頓。書中的作者認(rèn)為在讓孩子認(rèn)識錯誤并改正錯誤的過程中，“不說”往往是最好的“說”。其實孩子犯錯之后心里已很難過了，老師給予理解，倒往往比給予批評更能讓孩子記住教訓(xùn)。即使說，也要采用不讓孩子丟面子的說法。孩子成長的過程，實際上就是不斷犯錯，改錯，在犯錯，再改錯的過程，孩子從犯錯誤的過程中獲得成長的樂趣和生活的經(jīng)驗。家長也好，老師也罷，我們需要理解錯誤帶來的價值，看到錯誤和正確同樣具有正面教育功能。所以，面對孩子的錯誤，我們要冷靜，分析具體問題，對癥下藥。
再者，如何面對孩子的叛逆。作者認(rèn)為“強(qiáng)權(quán)無法撫慰孩子的叛逆。”處于青春期的孩子會讓老師和家長感到頭疼，各種各樣的問題接踵而至。孩子要求獨立，孩子要求有自己的天地，他們不再好好地聽話，而是離經(jīng)叛道。在老師和家長的眼中孩子的很多想法是幼稚可笑的，因此會強(qiáng)迫孩子去做自己認(rèn)為是對的事情。我們經(jīng)常采用強(qiáng)權(quán)手段，讓孩子服從自己，其結(jié)果只能是哪里有壓迫，哪里就有反抗，適得其反。其實我們要改變想法：孩子要求獨立，說明他有了自己的思想，他開始思考問題，開始長大，作為老師和家長應(yīng)該感到高興，要以客觀、疏導(dǎo)的態(tài)度面對孩子的反抗。有一個故事，兩個母親得知了孩子之間早戀的事情，女孩子的母親勃然大怒，對孩子批評教育，并給她辦理了轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，孩子哭著離開了心愛的學(xué)校和同學(xué)。男孩子的母親卻對孩子這樣說：“你確定你喜歡這個女孩？你會娶她為妻嗎？”男孩輕輕卻又堅定地點點頭。媽媽又說：“那你現(xiàn)在有沒有能力給她一枚美麗的婚戒，為她披上婚紗，并且舉辦一個浪漫的婚禮呢？男孩搖了搖頭。媽媽說：“那么你該從現(xiàn)在就開始努力了。”男孩沒有受到批評，但他明確了自己現(xiàn)在的方向和任務(wù)。那么大家喜歡哪種教育方法呢？
還有，怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。閱讀具有神奇的力量，閱讀多的孩子，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。閱讀所帶來的豐富的語言和智力背景能讓孩子的學(xué)習(xí)輕松、快樂，學(xué)習(xí)的成就感又會加強(qiáng)閱讀的興趣。這樣就形成了良性循環(huán)。因此我們要重視培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂。在對書的選擇上，作者提出，不看“有用”的書。她堅持要以孩子的興趣為核心要素，不以大人所謂的“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。孩子有所不同，他們的閱讀興趣也不一樣，我們要給他們更多的選擇的自由與權(quán)力，讓他們讀自己喜歡的書，這樣孩子的閱讀興趣會更濃厚。所以，少一些推薦，多一些自由的閱讀空間。
從書中的字里行間我們可以看到作者作為一位母親的冷靜與細(xì)膩。很多教育資源就在我們的身邊，很多教育問題其實非常容易解決，作為一名教育者只要真正從愛孩子、尊重和理解孩子的角度出發(fā)，理解、尊重孩子的立場出發(fā)，何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
我很喜歡杜甫的“漫卷詩書喜欲狂”，書是我們精神的食量，我們能從書中獲得快樂，讓我們愛上讀書吧，開卷有益。
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