《做快樂(lè)的教師》讀后感范文
本學(xué)期，校領(lǐng)導(dǎo)為提高我們的寫(xiě)作能力，給每位教師都買(mǎi)了一本書(shū)，因此也提高了大家的看書(shū)興趣，使我們認(rèn)識(shí)到：的確，教師不愛(ài)學(xué)習(xí)，不善于讀書(shū)，他一定是蒼白的，沒(méi)有底蘊(yùn)的。這本書(shū)給了我很多啟發(fā)，它為我指明了一條成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的路徑。書(shū)中很多觀(guān)點(diǎn)印象深刻，成為我成長(zhǎng)的導(dǎo)師。
《做快樂(lè)的教師》正如幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸’一樣，優(yōu)秀的教師都是相似的，平庸的教師各有各的平庸�！彪m然語(yǔ)言有點(diǎn)犀利，但道理的確如此。教師那么多，而優(yōu)秀的只有幾個(gè)。我們從他們身上都能看到那些認(rèn)真、勤懇、愛(ài)生、鉆研等優(yōu)秀品質(zhì)。也許正是他們具有這些優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持每一點(diǎn)上比別人多付出一點(diǎn)，最終成長(zhǎng)為今天的優(yōu)秀教師。
一名優(yōu)秀的教師一定一位是善于讀書(shū)的人。高萬(wàn)祥老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：在教師這一稱(chēng)號(hào)之外，我們還擁有一個(gè)共同的名字：讀書(shū)人。教書(shū)的人首先應(yīng)該是一個(gè)讀書(shū)人，而且是一個(gè)“十足的讀書(shū)人”�？梢�(jiàn)讀書(shū)對(duì)高萬(wàn)祥老師來(lái)說(shuō)是何等重要，對(duì)于年輕老師的成長(zhǎng)又是何等重要。
那么教師應(yīng)該讀什么書(shū)呢？最好當(dāng)然是什么書(shū)都讀，但時(shí)間有限、精力有限，能讀的書(shū)當(dāng)然也就有限，所以高老師推薦的是以《論語(yǔ)》為代表的哲學(xué)著作，這里高老師還推薦了一個(gè)我非常喜歡的作家周?chē)?guó)平，他的《守望的距離》、《智性時(shí)光》都是我很喜歡的書(shū)；以蘇霍姆林斯基著作為代表的教育學(xué)著作，蘇霍姆林斯基也是我非常推崇的一位教育家，特別是他對(duì)特殊學(xué)生的愛(ài)心教育使我終身難忘；以《仁愛(ài)一生》為代表的人物傳記，特別是“西南聯(lián)大”時(shí)期那些優(yōu)秀知識(shí)分子的傳記。
以《魯賓孫漂流記》、《老人與海》為代表的小說(shuō)，小說(shuō)總被一些人誤以為是“閑書(shū)”，但就是這些“閑書(shū)”中卻往往蘊(yùn)含了教育思想、人生哲理。也許《魯賓孫漂流記》不能帶給我們直接的教育資源，也許有人認(rèn)為這就是一本孩子看的童話(huà)，但它卻響亮地告訴我們：生命是一種意志的生存，而且這種存在時(shí)幸福而不是痛苦的。書(shū)中塑造的故事情節(jié)和人物形象把我們?nèi)祟?lèi)幾乎所有的美德，如頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、善良、合作、創(chuàng)造等演繹得淋漓精致，看著這樣的書(shū)我們的工作和生活中還有什么困難時(shí)不能克服的呢！正如梁?jiǎn)⒊f(shuō)的“專(zhuān)業(yè)可以用來(lái)做事，文學(xué)則可以用來(lái)修身。
一名優(yōu)秀的教師一定是一位善于反思的人。人只有在反思中進(jìn)步，在反思中提升。作為教師，我們要堅(jiān)持反思自身的學(xué)習(xí)，反思自身的課堂教學(xué)，反思自身和學(xué)生的關(guān)系，反思自身的教育觀(guān)和成才觀(guān)，反思今天自己努力了嗎，反思自己的課堂還可做更好嗎？
一位優(yōu)秀的'教師一定是善于進(jìn)行教育科研的人。教師不能成為教書(shū)匠。教師要通過(guò)參與教育科研，促使自身具備從事教育科研的能力，最終要通過(guò)教育科研提升自身教育教學(xué)能力，成為一個(gè)有教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色的名教師。
一名優(yōu)秀的教師一定是具有愛(ài)心的人。教育就是愛(ài)的事業(yè)。優(yōu)秀教師各有各的有點(diǎn)，但是有一點(diǎn)是共同的，這就是擁有愛(ài)心。教師只有愛(ài)學(xué)生，才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，才能主動(dòng)去了解每一位學(xué)生，才能相信學(xué)生，才能關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。只有這種發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)才能驅(qū)使教師努力去教好學(xué)生。
一名優(yōu)秀的教師一定是積極寫(xiě)作的人。我寫(xiě)，故我思，我思，故我在。教師不思考，無(wú)思想，必將不能成為站直了的人，無(wú)尊嚴(yán)的人。要想學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書(shū)，如果教師沒(méi)有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生會(huì)是什么樣的人。
一名優(yōu)秀的教師一定是注重細(xì)節(jié)的人。生活中，很多感人的東西都來(lái)自細(xì)節(jié)。校園里，許多偉大的力量來(lái)自細(xì)節(jié)。教育無(wú)小事，處處皆教育。就教師而言，無(wú)所謂小事：和學(xué)生交流，課堂上組織學(xué)習(xí)，在校園一言一行，都要時(shí)時(shí)處處注意細(xì)節(jié)，因?yàn)閷?duì)學(xué)生有潛移默化的作用。
總之，《優(yōu)秀教師的九堂必修課》的每個(gè)章節(jié)都發(fā)人深省，令我受益頗多。雖然我反復(fù)學(xué)習(xí)這本書(shū)，也按照高老師所說(shuō)的去努力，但是想靠看這本書(shū)后馬上成為優(yōu)秀是不現(xiàn)實(shí)的。我將按高老師所說(shuō)的不斷堅(jiān)持，常耕不已，將 “成為一名快樂(lè)而優(yōu)秀的農(nóng)村教師”根植于在心間，懷揣著教育的夢(mèng)想上路，一定會(huì)距離優(yōu)秀教師越來(lái)越近的。
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