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讀《改善學生課堂表現的50個方法》有感
當仔細品讀一部作品后，相信大家的收獲肯定不少，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么讀后感到底應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的讀《改善學生課堂表現的50個方法》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀《改善學生課堂表現的50個方法》有感 1
這本書是由暢銷書作家安奈特·布魯肖和托德·威特克爾所撰寫。主要了總結其多年在學校的教學管理經驗，考察眾多優秀教師與“問題”教師的課堂，學生的課堂表現是影響學生成績的關鍵因素，只有當學生的行為有所改善后，他們的成績與各方面能力才會相應提高。歸納了50個改善學生課堂表現的方法。這50條技巧和方法主要圍繞如何進行有效的課堂管理展開，且操作起來簡單、方便、有效。這本書可以幫助教師提高學生的合作與參與意識，從而提高教學效率，幫助學生最終取得進步和成功！
下面我來分享其中的幾條技巧。
一、熱情地與學生打招呼。
我們時常教育我們的學生要如何跟長輩或外來嘉賓打招呼，然而我們時常忘記自己要熱情地跟學生打招呼。讓我們做一個樂觀的`人，常常微笑，用熱忱的態度投入到教學中去。也讓我們和孩子們靠得近些，課堂上，別再站在桌子或是講臺后面了，走到學生中去。這樣一細小舉動所以傳遞出的信息是我們跟他們在一起。因為經過長時間的反復證明，肢體上的距離會帶來思想上的距離。
二、要讓課堂充滿歡笑。
科學研究證明：大笑可以起到緩解壓力、降壓、幫助機體對抗病癥和使大腦分泌內啡肽的作用。并且大笑的情緒可以互相傳遞。大笑過后，我們會感覺十分舒服，大腦的狀態也更加清醒。當人們處于放松的狀態時，腦子更容易吸收知識。書中一位從事教育事業45年的老師向讀者分享了她的一個秘密。她說“在多年的教學中，我也曾有過不少失誤，但是，我相信我做的最重要的一件事就是每天在開課前的5分鐘給學生講一個笑話。同樣的，他們也會和我分享他們所知的笑話。我非常明確地告訴他們什么樣的笑話適合在課堂講，所以，我不會因為笑話類型而遇到問題。每當我回顧這段經歷，我都覺得這是我最值得驕傲的一件事，并且我也是這種方式的受益者。”
三、切忌在課堂上情緒失控。
課堂上，當有學生搞小動作、交頭接耳或胡亂插嘴時，我們經常表現出生氣或是心灰意冷，但是，我們往往要記住最重要的事情，就是先要控制住自己的脾氣，不要發火，千萬不要在課堂上情緒失控。我們要始終保持冷靜，用理性的方式沉著處理學生的不當行為。如果實在有一個學生真的讓自己很生氣，超過額容忍度。你該怎么辦？你要始終保持冷靜，用理性的方式沉著處理學生的不當行為!控制好自己的情緒，讓學生自己感覺到自己做錯了。千萬不能讓學生知道自己的底線，至少不讓他們看出來。站得高，站得直，才不會總被他們耍的“頭上冒汗”！總之，我想不管是班主任工作還是平日老師的正常工作，都是一門科學，也是一門藝術。它是極其漫長而艱辛的，充滿了酸甜苦辣，還需要慢慢摸索！
四、注意學生的課堂表現是影響學生成績的關鍵因素。
只有當學生的行為有所改善后，他們的成績與各方面能力才會相應提高。孩子需要機會，讓我們不要吝惜，多給孩子機會，給他們成長的機會。作為班主任，如果任何事情都親力親為，就失去了班干部的作用，班主任更多的應該是指導、幫助和督促班干部。
優秀的教師會通過關心、認可、鼓勵學生，讓學生不斷進步，每天都有更好的表現。教師的高明之處，在于練就一身本領，察言觀色，隨時捕捉學生的課堂表現，掌握課堂信息，有針對性地引導學生，這本書從多個角度指導教師改善課堂表現的方法，幫助老師們提高課堂教學效率，使學生快速成長。可以經常翻閱這本書，時時提醒自己在教學中應該注意的事項。
讀《改善學生課堂表現的50個方法》有感 2
本書是安奈特·布魯肖和托德·威特克爾兩位在教育領域備受尊重的作者及演說家，向我們分享了改善學生課堂表現的50種技巧和方法。也因為它對一代代老師深遠而重大的影響,該書榮獲《中國教育報》“影響教師的100本書圖書獎”。
這本書中的每一個方法都可以應用于任何年齡的學生、任何一門課程中。讀完這本書后,我也受益匪淺,其中的幾個方法也使我感受頗深,接下來我就來談談我淺薄的看法吧。
一、明確課堂規則與常規
俗話說，無規矩不成方圓。國有國法家有家規，而一個良好的班集體也應該制定合理的班級班規，特別要明確課堂規則與常規。我們都知道上課的那幾十分鐘非常重要，學生的課堂表現是影響學生成績的關鍵因素，只有當學生的行為有所改善后，他們的成績與各方面能力才會相應提高。課堂上要是無規矩學生怎么可能認真聽老師講課，特別是低年段的學生本身他們的`自制力就比較差，因此保證課堂的規則對孩子的學習和成長尤為重要。不僅如此，班級的一些常規也是一樣的重要，這是對孩子在學校日常行為的約束，這對培養孩子良好行為、學習習慣的非常重要，因此要想讓學生的表現更加優異，想使課堂活動更有效率、氛圍更加活躍，明確課堂規則與常規是非常重要的。
就我自己而言，我也是在明確課堂規則與常規上有自己的一番做法。首先在上課前，一定要整頓好班級紀律。若是課前班級的紀律不好，一方面會影響老師上課的心情以及上課的思路等，另一方面學生在課堂上也不能集中注意力認真聽課，所以不要馬上進入課程，一定要先整頓好班級紀律，這樣能達到事半功倍的效果。其次就是明確規則，例如回答問題一定要提前舉手，不能隨意插嘴影響老師上課思緒。同時也要制定獎懲規則，對遵守課堂規則的同學予以表揚對不遵守課堂規則的同學予以告誡和懲罰。最后，我們要在課堂上多次強調規則，對出現的不良情況予以警告，讓學生對課堂的規則和日常的常規予以重視，這樣才能讓課堂更有效率。
二、尋找學生的閃光點
每個人都不可能是完美的。俗話說金無足赤人無完人，如果我們充滿愛心仔細觀察，每個學生其實都有自身的閃光點，作為老師我們應該要發揚他們的閃光點并努力去改掉他的不良習慣，讓每一個學生都能越來越棒。
拿我們班的學生來舉例，我們班有幾個比較難搞的娃，他們不僅學習成績差，學習、行為習慣也非常不好，喜歡講話還多動，字寫得也不好看，反正就是所有老師眼中的差生。但是他們身上也是有閃光點的，只是我們要認真的發現并及時的給予鼓勵。就拿開學這幾天來說，他們的表現較上個學期有了很大的進步和變化，當我喊道班級口令的時候，這幾個老師眼中的“差生”都能馬上坐得非常端正，雙手規規矩矩的放在課桌上，將腰桿挺直。當我發現了他們幾個的變化時，我馬上給予了表揚給他們蓋了印章，他們臉上也洋溢著喜悅的笑容，并且會繼續保持端正的坐姿。雖然他們成績不好，也不能很好的參與課堂，但是當老師發現了他們的閃光點并且給予表揚和肯定的時候，也極大的促進了他們對課堂的專注度和效率。所以所有、同學都是希望被表達被鼓勵的，因此我們要不吝嗇去表揚任何一位學生，哪怕只是一點點進步呢，但是卻給了他們莫大的肯定和鼓勵。
這本書的每一個方法都是值得每一位老師去學習的，可以更好的幫助教師管理班級，也能夠幫助學生更好的學習并取得進步和成功，總之這本書是絕對值得一讀!
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