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讀《魏書生民主科學教育》專輯有感范文（精選15篇）
當賞讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編整理的讀《魏書生民主科學教育》專輯有感范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀《魏書生民主科學教育》專輯有感 1
這段時間，我從《人民教育》“魏書生民主科學教育”專輯中比較全面地對魏書生教育思想進行學習，文章中那充盈著一種激蕩人心的精神無不時刻振動我的心靈，讓我實現(xiàn)了一次教育思想的理性升華。
魏書生老師常說：“教育就是幫助人培養(yǎng)良好習慣。”習慣是在每個循環(huán)中得以強化的，在教育過程中就要把握好三個環(huán)節(jié)：
1、抓起始，要有良好開端。
2、抓過程，就要堅持不懈。
3、抓善終，落實每個細節(jié)。
一、培養(yǎng)民主科學治教的習慣。
魏書生教育管理思想的精髓是什么呢？我反復體會，應該是這樣8個字：民主、科學、服務、共享。關于他的教育管理方法，我也提煉出幾個字：計劃、賦權。
民主的層次越高，制度的規(guī)范就越細。世界上最大的自由就是遵紀守法。只有在制度的框架內推進的民主才是真正的民主，才是可持續(xù)發(fā)展的民主。科學治教就是不斷分析研究，揭示、認識教育規(guī)律，尊重規(guī)律，順應規(guī)律，按照規(guī)律制定規(guī)矩制度。在一定意義上說，科學治教也就是依法治教，依法治班，依法治校。要養(yǎng)成習慣，就必須努力做到“依法治教”。充分發(fā)揚民主，制定規(guī)章制度。制定規(guī)章制度要關注學校特點，針對師生差異。這樣的制度才既講共性也講個性，既強調一般性也兼顧特殊性。
在群策群力、民主治校的過程中，魏書生老師特別強調“決策過程多商量”。在盤錦各學校，每學期初對《量化考核方案》的討論異常熱烈。辦公室里，老師們在年級組長的帶領下，一遍一遍地學，一項一項地議，提出符合本校實際的考核指標。因為量化考核涉及到每個人的切身利益，大家討論得特別認真、仔細。再經過匯總、平衡，最終制訂出更為科學、更具有操作性的方案。
在這方面我們也是有著深切體會的，覓小原來是沒有自己的質量標準的，評價教學質量僅憑期末一張試卷的平均分和合格率。作為特大型學校，我們感到如何評估學科教學質量，體現(xiàn)了我們教學觀、質量觀和學生觀，是學校的價值導向所在。從06年開始，我們制定了《覓渡橋小學學科教學質量評估指標體系》，主要用于教師每學期對自己從事的學科教學的全過程進行質量評估。學科教學質量依托于每一位教師教學常規(guī)的執(zhí)行和教學研究的開展并最終體現(xiàn)于教學效果。雖然，從人的發(fā)展的角度來衡量，教學效果具有一定的滯后性，但我們決不能由此便放棄對教學即時過程的監(jiān)控與即時效果的評估。
試行期間，我們在實踐的基礎上認真、充分聽取教師的意見和建議，不斷地予以修訂和完善，使其具有更強的適切性和廣泛的認同性。例如，我們根據(jù)平行班多的特點，適時調整了考試成績的正常范圍標準值，有效防止了惡性競爭，促進了年級組團隊合作。不僅進行橫向比較，更關注班級的縱向發(fā)展，使得教師愿意接相對薄弱的班級。教學效果不僅關注考試成績，還關注學生其他方面的發(fā)展、家長和學生的滿意度以及減負工作。每學期教代會都進行修改完善，目前是第6稿。全體教師在執(zhí)行該《指標體系》的過程中以此為導向，嚴格規(guī)范自己的教學行為，提升自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，提高了學科教學質量。
馬上要實施績效工資了，學校將出臺相應的績效工資方案，這關系到每位教師的切身利益，既要確保學校的穩(wěn)定和諧，又要適度體現(xiàn)向骨干教師、向教科研傾斜。我們要繼續(xù)運用“科學”和“民主”兩大法寶，“決策過程多商量”就一定能把好事辦好。
在魏書生老師的帶領下，盤錦教育局還制定了計劃執(zhí)行系統(tǒng)（按時間、空間范疇定計劃，偶發(fā)事件也設計程序、制定計劃）、監(jiān)督檢查系統(tǒng)（自檢、互檢、責任人檢、集體檢查、管理者抽查）、總結反饋系統(tǒng)（學生反饋、教師反饋、校長反饋、家長反饋、社會反饋）。這樣幫助校長實現(xiàn)了復雜問題簡單化，系統(tǒng)問題條理化，學校管理規(guī)范化，不僅增強了工作的可操作性，而且極大地提高了學校管理效益。
我們深刻認識到教學常規(guī)是學校立身之本，創(chuàng)新之基，發(fā)展之根。要沉下去，實實在在地抓，要求每天的護導總負責校級及中層干部對“早讀、晨練”“按時下課、學生進出專用教室”“午餐及午間活動”“執(zhí)行課程計劃”“放學靜堂”等，每人每天至少檢查兩個年級通報其中一項內容；教務處每月進行一次執(zhí)行課程計劃的全面反饋，課程教學部每月進行一次學生學業(yè)負擔的全面調查，及時改進工作。以上檢查反饋全部納入工作職責，接受全體師生的監(jiān)督。通過嚴格執(zhí)行教學常規(guī)管理制度，把時空還給師生。倡導通過研究提高課堂教學效率，通過策劃活動提高校園生活質量，為師生發(fā)展創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境。但是我們的做法還沒有形成“計劃執(zhí)行系統(tǒng)”——“ 監(jiān)督檢查系統(tǒng)”——“ 總結反饋系統(tǒng)”這樣循環(huán)的.封閉系統(tǒng)，特別是要把檢查的重點放在自檢上，這樣才有利于發(fā)展師生員工人性中美好的成分，有利于增強大家自我教育的能力。管理者抽檢，一定要善于把自己放到監(jiān)督檢查的最后一道防線，充分發(fā)揮自檢、互檢作用，充分發(fā)揮責任人和集體輿論的作用。這樣管理者才能省下時間觀察與思考，用自己的智慧幫助老師們、同學們把一件又一件的事情做得更好。
二、培養(yǎng)學生終身受益的好習慣。
教育就是幫助學生培養(yǎng)良好的習慣，習慣形成品質，品質決定命運。一點一滴地積累好習慣，就是一磚一石地堆砌自己的好品質，習慣成自然，品質在其中，養(yǎng)成一個好習慣，終身都受益。這是魏書生30多年教育教學經驗的總結和對教育本質的高度提煉。從字里行間，我真切地感受到，把教育教學的小事和細節(jié)做細做實，就是了不起的教育！
我們都有過這樣的體會：一段時間心血來潮，寫兩篇日記，跑一陣子步，讀一本好書，做兩件家務，關心一下他人，一次兩次，誰都能做，困難在于持之以恒。許多事情非不知也，是不行也，非不行也，是不恒也。知易行難恒愈難，校長的任務就是幫助老師、學生，也包括自己，把一點一滴誰都能做的實事、好事堅持住，說了算，定了干，一不做，二不休；不怕慢，只怕站；日久天長，養(yǎng)成習慣。
其中特別感慨于他對于學生習慣養(yǎng)成上所提出的幾點，他認為習慣是在每個循環(huán)中得以強化的，并且魏書生教育思想對師生習慣的培養(yǎng)并不是高不可攀，而是實實在在的滲透在日常生活中，比如他提出的學生每天的“七個一分鐘”，這些要求真的很簡單，誰都可以做，可是堅持下去，學生所到的就不僅僅是這七件事情了。比如說一分鐘的家務，對現(xiàn)時的學生來說是很有必要，因為現(xiàn)在的孩子生活在蜜糖里，飯來張口，衣來伸手，事無大小，都有人照顧得舒舒服服。他們除了讀書什么都不用干，可是很多學生書沒讀好，厭學現(xiàn)象也頗為嚴重，為數(shù)不少的學生覺得是為家長而讀書，學習沒動力，升學沒考好，覺得父母掏幾萬快擇校費理所當然，進校后也無心讀書。小孩能做做家務，學會幫家人分擔責任，他才會明白父母為他付出的心血，學會珍惜美好的生活，一個知道父母親生活不易的小孩，一個懂得體恤家人的小孩，如果在家都能承擔責任，他也會為自己的學習負責，那在學校也絕不會是一個問題學生。再比如說每天一分鐘日記。我想每天能寫一分鐘日記的小孩，他提高的不僅僅是寫作能力，培養(yǎng)的不僅僅是觀察能力，他能每日一省，必定會反省自己的學習、生活中的得與失，無形中也是一種經驗和教訓的積累。這種做法可謂一箭雙雕，寫作水平提高了，思想認識也提高了。七個一分鐘，小事著手，滴水藏海，映射出素質教育的魅力所在。這七件事，因要求具體，容易做到，不致落空。只要長期堅持，量的積累必然導致質的飛躍。良好的習慣就在這“簡單事，天天做”中形成了。魏書生老師的教育就是在平凡中抓小事，做小事中養(yǎng)習慣。小事、簡單事堅持了，做深了，做到了極至就變成偉大了。我想：教育如此，教學也不例外；學生如此，教師也如此；工作如此，做人也如此。
教育自有教育工作本身的規(guī)律，教育不同于政治，今年搞這個運動，明年搞那個活動。“一年換個新口號、兩年翻個新花樣、三年還是那個樣”。許多事情并非符合教育規(guī)律，趕時髦、作秀成為中國教育的一大弊害。魏書生不跟風、不信邪，始終堅守按教育規(guī)律辦事，不搞所謂的創(chuàng)新，而總是在重繼承、重實踐中探索真知。“民主與科學”的思想并非魏書生所創(chuàng)，但民主科學治教的思想是他在30余年的教育實踐中賦予了鮮活的內涵，形成了一套理論體系，這才是最難得的
反思我們的工作，是否把育人的大目標與扎實培養(yǎng)良好習慣結合起來，堅持從平凡小事做起，一點一滴地浸染學生心靈。是否把握了教育的本質，把“教育就是幫助人培養(yǎng)好習慣”融進師生的心田，融入教與學的實踐中。既然有了深刻的感悟，那么我們就要把一點一滴誰都能做的實事、好事堅持住，說了算，定了干，一不做，二不休；不怕慢，只怕站；日久天長，養(yǎng)成習慣。
堅守——悟出教育工作的規(guī)律；堅守——抓住教育管理的細節(jié)；
堅守——成就教育改革的大業(yè)；堅守——演繹教育發(fā)展的神話。
讀《魏書生民主科學教育》專輯有感 2
《魏書生民主科學教育》專輯是一本關于中國著名教育家魏書生先生的教育理念和實踐經驗的`專輯。通過閱讀這本專輯，我深受啟發(fā)和感動。
魏書生先生強調民主和科學是現(xiàn)代教育的核心理念，他認為教育應該以學生為中心，尊重學生的個性和需求，通過啟發(fā)式教學和多元評價來促進學生的全面發(fā)展。
魏書生先生在實踐中，注重創(chuàng)新和實用性，他的教育理念和實踐經驗不僅適用于中國，也適用于全球教育發(fā)展。
閱讀這本專輯，讓我更加認識到教育的重要性，教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)人的能力和素質。魏書生先生的教育理念和實踐經驗，對于我們每一個人都有著重要的啟示和指導作用。
讀《魏書生民主科學教育》專輯有感 3
魏書生是一位非常著名的教育家和教育實踐家，他提出了很多創(chuàng)新的教育理念和教育方法，為中國的教育事業(yè)做出了重要貢獻。在他的《魏書生民主科學教育》專輯中，我們可以看到他的`教育思想和實踐經驗的深刻總結和分享。
魏書生強調了民主科學教育的重要性，他認為教育應該是一種民主的過程，要讓學生在教育過程中積極參與、自主學習，培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新能力。同時，魏書生也非常重視科學教育，他認為科學教育應該注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，讓他們能夠在未來的社會中有更好的發(fā)展和應對能力。
通過閱讀魏書生的《魏書生民主科學教育》專輯，我深刻認識到了民主科學教育的重要性，也深受啟發(fā)。我認為，教育應該是一種開放、包容、民主的過程，讓每個學生都能夠在其中得到自由發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的機會。同時，教育也應該注重科學和實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，讓他們能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)和機遇。
讀《魏書生民主科學教育》專輯有感 4
讀完《魏書生民主科學教育》專輯，我深感其教育理念的先進性和實用性。魏書生老師所倡導的民主科學教育，不僅是對傳統(tǒng)教育模式的革新，更是對學生個性發(fā)展的尊重和關懷。通過對其教育思想的深入了解，我對教育的本質和目的有了更加清晰的認識。
首先，魏書生老師的民主教育理念讓我深刻體會到教育中的平等與尊重。他認為，每一位學生都是獨特的個體，應該得到平等的對待和尊重。在教育過程中，教師應該關注學生的需求，尊重學生的意見，讓學生在平等、自由的環(huán)境中成長。這種教育理念不僅有助于培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，更能激發(fā)他們的學習熱情和創(chuàng)造力。
其次，魏書生老師的科學教育方法讓我認識到教育中的規(guī)律性和科學性。他強調，教育應該遵循學生的認知規(guī)律和心理特點，采用科學的方法和手段進行教學。通過科學的教育方法，教師可以更好地引導學生學習，提高學生的學習效率和質量。同時，科學教育也有助于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
在魏書生老師的`教育實踐中，我感受到了他對學生的真摯關愛和無私奉獻。他不僅在課堂上傾囊相授，更在課下關注學生的成長和發(fā)展。他用自己的行動詮釋了“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的古訓，讓我對教師的職業(yè)精神有了更深刻的理解。
此外，魏書生老師的教育理念還讓我對教育改革產生了新的思考。在當今社會，教育改革已經成為一個熱門話題。然而，如何改革、改革的方向和目標是什么，一直是困擾人們的難題。通過對魏書生老師的教育理念的學習，我認為教育改革應該以學生為中心，關注學生的需求和發(fā)展。同時，教育改革也應該注重教育的科學性和規(guī)律性，遵循學生的認知規(guī)律和心理特點進行教學。只有這樣，教育改革才能真正取得實效，為學生的成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
總之，《魏書生民主科學教育》專輯給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎肌Ｍㄟ^對其教育理念的深入了解和學習，我對教育的本質和目的有了更加清晰的認識。同時，我也對教育改革產生了新的思考和認識。我相信，在未來的教育事業(yè)中，只要我們堅持以學生為中心、注重教育的科學性和規(guī)律性，就一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會的進步和發(fā)展做出更大的貢獻。
讀《魏書生民主科學教育》專輯有感 5
近日，我認真閱讀了《魏書生民主科學教育》專輯，深感其教育理念的先進性和實用性。作為一名教育工作者，我對魏書生的教育思想產生了強烈的共鳴，同時也對中國的教育事業(yè)有了更深入的理解。
在“成長歷程”部分，我了解到魏書生從一個普通的教師成長為教育家的艱辛歷程。這讓我明白，任何成功都不是一蹴而就的，需要經過不斷的努力和積累。同時，我也看到了他如何在困難和挫折面前不屈不撓，始終堅持自己的信念。這種精神品質值得我們每一個人學習和借鑒。
在“教育思想概述”部分，我對魏書生的民主科學教育思想有了全面的認識。他強調尊重學生的個性，發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這些思想與當今社會對人才的需求高度契合，具有很強的前瞻性。通過閱讀這部分內容，我意識到自己在教學工作中還有很多需要改進的地方。
“課堂實錄”部分則讓我領略到了魏書生獨特的教學風格。他的課堂氣氛活躍，學生參與度高，教學效果顯著。通過這些實錄，我可以清晰地看到他如何將民主科學教育思想融入到教學實踐中的'具體做法。這對我今后的教學工作具有重要的指導意義。
“專家評述”和“社會反響”部分則從不同角度對魏書生的教育思想進行了深入剖析和評價。專家們一致認為，魏書生的教育思想是中國教育事業(yè)的一筆寶貴財富，對中國教育改革和發(fā)展產生了深遠的影響。同時，社會各界也對他的教育思想給予了高度評價，認為這是一種符合時代要求的教育模式。
在閱讀過程中，我深受啟發(fā)的是魏書生強調的“讓每一位學生在班集體中都有所作為”的理念。這讓我反思自己在教學過程中的做法，是否真正關注到了每一位學生的發(fā)展需求。同時，他也提到幫助學生發(fā)展自主能動性的重要性，這讓我意識到培養(yǎng)學生的自主學習能力是教育的核心目標之一。
此外，魏書生還特別強調教師的耐心和策略在學生教育中的重要作用。他認為，只有具備足夠的耐心和正確的策略，教師才能更好地引導學生發(fā)現(xiàn)自己的長處，幫助他們制定可行的目標并實現(xiàn)自我發(fā)展。這一點對我今后的教育工作具有重要的指導意義。
總之，《魏書生民主科學教育》專輯是一本極具啟發(fā)性的教育著作。通過閱讀這本書，我對中國的教育事業(yè)有了更深入的了解，也對自己的教育工作有了更清晰的認識。我相信，在魏書生教育思想的指引下，我會不斷進步，成為一名更加優(yōu)秀的教育工作者。
讀《魏書生民主科學教育》專輯有感 6
《魏書生民主科學教育》專輯是一本非常有價值的教育書籍，通過魏書生先生的經驗和教育理念，為廣大教育工作者提供了許多有益的啟示。以下是我的讀后感：
首先，魏書生先生的教育理念非常符合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。他主張讓學生成為學習的主體，尊重學生的個性差異，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這些都是現(xiàn)代教育所追求的目標。同時，他也提出了很多有益的教育方法和策略，如讓學生自主學習、建立“雙贏”的師生關系、創(chuàng)設生動活潑的教學氛圍等等，這些方法都非常值得教育工作者學習和借鑒。
其次，魏書生先生的教育實踐非常具有代表性。他在教育實踐中取得了很多顯著的成就，不僅教育成果顯著，而且他的教育理念和方法也深受廣大師生的認可和歡迎。通過他的實踐，我們可以更加深入地理解現(xiàn)代教育的.本質和目標，更加全面地認識到教育的重要性和必要性。
最后，魏書生先生的教育精神和教育追求值得我們學習和傳承。他的教育理念和實踐充滿了愛心和耐心，他對教育事業(yè)的熱愛和追求讓我們深受感動和啟示。在當今這個競爭激烈的社會中，我們更需要這種精神和追求，去努力實現(xiàn)自己的人生價值，同時也為社會做出自己的貢獻。
總之，魏書生先生的《魏書生民主科學教育》專輯是一本非常值得一讀的教育書籍，通過他的經驗和教育理念，我們可以更好地認識到教育的重要性和必要性，更加全面地了解現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢和目標。
讀《魏書生民主科學教育》專輯有感 7
《魏書生：民主與科學教育》是一本令人深思的教育學作品，作者魏書生通過自身豐富的教育實踐，深入淺出地闡述了民主與科學教育的方法、意義和價值。作為一名教育工作者，讀完這本書，我深感其教育理念的先進性和實用性，同時也對教育有了更為深刻的認識。
首先，我最為觸動的部分是魏書生對于“民主”教育的獨到見解。他強調教育過程中的師生平等，尊重學生的個性，鼓勵他們積極參與和表達。回想自己的教育經歷，我深知這種民主的教育方式對于培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)造力至關重要。在過去的教育模式下，學生往往是被動的接受者，而魏書生的教育理念則讓我們看到了學生作為主體的可能性與價值。
同時，魏書生也強調了“科學”教育的重要性。他主張用科學的方法來管理和評價教育過程，注重教育的規(guī)律和學生的身心發(fā)展規(guī)律。這不禁讓我想到，真正的教育不僅僅是傳授知識，更是引導學生發(fā)現(xiàn)自我、認識世界的過程。而要做到這一點，我們作為教育者，首先要有科學的教育理念和方法。
在閱讀過程中，我不禁對魏書生的教育實踐產生了濃厚的興趣。他如何在日常教學中貫徹民主與科學的教育理念？他如何面對和解決教育過程中遇到的問題？這些都讓我深感震撼，也為我自己的教育工作提供了寶貴的啟示。
而更讓我印象深刻的是魏書生對教育的熱情和執(zhí)著。他不僅是一名出色的教育家，更是一名不斷探索、勇于實踐的教育改革者。他的教育思想和理念，不僅源于深厚的理論基礎，更源于對教育的.熱愛和對學生的真摯關懷。
讀完這本書，我對教育的理解更加深刻了。我明白了教育不僅僅是教與學的過程，更是師生共同成長、相互啟發(fā)的旅程。在這個旅程中，民主與科學的精神不僅是目標，更是方法和動力。我們要用民主的方式激發(fā)學生的潛能，用科學的方法提高教育的質量。
最后，我想說，《魏書生：民主與科學教育》不僅是一本關于教育的書，更是一本關于人生、關于成長的哲學讀物。它讓我明白了教育的真正意義和價值，也讓我看到了自己作為教育工作者的使命和責任。我相信，在未來的教育工作中，我會更加注重民主與科學的教育理念和方法，努力為學生創(chuàng)造一個更為和諧、自由的學習環(huán)境。
讀《魏書生民主科學教育》專輯有感 8
《魏書生民主科學教育》是魏書生先生在20世紀70年代至80年代所寫的一系列教育論文，是我國教育界的經典之作。在這本專輯中，魏書生先生提出了很多創(chuàng)新性的教育理念和方法，讓人們重新審視了教育的本質和價值。
其中，我最感受深刻的是魏書生先生提出的“五環(huán)教育”。他認為，學生的全面發(fā)展需要通過五個方面的環(huán)節(jié)來實現(xiàn)，即“智育、體育、德育、美育、勞動”。這五個方面相互聯(lián)系、相互促進，是學生全面發(fā)展的重要保障。魏書生先生的這一理念，為我們提供了一種新的教育思路，即在培養(yǎng)學生的學術能力的同時，注重學生的'身體素質、道德品質、審美情趣和實踐能力的培養(yǎng)，使學生在各個方面都得到全面的發(fā)展。
此外，魏書生先生的“科學教育”也是我印象深刻的一個方面。他認為，科學教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。他強調，教師要引導學生探究問題，鼓勵學生自主思考，讓學生在實踐中學習，讓學生的智力和能力得到真正的提高。
通過閱讀這本專輯，我深深感受到魏書生先生的教育理念和方法是具有前瞻性和實踐性的。他提出的“五環(huán)教育”和“科學教育”等理念，為我們今天的教育提供了很好的借鑒和參考。在今后的教育實踐中，我們應該積極借鑒魏書生先生的教育思想，努力培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生。
讀《魏書生民主科學教育》專輯有感 9
《魏書生民主科學教育》專輯是一本介紹魏書生教育思想和教育實踐的書籍。在閱讀這本專輯后，我深受啟發(fā)和感動。
魏書生是一位杰出的教育家，他的教育思想以民主科學為核心，強調尊重學生的'主體地位，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力的培養(yǎng)。他的教育理念與當今社會的教育需求不謀而合，對于我們每一個教育工作者來說，都有很大的啟示作用。
在魏書生的教育實踐中，他注重課堂教學的實效性和學生的自主性，提倡啟發(fā)式教學和探究式學習。他善于創(chuàng)設教學情境，引導學生主動思考、自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。他還強調學生的思想品德教育，注重培養(yǎng)學生的良好品德和健康心理。
魏書生的教育思想和教育實踐是值得我們學習和借鑒的。我們應該深入學習魏書生的教育思想，不斷探索適合自己和學生的教育方法和途徑，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才而不斷努力。
讀《魏書生民主科學教育》專輯有感 10
魏書生是一位杰出的教育家，他的教育理念和教學方法深受人們的推崇。讀《魏書生民主科學教育》專輯，我深深地感受到了他對教育事業(yè)的熱愛和追求。
魏書生認為，教育是一項事業(yè)，需要有人來關注和投入。他提出了“學生主體、教師主導”的教學理念，即學生應該是學習的主體，教師則應該是學習的指導者。他認為，只有在這種理念下，學生才能真正地參與到學習中來，學習效果才能更好。
在魏書生的教育實踐中，他注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過開展課外活動和自主探究等方式，讓學生自主學習和探究。他也注重培養(yǎng)學生的'合作能力，鼓勵學生在小組中相互學習和交流，提高學習效果。
此外，魏書生還非常注重課程設置和教材選擇，他認為課程和教材應該貼近學生的實際需求，能夠激發(fā)學生的學習興趣。他提倡開設實用性強的課程，讓學生能夠在學習中獲得實際的收益。
總之，讀完《魏書生民主科學教育》專輯，我深深地感受到了魏書生對教育事業(yè)的熱愛和追求。他的教育理念和教學方法非常實用和有效，值得我們在實際教學中借鑒和應用。
讀《魏書生民主科學教育》專輯有感 11
《魏書生民主科學教育》是魏書生教育思想的經典之作，他提出了許多關于教育的理念和方法，深刻影響了中國教育的發(fā)展。讀完這個專輯，我有以下幾點感受：
民主科學的教育思想非常重要。魏書生強調，教育不是簡單的知識灌輸，而是一種有效的人才培養(yǎng)過程。在教育中，應該充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生發(fā)揮自己的潛力，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和想象力。只有在民主和科學的基礎上，才能實現(xiàn)有效的教育。
魏書生的教育方法很實用。魏書生注重學生的自主學習，倡導教師在教學中起引導和輔助作用。他強調“先讓學生說，再讓老師說”，讓學生充分發(fā)表自己的觀點和看法。這種教學方法注重學生的思維和能力培養(yǎng)，而不是簡單的知識傳授。
魏書生的`教育思想對于教育實踐有著重要的啟示作用。魏書生的教育思想不僅是一種理論，更是一種實踐。在教育實踐中，教師應該充分發(fā)揮自己的作用，尊重學生的主體地位，鼓勵學生的創(chuàng)造性和想象力，讓學生真正成為學習的主人。
總之，《魏書生民主科學教育》是一本值得閱讀和借鑒的好書。通過閱讀這本書，我們可以更好地了解魏書生的教育思想和方法，進一步推進中國教育的發(fā)展。
讀《魏書生民主科學教育》專輯有感 12
魏書生先生是我國著名的教育家和教育改革家，他的教育理念和實踐經驗一直受到廣泛關注和贊譽。在他的《魏書生民主科學教育》專輯中，他詳細闡述了自己的教育思想和實踐經驗，對于推動中國教育的發(fā)展具有重要意義。
魏書生先生的教育理念是以民主和科學為核心，強調學生的主體性和自主性，倡導教師和學生的互動和合作，注重學生的全面發(fā)展和終身學習。他強調教育要注重實踐和應用，將理論知識和實際操作相結合，使學生能夠在實踐中學習和成長。他還注重教育的全局性和長遠性，強調教育應該以人為本，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和社會責任感。
在魏書生先生的教育實踐中，他注重營造良好的教育氛圍，創(chuàng)設豐富多彩的教育環(huán)境，倡導學生的主動學習和自主探究，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。他注重教師的角色和作用，認為教師應該是學生的引路人和合作伙伴，與學生一起探究知識和解決問題。他注重家庭和社會的教育作用，倡導家長和社會參與學校教育，共同推動教育的.發(fā)展。
總之，魏書生先生的《魏書生民主科學教育》專輯對于我們推進教育改革和提高教育質量具有重要意義。我們應該認真學習和借鑒魏書生先生的教育理念和實踐經驗，為推動中國教育的發(fā)展貢獻自己的力量。
讀《魏書生民主科學教育》專輯有感 13
在當今的教育領域，魏書生的名字如雷貫耳。作為一位杰出的教育家，他不僅在教育實踐中取得了卓越的成就，更是對于教育的本質和價值有著深入的思考。近日，我閱讀了《魏書生民主科學教育》這本書，深感其教育理念的獨特與前瞻。
《魏書生民主科學教育》從“成長歷程”、“教育思想概述”、“課堂實錄”、“專家評述”和“社會反響”等多個角度，全景式地反思了魏書生的教育思想、教育智慧、專業(yè)精神和專業(yè)人格的形成過程與教學實踐過程。這本書不僅僅是對魏書生教育生涯的簡單回顧，更是對其教育理念的深入挖掘和解讀。
閱讀過程中，我深感魏書生對于教育的獨到見解。他強調的“民主科學”的教育理念，在當今的'教育環(huán)境中顯得尤為珍貴。在他看來，教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。而要實現(xiàn)這一目標，就需要教師在教學過程中充分尊重學生的主體性，營造民主、平等的師生關系。
此外，魏書生還特別強調“自主能動性”的重要性。他提出，學生應該從自身的發(fā)展水平出發(fā)，給自己制定可行性目標。這樣的目標既有挑戰(zhàn)性，又不會讓學生感到遙不可及。同時，他提倡教師要有足夠的耐心和策略，幫助學生發(fā)展自主能動性。這不僅需要教師具備深厚的專業(yè)知識，更需要教師對學生的關愛和尊重。
我深受啟發(fā)的是，魏書生不僅在理論上提出了這些觀點，更是在自己的教育實踐中加以實施。他的課堂充滿活力，學生積極參與，教學效果顯著。這背后，是他對于教育的熱愛和對于學生的真摯情感。
在反思自己的教育實踐過程中，我也意識到自己在某些方面與魏書生的理念有所契合，但也有很多地方需要向他學習。例如，我在教學過程中有時過于注重知識的傳授，而忽略了學生獨立思考能力的培養(yǎng)；有時對待學生的問題缺乏足夠的耐心，沒有深入了解學生的需求和困惑。通過閱讀這本書，我更加明確了自己在教育實踐中應該努力的方向。
總的來說，《魏書生民主科學教育》是一本極具啟發(fā)性的教育著作。它不僅讓我更深入地了解了魏書生的教育思想和教學實踐，更讓我對自己的教育實踐有了更深刻的反思。我相信，在未來的教育道路上，我會不斷吸收魏書生教育理念的精華，努力成為一名更加優(yōu)秀的教師。
讀《魏書生民主科學教育》專輯有感 14
《魏書生民主科學教育》專輯是一本非常值得一讀的書籍，其中包含了魏書生先生的教育思想和實踐經驗，對于教育工作者和學生都有很大的啟示和借鑒作用。
魏書生先生強調的“以學生為中心”的教育理念，讓我深受啟發(fā)。他認為教育的目的是讓學生在快樂中學習，提高學生的自信心和自我管理能力。在實踐中，他倡導師生平等、民主合作、科學管理的'教育模式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，使學生能夠真正掌握知識和技能。
在這本書中，魏書生先生還分享了他在教育實踐中的成功經驗和失敗教訓，這些經驗對于我們今天的教育工作者來說仍然具有很強的借鑒意義。
總的來說，這本書是一本非常有價值的教育讀物，對于教育工作者和學生都具有很大的啟示作用。
讀《魏書生民主科學教育》專輯有感 15
《魏書生民主科學教育》是魏書生教育思想的集大成之作，通過講述魏書生在教育領域的實踐和探索，闡述了他獨特的教育理念和方法，為我們提供了一個非常寶貴的教育經驗。
魏書生的教育思想可以概括為“以人為本、民主科學”，這一思想體現(xiàn)在他的教學中，體現(xiàn)在他的學生中，體現(xiàn)在他的家庭中。他注重培養(yǎng)學生的個性和自主性，倡導民主和平等的教育氛圍，通過多種教學手段和方法，使學生能夠更好地發(fā)揮自己的潛能和能力。
魏書生的教育方法非常靈活多樣，他注重情感教育，注重實踐教育，注重體驗教育，注重自主學習。他認為教育應該是一種自我完善和自我發(fā)展的過程，而不是單純的知識傳授和技能訓練。他通過與學生的互動、溝通和合作，使學生在自主學習的過程中得到全面的發(fā)展和提高。
魏書生的教育思想和方法，對于當前我們面臨的教育問題和挑戰(zhàn)，具有非常重要的`啟示和借鑒意義。在今天的教育領域，我們也需要倡導民主和平等的教育氛圍，注重培養(yǎng)學生的個性和自主性，倡導多元化和創(chuàng)新性的教學方法，使學生能夠更好地適應社會的發(fā)展和變化。
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